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Habiletes Phonologiques Et Apprentissage Du Langage Ecrit Dans Le Cadre Dun Trouble Specifique Du Developpement Du Langage Oral
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Book Synopsis Trouble développemental du langage by : Doriane Fernando
Download or read book Trouble développemental du langage written by Doriane Fernando and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'intérêt des prédicteurs des performances de langage écrit en français est grandissant. De nombreuses habiletés cognitives (conscience phonologique, mémoire de travail (MT), mémoire à court-terme verbale (MCTv), connaissance des lettres, dénomination rapide automatisée (DRA), raisonnement non-verbal, représentations phonologiques, langage oral) ainsi qu'environnementales (bilinguisme, home literacy environnement (HLE), niveau socio-culturel) ont été étudiées pour identifier des liens de prédiction. Ce mémoire a pour objectif d'identifier des facteurs cognitifs et/ou environnementaux de GSM pouvant prédire les performances de lecture et d'orthographe de CP en français, pour faciliter l'entrée dans le langage écrit en CP dès la GSM et de soutenir précocement les enfants à risque de développer des troubles de l'apprentissage du langage écrit. Dans ce cadre, nous avons évalué les performances de lecture et d'orthographe en CP de 55 enfants qui avaient été évalués en GSM sur les habiletés cognitives retrouvées dans la littérature. Les parents ont aussi répondu à un questionnaire concernant l'environnement. Ces évaluations ont permis d'une part de repérer des corrélations entre les habiletés cognitives et environnementales et les performances en lecture et en orthographe et d'autre part d'identifier une part partagée avec l'environnement dans la variance de ces liens. Les résultats objectivent un grand nombre de prédicteurs cognitifs (connaissance des lettres, MCTv, langage oral (morphosyntaxe et lexique), conscience phonologique, représentations phonologiques, orthographe et lecture de GSM), ainsi que la DRA pour la lecture et la MT pour l'orthographe. L'environnement a un rôle de prédiction plus important et partage une part de variance sur plus de liens pour l'orthographe que pour la lecture. Le nombre d'années d'éducation du père intervient plus sur les performances en orthographe qu'en lecture et inversement pour le nombre d'années d'éducation de la mère. Les implications cliniques sont discutées afin de soutenir le développement des prédicteurs du langage écrit de CP dès la GSM.
Book Synopsis Etude du langage écrit de dix-sept enfants dysphasiques de onze et douze ans by : Anne-Cécile Lemière
Download or read book Etude du langage écrit de dix-sept enfants dysphasiques de onze et douze ans written by Anne-Cécile Lemière and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie est définie comme un trouble sévère et spécifique du développement du langage oral. Elle s'accompagne fréquemment d'un trouble d'apprentissage du langage écrit, à savoir une dyslexie-dysorthographie, qui va considérablement gêner la scolarité et la vie professionnelle future. La prise en charge orthophonique doit donc être intensive, axée sur le langage oral mais également de façon précoce sur le langage écrit. Notre étude est menée chez dix-sept sujets (quatorze garçons et trois filles), âgés de onze et douze ans, pour lesquels un diagnostic de dysphasie expressive phonologico-syntaxique a été posé au centre de Référence des Troubles du Langage et des Apprentissages à l'hôpital Clocheville de Tours. Celle-ci a pour objectif d'analyser leurs niveaux de lecture et de transcription à cet âge. Pour ce faire, nous avons utilisé un protocole de bilan orthophonique constitué d'épreuves standardisées de langage écrit et oral. Nous avons de plus élaboré un questionnaire portant sur les modalités de la prise en charge en terme de durée et de fréquence notamment, les axes de rééducation et les méthodes utilisées. Puis nous avons recueilli les réponses auprès des orthophonistes qui ont suivi ces enfants afin d'obtenir un aperçu des rééducations du langage oral et écrit qui leur ont été proposées. Nous exposerons les performances des sujets aux épreuves étalonnées de langage écrit. Nous confronterons ensuite ces résultats aux autres données recueillies au niveau du langage oral et du contenu des rééducations suivies. Enfin, nous comparerons nos résultats à ceux des autres études menées dans le service sur le langage écrit d'enfants dysphasiques et dyslexiques. L'intérêt de notre étude est de tenter, grâce à une meilleure connaissance du langage écrit dans le cadre de la dysphasie, d'en améliorer la prise en charge orthophonique.
Book Synopsis Étude comparative et longitudinale de la phonologie d'enfants présentant un trouble spécifique du développement du langage oral by : Anne Villard
Download or read book Étude comparative et longitudinale de la phonologie d'enfants présentant un trouble spécifique du développement du langage oral written by Anne Villard and published by . This book was released on 2005 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Si bon nombre d'études s'accordent aujourd'hui sur l'existence de difficultés phonologiques chez les enfants ayant un trouble spécifique du développement du langage oral, l'étude des formes qu'elles revêtent dans la langue française présente encore un grand intérêt. Notre étude s'inscrit dans la lignée de celles qui postulent l'existence d'un trouble phonologique dont les répercussions sur d'autres domaines linguistiques seraient majeures. Ce travail a consisté en une transcription des productions d'enfants TSDL et tout-venant appariés par LME (Longueur Moyenne d'Enoncé), suivie d'une analyse des erreurs phonologiques produites au niveau lexical, syllabique, phonémique et, finalement d'une analyse portant sur les processus de simplification phonologique. Les enfants font non seulement l'objet d'une étude comparative, mais aussi longitudinale afin de faire se dégager un profil développemental particulier chez les TSDL. Les enfants recrutés sont étiquetés comme étant dysphasiques, mais notre travail a été l'occasion d'une réflexion sur ce terme et sa place dans la recherche théorique, jusqu'alors principalement anglo-saxonne.
Book Synopsis La rééducation orthophonique du trouble développemental du langage avec une approche multimodale by : Séverine Foucart
Download or read book La rééducation orthophonique du trouble développemental du langage avec une approche multimodale written by Séverine Foucart and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le vocabulaire employé pour caractériser et définir les troubles du langage oral a été clarifié et harmonisé sous les termes de : trouble développemental du langage (TDL), trouble du langage associé à une pathologie, difficultés de langage et trouble du développement des sons de la parole. Le diagnostic du TDL s'appuie sur le fait que plusieurs aspects du langage comme la phonologie, le lexique, soient perturbés, entraînant des répercussions au quotidien. Les prises en charge orthophoniques traditionnelles de ce trouble s'appuient sur les aspects linguistiques spécifiques mais également sur une entrée précoce dans le langage écrit. Cependant, l'être humain regroupe plusieurs sens. Après avoir fait, l'analogie avec le langage, nous allons étudier l'apport de la multimodalité dans une prise en charge orthophonique sur le langage oral et les prérequis au langage écrit. Une étude de cas a été réalisée chez un patient de grande section de maternelle ayant un trouble développemental du langage. Le protocole consiste à réaliser des tâches de conscience phonologique (maniement des syllabes et des phonèmes) ainsi que la correspondance phonème-graphème avec un support multimodal (méthode Borel-Maisonny et lettres en relief de Montessori) à travers les matériels développés pour cette étude. Des résultats positifs sont obtenus pour la discrimination phonologique et les habiletés pour le langage écrit, confirmant une des deux hypothèses. Cependant il n'y a pas de transfert sur l'articulation, possiblement en raison du temps faible d'observation et des difficultés très importantes d'expression du patient. Les conclusions confirment l'intérêt d'orienter la prise en charge orthophonique vers le multimodal.
Book Synopsis Pré-requis au langage écrit et troubles du langage oral by : Mélanie Ongarello
Download or read book Pré-requis au langage écrit et troubles du langage oral written by Mélanie Ongarello and published by . This book was released on 2013 with total page 202 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants avec un trouble du langage oral présentent un risque de trouble du langage écrit. La présente étude vise à décrire les pré-requis au développement du langage écrit chez des enfants de GSM présentant un trouble spécifique du langage oral (TSLO) ou un trouble du langage oral sévère (TLOS). L’analyse des grandes tendances de groupe nous a permis d’observer que les pré-requis non-phonologiques (domaines visuel, graphique, de l’attention et de l’inhibition) sont globalement préservés, avec un profil similaire entre TSLO et TLOS. Les pré-requis phonologiques déficitaires pour le groupe entier sont la mémoire à court terme verbale et la conscience phonologique (mot, rime, phonème), alors que la précision en dénomination rapide automatisée (DRA) de dessins est préservée, et que les autres pré-requis phonologiques sont plus hétérogènes (représentations phonologiques, conscience syllabique, mémoire de travail, discrimination phonologique, vitesse de DRA dessins). Les pré-requis linguistiques (métasyntaxe, métalexique) présentent une dissociation entre les tâches de jugement majoritairement préservées et les tâches de correction globalement déficitaires. La connaissance des lettres, telle qu’elle est testée, est réussie. L’analyse des 4 cas cliniques sur les épreuves menant à une variabilité interindividuelle nous a révélé des profils de fonctionnement qualitatif différents d’un enfant à l’autre. Cette étude préliminaire tend à enrichir les données actuelles et incite à poursuivre les recherches sur la question des facteurs prédictifs d'un trouble ultérieur du langage écrit afin de proposer une prise en charge précoce, avec une vigilance pour les marqueurs de vulnérabilité, un accompagnement parental ciblé, et des adaptations pédagogiques ajustées.
Book Synopsis Aider l'enfant à lire et à écrire by : Delphine de Hemptinne
Download or read book Aider l'enfant à lire et à écrire written by Delphine de Hemptinne and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2016-02-18 with total page 171 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des propositions d'activités pour rétablir les déficits de compétence métaphonologique chez les enfants entre 6 et 9 ans. Avec des planches contenant 222 cartes prédécoupées pour travailler sur la langue et aider l'enfant à identifier les syllabes, les sons et les rimes.--[Memento].
Book Synopsis Les troubles de la représentation phonologique dans la dyslexie phonologique by : Alicia Le Grand
Download or read book Les troubles de la représentation phonologique dans la dyslexie phonologique written by Alicia Le Grand and published by . This book was released on 2002 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude vise à mettre en relation les troubles de la conscience phonologique avec un déficit sous-jacent des représentations phonologiques chez l'enfant dyslexique phonologique. Selon la perspective linguistique, la représentation phonologique est une compétence commune aux trois étapes du développement phonologique : la production, la discrimination et l'analyse explicite. Elle se définit en outre selon deux axes : l'axe paradigmatique, les troubles ressemblent à ceux d'une dysphasie a minima, les paires phonémiques altérées correspondant aux paires altérées pouvant être corrélé à la sévérité du retard lexique. Sur l'axe syntagmatique, les troubles s'apparentent davantage à un retard dans l'abandon de certains processus phonologiques de simplification articulatoire. La dyslexie phonologique serait donc à considérer non plus comme un trouble spécifique d'acquisition de l'écrit mais comme un trouble du langage oral et écrit, des troubles non-négligables de discrimination phonémique et de production ayant été relevés.
Book Synopsis Aide-mémoire - Troubles du langage et de la communication - 2e éd. by : Catherine Thibault
Download or read book Aide-mémoire - Troubles du langage et de la communication - 2e éd. written by Catherine Thibault and published by Dunod. This book was released on 2018-09-05 with total page 345 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet aide-mémoire est le premier ouvrage exhaustif pour appréhender les enjeux et la pratique de l’orthophonie. Volontairement axés sur le patient, et suivant son évolution, les chapitres abordent tous les troubles de la parole, du langage et de la communication à tous les âges de la vie : bégaiement, retard de parole-langage, trouble d’articulation de la parole, dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, aphasie, maladies neurodégénératives, handicap moteur, sensoriel, mental, psychique, autisme, trouble de la déglutition, de la voix... Cette troisième édition a été l'occasion d'une mise à jour complète des données et d'ajouts, en particulier sur l'impact des écrans et le traitement des patients dysphagiques.
Book Synopsis Création d'un matériel orthophonique permettant l'entrée dans la lecture dans le contexte du trouble du contrôle phonologique by : Gwendoline Braure
Download or read book Création d'un matériel orthophonique permettant l'entrée dans la lecture dans le contexte du trouble du contrôle phonologique written by Gwendoline Braure and published by . This book was released on 2020 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre mémoire a pour but l'élaboration d'un outil de rééducation orthophonique dans le domaine de l'apprentissage de la lecture auprès d'enfants et de pré-adolescents atteints d'un trouble du contrôle phonologique. En effet, cette atteinte sévère et durable du développement du langage oral peut générer de très grandes difficultés d'entrée dans le langage écrit du fait du déficit phonologique. Ces enfants peuvent se retrouver en situation d'échec systématique, amenant une baisse de leur confiance en eux et des attitudes d'évitement face à l'écrit, comme le montre une illustration clinique réalisée au Pôle Dys du Centre Les Lavandes de Gap. Les données scientifiques indiquent que, dans le cadre des troubles du langage oral, l'approche sémantique se révèle primordiale pour contourner les difficultés phonologiques entravant l'entrée dans la lecture. Cependant, les méthodes de rééducation utilisant spécifiquement et intensivement cette approche sont rares et anciennes. C'est pour y remédier que nous avons conçu un matériel intitulé « Les brochettes sémantiques », basé sur la méthode des syllabes sémantisées et construit en tenant compte des principes de l'Evidence-Based-Practice. L'enfant peut manipuler les syllabes, les fusionner à l'oral pour former des mots, puis les transcrire et relire sa production, à travers un support attrayant. Nous avons constitué des listes de rébus (mots monosyllabiques illustrés) et de mots-cibles selon trois niveaux de difficultés phonologiques et orthographiques. Un protocole d'intervention précis et une proposition de lignes de base procédurales multiples sont inclus.
Book Synopsis La rééducation du langage oral auprès d'enfants présentant des troubles sévères et spécifiques du langage et des apprentissages by : Chloé Berthelot
Download or read book La rééducation du langage oral auprès d'enfants présentant des troubles sévères et spécifiques du langage et des apprentissages written by Chloé Berthelot and published by . This book was released on 2015 with total page 230 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles spécifiques du développement du langage et des apprentissages, autrement désignés par les termes dysphasie pour le langage oral et dyslexie-dysorthographie pour le langage écrit, sont des troubles structurels, par opposition au retard simple de langage qui est un trouble fonctionnel. Ces troubles sont sévères et constituent un véritable handicap pour la vie familiale, scolaire puis professionnelle des personnes qui en souffrent. Le rôle de l'orthophoniste dans la prise en charge de ces pathologies est primordial, la rééducation devant être aussi précoce et intense que possible. Les diagnostics sont longs à établir et l'enfant en pleine construction a besoin d'être entouré d'adultes qui comprennent son trouble et lui fournissent des stratégies pour compenser ses difficultés. La rééducation sera en effet plutôt palliative que curative en raison du caractère structurel de ces troubles. La prise en charge depuis une vingtaine d'années de ces enfants dans les centres pour enfants déficients auditifs nous a amenées à nous demander si une méthode de rééducation oraliste pour les enfants sourds, la méthode verbotonale, pouvait être utilisée dans la rééducation des enfants souffrant de troubles spécifiques du développement du langage et des apprentissages. Nous avons alors émis l'hypothèse que le vibrateur et les mouvements du rythme corporel, une des disciplines de la méthode verbotonale, pouvaient être utilisés en séances de rééducation orthophonique individuelle pour le travail de l'articulation et ainsi améliorer l'intelligibilité de la parole des enfants avec troubles spécifiques du développement du langage et des apprentissages. Dans ce but, nous avons souhaité réaliser un outil, une grille d'observation du langage oral afin d'évaluer finement l'articulation de chaque phonème de la langue française pour cibler au mieux les difficultés de l'enfant et pouvoir établir des objectifs de rééducation adaptés et évoluant selon les besoins de l'enfant
Book Synopsis Le développement de la conscience phonologique chez l'enfant sourd à l'aide du L.P.C. by : Anne-Gae͏̈lle Becdelièvre
Download or read book Le développement de la conscience phonologique chez l'enfant sourd à l'aide du L.P.C. written by Anne-Gae͏̈lle Becdelièvre and published by . This book was released on 2003 with total page 434 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de notre mémoire est de vérifier si l'aide apportée tardivement par le Langage Parlé Complété permet de développer et d'affiner la prise de conscience de la phonologie chez des enfants sourds déjà initiés au langage écrit. Pour ce faire, nous avons sélectionné une population d'enfants sourds sévères ou profonds, âgés de 10 à 12 ans, scolarisés dans une structure spécialisée. Nous avons pris en compte deux collectifs : l'un "expérimental", l'autre permettant une comparaison des résultats. Le groupe expérimental a bénéficié d'une année d'apprentissage systématique des clefs du Langage Parlé Complété, alors que l'autre groupe a peu été exposé à cette pratique. Nous avons évalué, par deux fois, à un an d'intervalle, leur niveau de conscience phonologique, avant et après la présentation détaillée et l'usage fréquent du code. L'évolution observée nous permet d'affirmer la réalité de notre hypothèse, à savoir : "l'apprentissage et l'utilisation tardifs du Langage Parlé Complété par l'enfant sourd lui-même, malgré son handicap, facilite le développement de ses compétences phonologiques tout en visualisant et en prenant conscience de la segmentation de la parole". Il nous paraît, par conséquent, indispensable de lui offrir cette aide visuelle, adaptée à ses possibilités et de l'accompagner d'un travail spécifique de la phonologie, afin d'accélérer la prise de conscience et la manipulation des segments de la parole.
Book Synopsis Aspects phonologiques, orthographiques et lexico-sémantiques du traitement du langage by : Mélanie Jucla
Download or read book Aspects phonologiques, orthographiques et lexico-sémantiques du traitement du langage written by Mélanie Jucla and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le traitement du langage implique trois principales composantes : la phonologie, l’orthographe et la sémantique. Mais l'importance de chacune d'elles semble varier en fonction de la tâche linguistique dans laquelle on se trouve. De plus, la pathologie du langage peut les affecter pour tout ou partie. Dans une première partie, nous avons étudié les différences observées dans l'influence de ces trois composantes sur la production du langage écrit versus oral (à l'aide de paradigmes d'interférence mot-image et mot-couleur). Nous avons décrit des différences tant sur l'amplitude des effets d'interférence que sur leurs corrélats neurophysiologiques. Ces résultats appuieraient l'hypothèse selon laquelle, en production verbale écrite, les processus périphériques (encodage de la réponse motrice) se dérouleraient en parallèle et interagiraient avec les processus centraux (lexicaux). Dans une seconde partie, nous avons évalué l'effet de deux types d'entraînements : phonologique (EP) versus visuo-orthographique (EV) dans les dyslexies du développement. Nous avons mis en évidence que chaque modalité d'entraînement avait des effets spécifiques sur les habiletés cognitives et la modulation de l'activité corticale. De plus, les progrès observés étaient généralisés à long terme à la lecture. Par ailleurs, le bénéfice de l'EP et de l'EV était, pour certaines tâches, spécifique du type de dyslexie. De façon générale, ces résultats plaideraient en faveur d'une composante multidimensionnelle des troubles dans la dyslexie de développement et de ce fait, de la nécessité d'une prise en charge multimodale et adaptée à chaque enfant.
Book Synopsis Habiletés métaphonologiques et difficultés d'apprentissage de la lecture by : Sophie Bouillaud
Download or read book Habiletés métaphonologiques et difficultés d'apprentissage de la lecture written by Sophie Bouillaud and published by . This book was released on 2011 with total page 336 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux travaux ont mis en évidence les relations étroites entre l’apprentissage du langage écrit et les habiletés métaphonologiques. En effet, ces deux domaines entretiennent un lien de causalité réciproque. Il est ainsi fréquent que des difficultés d’apprentissage de la lecture s'accompagnent de compétences métaphonologiques insuffisantes chez certains enfants, voire inférieures à celles des enfants du même âge ou de même niveau scolaire. Il est donc important d’évaluer ces compétences lors d'un bilan orthophonique de langage écrit. Ce travail présente le cas d'un enfant de CE1 suivi en orthophonie pour des difficultés d'apprentissage de la lecture. Après avoir évalué son niveau de lecture et ses compétences métaphonologiques, nous nous sommes efforcés, tout au long de la prise en charge (du mois d'octobre 2007 au mois de mai 2008), de lui proposer des activités susceptibles de lui permettre de développer ses habiletés métaphonologiques. L'utilisation du support de l'écrit nous a également permis d'expliciter le rapport entre les langages oral et écrit. Les résultats des évaluations proposées au début et à la fin de notre étude nous ont permis de mettre en évidence les effets de la prise en charge, mais aussi ses limites. De plus, les conclusions nées de la comparaison des performances nous ont permis de revoir le projet thérapeutique, de le compléter, afin de répondre au mieux aux besoins de l'enfant.
Book Synopsis Les troubles du langage chez l'enfant by : Geneviève de Weck
Download or read book Les troubles du langage chez l'enfant written by Geneviève de Weck and published by . This book was released on 2010 with total page 364 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Après une première partie qui définit les contours de l'orthophonie-logopédie, cet ouvrage propose une description détaillée des troubles du langage (troubles du développement du langage, troubles phonologiques et de la fluence verbale, troubles d'apprentissage de la lecture, troubles d'apprentissage de la production écrite). Il présente en fin de volume les modes d'évaluation des capacités langagières et les remédiations possibles.
Book Synopsis Contribution à l'élaboration d'une méthode d'entraînement des mécanismes cérébraux du traitement du langage par modification acoustique de la parole by : Nathalie Vigneulle-Dumas
Download or read book Contribution à l'élaboration d'une méthode d'entraînement des mécanismes cérébraux du traitement du langage par modification acoustique de la parole written by Nathalie Vigneulle-Dumas and published by . This book was released on 2002 with total page 402 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cinq à dix % des enfants d'âge scolaire souffriraient de dyslexie, un désordre spécifique de l'apprentissage du langage écrit que nous définissons comme l'incapacité à apprendre à lire en dépit d'une intelligence normale, de l'absence de déficits perceptifs ou neurologiques, d'une scolarité et d'un environnement socio-éducatif normaux, situant ces enfants à deux écart-types de la moyenne des enfants de même âge chronologique (OMS, 1993). Nous savons qu'une proportion non négligeable de ces enfants dyslexiques a manifesté un retard dans l'apparition du langage oral à des degrés divers, que la dyslexie s'ancrerait dans un trouble de la perception auditive dans 70% des cas et que, quand un tel déficit perceptif n'est pas observé, ces enfants manifesteraient des difficultés subtiles en ce qui concerne leurs habiletés métaphonologiques définies comme la capacité à discriminer, conserver en mémoire et manipuler les sons du langage oral. L'abondante littérature démontrant la nécessité de maîtriser ces habiletés phonologiques pour parvenir à apprendre à lire, a suggéré que, secondairement à une déficience constitutionnelle de la perception phonétique, les enfants dyslexiques formeraient des représentations phonologiques défectueuses d'où résulterait, en dernier lieu, l'incapacité à établir une correspondance entre les phonèmes et les graphèmes. Enfin, plusieurs arguments émanant de différents champs de recherche, suggèrent l'existence de défaillances des mécanismes visuels chez ces enfants dyslexiques, tels qu'un déficit perceptif des stimuli visuels à faible contraste et changements rapides. Nous nous sommes appuyés sur l'hypothèse du déficit du traitement temporel défendue par Paula Tallal qui postule que ces différents niveaux auraient une base unique résidant dans un déficit du cerveau à traiter les stimuli auditifs ou visuels brefs et à changements rapides ainsi que sur la démonstration expérimentale que la morphologie cérébrale du cortex sensitif chez l'animal se modifierait par stimulations répétées des récepteurs sensoriels...
Download or read book LANGAGE ORAL written by and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce livre reprend l'intégralité du programme proposé lors des journées des 30 novembre et 1er décembre 2023.Pour information, l'ouvrage comprend 22 chapitres dont 18 articles complets et 4 résumés (les intervenants n'ayant pas communiqué leur article pour ces derniers).Les résumés concernent les chapitres suivants :Trouble développemental du langage : actualités et nouvelles perspectives (C. MAILLART). Cette thématique a déjà fait l'objet de publications de l'auteur que vous pourrez retrouver en ligne. Attention conjointe et apprentissage de mots en co-lecture de livre imprimé vs. numérique chez le jeune enfant ( N. DIMITROVA). Cet article a déjà été publié dans une autre revue (ANAE).Compétences lexicales des adultes avec Trouble Développemental du Langage (P. PRAT). De l'évaluation à la prise en charge des enfants et adolescents avec troubles du développement du langage (H. GLASEL). L'étude du langage oral occupe une large place dans la recherche. Sa prise en charge fait partie intégrante de la pratique orthophonique depuis ses débuts et revêt de nombreux aspects. Les troubles du langage oral peuvent être développementaux (trouble du développement du langage, dyspraxie) ou acquis (aphasie, dysarthrie, etc.), voire consécutifs à diverses pathologies et pouvant souvent nécessiter un suivi spécifique (trouble du spectre de l'autisme -TSA-, surdité, maladie génétique, pathologie neurologique ou neurodégénérative, etc.). Les troubles du langage oral touchent tous les âges de la vie, nécessitant parfois un suivi ou accompagnement, souvent long, en fonction des besoins du patient. En effet, l'atteinte du langage oral affecte la communication dans sa globalité et par conséquent le parcours de vie. Au coeur de la pratique orthophonique en matière d'évaluation et de prise en soins, mais aussi des conséquences sur le patient, l'atteinte du langage oral et de la communication suscite une multitude de recherches scientifiques dont le praticien sait se saisir pour rendre sa prise en charge probante dans une démarche qui se veut la plus proche de l'« Evidence-based practice » (EBP). Les 23èmes Rencontres Internationales d'Orthophonie de décembre 2023 ont pour thématique le « langage oral ». Les travaux présentés se focalisent sur les dernières actualités concernant ces troubles en matière de profils sémiologiques, de diagnostics orthophoniques, ainsi que des nouvelles approches thérapeutiques aussi bien chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte, dans le cadre de troubles neurodéveloppementaux mais également dans les troubles acquis du langage. La première journée débute par la présentation du développement du langage oral et des caractéristiques cliniques des troubles neurodéveloppementaux de la communication orale. Les interventions exposent l'actualité terminologique mais également l'effet des écrans sur le développement précoce du langage et l'actualité sur les effets du trouble développemental du langage à l'âge adulte. La deuxième partie de la journée traite de l'évaluation à la prise en charge orthophonique des troubles neurodéveloppementaux du langage oral. Ces aspects sont développés chez l'enfant et l'adolescent, à travers la présentation de nouvelles approches comme l'évaluation dynamique, l'évaluation de l'enfant bilingue et les prises en soins dans le cadre d'enfants rencontrant des difficultés en résolution de problème. Cette première journée se consacre aussi aux nouvelles approches thérapeutiques utilisant la stimulation des habiletés langagières et l'éveil à l'écrit par la lecture interactive ou encore l'utilisation du dialogue devant une image animée avec des enfants souffrant de TSA. La première partie de la deuxième journée traite de l'évaluation des troubles du langage oral dans les pathologies acquises, notamment dans le cadre de l'anomie (dans le cadre de la maladie d'Alzheimer, mais aussi des populations bilingues). La deuxième partie de la journée se consacre à la présentation de travaux sur l'efficacité des réhabilitations des troubles du langage oral, aussi bien sur les troubles neurodéveloppementaux que dans les pathologies acquises. Les intervenants proviennent d'univers différents et complémentaires puisqu'il s'agit d'orthophonistes cliniciens (cliniciens, docteurs, doctorants) mais aussi de chercheurs (neuropsychologues, maîtres de conférences, maîtres d'enseignement et de recherche, professeurs) provenant de divers horizons francophones (Belgique, Canada, France, Liban, Suisse). Nous espérons que ces rencontres et ces actes vous apportent de nouvelles connaissances et un nouveau regard qui sauront enrichir vos pratiques professionnelles. Géraldine Hilaire-Debove & Sandrine Basaglia-Pappas, Co-responsables des 23èmes Rencontres Internationales d'Orthophonie.
Book Synopsis Le développement phonétique et phonologique typique du jeune enfant français âgé de 2 à 4 ans by : Laura Gavot
Download or read book Le développement phonétique et phonologique typique du jeune enfant français âgé de 2 à 4 ans written by Laura Gavot and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le développement phonétique et phonologique du jeune locuteur français est un sujet encore peu étudié dans le domaine de la recherche. Actuellement, aucune norme ni outil spécifique d'évaluation n'est disponible pour le français en France. Or, les difficultés phonétiques et phonologiques peuvent impacter à court, puis à long terme, le développement du langage oral et écrit ? Il est donc essentiel de recueillir des données normatives afin de détecter, et le cas échéant, de prendre en charge de façon précoce le trouble du développement des sons de la parole (TDSP). L'objectif de ce travail est d'étudier le développement phonologique de jeunes enfants français âgés de deux ans et quatre ans à partir de l'observation du développement des consonnes isolées, du développement des groupes consonantiques et de la progression de la complexité articulatoire selon l'âge de l'enfant. 10 enfants d'âge préscolaire (groupe d'âge deux ans) et 10 enfants d'âge scolaire (groupe d'âge quatre ans) ont été recrutés pour cette étude. Les épreuves proposées étaient les suivantes : trois tâches de dénomination d'images pour étudier les consonnes isolées, les groupes consonantiques, la complexité articulatoire et une tâche de répétition de pseudo-mots. Les résultats corroborent en partie les données disponibles dans la littérature scientifique pour d'autres langues et montrent que la précision et la production des consonnes et des groupes consonantiques augmentent avec l'âge, tout comme la complexité articulatoire. Enfin, ces derniers mettent en évidence le rôle que joue la position des unités dans le mot sur leur acquisition, ainsi que leur caractéristiques articulatoires (mode et lieu).
