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Predispositions Pratiques Et Finalites Du Leadership Educatif Des Directions Decole De Langue Francaise De Lontario
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Book Synopsis Prédispositions, pratiques et finalités du leadership éducatif des directions d'école de langue française de l'Ontario by : Ilafond Racine
Download or read book Prédispositions, pratiques et finalités du leadership éducatif des directions d'école de langue française de l'Ontario written by Ilafond Racine and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Leading for Equity and Social Justice by : Andréanne Gélinas-Proulx
Download or read book Leading for Equity and Social Justice written by Andréanne Gélinas-Proulx and published by University of Toronto Press. This book was released on 2022-04-27 with total page 366 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Educational institutions, and in particular educational leaders, play critical roles in identifying and rectifying the many inequities that oppress, marginalize, and exclude individual students, educational actors, and some minoritized groups in Canadian education. Leading for Equity and Social Justice provides a deep look at some of these inequities and injustices and offers transformative leadership as one way for leaders to stimulate, support, and foster equitable and socially just practices in educational institutions. This collection emphasizes the systemic nature of inequality and supports the necessity of systemic change to target not only individuals but also structures, policies, and far-reaching practices. Focusing on various marginalized groups – including the Indigenous community, LGBTQ2S+ peoples, refugees, newcomers, and specific groups of teachers – chapters explore transformative leadership in practice and how to achieve inclusion, respect, and excellence in schools. Arguing that leadership involves much more than simply putting policy into practice, Leading for Equity and Social Justice promotes the need for leaders to recognize their role as advocates and activists.
Book Synopsis Leadership de la direction d'école dans la mise en place et la progression des communautés d'apprentissage professionnelles dans quatre écoles francophones de l'Ontario by : Roxane Lamothe
Download or read book Leadership de la direction d'école dans la mise en place et la progression des communautés d'apprentissage professionnelles dans quatre écoles francophones de l'Ontario written by Roxane Lamothe and published by . This book was released on 2017 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente étude multicas tente d'identifier les pratiques de leadership des directions d'école qui ont réussi la mise en œuvre des communautés d'apprentissage professionnelles ainsi qu'à faire progresser ces communautés vers un stade avancé de fonctionnement dans deux écoles élémentaires et deux écoles secondaires de langue française ontariennes. Pour mieux comprendre la dynamique du leadership, nous avons associé les pratiques identifiées aux types de leadership en cours en éducation. De plus, nous avons présenté un modèle de leadership qui respecte les prémisses d'un milieu linguistique minoritaire et d'un milieu collaboratif. Dans cette recherche, nous avons mené des entrevues semi-dirigées auprès de quatre directrices et de onze enseignants qui travaillent en communautés d'apprentissage professionnelles (CAP) à un stade avancé afin d'y déceler les différentes pratiques qui ont une incidence positive sur le travail en CAP. Pour ce faire, nous nous préoccupons de bien refléter quatre différents milieux scolaires afin d'observer les pratiques de la direction, d'y déceler les convergences et les divergences dans la mise en place des communautés d'apprentissage professionnelles harmonieuses. À la suite de l'analyse des résultats, plusieurs catégories ont émergé qui sont cohérentes avec les conditions d'implantation des CAP retrouvées dans les études (DuFour, 2004 ; Leclerc et Moreau, 2009 ; Roberts et Pruitt, 2010). Nos résultats nous ont permis d'identifier plusieurs pratiques des directions que nous avons regroupées en sept catégories : 1) garde l'accent sur la vision, la mission et les priorités de l'école ; 2) s'active à promouvoir la pédagogie et la formation continue ; 3) est capable d'évaluer son environnement interne ; 4) adopte une approche démocratique dans le processus de décision ; 5) met en place des structures et un processus qui favorisent le travail en collaboration ; 6) nourrit une culture basée sur des valeurs de collaboration et de réussite scolaire ; 7) rend des comptes à la communauté. Parmi les pratiques des directions jugées les plus utiles dans la mise en œuvre et la progression des CAP, les directions et les enseignants ont identifié dans chaque catégorie : 1) la direction encourage les équipes à formuler leurs objectifs SMART pour s'aligner avec le plan d'amélioration (les directions et les enseignants) ; 2) la direction cherche à approfondir ses connaissances et celles des enseignants avec l'aide des experts du conseil et de l'extérieur (les directions et les enseignants) ; 2) la direction connaît les programmes et les pratiques pédagogiques réussies pour les implanter dans son école (les directions et les enseignants) ; 3) la direction est présente à l'école et lors des rencontres (enseignants) ; 3) la direction sait analyser le climat organisationnel au sein de l'école (les directions) ; 4) la direction partage le pouvoir en faisant participer le personnel dans le processus de décisions, d'identification des priorités et la gestion de l'école (les directions) ; 4) la direction consulte et accueille la rétroaction de son personnel (les enseignants) ; 5) la direction établit et met en place un horaire fonctionnel (les enseignants) ; 5) la direction appuie ses leaders dans leur gestion des équipes (les directions) ; 6) la direction encourage le partage des connaissances, des stratégies et du travail en collaboration (les directions et les enseignants) ; 7) la direction responsabilise tout le personnel vis-à-vis de la réussite des élèves (les enseignants). Ces résultats sont cohérents avec les recherches sur la contribution du conseil scolaire et du ministère de l'Éducation dans la mise en œuvre et la progression des CAP (Génier, 2013 ; Maatouk, 2014) et l'importance de ±mettre au point l'organisation pour soutenir les pratiques souhaitées? (Leithwood, 2012, p. 12). Plusieurs types de leadership sont nécessaires dans l'implantation réussie d'une innovation telle que les communautés d'apprentissage professionnelles (Lapointe, 2005 ; Louis et al., 2010 ; Marzano et al., 2016). Les résultats indiquent que les leaderships moral/éthique, transformationnel, pédagogique, partagé et managérial sont associés à la mise en œuvre réussie des CAP dans les quatre cas étudiés. Il semble que le leadership managérial revêt une importance pour que les CAP soient opérationnelles, en particulier dans les plus grandes écoles secondaires (Anderson et al., 2013). Ainsi, ces résultats concordent avec ceux des chercheurs qui indiquent la nécessité d'une approche qui se caractérise par une complémentarité des types de leadership et de gestion pour l'atteinte des objectifs de l'école (Anderson et al., 2013 ; Lapointe, 2005 ; Leithwood et Duke, 1998).
Book Synopsis Le leadership éducatif by : Yves Dutercq
Download or read book Le leadership éducatif written by Yves Dutercq and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2015-01-29 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les auteurs de cet ouvrage cherchent à interroger un concept emprunté à la culture anglo-saxonne, dont les tenants et aboutissants manquent trop souvent de précision dans la littérature francophone. Six contributions d’auteurs appartenant à différents systèmes éducatifs francophones tentent une mise en perspective de la problématique à partir de trois volets de questionnement clairement délimités : dans quelle mesure le leadership est-il autre chose qu’une rhétorique de la transformation des systèmes éducatifs ? quelles sont donc les conditions favorables à une mutation de l’exercice de la fonction administrative traditionnelle ? quels moyens, outils, connaissances les gestionnaires scolaires doivent-ils maîtriser pour diffuser leur influence ? Tout en s’appuyant sur les enseignements qu’on peut tirer des recherches empiriques existantes et en tentant de prendre au sérieux la notion de leadership éducatif, les contributions de cet ouvrage tentent d’aller plus loin. Elles suggèrent d’abord de ne méconnaître ni les contradictions de sa genèse ni les dérives potentielles de sa mise en œuvre, pour proposer ensuite des points de repère, des balises, des pistes d’orientation susceptibles de le mettre au service d’une meilleure efficacité de l’école dans toutes ses missions.
Book Synopsis Les représentations du leadership éducatif en milieu francophone minoritaire by : Jeanne Godin
Download or read book Les représentations du leadership éducatif en milieu francophone minoritaire written by Jeanne Godin and published by . This book was released on 2004 with total page 292 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Le leadership des directions d'établissement scolaire by : Floriane Grandjean Lüthi
Download or read book Le leadership des directions d'établissement scolaire written by Floriane Grandjean Lüthi and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2010 with total page 221 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "Les directions d'établissement scolaire font actuellement face à des défis de plus en plus nombreux, dans un contexte où les missions de l'école et des directions se complexifient et où le leadership exercé par les directions prend donc une importance de plus en plus grande. Les enjeux de ce leadership sont importants, puisqu'il peut avoir un impact à la fois sur le climat scolaire et la qualité de l'enseignement et des apprentissages, qui eux-mêmes peuvent créer de meilleures prestations pour les élèves. Cet ouvrage explore les possibilités d'optimisation du leadership des directions par des pratiques de Gestion des Ressources Humaines, en particulier par les processus d'évaluation et de développement des compétences. Les spécificités du leadership exercé dans le milieu de l'éducation sont d'abord clarifiées de manière à déterminer les compétences nécessaires au sein d'une direction d'établissement. Puis, une grille de compétences est élaborée afin de poser un diagnostic de compétences au niveau d'une équipe de direction. La partie empirique de cet ouvrage consiste à tester la pertinence de cette grille sur le terrain. Les apports d'un diagnostic de compétences au niveau collectif sont alors mis en évidence et des pistes de réflexion sont données pour l'élaboration d'un outil de développement des compétences, adapté aux besoins actuels des directions. Enfin, cet ouvrage ouvre des perspectives pour le renforcement des équipes de direction et de l'encadrement des établissements scolaires."--Page 4 de la couverture
Book Synopsis Un Personnel Qui Se Distingue! by : Ontario Ministry of Education
Download or read book Un Personnel Qui Se Distingue! written by Ontario Ministry of Education and published by . This book was released on 2011 with total page 58 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Leadership Durable Et Relève Des Directions D'école Dans Un Milieu Francophone Minoritaire by : Fariba Daragahi
Download or read book Leadership Durable Et Relève Des Directions D'école Dans Un Milieu Francophone Minoritaire written by Fariba Daragahi and published by . This book was released on 2018 with total page 169 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Alors que la relève des directions d'école constitue une problématique dans tous les conseils scolaires au Canada, ce travail analyse le discours de diverses directions d'école et de cadres supérieurs au sein d'un conseil scolaire francophone dans une province anglophone quant à leurs rôles, leurs fonctions, leurs tâches et leurs responsabilités. Il cherche également à connaître, sinon esquisser, le profil recherché pour la direction d'école par les dirigeants et les responsables chargés de l'embauche au conseil scolaire dans le contexte du milieu francophone minoritaire. La recherche s'est, en outre, donnée comme objectif d'examiner les pratiques déclarées exercées par les dirigeants au sein du conseil en matière d'embauche des directions d'école ainsi que leur positionnement pour assurer et soutenir la relève des directions. Les propos, recueillis lors d'entretiens semi-dirigés menés individuellement avec chaque participant, ont ainsi permis de cerner différents éléments qui offrent des pistes de réflexion pouvant éclairer la pratique de la relève des directions d'écoles francophones dans un contexte minoritaire et mettre en lumière les rôles et responsabilités de chacun des acteurs scolaires en vue de favoriser le développement d'un plan de relève; laquelle à son tour assurera la durabilité du leadership dans les établissements scolaires francophones. Les participants à cette recherche s'entendent pour dire en effet que la durabilité du leadership scolaire constitue un facteur essentiel pour assurer la pérenité des changements positifs intégrés dans les écoles en vue d'améliorer l'expérience scolaire de tous les acteurs : élèves, personnel, parents, partenaires communautaires, etc. L'analyse des entretiens permet enfin de dégager trois grands besoins: l'identification des candidats aspirant au poste de directions d'école, leur formation durant la transition à leur nouveau rôle et le développement professionnel continu par le biais de pratiques de mentorat et de soutien à la transition. Au final, des recommandations sont proposées afin d'orienter et de guider la planification de la relève des directions d'école dans un contexte francophone minoritaire, dans le but d'attirer, d'une part, des candidats potentiels pour les postes de directions d'école, et d'autre part, d'accompagner les directions d'école en poste dans leur parcours professionnel.
Book Synopsis Encadrement et leadership by : Michèle Garant
Download or read book Encadrement et leadership written by Michèle Garant and published by . This book was released on 2014 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La direction d'école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire by : Jules Rocque
Download or read book La direction d'école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire written by Jules Rocque and published by Presses Universitaires de Saint-Boniface/College Universitai. This book was released on 2011 with total page 363 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Relations entre le leadership transformationnel de directions d'établissement, le contexte scolaire et les conditions favorisant l'engagement du personnel enseignant tels que perçus par des enseignants de quatre écoles primaires de Montréal lors de l'implantation du renouveau pédagogique by : Patricia Lizete Chilaca Gómez
Download or read book Relations entre le leadership transformationnel de directions d'établissement, le contexte scolaire et les conditions favorisant l'engagement du personnel enseignant tels que perçus par des enseignants de quatre écoles primaires de Montréal lors de l'implantation du renouveau pédagogique written by Patricia Lizete Chilaca Gómez and published by . This book was released on 2011 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette recherche vise à examiner les relations entre la perception que des membres du personnel enseignant ont des pratiques du leadership transformationnel de la direction d'école, du contexte scolaire et des conditions favorisant leur engagement à implanter le renouveau pédagogique dans leur école. Le schéma conceptuel et le questionnaire qui sous-tendent cette recherche sont une adaptation de ceux élaborés par Yu, Leithwood et Jantzi (2002). Le questionnaire a été complété par 31 membres du personnel enseignant de quatre écoles primaires montréalaises appartenant à des commissions scolaires anglophones et francophones. À partir de ces données, nous avons calculé des moyennes et nous avons comparé les écoles, à l'aide des tests Mann-Whitney, selon leur niveau d'implantation du renouveau pédagogique, leur niveau socioéconomique et la langue de la commission scolaire d'appartenance. De plus, pour compléter nos données quantitatives, nous avons repris quelques citations des entrevues faites auprès des directions de ces écoles que les professeurs du département d'Administration et fondements de l'éducation de l'Université de Montréal, qui font partie du Groupe de recherche sur l'éducation en milieux défavorisés (GRÉMD), ont effectuées dans le cadre d'une autre étude. Les comparaisons des écoles selon leur niveau d'implantation du renouveau pédagogique révèlent que le personnel enseignant des deux écoles en changement se distingue de celui des deux écoles peu engagées dans le changement sur un seul point majeur : il a évalué moins positivement le contexte scolaire, un résultat appuyé par les analyses non paramétriques. Il semble que, dans les écoles qui ont participé à notre étude, le fait de soutenir l'implantation du renouveau pédagogique serait associé à une évaluation plus faible du contexte scolaire ; la culture de l'école et l'environnement étant les conditions les plus touchées. Un autre résultat de cette recherche est le fait que les enseignantes de l'école favorisée ont évalué le contexte scolaire, notamment la culture, l'environnement et les stratégies pour le changement, moins positivement que les enseignantes des écoles défavorisées. Enfin, les comparaisons des écoles en fonction de la langue de la commission scolaire indiquent qu'il n'existe pas de différence significative dans les évaluations faites des trois variables, que les enseignantes travaillent dans une école appartenant à une commission scolaire anglophone ou francophone. Étant donné que l'échantillon d'enseignantes qui a participé à notre étude est modeste, les résultats de cette recherche ne peuvent pas être généralisés, cependant ils pourraient constituer une base pour des recherches ultérieures dans ce domaine.
Book Synopsis Analyse détaillée des recherches sur le leadership et sur le rendement des élèves by : Ontario
Download or read book Analyse détaillée des recherches sur le leadership et sur le rendement des élèves written by Ontario and published by . This book was released on 2006 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Relations entre les pratiques de leadership des directions d'école et la perception des enseignants et des enseignantes by : Robert LeBlanc
Download or read book Relations entre les pratiques de leadership des directions d'école et la perception des enseignants et des enseignantes written by Robert LeBlanc and published by . This book was released on 1997 with total page 31 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Les styles de leadership des directions d'école et la réussite scolaire by : Camille M. McLaughlin
Download or read book Les styles de leadership des directions d'école et la réussite scolaire written by Camille M. McLaughlin and published by . This book was released on 2006 with total page 66 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Influence de la pratique reflexive sur le perfectionnement professionnel et l'evaluation axee sur l'apprentissage dans l'evaluation du rendement de la direction d'ecole by : Julie Marie Lise Charland
Download or read book Influence de la pratique reflexive sur le perfectionnement professionnel et l'evaluation axee sur l'apprentissage dans l'evaluation du rendement de la direction d'ecole written by Julie Marie Lise Charland and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Analyse des pratiques des directions d'établissement d'enseignement en regard du référentiel de compétences et de leur développement professionnel dans le cadre d'une communauté de pratique virtuelle by : Monique Lambert
Download or read book Analyse des pratiques des directions d'établissement d'enseignement en regard du référentiel de compétences et de leur développement professionnel dans le cadre d'une communauté de pratique virtuelle written by Monique Lambert and published by . This book was released on 2021 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La fonction de direction d'établissement d'enseignement a énormément changé au fil des ans, au regard de ses attributions tout comme de ses conditions d'exercice. Avec le temps, la tâche de direction d'établissement d'enseignement est devenue plus complexe et très diversifiée. En décortiquant les rôles et responsabilités attribués aux directions d'établissement d'enseignement, et cela particulièrement depuis les dernières décennies, il est intéressant de constater qu'un nouveau positionnement de leur fonction a été rendu nécessaire. Ainsi, ces changements importants qui ont gravité autour de la tâche des directions d'établissement d'enseignement ont mené à la nécessité de se questionner sur l'importance accordée, autant en formation initiale que continue, à l'acquisition ou encore au développement des compétences professionnelles. De facto, cette thèse porte sur les compétences des directions d'établissement d'enseignement québécoises (Figure 1) et elle est modulée en trois phases qui ont mené à la rédaction d'autant d'articles. Dans un premier temps, le référentiel de compétences québécois (ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport [MELS], 2008), particulièrement utilisé comme référence par les universités qui offrent le programme de formation initiale en gestion scolaire, a été l'élément initiateur de cette thèse. Nous avons donc débuté notre processus en nous demandant si le référentiel de compétences québécois, qui date de plus de dix ans, est toujours d'actualité quant aux attentes associées à la direction d'établissement d'enseignement, que ce soit par l'entremise des connaissances, des compétences ainsi que des attitudes favorables à la fonction. Pour ce faire, une analyse documentaire a été réalisée en comparant le référentiel de compétences du Québec en regard d'autres référentiels de compétences plus récents. La deuxième phase nous a amenés à l'identification, à travers le discours des directions d'établissement d'enseignement, des défis qui se posent dans leur quotidien ainsi que des compétences requises pour assumer leur rôle. Plus particulièrement, nous nous sommes demandé quelles compétences font partie intégrante des pratiques des directions d'établissement d'enseignement tout en s'enquérant à savoir si celles-ci sont présentes dans le référentiel de compétences (MELS, 2008). Pour ce faire, nous avons procédé par entrevue (N = 13) auprès de directions d'établissement d'enseignement afin d'identifier les compétences requises en gestion scolaire en lien avec les défis qu'elles vivent dans leur quotidien. Finalement, nous avons terminé notre étude portant sur les compétences des directions d'établissement d'enseignement en nous demandant si le développement professionnel de celles-ci, démarche encouragée dans le référentiel de compétences en gestion scolaire (MELS, 2008), peut être favorisé par leur participation dans une communauté de pratique [CoP] planifiée en mode virtuel. Ainsi, à la suite du processus de mise en oeuvre associé à une CoP, nous avons, par le biais d'entrevues (N = 10), recueilli les perceptions des directions d'établissement d'enseignement. Subséquemment, cette démarche nous a permis d'analyser la CoP comme mode de développement professionnel chez les directions d'établissement d'enseignement en privilégiant particulièrement les quatre thèmes associés aux apprentissages en CoP selon Wenger (2005) : sens, pratique, communauté et identité. En outre, des leviers reliés à l'introduction d'une CoP virtuelle sur le développement professionnel des directions d'enseignement d'enseignement ont pu être répertoriés à même les entrevues réalisées. Les résultats nous amènent à constater que : 1. les compétences présentes dans le référentiel (MELS, 2008) sont toujours d'actualité, quoique de nouvelles attentes sont également signalées comme primordiales pour s'assurer de répondre aux besoins actuels en éducation; 2. des compétences bien définies sont essentielles pour assumer le rôle associé à la gestion scolaire et relever les défis qui se posent dans le quotidien des directions d'établissement d'enseignement. Certaines compétences se retrouvent dans le référentiel (MELS, 2008) alors que d'autres y sont absentes, mais nécessaires selon les directions d'établissement d'enseignement; 3. la CoP virtuelle peut, sous certaines conditions, être un mode de formation informel privilégié pour poursuivre le développement de compétences des directions d'établissement d'enseignement tel que recommandé dans le référentiel (MELS, 2008). Des facteurs facilitant la pérennité d'une CoP virtuelle ont été reconnus lors de la recherche. Cette thèse s'inscrit dans le cadre du projet de recherche « Communauté d'apprentissage professionnelle/de pratique pour l'amélioration des écoles » subventionné par le Conseil de recherche en sciences humaines [CRSH] et dirigé par Yamina Bouchamma de même que Marc Basque. Plus spécifiquement, elle se base sur les données issues des entrevues réalisées auprès de directions d'établissement d'enseignement ainsi que des directions adjointes provenant de différentes régions du Québec pendant une première année de participation à ce projet de recherche.
Download or read book Sharing Our Success written by David Bell and published by SAEE. This book was released on 2004 with total page 337 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The disturbing educational success rates for Aboriginal students in comparison with their peers have been documented for many years. Reducing this persistent achievement gap is one of Canada's most pressing educational challenges. Numerous reports commissioned by federal and provincial governments and Aboriginal authorities have offered detailed examinations of the complex social, economic, linguistic, and cultural interrelationships that contextualize the educational environments of Aboriginal students. Many of their families struggle with the legacy of residential schools that ripped families apart and caused immeasurable damage to the social fabric. Schools serving these communities work within a context that may include poverty, learned helplessness, despair, and high levels of abuse, addictions and violence. For some communities, student suicide rates may exceed graduation rates. Yet despite many extraordinary challenges, some schools are producing tangible progress for their Aboriginal students. This report springs from a study of ten such schools in an effort to identify practices that appear to contribute to their success.
