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Etude Des Mecanismes Didentification Des Mots Ecrits Chez Lenfant Sourd Severe Ou Profond Comparaison Entre Enfants Lpc Et Enfants Signeurs
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Book Synopsis Etude des mécanismes d'identification des mots écrits chez l'enfant sourd sévère ou profond : comparaison entre enfants LPC et enfants signeurs by : Cécile Latour
Download or read book Etude des mécanismes d'identification des mots écrits chez l'enfant sourd sévère ou profond : comparaison entre enfants LPC et enfants signeurs written by Cécile Latour and published by . This book was released on 1996 with total page 166 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Identification des mots écrits chez les enfants sourds by : Eva Cabo
Download or read book Identification des mots écrits chez les enfants sourds written by Eva Cabo and published by . This book was released on 2002 with total page 554 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les études de psychologie cognitive sur l'acquisition de l'identification des mots écrits chez l'enfant entendant accordent un rôle fondamental à la phonologie. Des recherches se sont alors intéressées à ce qu'il en est chez les sujets sourds, dont les informations phonologiques sont de fait réduites. Elles soulignent que les modalités éducatives pourraient influencer les représentations phonologiques des enfants sourds ainsi que leurs stratégies d'identification des mots écrits. Nous avons réalisé un protocole destiné à déterminer les stratégies d'identification des mots écrits. Ce protocole a été utilisé auprès d'une population d'enfants sourds en phase d'acquisition de la lecture, répartis en quatre groupes en fonction de leurs modalités éducatives. Les résultats suggèrent que les enfants sourds des différentes modalités éducatives sont capables d'accéder à une stratégie d'identification des mots écrits basée sur la phonologie. Ils ne semblent pas limités à une lecture logographique, basée sur un stock réduit de mots.
Book Synopsis Développement des habiletés phonologiques précoces et apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant sourd by : Stéphanie Colin
Download or read book Développement des habiletés phonologiques précoces et apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant sourd written by Stéphanie Colin and published by . This book was released on 2004 with total page 592 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses études longitudinales ont montré un lien causal entre habiletés phonologiques précoces et plus tard le développement de la lecture et de l'écriture chez l'enfant entendant (Bryant, MacLean, Bradley & Crossland, 1990). Pour apporter une contribution aux connaissances concernant ce lien chez les enfants sourds, nous avons réalisé une étude longitudinale qui s'échelonne de la troisième maternelle à la seconde primaire. Les performances d'enfants sourds sévères et profonds prélinguaux exposés (précocement vs tardivement) ou non au Langage Parlé Complété ("LPC", code manuel destiné à lever l'ambiguïté de la lecture labiale seule) sont comparées à celles d'enfants entendants de même âge chronologique. Diverses épreuves phonologiques, de lecture et d'écriture ont été proposées. Les résultats ont montré que les habiletés phonologiques précoces prédisaient le niveau de reconnaissance de mots écrits en première primaire chez les enfanst sourds comme chez les enfants entendants. Cependant, un effet plus important de l'apprentissage de la lecture est observé sur le niveau dh́abiletés phonologiques, de lecture et d'écriture lors des deux premières primaires chez les enfants sourds. De plus, les performances des enfants sourds exposés précocement au LPC ne différent pas de celles des enfants entendants et sont plus élevées que celles des autres enfants sourds, en particulier en première et seconde primaire. L'exposition précoce au LPC permettrait donc le développement de représentations phonologiques précises et par conséquent l'utilisation d'un décodage phonologique efficace en lecture et en écriture au début de l'apprentissage de la lecture.
Book Synopsis Reconnaissance de mots écrits by : Hélène Cabanius-Matraman
Download or read book Reconnaissance de mots écrits written by Hélène Cabanius-Matraman and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage oral (TSLO) fait l'objet de peu d'études, contrairement à l'acquisition de la lecture chez les enfants dyslexiques. Les mécanismes d'apprentissage de la lecture dans un contexte de trouble sévère perturbant le langage oral sont donc encore relativement mal connus. La présente étude vise à comparer les mécanismes de reconnaissance de mots écrits chez des enfants avec TSLO et des enfants dyslexiques, âgés de 8 à 12 ans et évaluer la relation entre langage oral et langage écrit pour présumer de l'influence du langage oral sur l'apprentissage et l'efficience de la lecture. Cette étude transversale menée auprès de 19 enfants dyslexiques et 18 enfants avec TSLO nous a permis de constater que les enfants avec TSLO présentent des difficultés en reconnaissance de mots écrits, similaires à celles des enfants dyslexiques, avec un degré de sévérité variable selon les sujets et les épreuves. Nous avons également pu constater que les compétences en langage oral influencent la lecture. Ainsi, le langage oral serait une aide pour la reconnaissance de mots écrits.
Book Synopsis La compréhension lexicale écrite chez les enfants sourds entre 8 et 13 ans exposés à la langue des signes by : Marie Delaisse
Download or read book La compréhension lexicale écrite chez les enfants sourds entre 8 et 13 ans exposés à la langue des signes written by Marie Delaisse and published by . This book was released on 2014 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les difficultés d’acquisition et de maîtrise de la lecture chez les personnes sourdes étant fréquentes, il nous a semblé intéressant d’étudier les mécanismes de la lecture de mots isolés chez des 32 enfants sourds exposés à la Langue des Signes Française (LSF) et âgés entre 8 et 13 ans. Nous avons plus particulièrement cherché à comprendre le lien pouvant s’établir chez les enfants sourds lecteurs entre les trois variables suivantes : le niveau de compréhension lexicale en LSF, la compréhension écrite de mots isolés, et l’identification de mots écrits. Pour cela, nous avons utilisé deux protocoles d’évaluation de la compréhension lexicale en LSF et en français écrit élaborés par Martin et Noël (2011) et Hege et Paze (2012), ainsi que l’épreuve d’identification de mots écrits du Bilan de Langage Informatisé de Khomsi (2002). Notre étude a également pris en compte d’autres variables pouvant influencer la compréhension lexicale écrite, telles que les caractéristiques psycholinguistiques des mots (fréquence, longueur, et régularité), l’âge de l’enfant, et d’autres paramètres propres à la surdité (l’appareillage et le statut auditif des parents). Une corrélation a été montrée entre le niveau d’identification de mots écrits et le niveau de compréhension lexicale écrite. L’effet du statut auditif des parents semble mettre en avant une voie de lecture lexicale plus efficiente chez les enfants sourds de parents sourds. Les variables psycholinguistiques des items n’ont pas montré de résultats statistiquement significatifs. En outre, les passations auprès de notre population ont permis d’étalonner les deux protocoles pour des enfants d’âge primaire
Book Synopsis L'Enfant sourd face à la langue écrite by : Astrid Marijke Van Kempen-Guittard
Download or read book L'Enfant sourd face à la langue écrite written by Astrid Marijke Van Kempen-Guittard and published by . This book was released on 1988 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: UNE APPROCHE INTERSTRUCTURALISTE VISANT A ETUDIER L'ENFANT SOURD PROFOND FACE A LA LANGUE ECRITE OBLIGE A TENIR COMPTE D'UN LARGE SPECTRE DE DONNEES POUVANT INTERVENIR DANS LE CADRE D'UN PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE. QUATRE ANNEES D'ETUDES ET D'OBSERVATIONS: 1 OBSERVATION DE STRATEGIES CHEZ 36 ENFANTS SOURDS DE L'ECOLE PRIMAIRE FACE A UNE TACHE DE LECTURE ET D'ECRITURE DE MOTS. 2 ETUDE COMPARATIVE ENTRE LA DACTYLOLOGIE EPELLATION ET L'ORALISATION PENDANT UNE EPREUVE DE MEMORISATION IMMEDIATE DE MOTS ECRITS, CHEZ 20 ENFANTS SOURDS PROFONDS ET 20 ENFANTS ENTENDANTS DE L'ECOLE PRIMAIRE. 3 INTERROGATION SUR DEUX METHODES PEDAGOGIQUES (ORALISTE ET BILINGUISTE: SIGNES PLUS L'ORALISATION) A TRAVERS UNE EVALUATION DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE CHEZ 14 ENFANTS SOURDS PROFONDS DU CM2. 4 OBSERVATION DE STRATEGIES DE LECTURE ET D'ECRITURE CHEZ 15 ENFANTS SOURDS PROFONDS, 15 ENFANTS ENTENDANTS MAUVAIS LECTEURS, 15 ENFANTS ENTENDANTS BONS LECTEURS, FACE A UNE TACHE DE COPIE DE PHRASES ET DE MOTS. INTERROGATION SUR L'EXISTENCE DE NIVEAUX EVOLUTIFS DANS L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE A TRAVERS L'ACTE DE LA COPIE.
Book Synopsis Impact de l'exposition précoce à l'écrit sur le developpement des connaissances orthographiques chez l'enfant sourd by : Julie Achard
Download or read book Impact de l'exposition précoce à l'écrit sur le developpement des connaissances orthographiques chez l'enfant sourd written by Julie Achard and published by . This book was released on 2010 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il est désormais reconnu que les sourds ayant été exposés précocement et intensivement à un mode de communication structuré tel que la Langue française Parlée Complétée (code gestuel destiné à lever les ambiguïtés délivrées par la lecture labiale seule) ou la langue des signes, présentent significativement moins de difficultés dans l’acquisition du langage écrit que les autres enfants sourds n’en ayant pas bénéficié. De nombreux travaux réalisés auprès d’enfants entendants de primaire ont mis en évidence l’impact d’une exposition précoce à l’écrit, ou « Print Exposure » (Cunningham & Stanovitch, 1990) sur les compétences développées en lecture et en orthographe (Cipielewski & Stanovitch, 1992 ; Ecalle & Mercier-Béraud, 2002). C’est pourquoi nous nous sommes interrogées sur la pertinence de ce facteur sur l’acquisition du langage écrit des enfants sourds sans exposition précoce à un mode de communication structuré. Dans cette perspective, nous avons comparé les performances de trois groupes d’enfants sourds de primaire, en fonction de trois facteurs : l’exposition à l’écrit (faible, moyenne, élevée), calculée à partir d’un questionnaire d’exposition à l’écrit élaboré par Ecalle et Mercier-Béraud (2002), la lecture (identification de mots écrits et compréhension écrite), et l’orthographe. Les résultats révèlent : 1/ une influence significative du niveau d’exposition à l’écrit sur les compétences en lecture et en orthographe ; 2/ aucune corrélation entre le « niveau d’exposition à l’écrit » et le « mode de communication » de l’enfant (gestuelle, orale accompagnée ou non de code LPC) auquel l’enfant sourd est exposé précocement, suggérant une possible compensation entre les deux facteurs. Les enfants qui n’auraient pas bénéficié précocement d’une aide à la communication structurée pouvant les aider dans l’acquisition du langage écrit, pourraient compenser cette absence par un niveau d’exposition à l’écrit élevé.
Book Synopsis Etude de la langue française parlée complétée sur l'aquisition du langage écrit chez l'enfant sourd implante cochléaire by : Pauline Arock
Download or read book Etude de la langue française parlée complétée sur l'aquisition du langage écrit chez l'enfant sourd implante cochléaire written by Pauline Arock and published by . This book was released on 2012 with total page 186 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il est reconnu dans la littérature que la surdité sévère ou profonde retentit gravement sur le développement de l’enfant qui en est atteint. Bien que différentes aides auditives et visuelles soient disponibles, l’accès au langage oral est réduit, ce qui compromet l’entrée dans l’écrit. De récents travaux ont exploré la piste des effets d’une combinaison d’une implantation cochléaire précoce, dont les bénéfices pour le langage sont avérés, avec la pratique de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) sur le développement de l’écrit chez les enfants sourds. Dans cette optique, Pénillard a mené en 2009 une étude où était considéré l’impact de l’âge de première exposition à la LfPC sur les performances à l’écrit d’enfants implantés, mais aucun résultat significatif n’a été montré. Cela nous a conduit à reprendre cette étude en la considérant sous un nouvel angle, avec comme facteur principal le niveau de maîtrise de la LfPC. Nous avons revu la population de Pénillard deux ans plus tard (N=24 ; âge moyen=11 ans et 11 mois ; sd=12 mois) et lui avons soumis les mêmes épreuves de langage écrit qu’en 2009 (identification de mots écrits, compréhension en lecture, orthographe, vocabulaire, intelligibilité de la parole). Nous avons également proposé un test d’évaluation du niveau de LfPC que nous avons créé, un questionnaire d’exposition à l’écrit et un questionnaire d’informations. Les résultats ont d’abord montré l’évolution des enfants sur deux ans et le caractère prédictif des habiletés associées testées. Nous avons également mis en évidence l’importance de l’intelligibilité de la parole et du type de scolarisation des enfants sourds. Néanmoins, aucun effet ni de l’implant cochléaire, ni de la LfPC n’a été révélé. Cela vient appuyer les études évoquant une atténuation de l’effet de l’implant cochléaire, mais suggère également une possible atténuation de l’effet de la LfPC avec le temps.
Book Synopsis Rôle de la saillance labiale dans la reconnaissance de mots écrits chez l'enfant sourd by : Marilyne Monnery
Download or read book Rôle de la saillance labiale dans la reconnaissance de mots écrits chez l'enfant sourd written by Marilyne Monnery and published by . This book was released on 2002 with total page 106 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Certaines recherches tentent actuellement de mieux comprendre et de définir le rôle de l'aspect visuo-articulatoire dans le traitement du langage écrit chez les personnes sourdes. Si on admet que les sourds ont accès à la structure phonologique des mots en partie grâce aux indices dérivés de la lecture labiale, il semble intéressant d'explorer une dimension visuelle de l'homophonie. Afin de tester la réalité de l'homophonie visuelle dans la reconnaissance de mots écrits chez des lecteurs sourds, nous avons proposé une tâche d'amorçage en décision lexicale à trois groupes d'enfants : un groupe "entendants", un groupe "L.P.C." et un groupe "L.S.F./oral". L'épreuve consistait à lire sur un écran, des couples de stimuli mot-amorce/mot-cible qui étaient tantôt homophones visuels (ou sosies labiaux tels que tige-niche) tantôt non homophones visuels (vase-bouche). Chaque enfant devait décider si le mot-cible était un mot ou un pseudomot. On s'attendait à observer des traitements plus rapides lorsque les enfants devaient effectuer une décison lexicale sur un mot précédé d'un homophone visuel (tige-niche) par rapport à un couple non homophone visuel (vase-bouche). On s'attendait également à ce que l'expérience linguistique joue un rôle en lecture : c'est-à-dire que les sourds bilingues (L.S.F./oral) soient plus sensibles aux indices visuo-articulatoires que les sourds exposés au L.P.C.. Or, les résultats obtenus avec les populations testées n'on pas permis de valider nos hypothèses. Ces dernières ne sont pas néanmoins infirmées car l'étude était exploratoire et il serait nécessaire de renouveler l'expérience dans des conditions différentes.
Book Synopsis L'utilisation du langage parlé complété par l'enfant sourd en apprentissage de la lecture by : Aline Clément
Download or read book L'utilisation du langage parlé complété par l'enfant sourd en apprentissage de la lecture written by Aline Clément and published by . This book was released on 2002 with total page 186 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les difficultés de lecture rencontrées par les enfants sourds nous amènent à réadapter les méthodes et outils pédagogiques et orthophoniques que nous mettons à leur disposition. Par une tache d'identification du Mot Ecrit, nous avons observé que les représentations phonologiques imprécises de l'enfant sourd perturbent son apprentissage du code alphabétique du français écrit. Toutefois, l'étude d'enfants confrontés au LANGAGE PARLÉ COMPLÉTÉ nous a révélé de nouvelles modalités d'accès a la conversion graphème-phonème de la voie d'assemblage. nécessaire à l'identification de nouveaux mots. Avant et durant l'apprentissage du français écrit. le travail de ces modalités. c est-à-dire de la perception auditive alliée à la lecture labiale et au LPC. est bénéfique à l'enfant sourd. Nos données prouvent, en effet, que l'enfant sourd exposé au LPC a recours à l'ensemble de ces modalités en lecture. Il commet peu de confusions de type phonologique en reconnaissance de mots proches.
Book Synopsis Role du LPC dans l'identification de mots chez l'enfant sourd by : Jesus Alegria
Download or read book Role du LPC dans l'identification de mots chez l'enfant sourd written by Jesus Alegria and published by . This book was released on 1988 with total page 9 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Capacités narratives et apprentissage de l'écrit by : Myrtille Pinard
Download or read book Capacités narratives et apprentissage de l'écrit written by Myrtille Pinard and published by . This book was released on 2006 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'origine et la nature de la dyslexie développementale restent encore l'objet de débat et de controverses dans la littérature scientifique cognitive. S'agit-il d'un déficit phonologique spécifique, ou est-il associé à un problème perceptif auditif plus général? Afin d'étudier l'impact de la perception auditive et visuelle sur l'organisation du langage oral et écrit, nous avons analysé parallèlement la compétence narrative, les performances en identification de mots réguliers et irréguliers, et les performances en orthographe de 20 enfants dyslexiques et 20 enfants déficients auditifs profonds congénitaux ou prélinguaux porteurs d'un implant cochléaire. Tous les sujets, âgés entre 6 ans 10 mois et 11 ans 7mois, ont été appariés au niveau de leur scolarité, du CEl au CM2. Les résultats ont permis de mettre en évidence non seulement des similarités et des différences mais aussi des stratégies compensatoires dans le traitement de l'information auditive et phonologique entre les deux groupes, ouvrant ainsi des perspectives pour la rééducation orthophonique.
Book Synopsis Approche cognitiviste du bilan de langage écrit chez l'enfant sourd : le test L2MA convient-il à l'analyse de ses difficultés et des stratégies utilisées ? by : Céline Clary
Download or read book Approche cognitiviste du bilan de langage écrit chez l'enfant sourd : le test L2MA convient-il à l'analyse de ses difficultés et des stratégies utilisées ? written by Céline Clary and published by . This book was released on 1999 with total page 208 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'approche cognitive permet-elle l'évaluation précise du langage écrit de l'enfant sourd ? Pour répondre à cette question, nous avons évalué neuf enfants sourds sévères à profonds avec un test fondé sur cette approche cognitiviste : le L2MA (langage oral, langage écrit, mémoire, attention). L'analyse a donc consisté en neuf études de cas. Les résultats ont permis de souligner l'utilisation préférentielle d'une voie en lecture et écriture pour chaque enfant. Nous remarquons d'ailleurs que six enfants sur les neuf rencontrés lisent préférentiellement par adressage. Par ailleurs, nous avons constaté un déficit lexical commun à tous les enfants. Nous validons donc la possibilité d'analyser les compétences de l'enfant sourd grâce à une approche cognitive. Néanmoins, plus que la question du choix du courant d'analyse, c'est le mode de passation du L2MA qui est à remettre en cause. En effet, de nombreuses épreuves et consignes sont proposées à l'oral et ceci a mis les enfants sourds en difficulté. Nous avons ainsi dû utiliser le support écrit avec sept enfants. Trois épreuves sont particulièrement peu adaptées : la répétition de mots difficiles, la répétition de phrases et les dictées. Enfin, une des épreuves facultatives du L2MA paraît indispensable à l'évaluation de la production écrite de l'enfant sourd : le récit spontané "les ours".
Book Synopsis Lien entre langage et habiletés numérales précoces by : Alizée Dequenne
Download or read book Lien entre langage et habiletés numérales précoces written by Alizée Dequenne and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la chaîne numérale est particulièrement importante pour le développement des habiletés arithmétiques et l'entrée dans le nombre. En effet, cette suite conventionnelle de mots-nombres est impliquée dans les activités de comptage et de dénombrement qui serviront ensuite aux premiers calculs et aux premières résolutions de problèmes. Or, plusieurs études ont montré les conséquences d'un trouble du langage oral isolé sur l'acquisition du système numéral. Par conséquent, la question principale de notre étude porte sur le développement de ces activités précoces chez l'enfant sourd, puisque nous savons qu'une surdité sévère ou profonde affecte notamment le langage oral. Nous formulons l'hypothèse que le comptage et le dénombrement des enfants sourds sont analogues aux habiletés numérales des enfants porteurs d'un retard de langage ou d'une dysphasie. En d'autres termes, nous pensons que les performances numérales de l'enfant sourd sont affectées alors que sa compétence est préservée, comme c'est le cas pour les enfants qui présentent un trouble de langage isolé. Pour vérifier nos hypothèses, sept enfants sourds sévères ou profonds et sept enfants entendants, appariés selon l'âge, le niveau scolaire et le niveau socioéconomique, âgés de 5 à 7 ans, ont participé à notre étude. Nous leur avons proposé un protocole visant à évaluer le langage oral, les habiletés de comptage et de dénombrement et la mémoire de travail. L'analyse des données recueillies confirme la présence de difficultés en comptage et en dénombrement chez les enfants sourds de notre étude par rapport aux enfants entendants. Les résultats obtenus mettent en évidence la distinction entre des performances altérées et une compétence relativement préservée. Enfin, à l'échelle de notre étude, il existe bien un lien entre le langage et les habiletés numérales précoces chez l'enfant sourd.
Book Synopsis L'étude des processus phonologiques dans l'orthographe chez l'enfant sourd by : Marine Kermorgant
Download or read book L'étude des processus phonologiques dans l'orthographe chez l'enfant sourd written by Marine Kermorgant and published by . This book was released on 2014 with total page 120 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire a pour but d'analyser l'orthographe d'enfants déficients auditifs francophones à la lumière des processus phonologiques. Cette recherche fait suite à une étude précédemment menée en 2012 portant sur les productions orthographiques de 21 enfants sourds bénéficiant d'un implant cochléaire. Dans cette étude, nous avons évalué à nouveau des enfants implantés mais également des enfants munis de prothèse conventionnelle. Dans la lignée des dernières recherches effectuées dans le domaine, nous avons évalué les compétences en lecture et en orthographe de 28 enfants sourds, scolarisés entre le CEI et le CM2 et les avons comparées à celles de 28 enfants normo-entendants. La méthodologie de ce mémoire s'appuie sur des outils d'évaluation standardisés et expérimentaux. Une tâche de dénomination écrite d'images a été créée spécifiquement pour l'étude précédente. Elle permet une analyse du mot global, des graphies particulières et une mesure de la sensibilité aux variables psycholinguistiques. Concernant les résultats, les enfants déficients auditifs et les enfants normo-entendants de même groupe de lecture ont obtenu sensiblement le même pourcentage de réponses correctes à l'épreuve d'orthographe. Les données montrent que chez tous les enfants, plus la lecture est maîtrisée, meilleures sont les compétences orthographiques. Parallèlement, tous les enfants présentent une sensibilité à l'effet de fréquence, de longueur et de régularité orthographique. Au niveau du mot entier, les enfants déficients auditifs ont cependant produit davantage d'erreurs non-phonologiques, notamment des transpositions et des omissions, comparativement à leurs pairs entendants. Au niveau de la graphie, nous notons davantage d'erreurs de substitution non-phonologiques de la part des enfants déficients auditifs. Ces particularités proviennent assurément des imprécisions auditives liées à la surdité. L'appareillage a un impact positif sur le développement du langage écrit mais ne le normalise pas pour autant.
Book Synopsis Etude des performances d'identification des mots écrits chez l' enfant normolecteur de CM2 by : Nathalie Cervetti
Download or read book Etude des performances d'identification des mots écrits chez l' enfant normolecteur de CM2 written by Nathalie Cervetti and published by . This book was released on 2013 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est de compléter l'étalonnage d'EVALEC, batterie d'évaluation- diagnostic de la dyslexie, actuellement étalonnée du CP au CM1. Des épreuves évaluant les procédures d'identification des mots écrits et les compétences phonologiques ont été proposées à 99 enfants normolecteurs de CM2 issus de diverses régions de France. Les mesures de précision et de temps ont permis de repérer des sujets présentant des performances déficitaires mais n'ayant jamais été détectés auparavant. Des études de cas ont été réalisées pour 3 de ces enfants.
Book Synopsis Le développement du vocabulaire chez l'enfant by : Isabelle Côté
Download or read book Le développement du vocabulaire chez l'enfant written by Isabelle Côté and published by . This book was released on 2015 with total page 60 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire vise une meilleure identification et une meilleure compréhension des processus mnésiques et linguistiques qui sous-tendent l'apprentissage de nouveaux mots chez des enfants présentant un déficit de la mémoire à court terme (MCT) verbale. Pour ce faire, une étude empirique a été menée auprès d'enfants de niveau primaire, âgés de 7 à 12 ans (n=16), sélectionnés sur la base d'une atteinte au facteur mémoire de travail (MdT) de leur échelle d'intelligence. Leur performance a été comparée à celle d'un groupe témoin apparié (n=32). Cette étude comprend une tâche expérimentale d'apprentissage de nouveaux mots permettant de mesurer respectivement les capacités d'apprentissage lexical, sémantique et lexico-sémantique. À cela s'ajoute une évaluation approfondie du profil cognitif des participants s'appuyant sur les modèles récents de la MCT verbale qui identifient des processus de base impliqués dans la réalisation de tâches de MCT verbale soit : l'activation temporaire de connaissances langagières (phonèmes, mots, sens) en mémoire à long terme (MLT) et l'encodage de l'ordre sériel des items langagiers permettant le maintien des informations à mémoriser. Les résultats révèlent que les enfants du groupe expérimental réussissent moins bien que les enfants du groupe témoin la condition d'apprentissage lexical. Cette difficulté serait attribuable à la capacité de traitement de l'ordre sériel. Cette étude révèle également que pour les deux groupes, la connaissance des aspects sémantiques d'un nouveau mot ne facilite pas l'apprentissage de sa forme lexicale. Cependant, malgré un apprentissage lexical plus faible, les enfants du groupe expérimental présentent une courbe d'apprentissage qualitativement similaire à celle des enfants du groupe témoin. Ce profil d'apprentissage suggère la présence chez ces enfants d'une MCT fonctionnelle, mais moins efficace. Ces données appuient l'hypothèse proposée par Hulme & Snowling (2009) selon laquelle les enfants avec ou sans problème développementaux évoluent sur un même continuum. De manière générale, ce mémoire a permis d'évaluer l'apport d'une nouvelle tâche d'apprentissage au design novateur et celui d'une conceptualisation récente de la MCT verbale dans l'évaluation et la compréhension du profil cognitif des enfants en difficulté d'apprentissage du langage. Ce mémoire démontre aussi l'importance du développement des connaissances relatives à la neuropsychologie du développement cognitif et linguistique de l'enfant. Une meilleure identification des processus cognitifs impliqués dans le développement du langage devrait permettre une meilleure identification et une prise en charge mieux adaptée des problèmes langagiers pouvant survenir durant l'enfance. Mots-clés : Mémoire à court terme verbale, Modèle de MCT, MCT de l'information ordre sériel, MCT de l'information item, apprentissage lexico-sémantique, remédiation de la MdT.
