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Levaluation Des Structures Logiques De Seriation Et Denombrement Chez Des Enfants De 7 A 9 Ans Porteurs De Dyspraxie Developpementale
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Book Synopsis L'évaluation des structures logiques de sériation et dénombrement chez des enfants de 7 à 9 ans porteurs de dyspraxie développementale by : Aude Nigon Goubel
Download or read book L'évaluation des structures logiques de sériation et dénombrement chez des enfants de 7 à 9 ans porteurs de dyspraxie développementale written by Aude Nigon Goubel and published by . This book was released on 2009 with total page 206 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'évaluation logico-mathématique classiquement réalisée en orthophonie au moyen de l'UDN II, batterie d'approche piagétienne (Meljac et Lemmel, 1999), repose en grande parti sur l'analyse visuo-spatiale et la manipulation de matériel concret sans étayage verbal. Cela soulève la question de la difficulté du diagnostic de dyscalculie chez l'enfant porteur de dyspraxie développementale, car il est alors délicat de distinguer performance à une épreuve et compétence logique sous-jacente. Cette distinction est d'autant plus difficile qu'elle renvoei à la question de la présence intrinsèque de troubles logiques chez l'individu dyspraxique question qui ne peut être tranchée en l'absence de matériel d'évaluation adapté. Dans un souci d' objectivation d'un éventuel trouble logico-mathématique chez ces enfants, le présent mémoire tente d'adapter le matériel standard d'évaluation de deux compétences logico mathématiques, en en supprimant toute composante visuo-spatiale et toute manipulation. Les performances de 12 enfants de 7 à 9 ans, porteurs de dyspraxie développementale, ont donc été comparées à celles d'enfants tout-venant, lors d'épreuves de dénombrement et de sériation présentées selon trois modalités différentes. Nous nous attendions à ce que les performances des enfants dyspraxiques aux épreuves de l'UDN II soient uniquement induites par leur gêne visuo-spatiale et gestuelle. Or, cela n'e pas constaté et conduit à s'interroger sur la présence quasi-systématique d'un trouble logique chez les enfants dyspraxiques rencontrés. Notamment, la gêne praxique semble nuire à la vitesse et à la qualité du dénombrement sur afférence visuelle, ce qui empêcherait la généralisation de la procédure mentale de dénombrement y compris lorsque l'afférence de la tâche est modifiée. Bien que comportant un certain nombre de biais méthodologiques, cett étude explore l'évaluation logico-mathématique par des versants non traditionnels trè révélateurs des stratégies de l'enfant.
Book Synopsis Évaluation de Structures Logiques Chez L'Enfant Dyspraxique by : Aude Goubel
Download or read book Évaluation de Structures Logiques Chez L'Enfant Dyspraxique written by Aude Goubel and published by Omniscriptum. This book was released on 2010-06 with total page 116 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'évaluation logico-mathématique classiquement réalisée en orthophonie au moyen de l'UDN II, batterie d'approche piagétienne (Meljac et Lemmel, 1999), repose en grande parti sur l'analyse visuo-spatiale et la manipulation de matériel concret sans étayage verbal. Cela soulève la question de la difficulté du diagnostic de dyscalculie chez l'enfant porteur de dyspraxie développementale, car il est alors délicat de distinguer performance à une épreuve et compétence logique sous-jacente. Cette distinction est d'autant plus difficile qu'elle renvoei à la question de la présence intrinsèque de troubles logiques chez l'individu dyspraxique question qui ne peut être tranchée en l'absence de matériel d'évaluation adapté. Dans un souci d' objectivation d'un éventuel trouble logico-mathématique chez ces enfants, le présent mémoire tente d'adapter le matériel standard d'évaluation de deux compétences logico mathématiques, en en supprimant toute composante visuo-spatiale et toute manipulation. Les performances de 12 enfants de 7 à 9 ans, porteurs de dyspraxie développementale, ont donc été comparées à celles d'enfants tout-venant, lors d'épreuves de dénombrement et de sériation présentées selon trois modalités différentes. Nous nous attendions à ce que les performances des enfants dyspraxiques aux épreuves de l'UDN II soient uniquement induites par leur gêne visuo-spatiale et gestuelle. Or, cela n'e pas constaté et conduit à s'interroger sur la présence quasi-systématique d'un trouble logique chez les enfants dyspraxiques rencontrés. Notamment, la gêne praxique semble nuire à la vitesse et à la qualité du dénombrement sur afférence visuelle, ce qui empêcherait la généralisation de la procédure mentale de dénombrement y compris lorsque l'afférence de la tâche est modifiée. Bien que comportant un certain nombre de biais méthodologiques, cett étude explore l'évaluation logico-mathématique par des versants non traditionnels trè révélateurs des stratégies de l'enfant.
Book Synopsis Compréhension syntaxico-sémantique et troubles des structures logiques de sériation, de classification et d'inclusion by : Joanne Rivoal
Download or read book Compréhension syntaxico-sémantique et troubles des structures logiques de sériation, de classification et d'inclusion written by Joanne Rivoal and published by . This book was released on 2008 with total page 105 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants présentant des difficultés de structuration du raisonnement logique manifestent souvent des troubles du langage oral. Dans cette étude, nous avons examiné la compréhension du langage oral chez ces enfants. Nous nous sommes demandées si leur compréhension syntaxico-sémantique dépendait de leur niveau d'élaboration des structures logiques. Certaines structures morpho syntaxiques sont-elles systématiquement échouées si l'enfant n'a pas construit la classification, l'inclusion ou la sériation? L'enfant traite-t-il différemment les énoncés selon que ses structures de sériation et de classification sont préopératoires ou opératoires? L'émergence d'un raisonnement inclusif se traduit-il par une amélioration de la compréhension de certaines structures morpho syntaxiques ? Nous avons proposé à dix enfants dyscalculiques âgés de 9,4 ans à 11,3 ans l'Epreuve de Compréhension Syntaxico-Sémantique de Lecocq et les épreuves de classification multiplicative, d'inclusion et de sériation de la batterie UDN II.Les résultats de notre étude tendent à démontrer que les difficultés globales de compréhension seraient liées à un déficit de structuration de la sériation. Notre analyse semble également indiquer que la compréhension de certaines structures morpho syntaxiques serait liée au niveau d'élaboration des structures logiques. Plus certaines structures logiques seraient élaborées et mieux certaines structures morphosyntaxiques seraient comprises. Ainsi, le traitement des phrases comparatives, superlatives, passives et de certaines prépositions spatiales progresserait avec la structuration de la sériation. La compréhension des relatives réduites dépendrait du niveau d'élaboration de la classification multiplicative. Enfin, la compréhension de l'expression conjonctive «ni...ni », des prépositions spatiales et des passives s'améliorerait avec l'émergence d'un raisonnement inclusif. Cependant, les résultats obtenus sur une population de dix enfants ne sont que des tendances qui demanderaient à être confIrmées par une étude à plus grande échelle. Il pourrait également être intéressant de comparer la compréhension syntaxico-sémantique et la production morpho syntaxique pour un même niveau d'élaboration des structures logiques.
Book Synopsis Dyspraxie développementale by : Marie Picard
Download or read book Dyspraxie développementale written by Marie Picard and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Après lecture des différentes théories sur le développement du raisonnement logique chez les enfants dyspraxiques, nous avons émis l'hypothèse de l'existence d'un trouble du développement du raisonnement logique au stade des opérations concrètes chez des enfants présentant une dyspraxie développementale. Nous avons également supposé que ces perturbations entrainent des difficultés de manipulation du nombre dans son aspect logique. Nous avons donc proposé à 20 enfants dyspraxiques, âgés de 6 à 12 ans, des épreuves évaluant les conservations, la logique élémentaire et la manipulation du nombre. Nous avons également soumis aux parents un questionnaire anamnestique afin de recueillir des particularités dans le développement permettant d'élaborer des pistes de réflexion concernant l'origine des troubles logico-mathématiques. Nous avons ainsi pu dégager des particularités de fonctionnement au cours du développement du raisonnement logico-mathématique chez ces enfants et des singularités dans l'acquisition du nombre. Les éléments relevés dans les questionnaires anamnestiques soulèvent également des pistes intéressantes sur le développement moteur et logique de ces enfants.
Book Synopsis Inclusion logique et sériation by : Hélène Levasseur Braunschweig
Download or read book Inclusion logique et sériation written by Hélène Levasseur Braunschweig and published by . This book was released on 2008 with total page 30 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’étude proposée dans ce mémoire s’intéresse au raisonnement logique de l’enfant dans sa dimension développementale et en référence au champ théorique issu du constructivisme. Le test proposé à 60 enfants tout-venant de CM1 et de CM2 consiste en deux épreuves d’inclusion logique sur du matériel sériable conçues de façon symétriques, l’une à partir de baguettes et fentes manipulables et l’autre d’un support numérique. Nous avons cherché à savoir si la structure inclusive se développait de manière homogène chez l’enfant de CM, et comparé ces résultats à ceux établis en 2007 pour une population de CE par un mémoire d’orthophonie lyonnais. Nous avons également analysé l’utilisation de certains mot-outils, type scalaires, vecteurs et ordinaux, apparaissant dans le corpus de réponses. Nous montrons d’une part que les compétences des enfants CM s’harmonisent sur les deux épreuves des 9 ans, avec 89% de chances d’adopter le même type de raisonnement, incluant ou non, à l’item correspondant de l’autre épreuve, contre 60% en CE. Parmi les enfants de CM, 87% adoptent un raisonnement logique mature sur les questions les plus pointues. Nous mettons d’autre part en évidence une corrélation entre l’usage des outils langagiers analysés et le niveau de raisonnement développé par l’enfant.
Book Synopsis L'épreuve de sériation de Piaget by : Cécile Desmeures
Download or read book L'épreuve de sériation de Piaget written by Cécile Desmeures and published by . This book was released on 2017 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Résumé : Notre recherche part d'un double constat : d'une part, de plus en plus d'enfants sont adressés en orthophonie pour des troubles logico-mathématiques et d'autre part, les orthophonistes disposent de peu de bilans étalonnés dans ce domaine, en particulier pour ce qui concerne les structures logiques. Ces structures sont décrites par Jean Piaget et leur acquisition constitue, selon lui, les étapes de la construction de l'intelligence dans l'enfance. Nous avons décidé de proposer l'épreuve logique de sériation à une cohorte d'enfants avec deux objectifs : d'abord, vérifier si les stades d'acquisition de cette structure sont les mêmes en 2015 que ceux indiqués par Piaget en 1959 et ensuite, essayer de proposer un étalonnage de cette épreuve. 221 enfants, scolarisés de la GSM au CM1 à Mulhouse, se sont prêtés à notre étude. Dans la population testée, les résultats montrent un développement similaire de cette structure chez les 5-6 ans entre 1959 et aujourd'hui. Par contre, ils ont mis en évidence une différence significative de l'acquisition de cette structure chez les enfants de 7 et 8 ans. Par ailleurs, notre échantillon s'est avéré trop petit pour permettre d'établir un étalonnage. Un tel projet nécessiterait de recruter une cohorte beaucoup plus importante et aux profils socio-économiques plus variés. De plus, une évaluation purement quantitative, sans observations cliniques qualitatives nous paraît insuffisante dans le cadre d'une approche orthophonique.
