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La Perspectivas De Los Centros De Profesores En Relacion A La Evaluacion De La Formacion Permanente Del Profesorado
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Book Synopsis La formación y el desarrollo profesional del profesorado by : Francesc Imbernon Muñoz
Download or read book La formación y el desarrollo profesional del profesorado written by Francesc Imbernon Muñoz and published by Grao. This book was released on 1994-09-02 with total page 162 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La formación requiere un aprendizaje constante que es necesario acercar al desarrollo de actividades profesionales y a la práctica profesional.
Book Synopsis EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES by : MARTÍN RODRÍGUEZ Eustaquio
Download or read book EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES written by MARTÍN RODRÍGUEZ Eustaquio and published by Editorial UNED. This book was released on 2013-12-05 with total page 317 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Los centros escolares y el profesorado se constituyeron, desde mediados de los años setenta del siglo XX, en dos nuevos ámbitos de evaluación. En su emergencia tuvo una influencia decisiva el movimiento de la accountability, o rendición de cuentas, que en el contexto anglosajón propició la obligación de que las instituciones educativas informaran periódicamente a la comunidad de sus logros y resultados, haciendo realidad el “derecho a saber”. A su implantación y desarrollo contribuyeron en gran medida las políticas educativas que abordaron, en los años noventa, la reforma de los sistemas educativos de cara a afrontar la mejora de su calidad. En el contexto de estas nuevas exigencias y condiciones, no cabe duda que la teoría y práctica de la evaluación institucional y de los docentes han ido adquiriendo un protagonismo estelar, como base sobre la que sustentar y legitimar las directrices de las políticas educativas que a nivel nacional se ponen en juego, para fundamentar las decisiones que necesitan tomarse en la conducción de los sistemas educativos, o para proveer a los centros y profesores de herramientas y datos que, además de facilitarles el conocimiento de sus quehaceres, les permitan profundizar en sus desarrollos institucional y profesional. A través de diez temas se hace un recorrido por los contenidos más relevantes del estado actual de estos dos ámbitos de evaluación. En una primera parte, temas 1 y 2, se analiza la conformación de este campo profesional de estudio e investigación y se clarifican sus bases teórico-conceptuales y los presupuestos de las distintas tradiciones científicas que fundamentan las diferentes propuestas y modelos de evaluación de centros y profesores. Las partes segunda y tercera están dedicadas monográficamente al estudio de cada uno de los ámbitos. Tanto en los centros, temas del 3 al 6, como en el profesorado, temas del 7 al 10, se empieza con la presentación de las orientaciones y perspectivas desde las que se pueden abordar la evaluación, y se finaliza con las características y experiencias de la evaluación institucional y del profesorado en el contexto universitario.
Book Synopsis NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES by : MEDINA RIVILLA Antonio
Download or read book NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES written by MEDINA RIVILLA Antonio and published by Editorial UNED. This book was released on 2017-04-21 with total page 666 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La obra presenta nuevas perspectivas de formación para el desarrollo profesional y personal de profesores y formadores, de relevancia para la Pedagogía en general y la Didáctica en particular. Se ha pretendido, en línea con la anterior obra Fronteras de la investigación de la Didáctica (UNED, 2014), aportar nuevas visiones de los procesos de enseñanza-aprendizaje, asumiendo varias miradas, hasta componer un caleidoscopio actualizado y de futuro, en torno a protagonistas, modelos, modalidades, programas, prácticas innovadoras y futuras perspectivas formativas de docentes. Así, con perspectiva europea e iberoamericana, se desarrollan propuestas innovadoras sobre retos decisivos para la formación del profesorado en educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional, universitaria y a lo largo de la vida. El diálogo entre culturas y las políticas plurilingüísticas, las tecnologías de la información y la comunicación, la tutoría, la investigación e innovación, la educación inclusiva, la formación basada en la conciencia es parte fundamental de nuestro trabajo. La obra que presentamos se ha realizado con la colaboración e implicación de un adecuado número de autores que aportan su experiencia docente e investigadora en estrecha relación con las auténticas expectativas, intereses y preocupaciones formativas de los docentes del nivel, marco o escenario de especialización donde se sitúan. Los derechos de autor de esta publicación se destinarán a la ONG Aldeas Infantiles.
Book Synopsis Retos y certezas sobre la construcción del conocimiento práctico en la formación de maestros by : María Teresa Colén Riau
Download or read book Retos y certezas sobre la construcción del conocimiento práctico en la formación de maestros written by María Teresa Colén Riau and published by Ediciones Octaedro. This book was released on 2017-10-01 with total page 188 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Este libro se ha escrito gracias al esfuerzo compartido de muchas personas, en especial el equipo de la investigación I+D+i (EDU2012-39866-CO2-02) Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del Grado de Maestro en Educación Primaria. Perspectivas del alumnado y el profesorado, del Grupo FODIP de la Universidad de Barcelona. Se da una visión general de las principales perspectivas que adopta la relación entre teoría y práctica en la formación inicial de maestros en contextos tan diversos como Latinoamérica, Europa y España. Analizar y profundizar las problemáticas que emergen de la realidad en la que se produce nos conduce a la identificación de los retos, a los que necesariamente debemos dar respuesta para asegurar la calidad de la formación de nuestros futuros docentes. Nos dirijimos a los maestros, a los formadores de maestros, a todos aquellos que organizan y desarrollan la formación del profesorado y esperamos que encuentren en él motivos de reflexión y de mejora de su práctica, así como nuevas luces e imágenes sobre esa cuestión, tan trabajada y tan poco aplicada.
Book Synopsis Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado by : Ana Maria da Silva Cardoso
Download or read book Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado written by Ana Maria da Silva Cardoso and published by . This book was released on 2017 with total page 373 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "La tesis estudia la articulación de un marco de perspectivas critícas contemporáneas en educación y educación artistica, la formación permanente del profesorado y la realidad docente, de manera que llegue a promover entre los participantes un tipo de planteamientos docentes a los que se ha designado de críticos. La investigación se realiza desde el enfoque paradigmatico de la teoria critica y posturas ideológicas relacionadas. Este enfoque aspira a grandes rasgos, a comprender para transformar la realidad social y contribuir a emancipar a los actores sociales, y se puede ver reflejado en la pregunta central de investigación: ¿Cómo ha de ser la formación permanente del profesorado Educación Artistica de primaria y secundaria para que promueva planteamientos docentes criticos en la practica educativa? Asimismo, el diseno metodológico en la variante cualitativa y la investigación-acción colaborativa tambien concuerda con el posicionamiento critico. La variante colaborativa enfatiza la idea de investigar en colaboración o coinvestigar (Latorre et alt., 1996; Bartolome, 1994), es decir, implicar en proyectos comunes a investigadores, profesores, padres, administradores y estudiantes. Vinculando esta modalidad a un posicionamiento critico, se le anade un componente ideológico y la encamina a un tipo de analisis critico orientado a la "transformación de las practicas educativas, de los entendimientos educativos y de los valores educativos de las personas que intervienen en el proceso, asi como de las estructuras sociales e institucionales que definen el marco de actuación de dichas personas" (Carr y Kemmis, 1988, p. 168). La investigación colaborativa se desarrolló en un centro educativo de Barcelona y en ella participaron dos docentes de Educación Artistica de las ensenanzas Primaria y Secundaria Obligatoria, sus estudiantes y la investigadora -formadora. La investigación se concretó en la fundamentación, diseno y desarrollo de un proyecto piloto de formación permanente en perspectivas criticas, entendido como plataforma para explorar sobre la formación y los procesos formativos, pero tambien como medio para contribuir al desarrollo profesional de los docentes participantes. La investigación se estructuró en cuatro etapas: 1) acercamiento a los planteamientos de los docentes en las clases de Educación Artistica convencionales y diseno del proyecto piloto de formación permanente; 2) desarrollo del proyecto piloto de formación, que se constituyó en torno a un seminario de perspectivas criticas y a una innovación educativa en cada una de las clases de los docentes participantes; 3) reflexión sobre el sentido de la experiencia educativa y formativa desarrollada, y 4) derivación de información que pueda orientar futuras propuestas de formación, e identificación de los cambios acaecidos a nivel docente y discente como consecuencia de la formación. Las estrategias de recogida de información empleadas fueron: la observación participante, el analisis documental y las entrevistas semiestructuradas. Se desarrollaron dos vias complementarias de analisis: un analisis de tipo narrativo y el cualitativo. El analisis de tipo narrativo se realizó sobre los relatos biografico-narrativos de la experiencia desarrollada durante las innovaciones educativas y puso de manifiesto los elementos que se desprenden del marco de perspectivas criticas mas problematicos de llevar a la praxis educativa. El analisis cualitativo se realizó sobre toda la información recabada y puso en evidencia cuales han de ser las caracteristicas de la formación permanente fundamentada en perspectivas criticas contemporaneas, asi como los planteamientos docentes manifestados previamente a la formación y los desarrollados durante la misma. Como consecuencia de lo anterior, los resultados de la investigación muestran dos tipos de respuestas que estan relacionadas con las dos partes del problema estudiado (comprensión de la formación permanente fundamentada en perspectivas criticas contemporaneas, y, la promoción de planteamientos docentes en la practica educativa acordes con el marco de referentes). Asi pues, por un lado, los resultados permiten contribuir a la comprensión de procesos similares de formación, y por otro, dan cuenta de los cambios producidos a nivel del papel y del saber docente a causa de la formación desarrollada." -- TDX.
Book Synopsis La 'cuestión docente' a debate by : Javier M. Valle
Download or read book La 'cuestión docente' a debate written by Javier M. Valle and published by Narcea Ediciones. This book was released on 2017-02-24 with total page 342 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: ¿Está de verdad la educación preparando adecuadamente a los jóvenes para vivir en ese mundo nuevo y cambiante? Parece evidente que es necesaria una nueva educación. Y en ella, numerosos informes internacionales han señalado que la pieza esencial son los profesores. Sólo los mejores profesores harán posible una mejor educación. Un nutrido grupo de expertos profesionales reflexionan en las páginas de este libro sobre las diferentes perspectivas que atañen a los docentes de hoy. Sus enfoques -actuales, incisivos y complementarios- se integran bajo la visión integradora y holística de los directores de la obra, que considera todos ellos como las caras de un complejo poliedro, que han convenido en denominar "la cuestión docente", y cuya aprehensión completa, afirman, solo podrá alcanzarse desde un marco de aprendizaje permanente. En este marco, hay que dar una respuesta integrada a muchas preguntas. ¿Cómo son los docentes de hoy? ¿Cuáles son sus roles en la llamada sociedad del conocimiento? ¿Cómo hay que formarlos para que puedan asumir esos roles adecuadamente? ¿Tiene que haber un "MIR" para profesores? ¿Cuál es realmente su status y reconocimiento social? ¿Cómo hay que organizar su desarrollo profesional? Tal vez el lector no encuentre aquí respuesta a todos esos interrogantes, pero sí muchas pistas para reflexionar sobre ellos y para seguir formulándose nuevas preguntas.
Book Synopsis Formación permanente del profesorado by : María Rodríguez Moneo
Download or read book Formación permanente del profesorado written by María Rodríguez Moneo and published by Ediciones Pirámide. This book was released on 2020-05-21 with total page 275 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La educación de calidad contribuye al progreso de las personas y de los países y depende, fundamentalmente, de la calidad del profesorado y está supeditada en gran parte a los procedimientos de selección y de formación inicial. Sin embargo, cabe una mejora para el profesor en ejercicio a través de la formación permanente, pero, en muchos casos, los programas de actualización del profesorado se han mostrado poco eficaces. Ahondar en las razones del escaso éxito de este tipo de programas y determinar la naturaleza de aquellos programas que realmente mejoran la calidad del profesorado es el objetivo de este libro. Para ello, se analiza lo que deberían ser los contenidos de estos cursos de actualización, poniendo un especial énfasis en lo que se conoce como el conocimiento pedagógico del contenido y el conocimiento pedagógico tecnológico del contenido. En cuanto a los métodos en la formación, en la obra se propone que los cursos sean activos y contextualizados en la práctica docente real; que enseñen al profesor o a la profesora a reflexionar sobre su propia práctica y ser colaborativos, valiéndose en parte de redes interactivas, e ir acompañados de métodos como el coaching o la mentoría. También trata sobre el modo en que estos métodos pueden instrumentalizarse en programas presenciales, semipresenciales o en línea. Finalmente, se describen algunas experiencias relevantes en nuestro país, haciendo hincapié en los programas basados en el desarrollo de las competencias docentes y especialmente en la competencia digital docente; en las asociaciones y movimientos de profesores; las experiencias de transformación de centros y de validación de la práctica docente, y las nuevas modalidades de la formación puestas en práctica en España. Aunque el libro se enfoca hacia la formación del profesor en ejercicio, gran parte de lo tratado será útil también en la formación inicial.
Book Synopsis Evaluación para la mejora de los centros docentes by : Vicente Ferreres Pavía
Download or read book Evaluación para la mejora de los centros docentes written by Vicente Ferreres Pavía and published by WK Educación. This book was released on 2006 with total page 466 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En esta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual, hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluación, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluación educativa. También se analizan y proponen pautas de actuación en los diferentes campos de aplicación de la evaluación: en las instituciones, en el profesorado, en el alumnado y en el marco global de la calidad de la educación.
Author :Centro de Investigación y Documentación Educativa (España) Publisher :Ministerio de Educación ISBN 13 :9788436927412 Total Pages :268 pages Book Rating :4.9/5 (274 download)
Book Synopsis Evaluación de programas y de centros educativos by : Centro de Investigación y Documentación Educativa (España)
Download or read book Evaluación de programas y de centros educativos written by Centro de Investigación y Documentación Educativa (España) and published by Ministerio de Educación. This book was released on 1995-01-01 with total page 268 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Recoge una síntesis comentada de las investigaciones efectuadas en estos campos entre 1982 y 1992.
Book Synopsis 10 Ideas Clave. La formación permanente del profesorado by : Francesc Imbernon Muñoz
Download or read book 10 Ideas Clave. La formación permanente del profesorado written by Francesc Imbernon Muñoz and published by Grao. This book was released on 2007-07-27 with total page 147 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El libro aborda la necesidad de dar un giro en las políticas y en las prácticas de la formación permanente de los profesores y profesoras, teniendo muy en cuenta los cambios que se han producido en los contextos sociales y educativos. Este libro, presenta a la vez, una estructura clara que ayuda a la reflexión en cada una de las ideas que se plantean. Las ideas clave planteadas ayudan a responder preguntas tales como: ¿Cuáles son las nuevas ideas y prácticas para la formación del profesorado? ¿Se puede pasar del problema a la situación problemática? ¿Cómo superar la individualización para llegar al trabajo colaborativo? ¿Cómo se pasa de la formación aislada a la formación comunitaria? ¿Actualizar o crear espacios de formación? ¿Se trabaja en la simplicidad o en la complejidad formativa?
Book Synopsis Evaluación Educativa en la Formación de Profesores: Brasil, Colombia, Chile, España, Inglaterra, México, Nueva Zelanda y Uruguay by : Ronildo Stieg
Download or read book Evaluación Educativa en la Formación de Profesores: Brasil, Colombia, Chile, España, Inglaterra, México, Nueva Zelanda y Uruguay written by Ronildo Stieg and published by Editora Appris. This book was released on 2021-10-04 with total page 394 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El libro Evaluación educativa: diálogos con formación inicial de profesores – Brasil, Colombia, Chile, España, Inglaterra, México, Nueva Zelanda y Uruguay da una nueva mirada a un tema complejo que rara vez se aborda en la producción académica mundial, a saber, la forma en que la evaluación educativa se ha enseñado, apropiado y practicado en los cursos de formación docente de diferentes universidades y países. El libro propone explorar el tema a partir de diversas referencias teórico-metodológicas y objetos de análisis, tales como: producción académica en revistas; la enseñanza de evaluación en los planes de asignaturas; y experiencias evaluativas vividas en la formación inicial y proyección para el desempeño profesional. Por su carácter integral combinado con un esmerado trabajo de organización y análisis, esta lectura se convierte en una excelente fuente de investigación para todos aquellos interesados en el área de Educación, especialmente aquellos que pasan por la evaluación educativa, la formación docente y el currículo. Además, la lectura de este libro puede orientar y calificar las prácticas educativas en el ámbito de la formación inicial y continua del profesorado, especialmente ayudando a comprender la evaluación educativa y cómo se puede enseñar en los cursos de formación del profesorado.
Book Synopsis Perspectivas de profesores y administradores en torno a la evaluación del profesorado y su relación con el mejoramiento profesional by : Vivian G. Cordero Rivera
Download or read book Perspectivas de profesores y administradores en torno a la evaluación del profesorado y su relación con el mejoramiento profesional written by Vivian G. Cordero Rivera and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "La evaluación del profesorado es una tarea medular en las universidades y forma parte la gestión recurrente que los líderes educativos realizan en el marco de la rendición de cuentas y la calidad educativa. Diversos autores subrayan la necesidad de mirar críticamente el proceso de evaluación para asegurar que pueda generar insumos que sustenten la toma de decisiones y, principalmente, ofrezcan información útil para el desarrollo y el mejoramiento profesional de los docentes. Este estudio se realizó bajo el paradigma cualitativo mediante un diseño de estudio de caso, y se centró en analizar las perspectivas de profesores y administradores en torno a la evaluación del profesorado y su relación con el mejoramiento profesional de estos, tomando como escenario una institución de educación superior privada en Puerto Rico. La recopilación de información se llevó a cabo a través grupos focales, entrevistas semiestructuradas y el análisis de documentos.Los hallazgos demuestran que la evaluación del profesorado en la institución está orientada al interés de tomar decisiones sobre asuntos de recontratación y rango, y, consistente con otros estudios, carece de insumos que faciliten el mejoramiento profesional de los docentes. La retrocomunicación, según las perspectivas de los participantes, reflejó ser la actividad central que vincula la evaluación al desarrollo y el mejoramiento de los docentes. Igualmente, la capacitación alineada a las necesidades de aprendizaje del profesorado en sus campos de especialidad y los incentivos institucionales, son otros dos aspectos que estimulan el mejoramiento profesional. Estos hallazgos implican que los aspectos de aprendizaje y reconocimiento, respaldados por los resultados de la evaluación, son los que el profesorado valora y considera pertinentes a su mejoramiento y desarrollo profesional.Mediante esta investigación se alcanzó una mejor comprensión sobre el significado de la experiencia de los participantes durante los procesos de evaluación y se ofrecen recomendaciones a los líderes de educación superior para fomentar una práctica de la evaluación más alineada a las necesidades de mejoramiento y desarrollo del profesorado. Finalmente, se les exhorta a que favorezcan el cambio, la transformación y democratización de la práctica para facilitar el desarrollo del máximo potencial individual del profesorado".
Book Synopsis Boletin Internacional de Bibliografia Sobre Educacion by :
Download or read book Boletin Internacional de Bibliografia Sobre Educacion written by and published by . This book was released on 1995 with total page 576 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La evaluación de la docencia en la universidad by :
Download or read book La evaluación de la docencia en la universidad written by and published by Plaza y Valdes. This book was released on 2004 with total page 264 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La formación en centros by : Elena de Martín Rojo
Download or read book La formación en centros written by Elena de Martín Rojo and published by Nau Llibres. This book was released on 2005 with total page 162 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Elena de Martín Rojo es Diplomada en magisterio, licenciada en Geografía e Historia y doctora en Pedagogía. Se dedica desde hace más de treinta años a la docencia, impartiendo clases en infantil, primaria y secundaria, y desarrollando al mismo tiempo cargos de coordinación. Actualmente colabora en la Facultad de Ciencias de la Educación de UAB, como profesora asociada y forma parte del equipo “Cuidem-nos” del ICE de la UAB, dedicado a la refl exión y elaboración de materiales para el bienestar docente. La formación en centros es un modelo de formación permanente que considera el centro educativo como eje generador de la actividad formativa, la cual se desarrolla según las características del centro y de su profesorado, permitiendo que los estos mismos tomen parte en su diseño, fomentando así la autoformación. Su aplicación favorece el desarrollo profesional y del centro a través del trabajo en equipo, potencian-do procesos de investigación aplicada y de contraste de experiencias, vinculando los conocimientos teóri-cos a la práctica, con el fi n de dar solución a las situaciones problemáticas y necesidades que se derivan de la práctica docente. De su consolidación y continuo desarrollo emergerán procesos de innovación y cambio en el sistema educativo. El contenido de este libro está fundamentado en la investigación llevada a cabo durante la realización de la tesis doctoral sobre el desarrollo de la formación permanente del profesorado de secundaria.
Book Synopsis Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización by : Daniel P. Liston
Download or read book Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización written by Daniel P. Liston and published by Ediciones Morata. This book was released on 1997-05 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En los últimos tiempos viene dedicándose una gran atención a la reforma educativa. Esta cuestión, a su vez, ha provocado que el rol del profesorado se someta a examen con una mayor intensidad. Aunque la crítica de su formación ha existido desde que comenzó su preparación formal como docentes, se ha intensificado en los últimos años, generando nuevas propuestas de normas y reglamentaciones. Esta obra estudia las contradicciones de las recientes estrategias de reforma y muestra cómo pueden entenderse y superarse sus errores. El interés de los autores por las condiciones sociales y políticas de la escolarización en un contexto práctico resulta estimulante en un campo en donde los análisis suelen ser, bien teóricos, o bien exclusivamente pragmáticos. El libro comienza con un estudio de cuatro tradiciones de reforma diferentes en la formación del profesorado: académica, de eficacia social, desarrollista y reconstruccionista social. Situando su trabajo en esta última perspectiva, LlSTON y ZEICHNER presentan una serie de propuestas basadas en la idea de ayudar a futuros profesores y profesoras a examinar sus creencias y prácticas educativas y el contexto social de la escolarización. Describen formas concretas en las que la investigación educativa puede contribuir a realizar un plan de reforma que abarca sus aspectos institucionales, sociales y políticos. El presente estudio tiene un valor esencial para quienes se ocupan de la formación del profesorado y desean revisar sus propias prácticas, y para los que pretenden examinar más de cerca el contexto social de la escolarización.
Book Synopsis Cambios en el sentido de la evaluación profesoral: experiencias, reflexiones y propuestas by : Ortiz Franco, Juan Vicente
Download or read book Cambios en el sentido de la evaluación profesoral: experiencias, reflexiones y propuestas written by Ortiz Franco, Juan Vicente and published by Editorial Los Libertadores. This book was released on 2022-12-13 with total page 227 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La presente investigación buscó identificar los métodos y los usos dados a la evaluación del rendimiento académico con aportes recogidos, sistematizados y analizados de 243 profesores de tres universidades de Bogotá, Colombia. Las preguntas que guiaron la presente investigación fueron: ¿cuáles son los métodos utilizados por los profesores para evaluar el rendimiento académico de sus estudiantes?; ¿qué usos hace el profesor de los resultados de la evaluación del aprendizaje?; y ¿cuáles métodos responden al enfoque de evaluación para la formación? El estudio es descriptivo, analítico y contrastativo, puesto que identifica y sistematiza los métodos de evaluación y los confronta con propuestas innovadoras de evaluación para la formación y el aprendizaje. La fundamentación teórica acoge los planteamientos de evaluación de aprendizajes con función formativa de: Sacristán, J., Santos, M., Álvarez, J., Hoffman, J. Los resultados evidencian el uso similar de métodos y que las formas de evaluación de mayor frecuencia son las pruebas orales, escritas, de respuesta cerrada, la participación y asistencia a clases; y los trabajos escritos individuales en los programas de Derecho y Maestría en Educación. La asistencia a clase, los trabajos grupales, exposiciones y cuestionarios de pregunta abierta, son formas usuales en todos los programas universitarios. Por otro lado, los de menos usados son los ensayos, exámenes orales grupales, los trabajos de campo y los informes de visita, considerados tradicionalmente de enfoque para la formación y el aprendizaje.
