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Etude Du Lien Entre Erreurs De Lecture Et Trouble Attentionnel De Bas Niveau Chez L Enfant Dyslexique
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Book Synopsis Etude du lien entre erreurs de lecture et trouble attentionnel de bas niveau chez l' enfant dyslexique by : Isabelle Baron
Download or read book Etude du lien entre erreurs de lecture et trouble attentionnel de bas niveau chez l' enfant dyslexique written by Isabelle Baron and published by . This book was released on 2011 with total page 200 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'attention est indispensable à la lecture. Il a été montré que même en l'absence de TDA/H, il est possible de rencontrer des troubles attentionnels chez certains enfants dyslexiques. L'objectif de notre étude est de mettre en évidence un lien entre les erreurs visuelles de lecture observées chez 15 enfants dyslexiques et leur niveau attentionnel. Nous avons établi un protocole d'évaluation attentionnelle et avons analysé leurs erreurs de lecture au test de l'Alouette. Des faiblesses attentionnelles ont été mises en évidence. Seuls certains cas semblent appuyer l'idée que les erreurs visuelles de lecture et le profil attentionnel seraient corrélés, mais le lien entre les deux n'est pas clairement établi.
Book Synopsis Dyslexie développementale et théorie visuo-attentionnelle by : Jessica Venturi
Download or read book Dyslexie développementale et théorie visuo-attentionnelle written by Jessica Venturi and published by . This book was released on 2008 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de notre étude consite à savoir s’il existe un lien entre un déficit de l’empan visuo-attentionnel et le type d’erreurs commises par l’enfant dyslexique en lecture. Notre population se compose de 9 filles et de 10 garçons, tous diagnostiqués dyslexiques. Nous leur avons proposé les épreuves visuo-attentionnelles, c’est-à-dire le report global et partiel, ainsi que la lecture à haute voix du texte « Quelle rencontre ! ». L’analyse des résultats permet d’affirmer qu’un grand nombre d’enfants présentant un trouble visuo-attentionnel et que les erreurs sont majoritairement de type visuel, mais le lien entre les deux n’est pas clairement établi.
Book Synopsis Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant by : Séverine Casalis
Download or read book Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant written by Séverine Casalis and published by Elsevier Masson. This book was released on 2013-05-21 with total page 332 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.
Book Synopsis Les erreurs de lecture d’enfants présentant une comorbidité trouble déficit de l’attention/hyperactivité – dyslexie by : Céline Ganaye
Download or read book Les erreurs de lecture d’enfants présentant une comorbidité trouble déficit de l’attention/hyperactivité – dyslexie written by Céline Ganaye and published by . This book was released on 2008 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’association chez un même individu d’un TDA/H et d’une dyslexie est plus fréquente que ce que voudrait le hasard. Le traitement médical du TDA/H est le méthylphénidate (Ritaline), psychostimulant dont l’un des bénéfices potentiels est d’améliorer les capacités attentionnelles. Dans les cas de comorbidité entre TDA/H et dyslexie, ma question se pose des incidences éventuelles de ce traitement sur les erreurs de lecture plus typiquement attentionnelles, les erreurs visuelles. Pour répondre à cette question, cette étude a été menée en longitudinal pour observer l’évolution du nombre et du type d’erreurs de lecture des enfants TDA/H et dyslexiques. Les données ont été recueillies sur deux types de textes (un texte signifiant « Quelle rencontre » et un texte non signifiant « l’Alouette ») et à deux temps, avant et après traitement par méthylphénidate. Résultat, les erreurs de lecture, globalement, diminuent en temps 2 (sous traitement) et une diminution encore plus importante est observée spécifiquement concernant les erreurs visuelles. Ces résultats indiquent un effet direct du facteur attentionnel, traité par le méthylphénidate, dans les dyslexies associées au TDA/H.
Book Synopsis L'erreur lexicale comme outil d'étude des connaissances de lecture et d'orthographe chez des enfants présentant une dyslexie et/ou dysorthographie développementale by : Jeanne Outy
Download or read book L'erreur lexicale comme outil d'étude des connaissances de lecture et d'orthographe chez des enfants présentant une dyslexie et/ou dysorthographie développementale written by Jeanne Outy and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il existe une certaine relation entre le développement de la lecture et celui de la production écrite. L’objectif de cette étude est de tenter de déterminer en quoi les connaissances liées à la lecture vont avoir une répercussion sur l’écriture chez des sujets atteints de trouble du langage écrit. Pour cela nous collecterons des performances à des tests impliquant ces deux activités auprès d’une population d’enfants dyslexiques, dysorthographiques et/ou dyslexiquesdysorthographiques en la comparant à une population contrôle d’enfants tout-venants de niveau scolaire CE2 au CM2. Notre objectif est ainsi d’analyser les caractéristiques des erreurs produites par les enfants. Nous nous focaliserons ici sur les aspects d’orthographe lexicale afin de mettre en relation la qualité de représentation orthographique et les performances en lecture, en tenant compte des caractéristiques de la pathologie. Les résultats montrent que les enfants dyslexiques ont des performances inférieures à celles des toutvenants. Les résultats sont discutés en fonction des connaissances que doivent développer les lecteurs et scripteurs dyslexiques et des pistes orthophoniques à envisager.
Book Synopsis Evaluation et analyse du traitement visuo-attentionnel chez des enfants dyslexiques by : Laure Grellier
Download or read book Evaluation et analyse du traitement visuo-attentionnel chez des enfants dyslexiques written by Laure Grellier and published by . This book was released on 2010 with total page 123 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des études penchent actuellement vers une conception pluraliste de la dyslexie développementale, posant l'hypothèse de troubles cognitifs multiples à l'origine de cette pathologie. Parmi ces diverses théories, certains auteurs considèrent qu'un trouble du traitement visuo-attentionnel pourrait entraver l'apprentissage de la lecture. Valdois & coll., notamment, défendent cette hypothèse en insistant sur la dimension visuo-attentionnelle. En effet, le traitement visuo-attentionnel, impliqué dans le processus de lecture, nécessite une perception visuelle adéquate, des stratégies oculaires adaptées, une attention et une mémoire de travail efficientes. Un précédent mémoire a conclu, d'une part, en l'absence de liens significatifs entre le traitement visuo-attentionnel et les capacités de lecture, chez des enfants de niveau scolaire CE2 et CM2 et d'autre part, en l'existence d'un lien particulier entre un trouble de l'empan visuo-attentionnel et le profil dyslexique. Au regard des conclusions de cette étude, nous avons orienté notre recherche sur l'évaluation et l'analyse du traitement visuo-attentionnel chez des enfants dyslexiques. Afin d'obtenir une analyse objective de ce traitement, nous avons créé un protocole d'évaluation, constitué de différentes épreuves visuo-attentionnelles. Ce protocole propose un étalonnage relativement large; il a été soumis à des élèves normo-Iecteurs de niveaux scolaires CM1, CM2, 6è, 5è, leurs résultats permettant l'observation de liens éventuels entre le niveau scolaire et les différentes épreuves. Enfin, nous avons comparé, aux normes obtenues, les résultats d'enfants dyslexiques, appariés en niveau scolaire, afin de déterminer ou non la présence de difficultés visuo-attentionnelles chez ces enfants. Nous espérons apporter un outil complémentaire d'évaluation du traitement visuo-attentionnel, sachant qu'il en existe peu pour cette tranche d'âge. Ainsi, devant la pluralité des difficultés liées à la dyslexie développementale, il est fondamental qu'une analyse fine de ces difficultés soit réalisée afin d'assurer une prise en charge adaptée des patients dyslexiques.
Book Synopsis La dyslexie : de l'enfant à l'adulte by : Pascale Cole
Download or read book La dyslexie : de l'enfant à l'adulte written by Pascale Cole and published by Dunod. This book was released on 2021-04-21 with total page 312 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble de l'apprentissage de la lecture. Dénommée dyslexie développementale, elle fait partie, avec la dysphasie, la dyspraxie ou la dyscalculie, des troubles spécifiques des apprentissages (ou TSA). Véritable panorama sur les recherches universitaires les plus récentes sur ce sujet, cet ouvrage se veut aussi un manuel pratique, intégrant des informations sur le dépistage, le diagnostic et la prévention de ce trouble des apprentissages.
Book Synopsis L'apprentissage implicite des régularités orthographiques chez les dyslexiques by : Marine Perret
Download or read book L'apprentissage implicite des régularités orthographiques chez les dyslexiques written by Marine Perret and published by . This book was released on 2008 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Chez les enfants tout-venant, l'acquisition du langage écrit mêle apprentissage explicite et implicite; Les enfants dyslexiques ont un trouble de l'acquisition du langage écrit ayant des répercussions sur l'orthographe lexicale. Nous avons donc étudié leurs capacités d'apprentissage implicite des régularités orthographiques. Ce mémoire se situe dans le courant d'une conception pluraliste qui distingue deux troubles sous-jacents aux dyslexies: le trouble phonologique, et/ou le trouble visuo-attentionnel. Nous avons comparé les performances de plusieurs groupes d'enfants, dyslexiques et normo-Iecteurs, à une épreuve testant l'apprentissage implicite de huit régularités orthographiques. Sur quatorze dyslexiques, cinq avaient un trouble phonologique, et treize avaient un trouble visuo-attentionnel. Nous avons"' donc pu isoler le trouble visuo-attentionnel, mais pas le trouble phonologique. Les résultats de notre étude ont montré que les dyslexiques ont des capacités égales à celles de normo-Iecteurs de même âge pour les régularités saillantes. En revanche, leurs performances sont inférieures pour les régularités plus fines. Pour ces dernières, les dyslexiques ont des performances similaires à celles d'enfants de même âge lexique. Nous avons étudié le comportement de ces dyslexiques scindés en deux sous-groupes, caractérisés selon l'absence ou la présence d'un trouble phonolog'ique. Les résultats ont montré que les dyslexiques sans trouble phonologique étaient aussi performants que des enfants de même âge lexique, voire aussi performants que des normo-Iecteurs de même âge réel, pour certaines régularités. Les dyslexiques avec trouble phonologique ont eu, au contraire, des performances inférieures à celles des dyslexiques sans trouble phonologique, et sensiblement égales à celles de normolecteurs de même âge lexique. Notre étude confirme pour les enfants dyslexiques des difficultés par rapport à des enfants de leur âge, mais pas de déficit. Elle révèle également des différences entre les sous-groupes. Enfin, un lien semble exister entre les connaissances orthographiques implicites et le niveau d'expertise en lecture.
Book Synopsis Les difficultés en lecture, orthographe et écriture by : Suzanne Couriol
Download or read book Les difficultés en lecture, orthographe et écriture written by Suzanne Couriol and published by FeniXX. This book was released on 1960-01-01T00:00:00+01:00 with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Book Synopsis L'apprentissage implicite des régularités orthographiques chez les dyslexiques by : Marine Perret
Download or read book L'apprentissage implicite des régularités orthographiques chez les dyslexiques written by Marine Perret and published by . This book was released on 2008 with total page 224 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Chez les enfants tout-venant, l'acquisition du langage écrit mêle apprentissage explicite et implicite; Les enfants dyslexiques ont un trouble de l'acquisition du langage écrit ayant des répercussions sur l'orthographe lexicale. Nous avons donc étudié leurs capacités d'apprentissage implicite des régularités orthographiques. Ce mémoire se situe dans le courant d'une conception pluraliste qui distingue deux troubles sous-jacents aux dyslexies: le trouble phonologique, et/ou le trouble visuo-attentionnel. Nous avons comparé les performances de plusieurs groupes d'enfants, dyslexiques et normo-Iecteurs, à une épreuve testant l'apprentissage implicite de huit régularités orthographiques. Sur quatorze dyslexiques, cinq avaient un trouble phonologique, et treize avaient un trouble visuo-attentionnel. Nous avons"' donc pu isoler le trouble visuo-attentionnel, mais pas le trouble phonologique. Les résultats de notre étude ont montré que les dyslexiques ont des capacités égales à celles de normo-Iecteurs de même âge pour les régularités saillantes. En revanche, leurs performances sont inférieures pour les régularités plus fines. Pour ces dernières, les dyslexiques ont des performances similaires à celles d'enfants de même âge lexique. Nous avons étudié le comportement de ces dyslexiques scindés en deux sous-groupes, caractérisés selon l'absence ou la présence d'un trouble phonolog'ique. Les résultats ont montré que les dyslexiques sans trouble phonologique étaient aussi performants que des enfants de même âge lexique, voire aussi performants que des normo-Iecteurs de même âge réel, pour certaines régularités. Les dyslexiques avec trouble phonologique ont eu, au contraire, des performances inférieures à celles des dyslexiques sans trouble phonologique, et sensiblement égales à celles de normolecteurs de même âge lexique. Notre étude confirme pour les enfants dyslexiques des difficultés par rapport à des enfants de leur âge, mais pas de déficit. Elle révèle également des différences entre les sous-groupes. Enfin, un lien semble exister entre les connaissances orthographiques implicites et le niveau d'expertise en lecture.
Book Synopsis Etude des liens entre traitement visuo-attentionnel et langage écrit dans les dyslexies développementales by : Sarah Chauveau (auteur d'un mémoire en orthophonie).)
Download or read book Etude des liens entre traitement visuo-attentionnel et langage écrit dans les dyslexies développementales written by Sarah Chauveau (auteur d'un mémoire en orthophonie).) and published by . This book was released on 2008 with total page 134 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des chercheurs s'accordent pour souligner le rôle fondamental du traitement phonologique lors de l'apprentissage de la lecture ainsi que l'impact majeur de ces troubles dans la dyslexie développementale. Cependant, plusieurs études récentes, notamment celles de Valdois et Bosse, ont démontré l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. Or, la mise en évidence de troubles visuo-attentionnels, potentiellement à l'origine de la dyslexie, est fondamentale tant d'un point de vue théorique que diagnostique ou clinique. Ce mémoire s'inscrit dans la lignée de ces recherches et a pour but d'étudier les liens entre les capacités visuo-attentionnelles et les troubles du langage écrit chez les enfants dyslexiques. Ayant constaté le nombre peu élevé d'épreuves visuo-attentionnelles, l'objectif de ce mémoire a été, dans un premier temps, de créer un protocole d'évaluation du langage écrit et du traitement visuo-attentionnel que nous avons fait passer à des élèves normo-Iecteurs de CE2 et de CM2 afm d'obtenir des données normatives. Les résultats obtenus apportent des éléments de réponse sur le lien existant entre le niveau de langage écrit et les capacités visuo-attentionnelles. Nous avons ensuite comparé ces résultats à ceux d'enfants dyslexiques appariés en niveau scolaire à notre population d'étalonnage afin d'objectiver les liens entre les troubles du langage écrit et les troubles visuo-attentionnels. Nous espérons ainsi, avec ce mémoire, compléter les études déjà réalisées dans ce domaine et apporter quelques éléments de réponse quant à l'intérêt ou non de l'évaluation et de l'entraînement du traitement visuo-attentionnel dans la prise en charge orthophonique des dyslexies développementales.
Download or read book Les dyslexies written by Séverine Casalis and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2018-02-27 with total page 312 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui apparaît lors de l’enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l’enfant touchent environ 5% d’une classe d’âge. Actuellement, les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire, par les médecins scolaires et les psychologues scolaires, mais, lorsque la dyslexie est associée à d’autres difficultés, les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l’évaluation afin de mieux orienter la prise en charge, le plus souvent par les orthophonistes, parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage, écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d’apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l’origine des troubles de l’apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d’évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement.
Book Synopsis Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) et apprentissage du langage écrit by : Cécile Tixier
Download or read book Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) et apprentissage du langage écrit written by Cécile Tixier and published by . This book was released on 2003 with total page 346 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre travail porte sur l'apprentissage de la lecture chez des enfants présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA). Chez l'enfant hyperactif, le trouble des apprentissages est la première association à rechercher ; le trouble de la lecture étant le plus fréquent. Après une revue de la littérature consacrée dans un premier temps au THADA puis à l'apprentissage du langage écrit et de ses troubles, nous présentons une étude de population puis 2 études de cas. Dans une 1ère partie pratique, nous étudions les capacités de lecture de 10 enfants THADA non dyslexiques et de 10 enfants contrôles. Tous les enfants sont de sexe masculin et âgés de 8 à 12 ans. Il n'existe pas de différence significative entre les 2 groupes pour l'âge ou le quotient intellectuel. Les enfants THADA ont des performances inférieures en lecture de mots isolés et leur temps de lecture est plus court par rapport aux contrôles. De plus, leur score à la répétition de pseudo-mots est plus bas que celui des contrôles. Enfin, la performance des THADA en lecture de mots isolés est d'autant plus basse que le déficit attentionnel est intense aux tests cognitifs et leur temps de lecture est négativement corrélé au score au questionnaire de Conners. Notre étude révèle ainsi des particularités des enfants THADA non dyslexiques pour la lecture et souligne l'intérêt de réaliser un bilan orthophonique complet chez ces enfants. Dans la 2e partie pratique, nous rapportons 2 cas cliniques qui soulignent l'hétérogénéité de la dyslexie dans le THADA. Ces 2 enfants présentent ces tableaux orthophoniques contrastés. Dans les deux cas, leurs erreurs sont en faveur d'une dyslexie de type visuo-attentionnel. Mais les performances de l'un d'eux sont en faveur d'une dyslexie mixte suggérant l'existence d'une comorbidité chez cet enfant.
Book Synopsis Etude de stratégies de lecture et traitement visuo-attentionnel chez les enfants en CE2 et CM1 avec et sans troubles du langage écrit by : Charlotte Savoyat
Download or read book Etude de stratégies de lecture et traitement visuo-attentionnel chez les enfants en CE2 et CM1 avec et sans troubles du langage écrit written by Charlotte Savoyat and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants souffrant d'une pathologie écrite constituent une grande partie de la patientèle orthophonique. Afin d'évaluer et de prendre en charge le plus efficacement possible ces déficits, les auteurs se sont intéressés aux fonctions cognitives sous-jacentes à l'apprentissage de la lecture. Si l'implication de la compétence phonologique a été largement étudiée, celle des capacités visuo-attentionnelles a été mise en évidence par le modèle ACV98. Bedoin et al. (2010) ont plus précisément constaté un lien entre traitement de stimuli hiérarchisés et lecture. Dans cette étude, nous observons les stratégies de lecture et de traitement visuoattentionnel de stimuli hiérarchisés au travers de tâches de décodage de mots et pseudo-mots et de l'épreuve Focaldivi avec l'hypothèse suivante : les stratégies de lecture d'enfants déficients en lecture sont différentes de celles d'enfants témoins du fait d'un traitement visuo-attentionnel fragile. Nous avons testé 6 patients de CM1 présentant des troubles que nous avons comparés à 12 enfants normo-lecteurs de CE2 et CM1. Deux listes de mots, un texte et une épreuve de focalisation sur le niveau global ou local de stimuli hiérarchisés ont été soumis. Les résultats montrent que les patients produisent plus d'erreurs dans les épreuves que les témoins. Les enfants souffrant d'une pathologie de l'écrit ont des difficultés dans le traitement du niveau local et dans la discrimination des unités sublexicales d'un mot, ce qui les conduit à produire deux types d'erreurs : des lexicalisations ou des erreurs dues à des prises d'indices partiels quand ils font appel au lexique oral et d'autres-erreurs de mots et pseudo-mots lorsqu'ils n'y ont pas recours. Cette étude a mis en lumière la limite du facteur visuo-attentionnel à expliquer le fonctionnement de la lecture. Ainsi, elle confirme le caractère de la lecture en tant que processus spécifique et complexe.
Book Synopsis Rééducation du traitement visuo-attentionnel chez un enfant dyslexique by : Estelle Le Logeais
Download or read book Rééducation du traitement visuo-attentionnel chez un enfant dyslexique written by Estelle Le Logeais and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La théorie phonologique a longtemps été la seule avancée pour expliquer la dyslexie. Cependant, de récentes recherches tendent à prouver que d'autres explications sont possibles. Celles qui nous intéressent plus particulièrement sont les hypothèses démontrant l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. La théorie de Valdois et Coll. (2007) met en évidence la présence d'un empan visuo-attentionnel qui correspond au nombre de caractères vus, sans mouvement d' œil, en une seule fixation. Plus il est grand, meilleure est la vitesse de lecture. Chez les dyslexiques souffrant d'un trouble de ce traitement, l'empan est faible. Il est donc important de pratiquer une évaluation cognitive adaptée et de proposer une remédiation spécifique des aptitudes visuo-attentionnelles. Le traitement visuo-attentionnel, impliqué dans la lecture, nécessite une bonne perception visuelle, des stratégies oculaires adaptées, ainsi qu'une attention et une mémoire visuelle efficientes. Nous avons choisi de rapporter le cas d'un enfant dyslexique scolarisé en CM2, chez lequel a été objectivé un trouble visuo-attentionnel. Nous décrivons la rééducation de la lecture spécifique au type de trouble . L'objectif de cette étude a été d'essayer de remédier aux difficultés rencontrées par l'enfant en entreprenant une rééducation visuo-attentionnelle visant à améliorer les capacités susmentionnées. La prise en charge s'est développée autour de quatre axes: les mouvements oculaires conjugués (fixation, poursuite visuelle et saccades), la coordination oculo-manuelle, le repérage et l'exploration visuelle, et enfin l'attention visuelle et la mémoire visuelle ainsi que la stratégie mentale. Il existe encore peu de matériel dédié à la rééducation visuo-attentionnelle. Néanmoins, dans cette étude, nous avons listé un certain nombre d'autres outils non spécifiques à ce trouble pouvant être adaptés au type de patient pris en charge.
Book Synopsis Dyslexie et troubles visuo-attentionnels by : Mélanie Auvergniot
Download or read book Dyslexie et troubles visuo-attentionnels written by Mélanie Auvergniot and published by . This book was released on 2019 with total page 4 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de cette étude est de confronter les performances en lecture d'enfants de CE2 aux modèles visuo-attentionnels en cours actuellement, modèles pour lesquels nous disposons de tests validés. Des profils de lecture peuvent-ils être établis en fonction des caractéristiques visuoattentionnelles ? Après avoir évalué l'empan visuo-attentionnel à l'aide d'EVADYS et la focalisation sur le global et le local à l'aide de SIGL, nous avons présenté des listes de mots à 35 enfants dyslexiques et 30 enfants normo-lecteurs de CE2. Une analyse fine des effets de longueur, de fréquence et de la typologie des erreurs en fonction des différents profils visuo-attentionnels des enfants a été réalisée. Nous n'avons pas constaté cliniquement de différences spécifiques entre les différents profils qui permettraient à un orthophoniste de dépister ces troubles. De plus, même si les dyslexiques commettent plus d'erreurs que les enfants tout-venants, la typologie des erreurs n'est pas dans cette étude un facteur de déviance de la dyslexie.
Book Synopsis Analyse des erreurs en orthographe lexicale chez 32 enfants dylexiques de 8 à 12 ans by : Leslie Thiberge
Download or read book Analyse des erreurs en orthographe lexicale chez 32 enfants dylexiques de 8 à 12 ans written by Leslie Thiberge and published by . This book was released on 2011 with total page 204 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Afin d'explorer les déficits en orthographe lexicale des enfants dyslexiques ainsi que leurs liens avec d'autres capacités cognitives, nous avons étudié les corpus d'erreurs de 32 enfants dyslexiques de 8 à 12 ans en dictée de mots.Nous avons pu observer une forte corrélation entre leur score total en dictée, la plausibilité phonologique et la plausibilité orthographique des erreurs. Un lien étroit entre leurs performances en lecture et en orthographe lexicale a également été mis en évidence. La comparaison des erreurs orthographiques des dyslexiques avec celles de 21 enfants tout- venant de CP a permis de souligner des profils de performances différents entre les deux populations: alors que leurs connaissances phonologiques ne diffèrent pas, les connaissances des structures orthographiques des mots et les connaissances contextuelles des enfants dyslexiques sont meilleures. De plus, l'apprentissage implicite des régularités statistiques du français diffère chez les enfants dyslexiques qui sont gênés par la lenteur ainsi que le manque d'automatisation des processus de conversion phonèmes-graphèmes.Pour finir, nous avons mis en évidence à travers l'étude de 5 cas l'existence de profils de performances hétérogènes au sein de la population de dyslexiques.
