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Contribution A Letude Des Troubles De Levocation Lexicale Chez Lenfant Dysphasique Age De 5 A 11 Ans
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Book Synopsis Input and Interaction in Language Acquisition by : Clare Gallaway
Download or read book Input and Interaction in Language Acquisition written by Clare Gallaway and published by Cambridge University Press. This book was released on 1994-04-14 with total page 340 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Language addressed to children, or 'Baby Talk', became the subject of research interest thirty years ago. Since then, the linguistic environment of infants and toddlers has been widely studied. Input and Interaction in Language Acquisition is an up-to-date statement of the facts and controversies surrounding 'Baby Talk', its nature and likely effects. With contributions from leading linguists and psychologists, it explores language acquisition in different cultures and family contexts, in typical and atypical learners, and in second and foreign language learners. It is designed as a sequel to the now famous Talking to Children, edited by Catherine Snow and Charles Ferguson, and Professor Snow here provides an introduction, comparing issues of importance in the field today with the previous concerns of researchers.
Book Synopsis Les dysphasies by : Christelle Maillart
Download or read book Les dysphasies written by Christelle Maillart and published by Elsevier Masson. This book was released on 2012-09-21 with total page 189 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'étude des troubles du langage oral chez l'enfant a connu un développement considérable à partir des années 1970 avec l'essor des recherches en psychologie du langage, en linguistique, et plus récemment dans le domaine des neurosciences et de la génétique. La prise en charge des troubles langagiers fait également l'objet actuellement d'une attention particulière dans la recherche scientifique. L'objectif principal de ce livre est de rendre accessibles les résultats des recherches récentes sur les troubles dits «dysphasiques » aux professionnels concernés par le suivi des enfants présentant cette pathologie. La dysphasie est définie comme un trouble développemental, qui concerne l'élaboration du langage oral, entraînant des difficultés importantes en compréhension et/ou en expression du langage parlé. C'est un trouble spécifique, sévère et persistant qui interfère d'emblée avec la dynamique développementale de l'enfant. La première partie de l'ouvrage expose les approches théoriques de la dysphasie, actuellement débattues dans la littérature scientifique, et dont la synthèse constitue une aide à l'établissement d'un diagnostic précis ou à la construction de programmes de prévention. La seconde partie présente différents types de rééducation, avec des exemples cliniques, et notamment le courant méthodologique EBP (Evidence-Based Practice), littéralement « pratiques basées sur les preuves », qui vise à aider le clinicien à vérifier la pertinence de ses choix. Illustré par des exemples concrets d'interprétation et d'évaluation des troubles, des stratégies d'élaboration du diagnostic, et comportant les recommandations issues de la littérature internationale, cet ouvrage s'adresse à tous les professionnels concernés par les troubles du langage oral et leur prise en charge : orthophonistes, neuropsychologues, médecins rééducateurs.
Book Synopsis CONTRIBUTION A L'ETUDE DES RELATIONS ENTRE LES CONNAISSANCES LEXICALES ET LA CATEGORISATION CHEZ DES ENFANTS DE 4 A 6 ANS by : CATHERINE.. CLAVE
Download or read book CONTRIBUTION A L'ETUDE DES RELATIONS ENTRE LES CONNAISSANCES LEXICALES ET LA CATEGORISATION CHEZ DES ENFANTS DE 4 A 6 ANS written by CATHERINE.. CLAVE and published by . This book was released on 1997 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'OBJECTIF DE CETTE RECHERCHE EST DOUBLE: - ANALYSER LES RELATIONS ENTRE DIFFERENTS ASPECTS DU TRAITEMENT DU LEXIQUE ET DE LA CATEGORISATION CHEZ DES ENFANTS DE 4 A 6 ANS; - PROPOSER CERTAINS ENTRAINEMENTS CATEGORIELS DESTINES A AMELIORER LES SCORES LEXICAUX ET CATEGORIELS. ON SUPPOSE QUE LES PROCESSUS COGNITIFS IMPLIQUES DANS DES EPREUVES LEXICALES ET CATEGORIELLES RELEVENT D'UN MEME NIVEAU DE TRAITEMENT COGNITIF DEFINI PAR LA CAPACITE D'ABSTRACTION PLUS OU MOINS ELABOREE DES ENFANTS A SE REPRESENTER SEMANTIQUEMENT L'INFORMATION A TRAITER. C'EST EN TENTANT D'ETUDIER LES MECANISMES EN JEU ENTRE LES ACTIVITES LEXICALES ET CATEGORIELLES QUE NOUS AVONS ETE CONDUITS A ORIENTER NOTRE RECHERCHE VERS DEUX AXES PRINCIPAUX DE REFLEXION. LE PREMIER AXE EST CONSACRE A L'ETUDE DES RELATIONS ENTRE LES COMPETENCES METAPHONOLOGIQUE, METALEXICALE, ET CATEGORIELLE. CETTE ETUDE VISE A SOULIGNER LA PRECOCITE DE CERTAINES COMPETENCES LINGUISTIQUES PAR RAPPORT A DES COMPETENCES CATEGORIELLES ET A METTRE EN EVIDENCE UNE SIMILARITE DU PROCESSUS COGNITIF IMPLIQUE DANS LES ACTIVITES CORRESPONDANTES. LES RESULTATS INDIQUENT DE MEILLEURES PERFORMANCES AUX EPREUVES METALINGUISTIQUES (METAPHONOLOGIQUE ET METALEXICALE) QU'A L'EPREUVE DE CATEGORISATION, ET UNE SIMILARITE DE TRAITEMENT COGNITIF ENTRE LES EPREUVES METALEXICALE ET CATEGORIELLE CHEZ LES ENFANTS DE 5-6 ANS. LE DEUXIEME AXE ANALYSE LES RELATIONS ENTRE LES COMPETENCES LEXICALES ET CATEGORIELLES ET LES EFFETS D'ENTRAINEMENTS CATEGORIELS DESTINES A DES ENFANTS DE 5 A 6 ANS. IL APPARAIT BIEN UNE RELATION ETROITE ENTRE L'ETENDUE DU REPERTOIRE LEXICAL, LA COMPETENCE METALEXICALE ET LA CAPACITE A CATEGORISER DES ENFANTS. DE PLUS, LES ENTRAINEMENTS PERMETTENT D'AMELIORER LES PERFORMANCES LEXICALES ET CATEGORIELLES.
Download or read book Dysphasies written by Florence GEORGE and published by Omniscriptum. This book was released on 2011-06 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie (trouble sévère et durable du langage oral), se manifeste sur le versant expressif et/ou réceptif. Nous avons souhaité faire le lien entre perception et production de la parole. La 1ère étude a révélé l'existence d'un déficit important de la perception de la parole dans le silence et le bruit chez les enfants dysphasiques expressifs. L'objectif ensuite a été de vérifier si ce mème déficit se manifeste aussi chez les enfants dysphasiques réceptifs. Un déficit de perception de la parole dans le bruit, est apparu pour l'ensemble des dysphasiques, avec une prédominance chez les expressifs. Dans un 3ème temps nous avons vérifié si ce déficit se manifeste de façon identique quand on change la procédure de réponse. Nous avons alors évalué l'identification des séquences de type /voyelle-consonne-voyelle/ dans le silence et le bruit, mais en modifiant le protocole de réponse: nous avons utilisé la procédure AXB. Enfin, un des marqueurs de déviance des dysphasies est le trouble d'évocation lexicale qui pourrait s'expliquer par un déficit de la capacité de segmentation. Nous avons donc étudié le mécanisme de segmentation d'un flux de parole chez l'enfant dysphasique.
