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Traitement De La Complexite Phonologique Chez Des Enfants Avec Dyslexie Ages De 7 A 10 Ans
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Book Synopsis Traitement de la complexité phonologique chez des enfants avec dyslexie âgés de 7 à 10 ans by : Pauline Berthelot
Download or read book Traitement de la complexité phonologique chez des enfants avec dyslexie âgés de 7 à 10 ans written by Pauline Berthelot and published by . This book was released on 2008 with total page 102 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie dite «phonologique », trouble spécifique des apprentissages, est la plus fréquemment rencontrée en France. Malgré des opinions très partagées et de multiples hypothèses avancées (Bilan des données scientifiques de l'INSERM, 2007), un certain consensus semble se dessiner: le déficit phonologique. Hormis l'activité de lecture à proprement parlée, les enfants dyslexiques éprouvent des difficultés pour plusieurs capacités dites « phonologiques » (Snowling, 2000). Plus récemment, ce déficit phonologique a été étayé par différents travaux pour tenter d'en expliquer l'origine (Sprenger-Charolles 2003). La réponse proposée est un défaut spécifique de la perception de la parole ayant une incidence pour l'acquisition de la lecture (Serniclaes, 2003). Cependant, les études portant plus précisément sur la phonologie complexe de l'enfant dyslexique sont quasiment inexistantes. Les épreuves proposées ne testent pas réellement leurs représentations phonologiques. L'intérêt de notre travail est de tenter d'objectiver la qualité de ces représentations. Nous avons proposé une tâche de répétition de mots et de non-mots à 13 enfants dyslexiques âgés de 7 ans 5 mois à 10 ans 10 mois. Le protocole a été élaboré dans le but de tester différents segments du français dans des positions syllabiques plus ou moins complexes. Nous avons examiné leurs performances et les stratégies utilisées pour contourner la complexité. Puis nous les avons comparées à celles d'une population d'enfants témoins scolarisés en classe de CE1 pour déterminer un cadre de normalité mais aussi à celles d'enfants dysphasiques de la même tranche d'âge pour mettre en évidence d'éventuelles compensations communes. Nous pensons, grâce aux premiers résultats, que les enfants dyslexiques testés seraient en difficultés avec plusieurs segments dans les syllabes complexes. On peut observer des stratégies d'évitement de la complexité notamment des substitutions, des omissions ou des lexicalisations, ressemblant à celles utilisées par des enfants dysphasiques mais peu retrouvées chez les témoins.
Book Synopsis Traitement de la complexité phonologique chez des enfants dysphasiques âgés de 7 à 10 ans by : Pauline Merienne
Download or read book Traitement de la complexité phonologique chez des enfants dysphasiques âgés de 7 à 10 ans written by Pauline Merienne and published by . This book was released on 2007 with total page 206 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie phonologique syntaxique est la forme de dysphasie la plus fréquente en France. Si les troubles morphosyntaxiques ont suscité un grand intérêt de la part des chercheurs, l'étude des troubles phonologiques est très récente et l'on compte peu de travaux sur le français. A l'heure actuelle, aucun consensus n'a pu être obtenu quant à l'origine des troubles observés. Une hypothèse récente soutient que les enfants dysphasiques auraient un trouble d'accès à la complexité linguistique (Van der Lely, 2005). Elle permettrait d'expliquer pourquoi certains chercheurs s'accordent à considérer que les représentations phonologiques des enfants dysphasiques sont sous-spécifiées. Nous avons donc cherché à déterminer si la complexité phonologique influe sur les performances expressives des enfants dysphasiques francophones. Nous avons proposé une tâche de répétition de mots et de non-mots à neuf enfants, âgés de 7;3 ans à 10;8 ans (moyenne 8;9 ans, écart-type de 1:5), diagnostiqués dysphasiques à l'hôpital Clocheville de Tours. Le protocole a été élaboré de façon à tester les segments les plus complexes du français dans des positions syllabiques simples et complexes. Les résultats ont montré que les représentations phonologiques des enfants dysphasiques semblaient peu spécifiées à plusieurs niveaux : au niveau des positions syllabiques complexes, au niveau de certains segments associés aux positions syllabiques complexes ; au niveau de segments proches sur le plan articulatoire. Cette étude vient donc, d'une part, soutenir l'hypothèse d'un trouble d'accès à la complexité phonologique responsable d'une sous-spécification des représentations phonologiques. D'autre part, elle a permis de caractériser la représentation syllabique possible des enfants dysphasiques francophones. Ainsi, les résultats permettraient d'expliquer les phénomènes phonologiques observés dans le langage oral de ces enfants. Nous espérons que les informations recueillies dans cette étude pourront permettre de mieux cibler la prise en charge orthophonique des enfants dysphasiques et peut-être apporter des éléments de dépistage précoce.
Book Synopsis La complexité phonologique dans le langage oral spontané d'enfants avec dysphasie by : Nolwenn Brunie
Download or read book La complexité phonologique dans le langage oral spontané d'enfants avec dysphasie written by Nolwenn Brunie and published by . This book was released on 2009 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Nous nous somme intéressés au langage oral des enfants atteints de dysphasie phonologico-syntaxique. Si de nombreuses études ont été menées sur le plan de la morpho syntaxe, la phonologie reste un domaine où la littérature est peu abondante. Nous avons voulu identifier les stratégies utilisées pour pallier à la difficulté d'accès à la complexité phonologique (Van der Lely 2007, Maillart & Parisse 2004). Les études en morpho syntaxe (Damourette 2004) montrent l'apparition de certaines stratégies spécifiques, qui nous ont interpellés sur cette potentialité en phonologie. Enfin, l'éventuelle similarité avec des enfants sans pathologie, de même âge phonologique, nous a interrogés.Nous avons réuni treize corpus de langage spontané d'enfants avec dysphasie de 6;6 à 12 ;11 ans, et treize corpus d'enfants de quatre ans. Ces corpus sont composés d'une soixantaine d'énoncés. Ils ont été transcrits grâce au logiciel Chi Ides (MacWhinney 2000), analysés et comparés sur le plan de la complexité segmentale (présence de/l/, /r/, /s/, /j/, /w/, ɥ/, de la complexité syllabique (positions et structures dans la syllabe), de la longueur de mots, et des erreurs commises. Les résultats montrent un nombre plus élevé d'erreurs chez les enfants avec dysphasie, et certaines qui n'apparaissent pas (ou peu) chez les enfants de quatre ans, comme les distorsions et les métathèses. On observe une grande sensibilité aux complexités segmentales et syllabiques, ainsi que des résultats hétérogènes. Le nombre d'erreurs est moins important que lors des tests de langage induit: les stratégies d'évitement seraient donc efficaces. Nos deux groupes présentent certaines similitudes qui nous font penser que la dysphasie pourrait être un retard de développement phonologique plus qu'un trouble spécifique, mais cela ne se vérifie pas à tous les niveaux. L'étude des erreurs et des positions amène des arguments en faveur de la sous-spécification des représentations phonologiques. Nos résultats sont similaires à ceux retrouvés en productions induites mais en quantités différentes, et à ceux de la morphosyntaxe. Ce domaine et la phonologie seraient donc liés. Cette étude pourrait permettre un diagnostic de la dysphasie précoce et ciblé, ainsi qu'une rééducation axée sur les déficits phonologiques réels.
Book Synopsis Influence de la présence de l'évaluateur sur les capacités de traitement phonologique de l'enfant dyslexique by : Albane Mesnet
Download or read book Influence de la présence de l'évaluateur sur les capacités de traitement phonologique de l'enfant dyslexique written by Albane Mesnet and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'apprentissage de la lecture est une étape clé dans le parcours scolaire de l'enfant. Chez l'enfant dyslexique, cet apprentissage est entravé par des difficultés de traitement phonologique et un déficit de mémoire de travail et mémoire à court terme. L'accès aux représentations phonologiques reposant sur ces capacités mémorielles, les difficultés de l'enfant dyslexique pourraient être exacerbées en condition d'évaluation. L'objectif de ce travail était d'investiguer si la pression engendrée par la présence d'un évaluateur modulait l'expression du déficit phonologique de l'enfant dyslexique. 20 enfants dyslexiques (DYS) d'âge scolaire et 20 enfants normo-lecteurs appariés selon l'âge chronologique (NLAC) ont été recrutés pour cette étude. Chacun a effectué une tâche de détection syllabique inspirée du paradigme de Colé et al. (1999) dans deux conditions : en présence de l'observateur (condition avec pression) et sans la présence de l'observateur (condition sans pression). Les résultats montrent un effet de compatibilité syllabique chez les enfants NLAC, dépendant de la structure et de la fréquence phonologique des syllabes. Cet effet n'a pas été retrouvé chez les enfants du groupe DYS dont les temps de réponse révélaient un effet de longueur. Ces derniers sont sensibles à la fréquence phonologique des syllabes mais semblent cependant avoir utilisé la correspondance grapho-phonémique pour lire. Les résultats montrent également que seuls les enfants DYS sont affectés en condition de pression. Le traitement syllabique n'étant pas automatisé chez les enfants dyslexiques, ceux-ci ont vu leurs performances s'effondrer sous la pression, l'accès aux représentations phonologiques reposant notamment sur la mémoire de travail. Le déficit phonologique de l'enfant dyslexique est donc modulé et amplifié par la pression engendrée par la présence de l'évaluateur. Les performances des enfants dyslexiques en situation d'évaluation ne sont donc pas représentatives de leurs compétences réelles, ce qui nécessite de repenser les temps d'évaluation.
Book Synopsis Production de la parole dans la dyslexie développementale phonologique by : Muriel Lalain
Download or read book Production de la parole dans la dyslexie développementale phonologique written by Muriel Lalain and published by . This book was released on 2002 with total page 402 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de cette étude est de montrer que le geste articulatoire constitue l'unité de base des représentations phonologiques (Browman et Goldstein, 1986). Dans ce but, nous nous sommes appliquée à mettre en évidence un déficit du geste articulatoire en production de la parole (Heilman et al. 1996, Nicolson et Fawcett, 1990) chez les enfants atteints de dyslexie développementale phonologique, pathologie que l'on s'accorde aujourd'hui à considérer comme étant associée à un déficit des représentations phonologiques. Cette étude présente ainsi un enjeu à la fois théorique et clinique. Nous nous sommes intéressée à la production des consonnes occlusives bilabiales voisée /b/ et non voisée /p/, en lecture et en répétition, chez des enfants normo-lecteurs et dyslexiques âgés de 7 à 14 ans. Les données acoustiques et aérodynamiques recueillies simultanément à l'aide de la station d'enregistrement EVA ont permis l'analyse des productions des consonnes au niveau phonémique (analyse des productions) et au niveau infra phonémique (analyses temporelles et aérodynamiques). L'analyse des productions a permis de mettre en évidence les difficultés de production des enfants dyslexiques et d'attester le retard d'apprentissage chez ces enfants. Les analyses temporelles et aérodynamiques ont montré chez tous les sujets des productions déviantes par rapport au modèle canonique de la production des consonnes. Ces déviations, subtiles, constituent une particularité articulatoire spécifique aux sujets dyslexiques. Les résultats de cette étude permettent de confirmer l'existence de particularités articulatoires chez les dyslexiques et apportent ainsi des arguments en faveur de la phonolgoie articulatoire.
Book Synopsis Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté by : Sophie Briquet-Duhazé
Download or read book Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté written by Sophie Briquet-Duhazé and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2013 with total page 302 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Recherche scientifique exploratoire de 2 ans sur la maîtrise de la conscience phonologique chez les élèves de 8-10 ans en difficulté de lecture. En quoi l'entraînement de cette dernière peut-elle permettre à certains élèves de progresser en lecture? L'ouvrage présente la recherche, le cadre théorique, la méthodologie et les effets ainsi que des annexes exposant les outils d'entraînement et les résultats individuels
Book Synopsis Influence du contexte d'évaluation sur le déficit phonologique des enfants présentant une dyslexie développementale, notion de pression évaluative by : Amandine Magnien
Download or read book Influence du contexte d'évaluation sur le déficit phonologique des enfants présentant une dyslexie développementale, notion de pression évaluative written by Amandine Magnien and published by . This book was released on 2018 with total page 75 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Très tôt dans l'apprentissage de la lecture, les enfants norrno-lecteurs délaissent l'unité phonologique qu'est le phonème pour utiliser une unité phonologique moins coûteuse cognitivement : la syllabe. Chez l'enfant dyslexique phonologique ou à dominante phonologique, l'intégrité des représentations phonologiques est remise en cause pour expliquer les troubles. Cependant, d'après les études de Franck Ramus et Norbert Maïonchi-Pino, les enfants dyslexiques auraient malgré tout des représentations phonologiques (notamment syllabiques) relativement préservées. Le trouble phonologique se manifesterait plutôt par un déficit d'accès à ces représentations phonologiques. Cet accès serait modulé par différents facteurs externes, tel que le contexte. Nous avons choisi, pour ajouter preuve à cette dernière théorie, de manipuler la pression évaluative (contexte considéré comme délétère) et de tester les capacités phonologiques syllabiques des enfants en fonction de sa présence. Il a été mis en évidence que les enfants dyslexiques possédaient des représentations phonologiques syllabiques préservées (révélées par un effet de compatibilité syllabique dans notre étude). Le traitement phonologique syllabique est donc bien possible chez les enfants dyslexiques, et ce, de manière robuste, malgré la pression évaluative. Ce que l'on observe cependant, c'est que l'accès aux représentations est fortement perturbé par cette pression. Les enfants dyslexiques ont présenté des capacités de traitement phonologique syllabique optimisé dans des conditions préservées de la pression évaluative mais des capacités péjorées et ralenties dans un contexte de pression. Cette étude et ses résultats vont donc dans le sens d'un trouble de l'accès aux représentations phonologiques, au demeurant intactes.
Book Synopsis J'aide mon enfant dyslexique by : Marie Coulon
Download or read book J'aide mon enfant dyslexique written by Marie Coulon and published by Editions Eyrolles. This book was released on 2019-09-05 with total page 209 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Qu'est-ce que la dyslexie ? Comment la repérer et la diagnostiquer ? Quels sont les dispositifs et les outils disponibles ? Ce guide s'adresse aux parents désireux de déceler, comprendre et accompagner les troubles dyslexiques de leur enfant. Pédagogique, émaillé d'exemples, de conseils et de témoignages, il vous seconde pas à pas dans la gestion de ce trouble courant, décourageant et pourtant de mieux en mieux maîtrisé. Il vous propose des pistes pratiques pour aider votre enfant dans le travail à la maison et il constitue un précieux outil de dialogue avec les professionnels. Cette nouvelle édition est enrichie d'un cahier d'exercices à pratiquer au quotidien pour favoriser le fonctionnement du cerveau. Une auteure spécialiste - Des solutions adaptées - Des exercices pratiques Avec une préface de Catherine Lesage (orthophoniste, présidente de l'association RESODYS Toulon Var de 2002 à 2004.)
Book Synopsis Etude des capacités de discrimination phonologique chez des enfants dysphasiques by : Victoire Monégier du Sorbier
Download or read book Etude des capacités de discrimination phonologique chez des enfants dysphasiques written by Victoire Monégier du Sorbier and published by . This book was released on 2014 with total page 82 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’hypothèse phonologique, selon laquelle troubles lexicaux et morphosyntaxiques rencontrés par les enfants dysphasiques résultent d’un déficit de traitement de l’information phonologique, reçoit un intérêt grandissant depuis quelques années. Les études relèvent une sous-spécification des représentations phonologiques et, une récente étude émet l’hypothèse d’une difficulté dans la représentation des phonèmes vocaliques en mémoire. Toutefois, les études francophones se sont peu intéressées aux capacités de traitement phonologique sous-lexical mais davantage aux représentations phonologiques lexicales. Afin de mieux cerner les difficultés que rencontrent les enfants dysphasiques avec l’information phonologique, et apprécier les spécificités des traitements consonantique et vocalique, nous avons comparé les performances obtenues à une tâche de discrimination phonologique de mots et de pseudo-mots chez 15 enfants dysphasiques et les avons comparées à celles de 15 enfants au développement typique du langage appariés sur leur âge lexical réceptif. Dans cette étude, les enfants dysphasiques ont significativement plus de difficultés, par rapport aux enfants typiques, à discriminer des paires minimales de mots et de pseudo-mots différant sur un seul phonème, qu’ils soient vocaliques ou consonantiques; ceci confirme la présence d’un déficit de traitement de l’information phonologique. Par ailleurs nous relevons une difficulté significative lors de la discrimination de pseudo-mots par rapport à la discrimination de mots; cet effet n’est pas spécifique aux enfants dysphasiques et témoigne de la capacité commune qu’ont enfants typiques et dysphasiques à s’appuyer sur leurs connaissances phonologiques et sémantiques stockées en mémoire pour répondre. Enfin, nous constatons une asymétrie dans le traitement phonémique: les consonnes sont mieux perçues que les voyelles, cet effet n’étant pas spécifique aux dysphasiques mais commun aux deux groupes. Les résultats confirment la présence d’un trouble du traitement de l’information phonologique chez les dysphasiques sans pouvoir en spécifier l’origine: représentations sous-spécifiées ou difficultés de traitement des sons de la langue ?
Book Synopsis Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant by : Séverine Casalis
Download or read book Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant written by Séverine Casalis and published by Elsevier Masson. This book was released on 2013-05-21 with total page 332 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.
Book Synopsis Orientation de l'attention dans l'espace en cas de dyslexie développementale de type phonologique ou de surface by : Camille Gattegno
Download or read book Orientation de l'attention dans l'espace en cas de dyslexie développementale de type phonologique ou de surface written by Camille Gattegno and published by . This book was released on 2014 with total page 178 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif de notre recherche est de mettre à jour les caractéristiques de l’orientation de l’attention spatiale chez les enfants dyslexiques présentant ou non des troubles phonologiques, à partir d’épreuves d’orientation avec indiçage endogène en modalités visuelle (Expérience 1) et auditive (Expérience 2). Un ralentissement général des temps de réponse pour l’orientation est observé chez les dyslexiques mais seulement en vision. Par ailleurs, les données montrent un déficit d’inhibition visuo-spatiale à droite en périphérie chez les enfants présentant une dyslexie de surface pure ou relative. Dans ce groupe d’enfants, un déficit d’inhibition seulement à droite est aussi présent en audition, bien que son incidence soit indépendante du déficit équivalent en vision. Un même enfant ne présente donc pas forcément les deux déficits. Chez les enfants avec une dyslexie phonologique pure ou relative, il n’y a pas de déficit d’inhibition spatiale en vision, mais ce déficit existe en audition et de façon bilatérale. Les résultats montrent aussi que les difficultés d’engagement et de désengagement de l’attention chez les enfants dyslexiques sont associées différemment aux difficultés d’adressage et d’assemblage. Une difficulté d’engagement à proximité à gauche en vision est liée aux difficultés d’adressage ; une difficulté de désengagement pour réorienter l’attention à proximité à gauche est liée aux difficultés d’assemblage. Par ailleurs, selon sa latéralisation, la difficulté de désengagement en audition est différemment liée à l’altération de l’une ou l’autre procédure de lecture. Enfin, les enfants dyslexiques ont la particularité de ne pas réaliser une inhibition spatiale à gauche proportionnelle à l’intensité de leur engagement à droite en audition. Dans l’ensemble, les difficultés d’assemblage et d’adressage sont liées au déficit de plusieurs mécanismes du processus d’orientation spatiale
Book Synopsis L'impact de l'anxiété sur l'expression du trouble phonologique dans la dyslexie développementale dans un contexte de pression évaluative by : Valentine Veillié
Download or read book L'impact de l'anxiété sur l'expression du trouble phonologique dans la dyslexie développementale dans un contexte de pression évaluative written by Valentine Veillié and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie développementale entraîne des difficultés d'apprentissage de la lecture. Un trouble d'accès à des représentations phonologiques préservées, causé par une mémoire de travail et une mémoire à court terme verbale déficitaires, pourrait être à l'origine de ces difficultés. Ces fonctions cognitives sont négativement influencées par l'anxiété, qui est un symptôme secondaire de la dyslexie, et qui se manifeste notamment lors d'évaluations cognitives. L'objectif de cette étude était d'évaluer si la pression d'une évaluation augmente l'état d'anxiété des enfants dyslexique et module l'expression de leur trouble phonologique. Quatorze enfants dyslexiques (DYS) ont été comparés à 14 enfants normo-lecteurs de mêmes âges chronologiques (NLAC) et 14 enfants de mêmes âges de lecture (NLAL). Ces enfants ont tous rempli les échelles du questionnaire STAI-C pour mesurer leur niveau d'anxiété trait et leur état d'anxiété lors des expérimentations et ont effectué des tâches de détection syllabique inspirées du paradigme de Colé et al. (1999) dans deux contextes de passation : sans pression d'évaluation et avec pression d'une évaluation. En contexte sans pression, les résultats des DYS sont en faveur d'un traitement syllabique, comme pour les normo-lecteur, puisque les enfants DYS ont montré un effet de congruence syllabique pour les syllabes avec une haute fréquence phonologique. Les résultats montrent également que le contexte de pression a un impact négatif sur l'expression de leur trouble phonologique : seuls les enfants DYS ont présenté des temps de réponse plus longs dans ce contexte, contexte qui a par ailleurs permis au groupe NLAL d'améliorer leurs temps de réponse. Les résultats montrent également que les enfants DYS présentent un niveau d'anxiété trait élevé. L'état d'anxiété des enfants n'ayant cependant pas augmenté en contexte de pression, l'impact de l'anxiété sur les performances phonologiques des enfants dyslexiques serait à investiguer de manière plus approfondie dans de futures études.
Book Synopsis Dyslexie de développement et traitement by : Sonia De Martino
Download or read book Dyslexie de développement et traitement written by Sonia De Martino and published by . This book was released on 2004 with total page 336 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les travaux en neuropsychologie et en psycholinguistique réalisés sur la dyslexie de développement ont révélé que la conscience phonologique - compétence linguistique jouant un rôle fondamental dans l'acquisition de la lecture - était déficitaire chez les enfants dyslexiques. Parallèlement, les travaux réalisés en perception de parole ont mis en évidence que les déficits phonologiques des enfants mauvais lecteurs pourraient résulter d'un déficit général d'ordre temporel. Ce déficit résiderait dans un traitement erroné de fenêtres temporelles brèves (transitions formantiques et I.S.I.) contenus dans les sons de la parole. Ces performances des enfants dans la perception de l'ordre de ces sons. Toutefois, le lien qui pourrait exister entre difficultés de traitement temporel et erreurs de segmentation phonémique repérées chez des enfants dyslexiques n'a jamais été réellement explicité. L'hypothèse que nous proposons repose sur le postulat que la durée brève des traits distinctifs qui constituent les phonèmes entraînerait des difficultés dans le traitement "séquentiel" des phonèmes. Trois groupes d'enfants dyslexiques ont été testés sur leurs capacités en J.O.T. et en discrimination temporelle de deux phonèmes du français dans deux conditions : "parole normale" "parole temporellement modifiée". Les résultats de ces expérimentations révèlent que des enfants francophones ayant une dyslexie phonologique présentent un déficit de "traitement séquentiel" au niveau phonémique et infra-phonémique ainsi qu'un déficit en discrimination temporelle qui ne sont pas retrouvés chez les enfants témoins. L'amélioration significative des performances en "parole ralentie" révèle ainsi le lien qui existe entre jugement d'ordre temporel et durée des phonèmes. Le J.O.T. apparaît ainsi comme un facteur déterminant qui intervient dans la construction des représentations phonologiques et la parole ralentie pourrait constituer un outil d'entraînement à la perception de structures phonologiques.
Book Synopsis Etude de la perception de la parole dans la parole concurrente chez des enfants âgés de 5 à 8 ans présentant un trouble phonologique by : Marie-Pascale Doutre-Matray
Download or read book Etude de la perception de la parole dans la parole concurrente chez des enfants âgés de 5 à 8 ans présentant un trouble phonologique written by Marie-Pascale Doutre-Matray and published by . This book was released on 2012 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des déficits de perception de la parole dans le bruit sont mis en évidence chez les dyslexiques. Le trouble phonologique sous-jacent est le plus fréquent dans la dyslexie. Aussi, avons-nous souhaité étudier si un déficit de perception de la parole dans le bruit pouvait être objectivé chez des enfants âgés de 5 à 8 ans, présentant un trouble phonologique. Le LISN-S, Listening in Spatialized Noise - Sentences, élaboré par le laboratoire australien NAL et traduit en français par le Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, est un test d'intelligibilité de phrases dans une parole concurrente. Il permet de mesurer un seuil de perception de la parole, ainsi que des avantages "locuteur et spatial" qui indiquent si les indices spectraux ou spatiaux aident à discriminer les flux sonores. Nous avons proposé cette tâche de répétition de phrases à 21 enfants ayant un trouble phonologique et 20 enfants témoins. Des tâches de lecture, d'accès au lexique, d’habiletés métaphonologiques, de répétition et de mémoire auditivo-verbale ont été proposées aux enfants ayant un trouble phonologique. Notre expérience met en évidence un déficit de compréhension de la parole dans la parole concurrente chez les enfants scolarisés en CE1-CE2 qui s'avère plus marqué lorsque le trouble phonologique est lui-même plus sévère. L'intelligibilité des phrases s'améliore avec l'âge, le niveau scolaire et l'âge lexique. Nous n'avons pu mettre en évidence de déficit chez les plus jeunes enfants, le test ne nous semblant pas approprié à leurs capacités attentionnelles. Les indices spectraux et spatiaux ne se sont pas révélés être des critères distinctifs entre les enfants avec trouble phonologique et les enfants de la population de référence.
Book Synopsis Traitement phonétique en lecture by : Sonia Papoz
Download or read book Traitement phonétique en lecture written by Sonia Papoz and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le cadre des travaux sur le rôle des connaissances phonologiques dans le processus de reconnaissance de mot écrit, l'objectif de notre thèse est de contribuer à mieux décrire la nature du code impliqué et de comprendre les mécanismes par lesquels les connaissances phonologiques interviennent en lecture. Nous voudrions avant tout défendre l'idée selon laquelle les premières étapes du processus de reconnaissance de mot écrit impliquent un code phonologique suffisamment fin pour être décrit en termes de traits phonologiques, en montrant que les lecteurs sont sensibles à des aspects infra-phonémiques et qu'il existerait une organisation hiérarchique de ces traits. D'autre part, cette thèse vise à apporter des arguments en faveur de l'existence de troubles phonologiques chez les enfants dyslexiques, à préciser certaines anomalies de leurs représentations au niveau infra-phonémique, tout en tenant compte de disparités possibles dans ces anomalies selon le type de dyslexie.Nous présenterons en premier lieu le cadre théorique et les travaux expérimentaux en psychologie cognitive et psycholinguistique nous conduisant à formuler des questions précises à ce propos. La présentation de travaux réalisés en linguistique et en neuropsychologie étayera les hypothèses que nous proposerons ensuite. Dans la partie théorique, nous présenterons notamment une proposition de modèle de lecture articulant deux mécanismes basés sur les traits phonologiques et l'orientation de nos hypothèses sera guidée par les contraintes de ce modèle.Une démarche expérimentale sera développée en plusieurs étapes pour apporter des données comportementales permettant de discuter nos hypothèses à propos d'adultes bons lecteurs, d'enfants présentant un développement ordinaire et d'enfants dyslexiques.
Book Synopsis Conscience morphologique chez l'enfant dyslexique-dysorthographique avec un trouble phonologique by : Julie Le Pestipon
Download or read book Conscience morphologique chez l'enfant dyslexique-dysorthographique avec un trouble phonologique written by Julie Le Pestipon and published by . This book was released on 2006 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Différentes recherches mettent en évidence le lien unissant connaissances morphologiques et langage écrit. De récentes études dans le domaine de la pathologie montrent que des sujets dyslexiques-dysorthographiques mettent en place, en lecture, des stratégies compensatoires basées sur l'utilisation des unités de sens que sont les morphèmes, pour pallier leur déficit phonologique. - Dans cette perspective, cette étude s'intéresse à l'exploitation de la morphologie en orthographe au sein d'un échantillon de 32 enfants dyslexiques-dysorthographiques avec un trouble phonologique scolarisés en CM1 et en CM2. Nous avons soumis ces sujets à des épreuves orales de conscience morphologique et à une dictée de mots variant selon leur complexité orthographique et leur constitution morphologique. - Dans un premier temps, nous montrons, dans une certaine mesure, que notre échantillon présente des compétences métamorphologiques préservées compte tenu de son déficit phonologique. Les contraintes phonologiques des tâches semblent cependant se répercuter sur les habiletés métamorphologiques. Dans un deuxième temps, il est mis en évidence que les enfants testés n'exploitent pas un traitement morphologique pour orthographier les mots. Nous observons aussi que la bimorphémie est pénalisante pour les mots simples orthographiquement alors que l'effet de la morphologie est neutre pour les mots complexes. L'analyse qualitative indique que la base des mots bimorphémiques constitue la source principale des difficultés, mais un nombre important d'erreurs se retrouve aussi au niveau des frontières entre la base et le suffixe. Dans un troisième temps, l'absence de lien entre les niveaux en métamorphologie et en orthographe lexicale nous amène à nous interroger sur le domaine implicite des connaissances morphologiques ainsi que sur le transfert des connaissances orales aux connaissances écrites chez l'enfant dyslexique-dysorthographique.
Book Synopsis Capacités narratives et apprentissage de l'écrit by : Myrtille Pinard
Download or read book Capacités narratives et apprentissage de l'écrit written by Myrtille Pinard and published by . This book was released on 2006 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'origine et la nature de la dyslexie développementale restent encore l'objet de débat et de controverses dans la littérature scientifique cognitive. S'agit-il d'un déficit phonologique spécifique, ou est-il associé à un problème perceptif auditif plus général? Afin d'étudier l'impact de la perception auditive et visuelle sur l'organisation du langage oral et écrit, nous avons analysé parallèlement la compétence narrative, les performances en identification de mots réguliers et irréguliers, et les performances en orthographe de 20 enfants dyslexiques et 20 enfants déficients auditifs profonds congénitaux ou prélinguaux porteurs d'un implant cochléaire. Tous les sujets, âgés entre 6 ans 10 mois et 11 ans 7mois, ont été appariés au niveau de leur scolarité, du CEl au CM2. Les résultats ont permis de mettre en évidence non seulement des similarités et des différences mais aussi des stratégies compensatoires dans le traitement de l'information auditive et phonologique entre les deux groupes, ouvrant ainsi des perspectives pour la rééducation orthophonique.
