Author : Nathalie Pigem
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 250 pages
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Book Synopsis Styles de lecture mère-enfant et émergence de littéracie by : Nathalie Pigem
Download or read book Styles de lecture mère-enfant et émergence de littéracie written by Nathalie Pigem and published by . This book was released on 1999 with total page 250 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LE CONCEPT DE "LITTERACIE EMERGENTE" EST PROPOSE DEPUIS UNE VINGTAINE D'ANNEES PAR DE NOMBREUX CHERCHEURS ET PRATICIENS POUR ABORDER L'ASPECT DYNAMIQUE, CONTINU ET EVOLUTIF DE L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT TANT DANS LE CONTEXTE FAMILIAL QUE SCOLAIRE. CETTE ETUDE LONGITUDINALE REND COMPTE DE CERTAINES CONTRAINTES ECOLOGIQUES IMPLIQUEES DANS L'EMERGENCE DE LA LITTERACIE LA DIVERSITE DES STYLES DE LECTURE MERE-ENFANT EN SITUATIONS DE LECTURE D'ALBUM A L'AGE PRESCOLAIRE EST ABORDEE COMME PRECURSEUR DES MODES D'ACCES AU LANGAGE ECRIT. DE FACON DIRECTE, LES ENFANTS SONT OBSERVES DANS LEUR MILIEU FAMILIAL AVEC LEUR MERE EN SITUATION DE LECTURE, ET DE FACON INDIRECTE PAR LE BIAIS DE QUESTIONNAIRES ADRESSES A LEURS ENSEIGNANTS A L'AGE SCOLAIRE. LA PREMIERE ETUDE EMPIRIQUE PERMET DE DECRIRE QUATRE STYLES DE LECTURE DES PARENTS: "PASSIFS", "CENTRES SUR LA LECTURE", "CENTRES SUR L'ECHANGE" ET "DIDACTIQUES" AVEC LEUR ENFANT D'AGE PRESCOLAIRE. CES STYLES ILLUSTRENT AINSI DIFFERENTES OPPORTUNITES DE GUIDAGES OFFERTS PAR LES PARENTS AUX ENFANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT FAMILIAL. LA SECONDE ETUDE EMPIRIQUE ABORDE PLUS EXPLICITEMENT, AU TRAVERS DE STYLES DE PARTICIPATION DISTINCTS, COMMENT LES ENFANTS PEUVENT EGALEMENT CONTRAINDRE LEUR MERE DANS L'INTERACTION DE LECTURE. LA DERNIERE ETUDE DEFINIT LES STYLES DE PARTICIPATION DES ENFANTS SUR DEUX BASES DIFFERENTES: LE NIVEAU D'ACTIVITE DANS LES ACTIVITES DE LECTURE (EN TAUX HORAIRE) ET LES MODES D'IMPLICATION REFLETES PAR L'UTILISATION RELATIVE DES DIVERS ELEMENTS DE LA TAXONOMIE (EN FREQUENCES RELATIVES). CETTE DISTINCTION VERIFIE QUE LES STYLESBASES SUR LES FREQUENCES RELATIVES PERMETTENT DE PREDIRE A PLUS LONG TERME L'EVALUATION PAR L'ENSEIGNANT DES COMPETENCES ORALES ET ECRITES DES ENFANTS. EN CONCLUSION, CETTE ETUDE LONGITUDINALE DEMONTRE UNE CONTINUITE DANS LES MODES D'ACCES A L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT, DEJA MISE EN EVIDENCE DANS LES STYLES PARTICULIERS D'INTERACTION MERE-ENFANT AUTOUR DE L'ALBUM DE JEUNESSE.