Read Books Online and Download eBooks, EPub, PDF, Mobi, Kindle, Text Full Free.
Mise En Place Dun Enseignement Commun Entre Etudiants Sages Femmes Et Internes De Medecine Generale A Lyon
Download Mise En Place Dun Enseignement Commun Entre Etudiants Sages Femmes Et Internes De Medecine Generale A Lyon full books in PDF, epub, and Kindle. Read online Mise En Place Dun Enseignement Commun Entre Etudiants Sages Femmes Et Internes De Medecine Generale A Lyon ebook anywhere anytime directly on your device. Fast Download speed and no annoying ads. We cannot guarantee that every ebooks is available!
Book Synopsis Mise en place d'un enseignement commun entre étudiants sages-femmes et internes de médecine générale à Lyon by : Charline Boissy
Download or read book Mise en place d'un enseignement commun entre étudiants sages-femmes et internes de médecine générale à Lyon written by Charline Boissy and published by . This book was released on 2013 with total page 140 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La loi HPST (2009) introduit le suivi gynécologique de prévention dans les compétences des sages-femmes ainsi que la prescription de contraception tout au long de la vie de la femme. Médecins généralistes et sages-femmes ont des compétences communes pour le suivi de la femme en bonne santé décrites dans un référentiel métier et compétences. Il convient de connaître et d'articuler ces compétences pour travailler en coopération. L'objectif est de recueillir les propositions de la population concernée (enseignants et enseignés) en vue de la mise en place d'un enseignement entre étudiants sages-femmes et internes en médecine générale à Lyon. Il s’agit d'une recherche-action qualitative par focus groupes et entretiens d'enseignants et d'enseignés de Médecine Générale et de sages-femmes de Lyon. Nous avons interrogé les participants sur les étudiants qui devraient être concernés (moment dans le cursus, stages effectués), le moment pour le réaliser, le contenu, la forme pédagogique, l'encadrement, la fréquence, l'objectif attendu d'un tel enseignement mais aussi les craintes et les difficultés. L'analyse a été effectuée avec le logiciel NVivo. Les résultats permettent d'écrire les grandes lignes d'un enseignement commun. L'intérêt d'un tel enseignement serait de mieux connaître le champ de compétence des deux professions, en faisant travailler les étudiants à partir de familles de situations cliniques communes. L'analyse des inquiétudes met en évidence une rivalité qui est en partie expliquée par une méconnaissance de l'autre profession avec une identité professionnelle marquée déjà décrite dans différents travaux sociologiques. La réalisation d'un tel enseignement nécessite une coordination entre deux corps enseignants qui ne se connaissent pas ou peu. Ce travail, mené en collaboration avec eux se veut être une base solide sur laquelle s'appuyer pour mettre en place un enseignement qui répondra aux attentes de chacun
Book Synopsis La collaboration entre les médecins généralistes et les sages-femmes by : Sharzad Naibi
Download or read book La collaboration entre les médecins généralistes et les sages-femmes written by Sharzad Naibi and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction: La baisse de l'offre de soins concernant la santé de la femme est un véritable enjeu de santé publique. En dehors des situations pathologiques, les professionnels médicaux compétents pour le suivi gynéco-obstétrical sont les médecins généralistes et les sages-femmes. Afin d'assurer un suivi régulier et une continuité des soins, une collaboration interprofessionnelle est nécessaire. L'objectif principal de notre étude est de savoir si les médecins généralistes et les sages-femmes libérales, hospitalières et de PMI collaborent ou non dans leur champ d'action commun. Les objectifs secondaires sont de comprendre les éléments qui entravent ou favorisent leur collaboration et de proposer des solutions afin de l'améliorer. Méthode: Une enquête analytique de pratique a été réalisée auprès des médecins généralistes libéraux et des sages-femmes des départements du Bas-Rhin et du Haut-Rhin (Alsace), par l'envoi de questionnaires électroniques entre décembre 2020 et mars 2021. Résultats: Nous avons recueilli 104 réponses de médecins généralistes et 104 réponses de sages-femmes, soit un pourcentage de réponse respective de 4% et de 14%. La majorité des médecins généralistes connaissent les sages-femmes libérales de leur secteur (66%) mais peu connaissent les sages-femmes hospitalières (23%) et les sages-femmes de PMI (15%). 83% des médecins généralistes ont déjà adressé leur patiente à une sage-femme libérale, 49% à une sage-femme hospitalière et 31% à une sage-femme de PMI. Les jeunes médecins, installés en zone rurale, ont statistiquement plus recours aux sages-femmes. Les sages-femmes connaissent les médecins généralistes (58%) et 90% leur ont déjà adressé une patiente. Ces deux professions pensent que leur collaboration est bonne (67% des MG et 72% des SF) et ont confiance en la pratique et en la disponibilité de l'autre.Les éléments qui entravent leur collaboration sont l'habitude d'interagir directement avec les gynécologues ou les maternités, le manque de communication autour des cas des patientes et l'absence de présentation mutuelle. Les propositions retenues afin d'améliorer leur collaboration sont le renforcement d'un enseignement commun et mutualisé sur des thèmes spécifiques, des cours dispensés par les sages-femmes lors des études de médecine, un stage dans un cabinet de sage-femme libérale lors de l'internat de médecine générale, mieux définir le rôle et les limites de chacun dans le suivi gynéco-obstétrical, favoriser les rencontres pluridisciplinaires par des groupes d'échange de pratiques, développer des formations médicales conjointes, établir un réseau interprofessionnel et élargir les compétences des sages-femmes lorsqu'il s'agit notamment de prescrire un arrêt de travail pendant la grossesse. Conclusion: Les médecins généralistes et les sages-femmes collaborent ensemble, de plus en plus, mais il persiste des éléments pouvant être améliorés. Les lois ont récemment été modifiées dans ce sens et mettent l'accent sur le travail en réseau. La loi Rist du 26 avril 2021 élargit les compétences des sages-femmes et leur confère un statut de sage-femme référente dans le but de faciliter les échanges interprofessionnels.
Book Synopsis Connaissance des compétences des sages-femmes libérales par les internes de médecine générale d'Île-de-France by : Anne Girardot Chareyron
Download or read book Connaissance des compétences des sages-femmes libérales par les internes de médecine générale d'Île-de-France written by Anne Girardot Chareyron and published by . This book was released on 2015 with total page 286 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction. - Depuis plusieurs années, la démographie des gynécologues médicaux diminue et la santé de la femme tend à être prise en charge en ambulatoire par les médecins généralistes et les sages-femmes libérales. Cependant, ces deux professionnels de santé collaborent rarement. Objectif. - Le but de cette étude est de faire un état des lieux de la connaissance des compétences des sages-femmes libérales par les internes de médecine générale se destinant à exercer la médecine générale. Méthode. - L'étude, de type descriptive, observationnelle et transversale, a été menée auprès des internes de médecine générale des universités de Paris 6, Paris 7, Paris 13 et de Paris-Île de France Ouest. Le critère de jugement principal est la connaissance globale des compétences des sages-femmes libérales par les internes de médecine générale se destinant à l'exercice de la médecine générale. Le référentiel métier des sages-femmes attribue 17 compétences aux sages-femmes libérales. On considère que l'interne connaît globalement les compétences des sages-femmes libérales si au moins 10 compétences sur 17 (59 %) sont connues. Résultats. - Parmi les 333 internes de médecine générale ayant répondu à l'étude, 289 (87 %) se destinent à exercer en tant que médecins généralistes et ont donc été inclus dans l'étude. Au total, 38 % (111) des internes, inclus dans l'étude, connaissent globalement les compétences des sages-femmes libérales et 62 % (178) les méconnaissent. Conclusion. - Les internes de médecine générale méconnaissent les compétences des sages-femmes libérales. Développer des enseignements, préférentiellement communs aux internes de médecine générale et aux étudiants sages-femmes, paraît essentiel pour développer une relation interprofessionnelle de qualité entre ces deux professionnels, piliers de la santé de la femme.
Book Synopsis Les sages-femmes jeunes diplômées et l'encadrement des étudiants sages-femmes en stage by : Marion Desnoyer
Download or read book Les sages-femmes jeunes diplômées et l'encadrement des étudiants sages-femmes en stage written by Marion Desnoyer and published by . This book was released on 2012 with total page 148 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Nous avons voulu savoir comment les jeunes diplômés se positionnent dans l'encadrement des étudiants et si une initiation à la pédagogie au cours de leurs études modifie leurs comportements. La formation des sages-femmes compte un tiers de théorie et deux tiers de pratique. Les sages-femmes cliniciennes ont un rôle majeur dans l'apprentissage des compétences techniques et des savoir-être de la profession. Pourtant aborder la mission d'encadrement n’est pas obligatoire au cours de la formation. Grâce à un questionnaire, nous avons interrogé des diplômés de 2008, 2009, 2010 et 2011 des écoles de Marseille et Poissy, proposant une initiation à la pédagogie en dernière année d'étude, et Clermont-Ferrand et Dijon, n'en proposant pas. Nous avons analysé 198 réponses (taux de réponses à 50.78%). Pour 98% des enquêtés, encadrer c'est toujours ou souvent permettre d'apprendre à un étudiant. 78% des interrogés pensent qu'ils ne participent jamais ou seulement parfois à la délivrance du Diplôme d'Etat. Il n'existe pas de différence statistiquement significative entre nos deux groupes. Les jeunes diplômés ont des difficultés pour évaluer les étudiants. L'encadrement s'apprendrait par l'expérience comme les compétences cliniques. Une initiation à la pédagogie ne modifie pas la manière dont ils encadrent mais amène des connaissances pédagogiques et une ouverture d'esprit sur l'enseignement. La mise en place d'un tutorat entre étudiants au cours de la dernière année d'étude leur permettrait d'acquérir de la confiance et de l'expérience.
Book Synopsis Expérimentation et évaluation d'un stage ambulatoire interprofessionnel entre étudiants en sixième année de pharmacie et internes en médecine générale by : Luke Gensty
Download or read book Expérimentation et évaluation d'un stage ambulatoire interprofessionnel entre étudiants en sixième année de pharmacie et internes en médecine générale written by Luke Gensty and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La collaboration interprofessionnelle fait partie des enjeux de santé publique actuels, notamment pour lutter contre la pénurie de professionnels de santé, pour améliorer les résultats de santé tout en réalisant des réductions de coûts de santé. Selon l'OMS, sa bonne intégration dans les pratiques des professionnels de santé pourrait passer par l'éducation interprofessionnelle. Divers modes d'éducation interprofessionnelle existent dont le stage ambulatoire permettant une immersion totale dans le quotidien des professionnels. Contexte, matériels et méthodes : Un stage ambulatoire a été mis en place au sein de l'Université Claude Bernard Lyon 1 entre mars et juin 2019. Quinze binômes interne en médecine / étudiant en 6e année de pharmacie ont participé à un échange de stage : l'étudiant en pharmacie est allé une journée au cabinet médical, l'interne en médecine a été reçu à l'officine par l'étudiant en pharmacie. Pour deux étudiants en pharmacie, l'échange a été unidirectionnel puisque les internes associés ont été perdus de vue. Au cours de ces journées, les deux populations étaient guidées par une liste d'objectifs pédagogiques déterminés en amont. L'évaluation de l'expérience a été réalisée en deux temps : le premier par e-questionnaire et le second lors d'une réunion de groupe. Le questionnaire, construit selon le modèle de Kirkpatrick en 3 niveaux. Ce questionnaire évaluait dans un premier temps la satisfaction des participants au projet par une échelle numérique de zéro à dix, dans un second temps la réalisation des objectifs pédagogiques à l'aide d'une échelle de Lickert à 4 niveaux, et dans un dernier temps l'évaluation du transfert des acquis via l'outil validé RIPLS (Readiness for Interprofessional Learning Scale) en 16 points. Le deuxième temps de l'évaluation était une réunion de retour d'expérience enregistrée qui s'est déroulée à la faculté de médecine et pharmacie de Lyon Est en juillet 2019. Les sujets abordés ont été la durée optimale de l'échange, les freins potentiels qui auraient pu nuire à l'organisation des échanges, et le moment le plus adapté pour la réalisation des échanges. Ces éléments ont permis de mieux cerner les points à améliorer si l'expérience était amenée à se reproduire. Résultats : Seize étudiants en pharmacie sur 17 (94%) ont répondu au questionnaire d'évaluation initial contre 7 internes en médecine sur 15 (46,5%). L'évaluation a montré une bonne satisfaction générale de la part des deux populations : une moyenne de 9,6/10 (écart type (S) = 0,81) pour les étudiants en pharmacie et de 8,3/10 (S = 1,38) pour les internes en médecine. En termes de satisfaction liée à l'organisation des échanges, elle est du même ordre pour les internes en médecine : 8,6/10 (S = 0,79) tandis qu'elle est inférieure pour les étudiants en pharmacie : 6,5/10 (S = 1.67). L'évaluation portant sur le niveau d'appréhension des objectifs pédagogiques montre que certains n'ont pas été suffisamment abordés. Pour les étudiants en pharmacie c'est le cas pour 3 objectifs pédagogiques sur 6 : "Comprendre les problématiques relatives aux médicaments génériques et à la mention "non substituable" : le dialogue avec le patient", "Échanger autour du calendrier vaccinal (recommandations, ordonnances, ruptures de stock)" et "Découvrir les protocoles d'auto surveillance proposés par le médecin généraliste au patient (tension artérielle, glycémie, débit expiratoire de pointe...)" où respectivement 75,1%, 56,3% et 50% des étudiants ont répondus "pas du tout" ou "brièvement". Concernant les internes en médecine, 1 objectif pédagogique sur 7 n'a pas été appréhendé suffisamment avec 71% des internes ayant répondu brièvement : "Comprendre l'enjeu des médicaments génériques, droit de substitution et tarif forfaitaire de responsabilité". Ces objectifs pédagogiques très spécifiques n'ont pour la plupart pas été suffisamment appréhendés car l'occasion ne s'était pas présentée. L'utilisation de l'outil RIPLS a montré que les représentations des participants vis-à-vis de l'interprofessionnalité sont bonnes, avec une légère supériorité pour la population d'étudiants en pharmacie : les scores calculés pour les sous-échelles "partage des connaissances" et "intérêt pour l'apprentissage interprofessionnel" sont respectivement de 4,72 (S = 0,11) et 4,71 (S = 0,04) pour les étudiants en pharmacie contre 4,27 (S = 0,43) et 3,86 (S = 0) pour les internes en médecine. La sous-échelle "travail d'équipe" n'a pas montré de différence statistiquement significative entre les deux populations. Discussion et conclusion : Des améliorations sont à apporter comme en témoignent le niveau de satisfaction organisationnelle des étudiants en pharmacie, certains commentaires libres des participants, et les résultats tirés du retour d'expérience enregistré. Un temps de stage plus long et une meilleure organisation dans la mise en place des échanges sont deux éléments qui pourraient améliorer d'une part la satisfaction des participants, et d'autre part une meilleure appréhension des objectifs pédagogiques. Une limite de cette étude réside dans le taux de réponse au questionnaire initial : si la population d'étudiants en pharmacie est bien représentée (94% de taux de réponse), celle des internes en médecine l'est moins (46,5%). Ceci pourrait s'expliquer par un biais d'information survenu lors de la présentation du projet aux participants où une population n'a pas reçu la même quantité d'information tant sur l'organisation des échanges que sur les modalités d'évaluations. Il faut également noter que le deuxième temps d'évaluation sous forme de retour d'expérience enregistré n'est représenté que par la population d'étudiants en pharmacie. Nous n'avons donc pas pu obtenir de données émanant de la population d'internes en médecine à ce stade de l'évaluation. Il serait intéressant d'évaluer a posteriori l'impact qu'a eu cette intervention d'éducation interprofessionnelle sur le parcours des individus, notamment sa conséquence sur leur implication dans la vie interprofessionnelle.
Book Synopsis Etat des lieux de la formation des internes de médecine générale sur le suivi de la femme dans les différentes facultés françaises et proposition d'un Référentiel formation sur le principe du référentiel métier et compétence by : Caroline Chombart
Download or read book Etat des lieux de la formation des internes de médecine générale sur le suivi de la femme dans les différentes facultés françaises et proposition d'un Référentiel formation sur le principe du référentiel métier et compétence written by Caroline Chombart and published by . This book was released on 2014 with total page 290 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : L'évolution de la démographie médicale et la mutation du système de soins français, proposent au médecin généraliste une place centrale dans la prise en charge de la santé de la femme. Pour assumer cette mission de soins primaires, le médecin généraliste reçoit un enseignement de gynécologie obstétrique lors du DES de médecine générale. Matériel et Méthode : L'objectif principal de l'étude est de faire un état des lieux de cette formation des internes lors du DES de médecine générale en France. Nous avons colligé et analysé les programmes des 35 UFR françaises et recueilli les opinions et suggestions d'amélioration des internes et jeunes médecins généralistes exprimées dans dix thèses de médecine générale écrites entre 2007 et 2013. Résultats : 33 des 35 UFR françaises dispensent un enseignement de gynécologie obstétrique lors du DES de médecine générale, sous forme de cours théoriques, traitant principalement de la contraception, de la ménopause et du suivi de la femme enceinte. Seules 23 UFR proposent un enseignement pratique, essentiellement sur mannequins : réalisation du frottis cervico-vaginal, pose d'un dispositif intra-utérin et d'un implant contraceptif. Malgré cet enseignement, les internes et jeunes médecins issus du DES de médecine générale ne sont pas assez compétents pour réaliser le suivi gynécologique et obstétrical de leurs patientes. Discussion : Une majorité des internes est motivée et souhaite participer à la prise en charge de la santé de la femme lors de sa pratique future. Définir précisément des compétences à acquérir lors du DES, à travers un Référentiel formation, leur permettrait de s'investir pleinement dans cet enseignement.
Book Synopsis L'approche par compétences vue par les internes de médecine générale lyonnais by : Clément Conan
Download or read book L'approche par compétences vue par les internes de médecine générale lyonnais written by Clément Conan and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'approche par compétences (APC), ou paradigme d'apprentissage, est, en sciences de l'éducation, un cadre théorique sur lequel s'appuie notamment le diplôme d'études spécialisées (DES) de médecine générale (MG) à travers l'apprentissage en stage, l'enseignement facultaire et un système de tutorat. L'objectif principal de ce travail était d'explorer le point de vue des internes de médecine générale (IMG) lyonnais sur l'APC et plus spécifiquement d'évaluer leur compréhension et leur adhésion à ce concept. Pour cela, cette étude s'est appuyée sur une méthodologie mixte avec, dans un premier temps, des entretiens de groupe semi dirigés, puis dans un second temps, la diffusion d'un questionnaire auto-administré. Cinq focus groups ont été menés de février 2017 à mars 2018, incluant un total de 22 IMG. De février à avril 2019, 126 étudiants ont répondu au questionnaire, sur les 832 au total en cours de formation à Lyon ou n'ayant pas soutenu leur thèse, soit un taux de réponse de 15%. Notre travail tend à montrer que la compréhension et l'adhésion des IMG lyonnais à l'APC sont réduites, mais que cette situation évolue et, pour certains, s'inverse, au fur et à mesure qu'ils avancent dans le cursus. Plus que l'APC elle-même, c'est la façon dont elle s'applique qui était visée par les propositions faites par les internes, dont certaines sont d'ailleurs en cours d'application. Ce qui se dégage au final, c'est que la notion de compétence parait trop abstraite aux IMG pour que l'ensemble du 3e cycle soit centré dessus. Les notions de connaissances et d'habiletés, considérées dans ce modèle comme des ressources internes, leur paraissait en effet des éléments essentiels à l'émergence des compétences d'un médecin généraliste.
Book Synopsis L' encadrement des étudiants sages-femmes par les sages-femmes du secteur naissance dans les établissements de Santé en France by : Florine Carrias
Download or read book L' encadrement des étudiants sages-femmes par les sages-femmes du secteur naissance dans les établissements de Santé en France written by Florine Carrias and published by . This book was released on 2020 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : L'objectif de cette étude a été de décrire les pratiques des sages-femmes concernant l'encadrement des étudiants en salle de naissance. Ces travaux ont permis d'identifier les facteurs influençant l'encadrement, et d'appréhender un lien potentiel entre le nombre d'année d'exercice, la fréquence de l'encadrement ou la présence de cours de pédagogie et le vécu de ce dernier. Méthode : Une étude observationnelle descriptive transversale, ainsi qu'une étude à visée étiologique ont été réalisées. Une enquête en ligne a été diffusée, grâce aux conseils départementaux de France métropolitaine et d'Outre-mer. Résultats : Parmi les 813 réponses analysées, 91,4% des sages-femmes cliniciennes se heurtent à des difficultés lors de l'encadrement, principalement en rapport avec le manque de temps, le manque de connaissances en pédagogie, et la non-connaissance du niveau attendu des étudiants. Ces difficultés s'amoindrissent avec l'augmentation du nombre d'année d'expérience, en même temps que le sentiment de compétence s'améliore. Ce dernier est aussi lié à la fréquence d'encadrement et aux cours de pédagogie en formation initiale. Discussion : Les principales difficultés formulées concordent avec celles de la littérature. Dans le domaine de la pédagogie, les notions de feedback, de supervision et de modèle de rôle apparaissent indispensables à l'exercice de l'enseignement clinique. Conclusion : Plusieurs projets d'action pourraient être développés afin d'améliorer l'encadrement : accroître les connaissances des sages-femmes en pédagogie clinique, promouvoir la communication entre étudiants, sages-femmes cliniciennes et sages-femmes enseignantes, et mettre en place un statut de maître de stage en maïeutique.
Book Synopsis La formation des internes en médecine générale en Turquie by : Hayriye Metin
Download or read book La formation des internes en médecine générale en Turquie written by Hayriye Metin and published by . This book was released on 2011 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les soins de santé primaires occupent une place capitale dans le système de santé et les médecins généralistes en sont les principaux acteurs. La qualité de leur formation est la garantie d'un système efficace, répondant aux besoins de la communauté. Les directives européennes visent l'amélioration et l'harmonisation de la formation spécifique des médecins généralistes afin de faciliter leur libre circulation. La Turquie, étant dans un processus d'adhésion à l'Union Européenne, a mis la médecine générale au centre du système de santé. Nous avons voulu découvrir la formation spécifique des médecins de famille turcs, afin de déterminer les points communs et divergents avec la France en menant une étude qualitative sur la formation spécifique des internes en médecine générale à Izmir, que nous avons comparée à celle de Nancy. La spécialisation en médecine de famille en Turquie est assurée dans deux cadres différents : universitaire et non universitaire. Elle n'est pas obligatoire pour exercer en tant que médecin de famille. L'organisation globale de la formation universitaire smyrniote, axée sur un enseignement théorique, des stages hospitaliers et un stage de médecine générale, est proche de celle de Nancy, contrairement à la formation non universitaire reposant uniquement sur des stages hospitaliers. A la faculté d'Izmir, l'interne participe activement à sa formation, accompagné d'un tuteur, et fait l'objet d'une évaluation continue et systématisée ; l'enseignement met davantage l'accent sur l'approche spécifique en médecine de 1er recours, et la formation à la recherche ; le stage de médecine générale couvrant la moitié du cursus, est plus long qu'à Nancy, mais le contexte de l'apprentissage est moins adapté. La création d'un centre de santé de formation et de recherche universitaire à Izmir est prévue.
Book Synopsis Quel intérêt à impliquer un étudiant dans l'élaboration d'un nouvel enseignement en troisième cycle de médecine générale ? by : Maxime Federspiel
Download or read book Quel intérêt à impliquer un étudiant dans l'élaboration d'un nouvel enseignement en troisième cycle de médecine générale ? written by Maxime Federspiel and published by . This book was released on 2022 with total page 74 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte. À partir de 1970, l'enseignement médical a fait l'objet de nouvelles recommandations, incitant les enseignants à employer des méthodes d'apprentissage actives. Désormais unanimement plébiscitées, celles-ci ont donné lieu à l'élaboration de nouveaux outils pédagogiques. À Saint- Etienne, les études de 3e cycle de médecine générale ont ainsi été progressivement repensées selon une pédagogie centrée sur l'apprenant. Planification. Ce changement de paradigme d'apprentissage a donné naissance à un projet original : la participation d'un étudiant à la création d'une nouvelle unité d'enseignement traitant de l'organisation d'un cabinet de soins premiers. Implantation. Les étudiants de 2e année du DESMG ayant bénéficié de cette demi-journée de formation ont été invité à remplir un questionnaire de satisfaction, évaluant la qualité et l'utilité de cet enseignement. Évaluation. Bien que le taux de réponse ne s'élève qu'à 19%, l'ensemble des étudiants s'est dit satisfait du cours, par son contenu et son côté interactif. Conclusion. Cette étude tendrait à montrer un intérêt à inclure un étudiant dans l'élaboration d'un enseignement destiné à ses pairs. Ce procédé, peu commun, constitue un nouvel outil de pédagogie active, permettant aux enseignants de diversifier les méthodes d'apprentissages.
Book Synopsis L'encadrement des étudiants sages-femmes en salle de naissance à la Réunion by : Maïmouna Mohamed Ali
Download or read book L'encadrement des étudiants sages-femmes en salle de naissance à la Réunion written by Maïmouna Mohamed Ali and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte : En salle de naissance, les responsabilités de la sage-femme sont importantes, et cette dernière exerce en tenant compte des urgences, du stress, et de la charge de travail variable. La sage-femme doit aussi assurer l'encadrement des étudiants sages-femmes. Cet exercice peut se révéler difficile car les étudiants, et notamment ceux en début de parcours ne sont pas encore tout à fait autonomes dans leur pratique et font des erreurs. La création d'un lien de confiance entre la sage-femme et l'étudiant sera nécessaire, puisque l'étudiant va réaliser les actes sous la responsabilité de la sage-femme. Objectif : Identifier les facteurs intrinsèques et extrinsèques qui impactent l'encadrement et le niveau de confiance accordé par la sage-femme à l'étudiant en salle de naissance. Il s'agit d'une étude prospective et quantitative réalisée auprès des sages-femmes exerçant en salle de naissance à la Réunion. Résultats : L'âge de la sage-femme et son niveau de confiance en elle ont une influence significative sur son positionnement en tant qu'encadrant. Très peu de sages-femmes sont formées à la pédagogie. Concernant les facteurs extrinsèques : le stress, a une influence significative sur le positionnement des sages-femmes en tant qu'encadrant et sur leur choix d'encadrer les étudiants. Il n'y a pas de donnée significative concernant les critères propres à l'étudiant. On note que la sage-femme lui fera plus facilement confiance lorsqu'elle le connaît. Conclusion : Mettre en place une formation en pédagogie pour la population étudiée. Favoriser le fait que l'étudiant travaille sur un même terrain pendant une longue période pour être connu des sages-femmes.
Book Synopsis Enseignement à la communication en médecine générale par la simulation by : Christelle Margo
Download or read book Enseignement à la communication en médecine générale par la simulation written by Christelle Margo and published by . This book was released on 2019 with total page 54 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La communication en santé est essentielle à la qualité, la sécurité des soins, et au développement d'une approche centrée patient. Elle fait partie des compétences indispensables à acquérir lors de la formation initiale en médecine générale. Cette étude décrit l'élaboration et l'évaluation de séances d'enseignement de la communication par la simulation de consultations en milieu ambulatoire, à destination des internes de première année de médecine générale. Notre méthode pédagogique reposait sur la participation de patient simulés. Les consultations, avec l'interne de première année dans le rôle du médecin, étaient filmées et retransmises en directe. L'innovation résidait dans le fait que les patients simulés étaient des pairs internes en deuxième année de médecine générale. La communication du médecin était évaluée par l'intermédiaire du guide Calgary Cambridge : auto-évaluation et hétéro-évaluation par les enseignants et pairs observateurs. Les opinions des internes sur l'enseignement ont été recueillies par entretien semi directifs. Une analyse thématique de ces entretiens a ensuite été réalisée. Deux séances de simulation se sont déroulées dans les locaux d'une Maison de Santé Pluriprofessionnelle de Nice, en présence d'internes de médecine générale, d'étudiants en psychologie, d'un enseignant en médecine générale et d'un psychologue. Concernant l'évaluation formative : l'hétéro-évaluation de la communication était concordante entre les enseignants alors que l'hétéro-évaluation réalisée par les pairs était plus hétérogène. Les étudiants, très satisfaits de cet enseignement, souhaitent la généralisation de ces séances. Pour eux le recours aux patients simulés, l'environnement proche du réel, l'implication des pairs et l'inter-professionnalité sont des leviers à l'apprentissage de la communication.
Book Synopsis La perception des internes de médecine générale de Rennes sur leur formation en santé de la femme by : Clément Fremont
Download or read book La perception des internes de médecine générale de Rennes sur leur formation en santé de la femme written by Clément Fremont and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte : Prendre en charge la santé des femmes requiert des compétences professionnelles communes au médecin généraliste, à la sage-femme et au gynécologue-obstétricien mais aussi des compétences spécifiques à chacun d'eux. Dans un contexte de démographie médicale critique, il paraît nécessaire de redessiner le parcours de soin en santé de la femme autour de ces 3 professions. Les internes de médecine générale (IMG) ont 1 semestre dédié à la santé de la femme au cours de leur formation initiale, qui peut être hospitalier, ambulatoire ou mixte. Nous avons donc cherché à savoir si ces conditions de stage permettaient aux IMG de développer des compétences spécifiques à la santé de la femme dans la perspective d'un exercice ambulatoire. Méthode : Étude qualitative par Focus Group réalisée auprès de 19 internes et remplaçants issus de la faculté de Rennes. Analyse thématique manuelle de la retranscription du verbatim et du langage non-verbal. Résultats : Les différents terrains de stage ont permis aux IMG d'être régulièrement mis en situation de soins primaires. Ils ont ainsi pu développer les compétences « Approche centrée patient, relation, communication », « Dépistage, prévention », « Premier recours, urgences », « Continuité, suivi ». Cependant les IMG ont mis en avant une supervision inégale avec une mise en autonomie souvent trop rapide, sans débriefing systématique, avec une évaluation finale rarement authentique. Néanmoins, ils ont la perception d'être capable de prendre en charge des situations autour de la santé de la femme, tout en prévoyant de parfaire leur formation en fonction de leur futur exercice. Conclusion : Les stages, qu'ils soient hospitaliers ou ambulatoires, nécessitent une évolution de leur encadrement en privilégiant une approche par compétences en tant que modèle d'apprentissage ainsi qu'une amélioration des méthodes d'évaluation pour continuer de favoriser le développement des compétences nécessaires en santé de la femme.
Book Synopsis L'expérience des tuteurs étudiants sages-femmes by : Morgane Mathelin
Download or read book L'expérience des tuteurs étudiants sages-femmes written by Morgane Mathelin and published by . This book was released on 2020 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : Depuis 1998, le tutorat entre pairs est présent lors du premier cycle des études de santé. Ce dispositif implique de nombreux tuteurs étudiants sages-femmes qui prennent en charge un groupe d'étudiant de première année, les accompagnent et les soutiennent. Ces tuteurs n'ont aucun diplôme spécifique en enseignement. Il est donc intéressant de se demander ce que retiennent les tuteurs étudiants sages-femmes de cette expérience. Objectifs : Déterminer les aspects positifs du rôle de tuteur et les difficultés rencontrées lors de l'exercice du tutorat entre pairs. Méthode : Cette étude qualitative a été réalisée en 2019, à partir d'entretiens individuels semi-dirigés, au sein d'un tutorat PACES localisé dans la région Auvergne-Rhône-Alpes. Résultats et discussion : Cette étude a confirmé que le tutorat est une méthode pédagogique très bénéfique, à plusieurs niveaux, pour le tuteur étudiant sage-femme et qu'il ressort grandit de cette expérience. Néanmoins, l'exercice de tuteur n'est pas aussi simple et des difficultés lors des séances peuvent se manifester. Conclusion : Cette méthode pédagogique mériterait d'être proposée à l'ensemble des écoles de sages-femmes au vu des bénéfices que peut apporter ce système dans la formation clinique et pratique des étudiants sages-femmes.
Book Synopsis Mise en place d'un atelier pratique de gynécologie dans la formation des étudiants de troisième cycle de médecine générale by : Sandrine Gardon
Download or read book Mise en place d'un atelier pratique de gynécologie dans la formation des étudiants de troisième cycle de médecine générale written by Sandrine Gardon and published by . This book was released on 2001 with total page 158 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Enseigner avec les patients-partenaires by : Loïc Tranchant
Download or read book Enseigner avec les patients-partenaires written by Loïc Tranchant and published by . This book was released on 2021 with total page 82 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte. À partir du concept de partenariat-sanitaire, porté par le projet de loi Ma santé 2022, le Département universitaire de Médecine générale (DUMG) de Saint-Étienne a mis en place, en 2019, un projet pilote d'intégration de patients-partenaires au sein de l'enseignement en Diplôme d'études spécialisée (DES) de Médecine générale. Si les bénéfices de ce type d'intervention ont été largement démontrés, les modalités restaient à discuter. Objectif. L'objectif était de mettre en place un projet pédagogique avec des patients-partenaires et de réfléchir, à nouveaux frais, sur les modalités et les perspectives de ce type d'intervention. Méthode. Un groupe de travail associant patient-partenaires, étudiant et enseignants s'est réuni pour élaborer le projet dans le cadre d'une recherche-action menée d'octobre 2018 à mars 2021. Ce projet a fait l'objet d'une analyse qualitative d'un matériau comprenant : l'enregistrement de l'ensemble des réunions de préparation et d'évaluation du groupe de travail, le contenu de quatre rencontres patients-étudiants, les attentes et les évaluations des étudiants recueillis par écrit de manière anonyme. Résultats. Le projet a pris la forme d'interventions de patients-partenaires novices au sein de Groupe d'échange de pratiques (GEP) de deuxième année de DES. L'implication émotionnelle de l'ensemble des acteurs a généré une empreinte mémorielle et facilité le développement d'une réflexivité chez les étudiants. La fonction cathartique pour le patient-partenaire a été verbalisée. Ces effets ont été rendus possibles par le recours à des patients non formés sur le plan pédagogique et non issus du tissu associatif. Discussion. Si l'intervention ponctuelle des patients semble représenter une force pour l'implication émotionnelle et l'authenticité des rencontres, elle reste difficilement reproductible et non pérenne. Ce type d'expérience s'inscrit dans le champ des possibles des enseignements avec les patients-partenaires aux côtés des autres expériences déjà mises en place dans d'autres DUMG.
Book Synopsis Comment les internes de médecine générale acquièrent les aptitudes nécessaires à l'expression et la prise en compte des préoccupations du patient ? by : Jennifer Hoarau
Download or read book Comment les internes de médecine générale acquièrent les aptitudes nécessaires à l'expression et la prise en compte des préoccupations du patient ? written by Jennifer Hoarau and published by . This book was released on 2019 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte : à travers le concept de démocratie sanitaire, les patients demandent à leur médecin d'être compétent en particulier dans la dimension relationnelle. En ce sens, le Collège National des Généralistes Enseignants a mis en place une nouvelle maquette du DES de médecine générale visant un apprentissage par compétences en vue de la certification des étudiants. Objectif : comprendre comment les internes de médecine générale apprennent un savoir-faire et un savoirêtre dans le domaine de la relation-communication-approche centrée sur le patient. METHODE : Etude qualitative par entretiens semi-dirigés menés auprès de dix internes de médecine générale de Basse Normandie ayant une expérience hospitalière et ambulatoire. Résultats : les internes avaient une approche globale biopsychosociale du patient et relevaient l'importance d'établir une relation médecin-patient de qualité. Ils ont acquis par expérience des habiletés relationnelles et techniques. Ils ont tous considéré avoir progressé pendant l'internat mais ont déploré le manque de formation à la communication, le défaut de clarté dans les grilles d'évaluation de fin de stage et l'absence de pistes pour s'améliorer. Ils ont relevé une différence entre l'approche hospitalière et ambulatoire du patient et plusieurs éléments influençant leur qualité d'écoute. Conclusion : l'étude a révélé que l'acquisition des compétences nécessaires pour permettre à un patient de s'exprimer se faisait par expérience. La mise en place d'outils théoriques clairs et la formation à la communication sont apparus indispensables. L'évolution du DES de médecine générale avec une certification par compétences est un premier pas vers ce changement.
