Les connaissances orthographiques implicites et l'apprentissage de l'écrit

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Book Synopsis Les connaissances orthographiques implicites et l'apprentissage de l'écrit by : Virginie Boyer

Download or read book Les connaissances orthographiques implicites et l'apprentissage de l'écrit written by Virginie Boyer and published by . This book was released on 2003 with total page 118 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'apprentissage précoce des propriétés de l'écrit détermine les acquisitions scolaires futures. De nombreuses études (Pacton, Fayol, 2000) ont montré que les enfants de CP avaient des connaissances implicites au niveau des régularités orthographiques (doubles lettres). De même, l'exposition à l'écrit joue un rôle dans les connaissances orthographiques futures (Ecalle, Mercier-Béraud, 2002). Une forte exposition à l'écrit favorise l'apprentissage de l'orthographe. L'habileté phonologique et la connaissance du nom des lettres constituent également des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture. Nous avons étudié dans un premier temps le rôle des connaissances implicites sur les doubles lettres chez des enfants de GSM. Par une étude longitudinale, 77 enfants suivis de la GSM au CP, nous avons tenté de définir qu'elles étaient les variables les plus prédictrices de l'apprentissage de l'écrit parmi différentes connaissances acquises implicitement. La connaissance orthographique implicite, l'exposition à l'écrit, les habiletés phonologiques (épi et métaphonologie) au niveau de la syllabe et du phonème, la connaissance du nom des lettres et l'intelligence non verbale ont été testées. Les résultats de ces épreuves ont été corrélés avec ceux de 3 épreuves d'orthographe passées en fin de CP (identification de mots écrits-production de mots écrits-lecture de logatomes). Au niveau des doubles lettres, les résultats montrent que les enfants avaient une sensibilité des régularités orthographiques dès la GSM. Mais, ces connaissances ne semblent pas être corrélées ni à l'exposition à l'écrit ni à la connaissance du nom des lettres. Peu des variables introduites jouent un rôle dans l'apprentissage de l'orthographe. Notre étude montre que seule la variable "intelligence non verbale" est prédictrice dans les 3 épreuves d'orthographe. D'autres variables ont un rôle parcellaire sur une des épreuves : les habiletés épi et méta syllabiques et la connaissance du nom des lettres.

Apprentissage dirigé de l'orthographe lexicale

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Book Synopsis Apprentissage dirigé de l'orthographe lexicale by : Frédérique Grimaud

Download or read book Apprentissage dirigé de l'orthographe lexicale written by Frédérique Grimaud and published by . This book was released on 2012 with total page 226 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’apprentissage de l’orthographe lexicale du français est complexe du fait de l’inconsistance du système orthographique et des nombreuses irrégularités. La constitution du lexique orthographique mental est donc longue et difficile. Elle relève d’un double apprentissage qui commence, implicitement, dès le début de l’exposition à l’écrit. Il se poursuit par l’apprentissage, explicite cette fois, des correspondances phonographiques qui permettent le décodage phonologique et ainsi l’auto-apprentissage. Ce dernier favorise à son tour l’acquisition de connaissances orthographiques générales et spécifiques. Si l’apprentissage implicite est fondamental, il demeure insuffisant pour devenir un scripteur expert. La constitution du lexique orthographique nécessite donc en français un apprentissage explicite complémentaire. Nous avons cherché à savoir si un apprentissage explicite pouvait améliorer les performances d’apprentis scripteurs. Quelle était son efficacité ? En dictée ? En production dirigée ? Pour cela, nous avons mis en place un apprentissage dirigé de 33 mots cibles en classe de CE1 et mesuré ses effets selon le paradigme pré-test, entraînement et post-tests auprès d’un groupe expérimental et d’un groupe contrôle. Au terme de notre expérimentation, nous avons pu valider que, en dictée, l’apprentissage explicite proposé est efficace et qu’il permet de renforcer l’apprentissage implicite. Contrairement aux attentes, les résultats n’ont pas permis de montrer une différence entre les performances orthographiques en dictée et celles en production dirigée. Enfin, l’analyse des données a confirmé l’effet de fréquence intervenant dans la constitution du lexique orthographique, alors que l’effet de consistance anticipé n’a pas été mis en évidence. Nous avons également pu confirmer plusieurs principes théoriques. Tout d’abord, malgré un apprentissage explicite de mots cibles, ce sont les connaissances orthographiques antérieures qui prédisent et contribuent le plus aux performances. De plus, à distance de plus en plus éloignée de l’entraînement, les performances orthographiques aux évaluations des mots cibles régressent, témoignant ainsi de l’instabilité des connaissances acquises explicitement.

L'APPRENTISSAGE IMPLICITE EN DEHORS DU LABORATOIRE

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Book Synopsis L'APPRENTISSAGE IMPLICITE EN DEHORS DU LABORATOIRE by : SEBASTIEN.. PACTON

Download or read book L'APPRENTISSAGE IMPLICITE EN DEHORS DU LABORATOIRE written by SEBASTIEN.. PACTON and published by . This book was released on 2000 with total page 197 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CETTE THESE MET EN RELATION LES ETUDES PORTANT SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE, HABITUELLEMENT CONDUITES EN LABORATOIRE, ET SUR L'ACQUISITION DE CERTAINS ASPECTS NON ENSEIGNES DE L'ORTHOGRAPHE. ELLE MONTRE, AU MOYEN DE TACHES DE JUGEMENT, DE DICTEE ET DE COMPLETEMENT DE NON-MOTS QUE DES ELEVES DE PRIMAIRE SONT TRES TOT SENSIBLES A DES REGULARITES ORTHOGRAPHIQUES DE TYPE PROBABILISTC (E.G. L'IDENTITE DES DOUBLES LETTRES ; LA PROBABILITE QUE /O/ SOIT TRANSCRIT "O" OU "AU" EN FONCTION DE L'ENVIRONNEMENT CONSONANTIQUE) OU DESCRIPTIBLES SOUS LA FORME DE REGLE (E.G. LA POSITION LEGALE DES DOUBLES LETTRES OU LA TRANSCRIPTION DES MORPHEMES DIMINUTIFS /O/ ET /ET/). L'UTILISATION D'UNE METHODOLOGIE PROCHE DE CELLE EMPLOYEE DANS LES ETUDES D'APPRENTISSAGE IMPLICITE MENEES EN LABORATOIRE A PERMIS DE TESTER LE CARACTERE ABSTRAIT DE LA CONNAISSANCE ORTHOGRAPHIQUE D'ELEVES DE 6 A 11 ANS. LES RESULTATS CONFIRMENT, DANS UN CONTEXTE NATUREL, LA GENERALISABILITE DES RECHERCHES CONDUITES EN LABORATOIRE, ET, PLUS SPECIFIQUEMENT, L'EXISTENCE DE TRANSFERT A DU MATERIEL NOUVEAU. PAR EXEMPLE, LA SENSIBILITE DES ELEVES A LA POSITION LEGALE DES DOUBLES CONSONNES S'ETEND A DES CONSONNES JAMAIS DOUBLEES EN FRANCAIS. TOUTEFOIS, LES PERFORMANCES ETAIENT INFERIEURES LORSQUE LA CONNAISSANCE ORTHOGRAPHIQUE DES ELEVES ETAIT TESTEE AVEC UN MATERIEL NON FAMILIER, PLUTOT QUE FAMILIER, (E.G. AVEC DES CONSONNES JAMAIS, PLUTOT QUE FREQUEMMENT DOUBLEES) ET L'AMPLITUDE DE CETTE DIFFERENCE PERSISTAIT MEME APRES AU MOINS CINQ ANS DE PRATIQUE DE L'ECRIT. CET EFFET APPARAIT DIFFICILE A RECONCILIER AVEC L'IDEE SELON LAQUELLE LES SUJETS ACQUIERENT UNE CONNAISSANCE DE PLUS EN PLUS ABSTRAITE, FONDEE SUR DES REGLES, DES REGULARITES PRESENTES DANS LE MATERIEL AUQUEL ILS SONT CONFRONTES. ELLE APPARAIT DAVANTAGE CONSISTANTE AVEC DES CONCEPTIONS DISTRIBUTIONNELLES DE L'APPRENTISSAGE IMPLICITE SELON LESQUELLES L'ABSTRACTION EST CONCUE COMME UN PROCESSUS GRADUEL.

Impact des informations morphologiques présentées à l'oral et/ou à l'écrit sur l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots et lien avec la conscience morphologique

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Book Synopsis Impact des informations morphologiques présentées à l'oral et/ou à l'écrit sur l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots et lien avec la conscience morphologique by : Marie-Laure Kofler Cameijo

Download or read book Impact des informations morphologiques présentées à l'oral et/ou à l'écrit sur l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots et lien avec la conscience morphologique written by Marie-Laure Kofler Cameijo and published by . This book was released on 2013 with total page 186 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Lors de l'apprentissage de l'orthographe lexicale, l'enfant tout-venant se fonde sur différentes connaissances, incluant la morphologie. Il dispose par ailleurs de connaissances morphologiques implicites acquises avec le langage oral. Notre hypothèse est que les enfants bénéficient d'une information morphologique disponible à l'oral pour apprendre de nouvelles orthographes, en lien avec leur niveau de conscience morphologique. Nous avons étudié, à l'aide d'un protocole d'autoapprentissage, si le fait d'entendre et/ou de lire des pseudomots morphologiquement reliés facilite l'apprentissage de finales muettes dans des pseudomots cibles, par des enfants tout-venant de CM1. Nos résultats montrent que l'information morphologique est utilisée indépendamment de sa modalité : à l'oral seulement, à l'écrit seulement et à l'oral en plus de l'écrit. Le plus important est que les enfants saisissent le lien sémantique entre les items. Nous observons que l'utilisation de la morphologie est liée à la conscience morphologique des enfants et plus particulièrement à une mesure utilisant des items dont la dérivation n'est pas transparente phonologiquement (vendeur/vendeuse => acteur/ ?), puisque ces items permettent de différencier une analyse morphologique d'une habilité mixte morphologique/phonologique. Notre tâche de conscience morphologique prédit une grande variété de scores orthographiques, y compris des performances ne relevant pas de la morphologie, ce qui suggère l'existence d'un lien général entre conscience morphologique et orthographe. Ainsi, plus les enfants ont une conscience morphologique développée, plus ils orthographient de manière précise. Le détail de nos résultats reflète cependant le manque de consensus observé dans la littérature, quant à la spécificité de ce lien. Cette étude a des implications dans les champs de la pédagogie et du soin orthophonique. S'appuyant sur une évaluation fine des habilités morphologiques des enfants, l'orthophoniste peut construire des outils afin de les guider dans leur découverte du système de construction des mots.

Orthographe et populations exceptionnelles: perspectives didactiques

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Publisher : PUQ
ISBN 13 : 2760537943
Total Pages : 289 pages
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Book Synopsis Orthographe et populations exceptionnelles: perspectives didactiques by : Daniel Daigle

Download or read book Orthographe et populations exceptionnelles: perspectives didactiques written by Daniel Daigle and published by PUQ. This book was released on 2013-10-09T00:00:00-04:00 with total page 289 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise de l’orthographe est synonyme de labeur pour un grand nombre d’élèves. L’apprentissage de ses règles représente en effet un enjeu majeur de la réussite scolaire, sociale et personnelle, car elle joue un rôle de premier plan dans la compétence en français écrit. Pour venir en aide aux élèves qui éprouvent des difficultés ortho­gra­phiques, ce livre présente des études récentes portant sur la compétence orthographique des élèves et suggère des pistes de réflexion didactique. Son originalité tient au fait qu’il prend en compte les particularités associées à des populations exceptionnelles. Plus particulièrement, chacune des parties de l’ouvrage porte sur un groupe d’élèves distinct : les élèves en difficulté, que le français soit pour eux une langue première ou une langue seconde, les dysphasiques et les sourds ainsi que les dyslexiques et les dysorthographiques. Chacun de ces groupes, voire chaque élève, est unique et requiert une compréhension fine de sa situation d’apprentissage de manière à ce que des pratiques de classe efficientes soient mises en place. Les différents intervenants du milieu scolaire, enseignants, orthopédagogues ou conseillers pédagogiques, apprendront ainsi beaucoup à la lecture de ce livre qui vise la réussite de tous, tout en étant soucieux des besoins particuliers de chacun.

Morphological Processing and Literacy Development

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Publisher : Routledge
ISBN 13 : 1351858203
Total Pages : 276 pages
Book Rating : 4.3/5 (518 download)

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Book Synopsis Morphological Processing and Literacy Development by : Rachel Berthiaume

Download or read book Morphological Processing and Literacy Development written by Rachel Berthiaume and published by Routledge. This book was released on 2018-03-28 with total page 276 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Synthesizing a range of studies on morphological processing from the past 30 years, this edited collection presents the current state of knowledge on morphological processing and defines classroom practices to help students conceptualise the role of morphology in reading, spelling, and vocabulary development. Research has increasingly indicated the importance of morphological tasks in relation to reading, spelling, and vocabulary acquisition in the classroom. Chapter authors present the theoretical considerations guiding morphological processing research to date, address the use of morphology with reference to different populations of learners, and propose effective and innovative instructional strategies for integrating morphology in the classroom.

L’apprentissage de la langue écrite

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Publisher : Presses universitaires de Rennes
ISBN 13 : 2753564108
Total Pages : 322 pages
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Book Synopsis L’apprentissage de la langue écrite by : Collectif

Download or read book L’apprentissage de la langue écrite written by Collectif and published by Presses universitaires de Rennes. This book was released on 2019-03-05 with total page 322 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l’apprentissage des procédures de lecture (de l’identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). À travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s’articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l’ouvrage : d’une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l’écrit et d’autre part, les traitements impliqués dans l’installation des procédures de lecture-écriture.

Handbook of Orthography and Literacy

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Publisher : Routledge
ISBN 13 : 1136781358
Total Pages : 817 pages
Book Rating : 4.1/5 (367 download)

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Book Synopsis Handbook of Orthography and Literacy by : R. Malatesha Joshi

Download or read book Handbook of Orthography and Literacy written by R. Malatesha Joshi and published by Routledge. This book was released on 2013-05-13 with total page 817 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Until about two decades ago, the study of writing systems and their relationship to literacy acquisition was sparse and generally modeled after studies of English language learners. This situation is now changing. As the worldwide demand for literacy continues to grow, researchers from different countries with different language backgrounds have begun examining the connection between their writing systems and literacy acquisition. This text, which derives from a NATO sponsored conference on orthography and literacy, brings together the research of 70 scholars from across the world--the largest assemblage of such experts to date. Their findings are grouped into three parts, as follows: Part I, Literacy Acquisition in Different Writing Systems, describes the relationship between orthography and literacy in twenty-five orthographic systems. This section serves as a handy reference source for understanding the orthographies of languages as diverse as Arabic, Chinese, English, Icelandic, Kannada, and Kishwahili. Part II, Literacy Acquisition From a Cross-Linguistic Perspective, makes direct comparisons of literacy acquisition in English and other orthographic systems. The overall conclusion that emerges from these eight chapters is that the depth of an orthographic system does influence literacy acquisition primarily by slowing down the acquisition of reading skills. Even so, studies show that dyslexic readers can be found across all orthographic systems whether shallow or deep, which shows that dyslexia also has internal cognitive and biological components. Part III, Literacy Acquisition: Instructional Perspectives, explores literacy acquisition from developmental and instructional perspectives and ends with a look into the future of literacy research. This Handbook is appropriate for scholars, researchers, and graduate students in such diverse fields as cognitive psychology, psycholinguistics, literacy education, English as a second language, and communication disorders.

Revue PArole

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Total Pages : 368 pages
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Book Synopsis Revue PArole by :

Download or read book Revue PArole written by and published by . This book was released on 2005 with total page 368 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Développement de la compétence orthographique

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Book Synopsis Développement de la compétence orthographique by : Agnès Costerg

Download or read book Développement de la compétence orthographique written by Agnès Costerg and published by . This book was released on 2018 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture et l'écriture sont deux activités complexes qui contribuent à la réussite dans toutes les disciplines scolaires. Pour l'apprenti scripteur, et plus particulièrement pour l'élève qui éprouve des difficultés d'apprentissage (notamment l'élève dyslexique), l'apprentissage de l'orthographe représente un réel défi et nécessite souvent des années d'effort. Or, la connaissance du code orthographique constitue le socle sur lequel se construit la compétence orthographique. La reconnaissance et la production de mots écrits impliquent la mise en place d'un noyau de connaissances communes se rapportant aux connaissances orthographiques, c'est-à-dire aux connaissances rattachées aux propriétés phonologiques, morphologiques et visuelles du code orthographique. Ainsi, tout au long du développement de la compétence orthographique, le lecteur-scripteur doit notamment construire des représentations orthographiques de plus en plus stables et mieux définies qui tiennent compte de l'ensemble des propriétés du code orthographique. Des données empiriques récentes indiquent toutefois que les élèves dyslexiques, qui commettent davantage d'erreurs orthographiques de fusion et de segmentation de mots que les élèves sans difficulté à l'écrit, ne semblent pas disposer de représentations orthographiques précises des mots à orthographier, et plus spécifiquement de bonnes représentations du début et de la fin des mots. L'objectif général de cette étude est donc d'expliquer les erreurs orthographiques de frontières lexicales chez les élèves dyslexiques. Comme à notre connaissance, il n'existe pas de norme quant au développement des connaissances des frontières lexicales chez les élèves normo-lecteurs/scripteurs, le premier objectif spécifique est de décrire, de façon transversale et longitudinale, les performances d'élèves normo-lecteurs/scripteurs de la maternelle à la 4e année du primaire à des épreuves évaluant les connaissances des frontières lexicales (étude 1). La mise en place de cette référence développementale a permis de répondre au deuxième objectif spécifique qui est d'évaluer les connaissances des frontières lexicales d'élèves dyslexiques du primaire (étude 2). Pour évaluer les compétences en lecture et en production de mots, une épreuve de lecture de la batterie de tests du K-ABC et une dictée de mots insérés en contexte phrastique ont été proposées. Trois épreuves (décision lexicale, identification lexicale et permutation lexicale), variant en termes de degré de contraintes cognitives, ont été effectuées par tous les participants à l'oral et à l'écrit afin d'évaluer leurs connaissances des frontières lexicales. Pour l'étude 1, les résultats révèlent que les connaissances des frontières lexicales semblent être en voie d'être maîtrisées à la fin de la 2e année du primaire et réellement maîtrisées à partir de la 3e-4e année. Par ailleurs, une part significative de la variance des résultats en lecture et en production de mots s'explique par les connaissances des frontières lexicales mesurées l'année précédente. De façon générale, bien qu'une nuance importante doive être apportée pour la tâche de permutation, il ne semble pas y avoir d'impact de la modalité (orale et écrite) sur les performances. Par contre, un effet de la variabilité des épreuves en termes de contraintes cognitives a été observé. Les résultats obtenus dans l'étude 2 révèlent un important retard dans le parcours développemental lié aux connaissances des frontières lexicales chez les enfants dyslexiques, connaissances corrélées, tout comme pour les participants normo-lecteurs/scripteurs, aux épreuves de dictée et de lecture. De plus, le degré de contraintes cognitives des épreuves ainsi que la modalité semblent influencer leurs performances. Considérant les résultats des études 1 et 2 et le fait que les connaissances des frontières lexicales sont un élément central dans la fondation des connaissances émergentes quant à la lecture et à l'écriture, il conviendrait de mettre en place un enseignement explicite de ces connaissances auprès des élèves dyslexiques et de manière plus générale auprès des élèves dès la maternelle. D'autres recherches seront nécessaires pour mieux comprendre le rôle joué par les connaissances orthographiques, et notamment visuelles, dans le développement de la compétence en lecture et en écriture.

L'apprentissage des formes orthographiques

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Total Pages : 176 pages
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Book Synopsis L'apprentissage des formes orthographiques by : Lucie Balançon

Download or read book L'apprentissage des formes orthographiques written by Lucie Balançon and published by . This book was released on 2009 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'apprentissage de l'orthographe est un processus complexe. Les mécanismes qui le sous-tendent ne sont pas encore totalement compris, et ceci quelle que soit la langue étudiée...On distingue deux modalités: un apprentissage sous forme explicite, où l'attention des sujets est focalisée sur la connaissance à acquérir, et un apprentissage implicite, où les caractéristiques structurales de l'information sont peu à peu assimilées après plusieurs expositions. De nombreuses études ont fait apparaître qu'un apprentissage explicite ne suffisait pas à la constitution du lexique orthographique. D'autres procédés entrent en compte, notamment celui de l'auto-apprentissage de nature implicite, décrit par Share. Le but de notre étude est de comparer l'efficience de deux situations d'apprentissage. Une situation d'apprentissage explicite, où l'attention des enfants est focalisée sur l'orthographe, comparée à une situation implicite dans laquelle les enfants pensent avoir à faire une tâche de compréhension en lecture, leur attention n'est donc pas directement dirigée sur l'orthographe. Nous avons proposé une tâche d'apprentissage de mots à des enfants tout-venants et des adultes experts en orthographe, et avons placé un groupe de chaque population en situation d'apprentissage implicite et en situation explicite.Nos résultats ont mis en évidence l'efficacité du mécanisme d'auto-apprentissage (apprentissage implicite) dans le cas de formes lexicales simples, mais également les limites de cet apprentissage dans le cas de pseudo-mots complexes incluant une lettre muette en position plus ou moins rare.

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Publisher : Odile Jacob
ISBN 13 : 2738173136
Total Pages : 326 pages
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Download or read book written by and published by Odile Jacob. This book was released on with total page 326 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Etude du jugement de gravité relative d'erreurs orthographiques porté par des enfants tout-venant et des enfants dysorthographiques scolarisés en école primaire

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ISBN 13 :
Total Pages : 100 pages
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Book Synopsis Etude du jugement de gravité relative d'erreurs orthographiques porté par des enfants tout-venant et des enfants dysorthographiques scolarisés en école primaire by : Céline Fortunato de Almeida

Download or read book Etude du jugement de gravité relative d'erreurs orthographiques porté par des enfants tout-venant et des enfants dysorthographiques scolarisés en école primaire written by Céline Fortunato de Almeida and published by . This book was released on 2007 with total page 100 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La notion d'orthographe est indissociable de la notion d'erreur. Or, si de nombreuses études se sont penchées sur les connaissances linguistiques que l'enfant doit acquérir pour apprendre à écrire, seules F. Bossu-Brodhag et F. Cavé se sont penchées, dans leur mémoire d'orthophonie, sur la conscience de l'erreur qu'ont des enfants tout-venant en début d'apprentissage de l'écrit. Les enfants dysorthographiques produisant plus d'erreurs que les autres, on peut se demander s'ils ont la même conscience de l'erreur que des enfants tout-venant. Afin de répondre à cette question, nous avons étudié puis comparé les jugements de gravité relative d'erreurs orthographiques portés par des enfants tout-venant et des enfants dysorthographiques scolarisés en école primaire. Les résultats montrent que les enfants - qu'ils présentent ou non un trouble développemental du langage écrit - acquièrent très tôt des connaissances implicites concernant l'erreur orthographique, en lien avec leurs compétences orthographiques. La comparaison des résultats des deux populations nous indique que les enfants dysorthographiques ont la même conscience de l'erreur que des enfants tout-venant de même niveau orthographique ou de même âge réel.

Rôle des nouvelles pratiques de l'écrit dans l'apprentissage et la maîtrise de l'orthographe

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ISBN 13 :
Total Pages : 404 pages
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Book Synopsis Rôle des nouvelles pratiques de l'écrit dans l'apprentissage et la maîtrise de l'orthographe by : Marie-Claude Hourdin

Download or read book Rôle des nouvelles pratiques de l'écrit dans l'apprentissage et la maîtrise de l'orthographe written by Marie-Claude Hourdin and published by . This book was released on 2008 with total page 404 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les pratiques de l'écrit apparues avec les nouvelles technologies de communication sont souvent invoquées comme raison à la baisse générale du niveau de l'orthographe, en France. Les recherches considérant cette problématique sont encore peu nombreuses.L'objectif de l'étude présentée est de rapprocher les deux phénomènes pour définir le rôle que pourrait avoir chez des collégiens de 6e, encore «apprentis» et de 3e, jugés experts, la fréquentation habituelle de ces nouvelles formes d'écrit dans l'apprentissage et la maîtrise de l'orthographe. Cette étude s'appuie sur l'analyse de corpus produits par 142 élèves de deux collèges lors d'une dictée réalisée dans deux contextes différents. Le comportement de ces collégiens dans la communication électronique a été évalué par un questionnaire. Il apparaît que, dans leur majorité, ceux-ci ont accès à téléphone portable et ordinateur, y passent du temps, et sont familiers du langage texto même s'ils ne l'utilisent pas eux-mêmes. Pour autant, ils ont conscience des différents niveaux de l'écrit et les confondent peu. Dans le cadre de notre étude, notre expérimentation montre que l'influence de ce type de langage sur leur orthographe est possible mais pas avérée.

Archives de Psychologie

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ISBN 13 :
Total Pages : 564 pages
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Book Synopsis Archives de Psychologie by : Théodore Flournoy

Download or read book Archives de Psychologie written by Théodore Flournoy and published by . This book was released on 2000 with total page 564 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Includes bibliographies

Strategies of Information Processing

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ISBN 13 :
Total Pages : 476 pages
Book Rating : 4.3/5 (91 download)

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Book Synopsis Strategies of Information Processing by : Geoffrey Underwood

Download or read book Strategies of Information Processing written by Geoffrey Underwood and published by . This book was released on 1978 with total page 476 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Pour une théorie de la langue écrite

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Publisher : Centre National de la Recherche Scientifique, CNRS
ISBN 13 :
Total Pages : 264 pages
Book Rating : 4.:/5 (31 download)

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Book Synopsis Pour une théorie de la langue écrite by : Pierre Achard

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