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Lefficacite Des Classes Dintegration Scolaire Pour Les Eleves Ayant Des Troubles Dapprentissage Et De Comportement Au Cycle Primaire
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Book Synopsis L'efficacité des classes d'intégration scolaire pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage et de comportement au cycle primaire by : Natasha Khoury
Download or read book L'efficacité des classes d'intégration scolaire pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage et de comportement au cycle primaire written by Natasha Khoury and published by . This book was released on 2013 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Intégration de l'élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : intégration de l'élève ayant des troubles de comportement dans les classes ordinaires. Guide d'accompagnement des médias by : Goupil, Georgette
Download or read book Intégration de l'élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : intégration de l'élève ayant des troubles de comportement dans les classes ordinaires. Guide d'accompagnement des médias written by Goupil, Georgette and published by Québec : Télé-université. This book was released on 1985 with total page 18 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Document sur l'intégration des enfants en difficulté d'apprentissage dans les classes régulières au niveau primaire. Explication des différentes approches de l'orthopédagogie ainsi que du rôle du professeur et des parents. Rappel de quelques facteurs causant les difficultés d'apprentissage des enfants.
Book Synopsis Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire by : Sylvine Schmidt
Download or read book Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire written by Sylvine Schmidt and published by PUQ. This book was released on 2012-08-21T00:00:00-04:00 with total page 222 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Quelles pratiques en classe ordinaire peuvent répondre aux besoins de tout élève, qu'il présente ou non des difficultés dans son parcours scolaire. Voici les résultats d'une recherche qui visait à cerner les conditions favorables au cheminement et à la réussite scolaires des élèves en difficulté d'apprentissage en classe ordinaire au troisième cycle du primaire.
Book Synopsis Les conditions d'intégration des enfants en difficultés d'adaptation et d'apprentissage by : Marcel Lavallée
Download or read book Les conditions d'intégration des enfants en difficultés d'adaptation et d'apprentissage written by Marcel Lavallée and published by PUQ. This book was released on 1985-12-31T19:00:00-05:00 with total page 264 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'intégration des handicapés : mentaux; auditifs; visuels; physiques - L'intégration des enfants ayant des troubles légers d'apprentissage - Le ratio maître/élèves et l'intégration.
Book Synopsis Intégration de l'élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : intégration de l'élève ayant des troubles d'apprentissage dans les classes ordinaires : recueil de textes by : Goupil, Georgette
Download or read book Intégration de l'élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : intégration de l'élève ayant des troubles d'apprentissage dans les classes ordinaires : recueil de textes written by Goupil, Georgette and published by Québec : Télé-université. This book was released on 1985 with total page 405 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Document sur l'intégration des enfants en difficulté d'apprentissage dans les classes régulières au niveau primaire. Explication des différentes approches de l'orthopédagogie ainsi que du rôle du professeur et des parents. Rappel de quelques facteurs causant les difficultés d'apprentissage des enfants.
Book Synopsis L'influence des actions de l'enseignant du primaire sur l'intégration sociale des élèves qui ont des troubles de comportement dans un contexte d'intégration scolaire by : Chantal Reid
Download or read book L'influence des actions de l'enseignant du primaire sur l'intégration sociale des élèves qui ont des troubles de comportement dans un contexte d'intégration scolaire written by Chantal Reid and published by . This book was released on 2006 with total page 262 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Intégration de l'élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : intégration de l'élève ayant des troubles de comportement dans les classes ordinaires : recueil de textes by : Goupil, Georgette
Download or read book Intégration de l'élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : intégration de l'élève ayant des troubles de comportement dans les classes ordinaires : recueil de textes written by Goupil, Georgette and published by Québec : Télé-université. This book was released on 1985 with total page 405 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Déficience intellectuelle et autisme by : Pauline Beaupré
Download or read book Déficience intellectuelle et autisme written by Pauline Beaupré and published by PUQ. This book was released on 2014-05-07T00:00:00-04:00 with total page 260 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides ? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte. Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi.
Book Synopsis L'Intégration scolaire des enfants handicapés by : Jean Simon
Download or read book L'Intégration scolaire des enfants handicapés written by Jean Simon and published by FeniXX. This book was released on 1988-01-01T00:00:00+01:00 with total page 167 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis environ une décennie, on tend à mettre — ou à remettre — les enfants handicapés dans le circuit scolaire normal : ce mouvement concerne aussi bien l'Europe que l'Amérique du Nord. Cette arrivée — ou ce retour — dans l'école ne va pas sans poser des problèmes d'accueil, d'organisation et de tolérance. L'auteur, qui a travaillé ces questions au Québec et en France, fait le point des connaissances à partir des travaux d'auteurs et de ses propres recherches. On trouvera dans cet ouvrage des informations objectives sur les modèles d'intégration, sur l'attitude des parents, des enseignants, sur l'évaluation de l'intégration par ses divers acteurs dont les enfants eux-mêmes. Tous ceux qui, à des titres divers, sont questionnés par ces problèmes de l'intégration scolaire, trouveront dans cet ouvrage des données qui pourront inspirer leur réflexion et leur pratique.
Book Synopsis Élaboration et validation empirique d'un modèle de consultation individuelle auprès des enseignants afin de favoriser l'inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH by : Marie-France Nadeau
Download or read book Élaboration et validation empirique d'un modèle de consultation individuelle auprès des enseignants afin de favoriser l'inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH written by Marie-France Nadeau and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les interventions proactives ou comportementales en classe sont reconnues empiriquement pour leur efficacité à améliorer le comportement ou le rendement scolaire des enfants ayant un TDAH (DuPaul & Eckert, 1997; Hoza, Kaiser, & Hurt, 2008; Pelham & Fabiano, 2008; Zentall, 2005). Or, l'écart entre les interventions probantes et celles retrouvées dans le milieu général de l'éducation souligne l'importance de répliquer les résultats d'études obtenus dans un environnement contrôlé dans un format de livraison réaliste. L'objectif principal de cette thèse est d'élaborer et d'évaluer un programme de consultation individuelle (PCI) fondé sur une démarche de résolution de problème et d'évaluation fonctionnelle, pour soutenir les enseignants du primaire dans la planification et la mise en œuvre cohérente des interventions privilégiées pour aider les enfants ayant un TDAH. D'abord, une recension des principales modalités d'intervention auprès des enfants ayant un TDAH est effectuée afin d'identifier les interventions à inclure lors du développement du programme. Par la suite, des solutions favorisant le transfert des interventions probantes à la classe ordinaire sont détaillées par la proposition du PCI ayant lieu entre un intervenant psychosocial et l'enseignant. Enfin, l'évaluation du PCI auprès de trente-sept paires enfant-enseignant est présentée. Tous les enfants ont un diagnostic de TDAH et prennent une médication (M). Les parents de certains enfants ont participé à un programme d'entraînement aux habiletés parentales (PEHP). L'échantillon final est: M (n = 4), M et PEHP (n = 11), M et PCI (n = 11), M, PEHP et PCI (n = 11). Les résultats confirment l'efficacité du PCI au-delà de M et M + PEHP pour éviter une aggravation des comportements inappropriés et améliorer le rendement scolaire des enfants ayant un TDAH. Par ailleurs, une augmentation de l'utilisation des stratégies efficaces par l'enseignant est observable lorsqu'il a à la fois participé au PCI et reçu une formation continue sur le TDAH en cours d'emploi. Les implications cliniques de l'intervention pour l'enfant ayant un TDAH et son enseignant de classe ordinaire sont discutées.
Book Synopsis La pédagogie de l'inclusion scolaire by : Nadia Rousseau
Download or read book La pédagogie de l'inclusion scolaire written by Nadia Rousseau and published by PUQ. This book was released on 2004 with total page 425 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les concepts d'inclusion et d'exclusion suscitent un intérêt grandissant auprès des chercheurs de toutes disciplines et le milieu de l'enseignement n'échappe pas à ces questionnements. Les enseignants de tous niveaux, tout comme les parents et les intervenants en éducation, étant confrontés à ces phénomènes sociaux, sont d'autant plus sensibles aux moyens de mettre à profit leurs compétences et leurs connaissances afin de maximiser le potentiel intellectuel des jeunes et de faire une école pouvant accueillir tous et chacun dans le respect des individualités. La pédagogie inclusive est l'un des moyens mis de l'avant par les enseignants pour assurer l'inclusion des jeunes dans les milieux scolaires ; dans son essence, elle consiste à favoriser les interactions entre les parents, les enseignants et les intervenants scolaires, de manière à satisfaire les besoins particuliers des jeunes et à leur fournir un environnement favorisant leur épanouissement. Sous la direction de Nadia Rousseau et de Stéphanie Bélanger, une trentaine de chercheurs et pédagogues apportent un éclairage des plus pertinents sur les différences sociales, l'évolution des services publics, les rôles et attitudes des intervenants en éducation scolaire, le développement social et affectif des jeunes, les expériences d'inclusion scolaire vécues ailleurs dans le monde, les stratégies d'enseignement, etc.
Book Synopsis Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles by : Mark Le Messurier
Download or read book Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles written by Mark Le Messurier and published by Chenelière Education. This book was released on 2013-01-01 with total page 248 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d'élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d'apprentissage, trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d'Asperger, etc. Même quand on a de l'expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d'études de cas et d'exemples d'entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d'action concrètes et des idées d'enrichissement.Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l'enseignement et l'apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous.
Book Synopsis Une école pour tous by : Richard Leonard
Download or read book Une école pour tous written by Richard Leonard and published by . This book was released on 2013 with total page 169 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Sensible et complexe, le sujet de l'intégration scolaire des élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation touche autant les enfants et leurs parents que les intervenants du milieu de l'éducation. Malgré les progrès réalisés pour favoriser l'insertion sociale de ces élèves et la diminution des classes dites "spécialisées", plusieurs défis subsistent afin d'inclure le plus grand nombre d'entre eux dans les écoles. En effet, les changements structurels et pédagogiques nécessaires s'annoncent difficiles dans un contexte contradictoire où l'on semble prôner l'inclusion tout en exigeant la même réussite scolaire traditionnelle pour tous les enfants. Par le biais d'une analyse systémique de l'intégration, cet ouvrage propose des moyens pour fournir une éducation de qualité à tous les enfants susceptibles d'être exclus du système en place en raison de leurs handicaps physiques ou mentaux, de leurs troubles de comportement ou de leurs difficultés d'apprentissage ou d'adaptation. Une vision partagée, la reconnaissance et l'utilisation optimale des ressources existantes de même que l'importance accordée aux forces des élèves font de l'intégration un défi qui donnera à tous l'occasion d'apprendre et de grandir. Le message envoyé par l'école aux jeunes et à toute la société sera alors clair et sans équivoque : une école pour tous.
Book Synopsis Évaluation de l'implantation et des impacts d'une intervention en communication sociale auprès d'enfants du primaire présentant des difficultés d'adaptation et de comportement by : Tania Carpentier
Download or read book Évaluation de l'implantation et des impacts d'une intervention en communication sociale auprès d'enfants du primaire présentant des difficultés d'adaptation et de comportement written by Tania Carpentier and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis longtemps, la réussite éducative est au coeur des préoccupations des acteurs du milieu scolaire. Pour certains élèves, comme ceux qui présentent un handicap ou des difficultés d'adaptation ou d'apprentissage, il peut s'avérer ardu d'optimiser leur développement personnel, social et académique. Parmi ceux-ci, les élèves présentant des difficultés d'adaptation et de comportement constituent l'une des populations pour lesquelles les intervenants se sentent le plus dépourvus de ressources. La recherche a démontré l'efficacité d'interventions comme celles adoptant une approche cognitivo-comportementale ou celles misant sur le développement des compétences socioémotionnelles. Toutefois, les effets obtenus demeurent modestes et ne sont pas toujours maintenus à long terme. De surcroît, les jeunes ayant des difficultés d'adaptation et de comportement présentent des besoins diversifiés qui sont parfois occultés. Notamment, plusieurs d'entre eux auraient des difficultés de langage et de communication. Des difficultés de communication sociale, particulièrement sur le plan des habiletés pragmatiques, seraient présentes chez ces élèves. Pourtant, ces dernières ne seraient que rarement identifiées, signifiant que les interventions qui leur sont proposées ne les prendraient pas en considération. Conséquemment, la présente thèse doctorale détaille l'implantation et les impacts d'une intervention ciblant la communication sociale, et spécifiquement les habiletés pragmatiques, chez des élèves du primaire fréquentant une classe spécialisée de soutien au comportement en raison de difficultés comportementales significatives et persistantes. Grâce à un devis quasi expérimental, celle-ci poursuit trois objectifs : 1) évaluer les effets de l'intervention sur les habiletés pragmatiques de jeunes d'âge scolaire primaire présentant des difficultés d'adaptation et de comportement, 2) évaluer les effets de l'intervention sur leurs manifestations comportementales et 3) documenter la qualité de l'implantation de l'intervention. Ainsi, 29 enfants et quatre enseignantes d'un Centre de services scolaire de la grande région de Montréal ont été recrutés. Une intervention hebdomadaire en classe leur a été proposée pendant huit semaines et des questionnaires avant et après celle-ci ont été remplis par les parents et les enseignantes. Trois articles composent cette thèse. Le premier article expose la problématique entourant les relations entre le langage, la communication et le comportement chez l'enfant. Il soutient la pertinence sociale et scientifique de ce projet. Il aborde les principaux concepts de l'étude, dont celui de la communication sociale. Le second article propose une synthèse des connaissances liant la pragmatique développementale aux difficultés d'adaptation et de comportement chez l'enfant. Il examine ces liens à la fois pour les manifestations comportementales intériorisées et extériorisées, ainsi que dans le contexte de la maltraitance qui s'avère fréquemment associé aux comportements inadaptés. Le dernier article situe l'importance de la communication sociale au sein du modèle du traitement de l'information sociale. Il présente les résultats obtenus dans ce projet de recherche. Bien que cette thèse doctorale ne démontre pas de changements statistiquement significatifs à la suite de l'intervention implantée, celle-ci accentue la pertinence d'étudier les relations entre le langage, la communication et le comportement. Elle stimule la réflexion sur les interventions en milieu scolaire et sur les recherches futures afin d'assurer la réussite éducative des élèves présentant des difficultés d'adaptation et de comportement.
Book Synopsis Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire by : Sylvine Schmidt
Download or read book Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire written by Sylvine Schmidt and published by Puq. This book was released on 2009 with total page 157 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Conformément à la politique de l'adaptation scolaire adoptée au Québec en 1999, le ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport préconise que l'intégration scolaire soit le moyen privilégié d'enseignement auprès de tous les élèves. Or intervenir en classe ordinaire pour répondre aux besoins de tout élève, qu'il présente ou non des difficultés dans son parcours scolaire, représente le plus grand défi des enseignants. Mal préparés pour faire face à une classe incluant des élèves en difficulté, ils déplorent le peu ou le manque d'information et de soutien qu'ils reçoivent. Il importe donc d'identifier des pratiques de classe pouvant nourrir leur réflexion et mieux les orienter au regard des interventions éducatives efficaces dans un contexte d'intégration scolaire. C'est le but poursuivi par cet ouvrage. Il s'inspire d'une recherche de terrain menée dans la classe d'une enseignante exceptionnelle, Calypso, dont les interventions se sont révélées fructueuses à plusieurs égards. Les pratiques de classe de Calypso sont décrites et analysées selon quatre volets: la gestion de classe, la qualité de la relation maître-élèves, l'enseignement du français et l'enseignement des mathématiques. Les fondements philosophiques de Calypso en matière d'éducation, ainsi que la pertinence et la cohérence de l'ensemble de ses actions, sont une source de réflexion d'une grande richesse. La pratique d'une enseignante est une totalité complexe et, dans l'activité en classe, les interventions qui relèvent de chacune des dimensions cognitive, médiative, affective, sociale et institutionnelle sont interdépendantes. C'est leur conjonction au cours de l'action, de manière stable et récurrente, qui crée les conditions favorables à l'apprentissage, comme il a été possible de l'observer dans la classe de Calypso.
Book Synopsis Des difficultés scolaires aux ressources de l'école by : Chiara Curonici
Download or read book Des difficultés scolaires aux ressources de l'école written by Chiara Curonici and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 2006-10-26 with total page 310 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école. L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnels élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes. Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels, et de co-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d’apprentissage et de comportement, de problématiques liées à la migration, à l’enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire. Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu’au-delà d’un statut d’institution censée opérer une sélection entre les élèves, l’école peut également être le lieu d’expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d’enfants et d’adolescents en difficulté.
Book Synopsis Relations et articulation entre le coenseignement et la différenciation pédagogique pour soutenir les besoins spécifiques des élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage à l'éducation préscolaire by : Louise Leclerc
Download or read book Relations et articulation entre le coenseignement et la différenciation pédagogique pour soutenir les besoins spécifiques des élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage à l'éducation préscolaire written by Louise Leclerc and published by . This book was released on 2019 with total page 131 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au Québec, le premier contact que la plupart des enfants ont avec l'école s'effectue à 5 ans lors de leur entrée à l'éducation préscolaire. Bien que sa fréquentation ne demeure pas obligatoire, plus de 98 % des enfants y sont inscrits à temps plein (MELS, 2009). Pour la majorité des enfants, l'entrée à l'école se fera sans problème. Pour d'autres, la transition sera plus ardue et les difficultés rencontrées au début de la scolarité auront souvent des conséquences qui se répercuteront tout au long de leur parcours scolaire. Afin de mieux répondre aux besoins de ces élèves, plusieurs mesures de soutien peuvent être mises en place, dont la collaboration entre les différents professionnels (Belmont & Verillon, 2004). Alors que le travail de collaboration s'effectuait auparavant à l'extérieur de la classe par de la cointervention, il s'effectue maintenant de plus en plus au sein même du groupe-classe par du coenseignement. La plupart des recherches sur le coenseignement se sont réalisées au primaire et au secondaire, et se sont concentrées sur la définition du concept, sur l'évaluation de l'efficacité de ce type d'enseignement et sur sa mise en oeuvre (Friend et al., 2010). Très peu de recherches portent sur les pratiques effectives des enseignants, surtout à l'éducation préscolaire. Cette étude de cas a comme objectif 1) d'identifier et d'analyser les interventions apportées au sein du groupe-classe afin de prendre en considération les besoins spécifiques des élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Elle veut également 2) décrire et comprendre les modes de fonctionnement du coenseignement à l'éducation préscolaire en observant des situations d'enseignementapprentissage menées en coenseignement. Cette recherche s'est réalisée auprès de deux enseignantes d'éducation préscolaire (5 ans) de la région de Québec-Chaudière-Appalaches faisant du coenseignement à temps plein. Des situations d'enseignement-apprentissage ont été observées entre janvier et mai 2018 toutes les deux semaines. Les données ont été recueillies par des entretiens semi-directifs, des observations filmées ainsi que des entretiens d'autoconfrontation. Les résultats de cette recherche montrent que le coenseignement à temps plein à l'éducation préscolaire représente une forme de collaboration favorisant l'inclusion scolaire et la différenciation pédagogique autant des apprentissages que de l'enseignement afin de répondre non seulement aux besoins des élèves en difficulté, mais aussi à l'ensemble des élèves de la classe. Mots-clés : coenseignement, enseignement en équipe, éducation préscolaire.
