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La Collaboration Entre Lecole Et La Famille Et La Prevention De Labandon Scolaire
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Book Synopsis La collaboration entre l'école et la famille et la prévention de l'abandon scolaire by : Marie-Josée Parent
Download or read book La collaboration entre l'école et la famille et la prévention de l'abandon scolaire written by Marie-Josée Parent and published by . This book was released on 1994 with total page 138 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Interventions de collaboration école-famille menées par des enseignants du primaire pour prévenir le décrochage scolaire d'élèves présentant des facteurs de risque familiaux by : Joëlle Duval
Download or read book Interventions de collaboration école-famille menées par des enseignants du primaire pour prévenir le décrochage scolaire d'élèves présentant des facteurs de risque familiaux written by Joëlle Duval and published by . This book was released on 2012 with total page 510 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Ecole-famille-communauté by : Serge J. Larivée
Download or read book Ecole-famille-communauté written by Serge J. Larivée and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2015-08-15 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La collaboration entre l'école, la famille et la communauté est largement interrogée par la recherche internationale qui s'intéresse de près aux influences de l'implication parentale sur le cursus scolaire des enfants. Cette collaboration repose sur une diversité de pratiques et de niveaux relationnels selon les lieux et les acteurs impliqués. Ces articles examinent les caractéristiques, critères, conditions et déterminants de l'efficacité de la collaboration entre les différentes instances souvent désignées par les politiques publiques par le terme de communauté éducative.
Book Synopsis Perceptions et attentes d'enseignants du primaire et de parents d'élèves à risque à l'égard de la collaboration école-famille dans l'élaboration des plans d'intervention by : Céline Pagé
Download or read book Perceptions et attentes d'enseignants du primaire et de parents d'élèves à risque à l'égard de la collaboration école-famille dans l'élaboration des plans d'intervention written by Céline Pagé and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le contexte actuel de l'éducation, l'enfant est davantage placé au cœur des relations entre la famille, l'école et la communauté, et les parents sont invités à accompagner leur enfant tout au long de son parcours scolaire. Quant aux enseignants, ils sont conviés à collaborer de façon systématique avec les familles. La collaboration entre les enseignants et les parents devient donc une condition essentielle à la réussite scolaire des élèves, notamment avec ceux qui éprouvent des difficultés d'apprentissage. Actuellement, dans nos écoles, la collaboration se situe principalement au niveau des communications obligatoires de base prescrites par le Régime pédagogique. En ce sens, Kalubi et Lesieux (2006) soulignent que le partenariat tant souhaité dans les documents officiels des ministères concernés ne transparaît pas toujours dans les pratiques quotidiennes. D'ailleurs, la littérature scientifique montre qu'il existe de nombreux obstacles liés à la collaboration école-famille-communauté, tout particulièrement lorsqu'il s'agit d'entretenir des relations harmonieuses avec les parents d'élèves à risque. À cet égard, une plus grande participation parentale est sollicitée en vue d'intensifier la collaboration entre l'école et la famille. Effectivement, les enseignants désirent que les parents s'impliquent davantage auprès de leur enfant dans les travaux et les devoirs à la maison et, du côté des parents, ils se demandent souvent comment agir pour aider encore mieux leurs enfants dans leur apprentissage (Gouvernement du Québec, 2000). Le plan d'intervention est un outil reconnu par les milieux scolaires pour aider l'élève à risque dans son cheminement scolaire puisqu'il sollicite la participation des parents et encourage la collaboration école-famille-communauté. De fait, il s'inscrit dans une démarche dynamique et prend appui sur une vision systémique de la situation de l'élève, ce qui permet de mieux identifier les besoins de l'élève à risque et d'y répondre adéquatement (Gouvernement du Québec, 2004). En prolongement à ce que l'on connaît déjà sur la participation parentale et la collaboration école-famille-communauté, nous orientons cette recherche sur les perceptions et les attentes d'enseignants au primaire en classe ordinaire et de parents d'élèves à risque à l'égard de la participation parentale et de la collaboration école-famille dans le cadre de l'élaboration et du suivi du plan d'intervention. Cette étude emprunte une approche de recherche qualitative de type exploratoire et elle est menée auprès de huit enseignants au primaire et de sept parents d'élèves à risque. Les participants ont délibérément été choisis pour leur représentativité par rapport à l'objet d'étude (Mongeau, 2009). Une procédure d'échantillonnage par volontariat a été appliquée et les données ont été recueillies par le biais d'entrevues semi-dirigées. L'analyse des entrevues révèle que les parents participent au plan d'intervention parce qu'ils veulent soutenir et aider leur enfant dans leur cheminement scolaire. Il existe cependant de multiples façons pour les parents de participer à la réussite scolaire de leur enfant, celles-ci variant particulièrement selon leurs intérêts, leurs compétences et leurs disponibilités. En ce qui concerne les enseignants, les entrevues nous dévoilent qu'ils ont globalement des perceptions positives à l'égard des parents, ce qui favorise grandement l'établissement de relations harmonieuses. Par contre, ils s'attendent à une plus grande participation parentale dans le suivi scolaire de l'enfant à la maison. Tant d'un côté que de l'autre, les résultats indiquent qu'il faut favoriser davantage la participation des parents à l'élaboration et au suivi du plan d'intervention de l'élève à risque. Idéalement, les enseignants et les parents devraient s'enrichir mutuellement de leurs ressources et de leurs expertises complémentaires en créant des relations collaboratives plutôt que hiérarchiques. Ce niveau de collaboration est sans aucun doute celui qui favoriserait avantageusement la réussite scolaire des élèves à risque.
Book Synopsis Construire une "communauté éducative" by : Gérard Pithon
Download or read book Construire une "communauté éducative" written by Gérard Pithon and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 2008-05-19 with total page 264 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nos jours, l’éducation des enfants ne relève plus uniquement de la seule responsabilité des parents. Elle dépend aussi d’une « communauté éducative » élargie misant sur un partenariat entre parents, travailleurs sociaux, enseignants, responsables associatifs, etc. Mettre en interaction divers partenaires éducatifs soulève toutefois plusieurs questions. Quelle synergie entre « savoirs » et « actions » doit-on développer pour favoriser la « co-éducation » ? Les actions proposées sont-elles reproductibles et transférables dans d’autres contextes ? Quels sont les défis à relever pour l’établissement de véritables démarches collaboratives ? Sans prétendre répondre de façon exhaustive à toutes ces questions, cet ouvrage apporte des éclairages intéressants au plan théorique et pratique sur la « co-éducation », la négociation d’un partenariat « famille-école-association » et la construction d’une « communauté éducative » dans des contextes sociaux clairement analysés. Les textes des auteurs, qui sont des chercheurs et des professionnels issus de quatre pays francophones (Belgique, France, Québec et Suisse), intéresseront donc particulièrement les étudiants dans les domaines des sciences humaines, de la formation des enseignants ou du secteur sanitaire et social, mais aussi les professionnels en poste ou en formation continue (travailleurs sociaux, enseignants et responsables d’association) ainsi que les chercheurs engagés dans des pratiques « co-éducatives ».
Book Synopsis La collaboration école-famille-communauté et les mesures innovates de soutien à la réussite scolaire en milieux défavorisés by :
Download or read book La collaboration école-famille-communauté et les mesures innovates de soutien à la réussite scolaire en milieux défavorisés written by and published by . This book was released on 2006 with total page 58 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Collaboration entre l'école et les familles by : Rollande Deslandes
Download or read book Collaboration entre l'école et les familles written by Rollande Deslandes and published by . This book was released on 1996 with total page 265 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Famille - enfant - école by : Claudette F. Brassard
Download or read book Famille - enfant - école written by Claudette F. Brassard and published by . This book was released on 199? with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "L'abandon scolaire est un phénomène alarmant aux multiples facettes : famille, enfant, école. Afin de s'assurer que l'enfant va s'accrocher à l'école dès son entrée à la maternelle et qu'il ne décrochera pas en cours de route, que pouvons-nous faire en tant que parents? Bien des choses ... Soyons fous de nos enfants et travaillons à développer leur estime de soi, leur autonomie en sachant leur donner un cadre d'amour".--Couv.
Book Synopsis Ecole et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer by : Véronique Francis
Download or read book Ecole et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer written by Véronique Francis and published by BoD - Books on Demand. This book was released on 2024-06-06 with total page 178 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Développer les échanges sous des formes partenariales entre l'école et les familles pour assurer le succès des parcours scolaires est fortement préconisé tout en étant fréquemment questionné. Si la recherche montre l'effet positif de la collaboration entre enseignants et parents, elle souligne aussi le poids des attentes scolaires et de la disqualification symbolique qui touche les familles les plus vulnérables. Ce dossier thématique Ecole et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer dirigé par Lise Gremion (HEP Vaud, Lausanne), François Gremion (HEP-BEJUNE, Bienne) et Catherine Dumoulin (Université du Québec à Chicoutimi) interroge les points névralgiques à considérer pour une école plus attentive à la diversité des contextes familiaux et et sociaux, et plus équitable pour les élèves et leurs parents.
Book Synopsis Collaboration entre l'école et les familles by : Rollande Deslandes
Download or read book Collaboration entre l'école et les familles written by Rollande Deslandes and published by . This book was released on 1996 with total page 265 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente recherche examine la relation entre d'une part, les facteurs du style parental et de la participation parentale au suivi scolaire et d'autre part, la réussite scolaire en classe ordinaire de troisième secondaire. L'étude a été réalisée auprès de 525 adolescents de la région de Québec-Appalaches à l'aide d'une adaption francophone du questionnaire conçu par Steinberg et ses collègues (1992) et de celui d'Epstein, Salinas et Connors (1993). Les résultats démontrent la contribution significative des trois facteurs du style parental, encadrement parental, encouragement à l'autonomie et engagement parental, à la prédiction du rendement scolaire. Il ressort également que plus les adolescents perçoivent leurs parents comme apportant du soutien affectif et communiquant peu avec les enseignants, meilleurs sont leurs résultats scolaires. Ces données réaffirment l'importance de développer une approche de prévention des conflits dans les relations entre l'école et les familles. Elles démontrent aussi l'influence prépondérante des parents sur la réussite scolaire, entre autres, au niveau secondaire.
Book Synopsis Le programme FADéPI et l'implication parentale dans la démarche du plan d'intervention by : Josianne Veilleux
Download or read book Le programme FADéPI et l'implication parentale dans la démarche du plan d'intervention written by Josianne Veilleux and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au Québec, l'enfant est actuellement au centre de son éducation. Les intervenants gravitant autour de lui sont donc appelés à collaborer tout au long de son parcours scolaire afin de l'aider à atteindre son plein potentiel. Cette dynamique de collaboration est d'autant plus nécessaire lorsqu'il s'agit d'élève handicapé ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (ÉHDAA) pour qui la réussite éducative n'est pas toujours évidente. Le régime pédagogique de l'éducation préscolaire, de l'enseignement primaire et de l'enseignement secondaire du Québec (Gouvernement du Québec, 2020a) prescrit que des renseignements doivent être fournis une fois par mois aux parents d'enfants ayant des difficultés. Cette transmission de renseignements a pour but de favoriser la collaboration des parents et de l'école. Malheureusement, cette collaboration n'est pas toujours effective et de nombreux facteurs d'obstacles entravent la relation école-famille (Bouchard, St-Amant et coll., 2000 et Kalubi et Lesieux, 2006). Toutefois, en milieu scolaire, le plan d'intervention (PI) est un outil reconnu pour aider l'élève HDAA dans son cheminement scolaire puisqu'il incite, entre autres, à la collaboration entre l'école et la famille et demande l'implication des parents (Gouvernement du Québec, 2004). À cet égard, le PI est une démarche qui s'inscrit dans un « cycle de vie d'un PI dynamique et continu (Myara, 2017, p.52) », au travers d'une collaboration-école-famille permettant de mieux identifier les besoins de l'élève HDAA et d'y répondre. Cette recherche a pour but d'identifier les différentes formes de collaboration-école-famille qui existent entre les enseignants et les parents lors du cycle de vie d'un PI et de déterminer si le programme de formation et d'accompagnement à l'élaboration des PI (FADéPI) permet aux parents de s'y impliquer davantage. Ce faisant, nous avons adopté une approche de recherche mixte qui a été menée auprès de cinq intervenants scolaires et de deux parents d'élèves HDAA. Les données ont été recueillies par le biais d'analyse de canevas de PI, de questionnaires et d'inventaires. L'analyse des résultats semble révéler que bien que les parents participent habituellement aux rencontres de PI, ils n'arrivent pas toujours préparés comme le souhaiteraient les intervenants scolaires. De plus, bien que la littérature soutienne que la collaboration est essentielle à la réussite éducative de l'élève, elle ne semble pas toujours facile à obtenir. Toutefois, il existe diverses formes et périodes de collaboration, divers modes de collaboration et différents niveaux de collaboration, à l'intérieur de la démarche de PI, qui varient selon le degré de relation, le niveau de compétence de l'élève et de la complexité de ses besoins. Quant à l'impact du programme FADéPI sur l'implication parentale, il semble d'une part qu'il pourrait faciliter la participation et l'implication parentale de différentes façons. Toutefois, cette participation ne serait pas nécessairement active et ne découlerait pas d'un véritable partenariat (Bouchard et coll., 1996 et Deslandes, 1999), puisque malgré le désir d'atteindre un but commun et la confiance mutuelle, il ne semblerait pas y avoir une réelle recherche de consensus dans la prise de décision ni même une reconnaissance réciproque d'expertise qui permettrait de créer une relation d'égalité entre les participants. D'autre part, nous avons remarqué que l'accès à un canevas de PI, sur une plateforme, qui documente des objectifs observables, mesurables, qui met en exergue la progression des apprentissages de l'élève, et donne la possibilité aux parents de communiquer en mode synchrone ou asynchrone, favorise les connaissances des parents relatifs au PI de leur enfant et facilite la communication.
Book Synopsis Les différents modèles de collaboration familles-écoles by :
Download or read book Les différents modèles de collaboration familles-écoles written by and published by . This book was released on 2005 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Une méthodologie en trois temps Des groupes focus de parents, de jeunes et d'intervenants scolaires : ces groupes ont été animés sur les divers sites de la recherche (Sherbrooke, Montréal, Betsiamites) pour identifier les représentations et attentes réciproques de l'école, des familles et des enfants ainsi que les stratégies de collaboration privilégiées par chacune de ces populations. [...] En cernant des parcours de réussite et leurs composantes, tant sur le plan du soutien familial que sur celui du milieu scolaire, l'équipe de recherche formée pour la circonstance envisageait l'exploration de nouvelles avenues de collaboration et l'élaboration, de concert avec des intervenants, d'outils susceptibles de soutenir les efforts déployés par les institutions scolaires, la communauté et l [...] C'est ensuite la partie des résultats avec les familles immigrantes qui est présentée autour de quatre axes de recherche : les facteurs de la réussite, les trajectoires et leurs fils conducteurs, les modèles de collaboration familles -écoles et la résilience. [...] Entre autres l'état de la situation dressé par la Commission Scolaire de la Région de Sherbrooke (2002) insiste sur le manque de formation et d'outils des professeurs des classes d'accueil et des classes multi-ethniques en région alors que le nombre d'élèves d'origine étrangère est en augmentation du fait de la Politique de régionalisation de l'immigration (1993). [...] À partir de la revue de littérature effectuée, nous sommes dès lors à même de poser une série d'hypothèses de recherche qui vont orienter la méthodologie et l'analyse des données recueillies : 1) Il y a une diversité de modèles de collaboration favorables pour la réussite et la persévérance des enfants.
Book Synopsis Activités de collaboration école-famille mises en place par des enseignants oeuvrant dans des écoles primaires accueillant une forte proportion d'élèves issus de milieux défavorisés by : Philippe Côté
Download or read book Activités de collaboration école-famille mises en place par des enseignants oeuvrant dans des écoles primaires accueillant une forte proportion d'élèves issus de milieux défavorisés written by Philippe Côté and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente recherche s'intéresse aux activités et aux types d'activités de collaboration école-famille (CEF) qui sont mis en place par des enseignants oeuvrant dans des écoles du primaire accueillant une forte proportion d'élèves issus de milieux défavorisés. Les caractéristiques des milieux défavorisés et les réalités quotidiennes des enseignants oeuvrant dans ces milieux nous amènent, par le fait même, à nous interroger sur les facteurs facilitant ou freinant la mise en place d'activités de CEF. Les recherches montrent qu'il existe un lien significatif entre le milieu de vie défavorisé de certains élèves et le décrochage scolaire. Par ailleurs, d'autres auteurs indiquent que la CEF est un facteur de protection contre le décrochage scolaire. Les enseignants et les parents jouent des rôles prédominants dans la réussite éducative des élèves. Les enseignants ont un rôle de leadership à jouer dans ce travail conjoint et leur attitude, leur approche et les activités qu'ils proposeront aux parents peuvent avoir un impact majeur sur la nature de l'engagement des parents ainsi que sur l'encadrement de leur enfant. Par ailleurs, les enseignants rencontrent des facteurs qui facilitent ou qui freinent la mise en place d'activités de collaboration avec les parents. Certains modèles de collaboration école-famille, par exemple le modèle partenarial d'Epstein, permettent de guider et de cadrer la collaboration, et ce, en plus de mettre en lumière les besoins des parents et des élèves. Cette recherche s'inscrit dans une posture épistémologique qualitative/interprétative pour laquelle l'échantillon est composé de neuf enseignants travaillant dans sept écoles primaires ayant un indice de milieu socioéconomique de 8, 9 ou 10 à la rentrée scolaire. La collecte des données s'est réalisée en trois étapes, soit 1) l'administration d'un questionnaire qualitatif individuel auprès des neuf enseignants-participants (EP); 2) la réalisation d'un entretien de groupe (focus group) et 3) la réalisation d'un entretien individuel auprès de sept des neuf EP. L'analyse s'est fondée sur une triangulation exhaustive des données, suivie d'une analyse thématique. Les résultats nous amènent à constater que les enseignants établissent une diversité d'activités touchant surtout aux activités de communication ou aux activités de volontariat relatives à la vie scolaire auxquelles les parents peuvent participer. En ce qui concerne la mise en place, les enseignants reconnaissent que leur comportement et leur attitude positive peuvent influencer favorablement la participation et la collaboration des parents. Une communication adaptée aura également des effets positifs sur la collaboration, alors qu'une communication ne prenant pas en considération les caractéristiques des milieux défavorisés aura l'effet contraire. La relation qu'ont les enseignants avec l'organisme de participation parentale (OPP) va aussi influencer la collaboration de manière positive ou négative. Finalement, le contexte d'enseignement dans des écoles rurales peut être un facteur facilitant la collaboration avec les parents. Les enseignants ont mentionné ne pas avoir reçu de formation spécifique relativement à la CEF en milieu défavorisé. Une formation plus adéquate pourrait réduire plusieurs facteurs freinant, tout en favorisant la pratique et le maintien des facteurs facilitant la mise en place d'activités de collaboration. Les enseignants mettent en scène une diversité d'activités. Toutefois, cette diversité touche surtout à la communication et au volontariat. À cet effet, certaines activités servant à accompagner et à outiller le parent dans son rôle parental et facilitant la période d'aide aux devoirs à la maison pourraient être développées et valorisées. Les modèles partenariaux amènent à voir plus loin en faisant du parent un partenaire égalitaire à part entière et, par la même occasion, les connaissances de l'un et de l'autre deviennent ainsi complémentaires. En définitive, la transformation de l'OPP vers une « équipe-action » pourrait contribuer à faire des parents des partenaires en leur laissant davantage d'espace lors de la prise de décision, et cela, en plus de favoriser la communication entre les parents et les enseignants.
Book Synopsis La collaboration entre l'école et la famille by : Line Rhéaume
Download or read book La collaboration entre l'école et la famille written by Line Rhéaume and published by . This book was released on 1997 with total page 264 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis L'éducation dans la famille et à l'école by : J. Renault
Download or read book L'éducation dans la famille et à l'école written by J. Renault and published by . This book was released on 1921 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Accompagner et prévenir le décrochage scolaire by :
Download or read book Accompagner et prévenir le décrochage scolaire written by and published by . This book was released on 2023-11-03 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La collaboration école-famille by : Constance Dion
Download or read book La collaboration école-famille written by Constance Dion and published by . This book was released on 1994 with total page 382 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
