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Etat Des Connaissances Des Enseignants De Maternelle Sur Les Troubles Du Langage Oral
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Book Synopsis Etat des connaissances des enseignants de maternelle sur les troubles du langage oral by : Gabrielle Floquet
Download or read book Etat des connaissances des enseignants de maternelle sur les troubles du langage oral written by Gabrielle Floquet and published by . This book was released on 2004 with total page 228 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis État des lieux des connaissances et des attentes des professeurs des écoles maternelles sur les dysphasies by : Maud Stoeber
Download or read book État des lieux des connaissances et des attentes des professeurs des écoles maternelles sur les dysphasies written by Maud Stoeber and published by . This book was released on 2005 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les dysphasies, thème de recherche en développement, sont définies comme étant des troubles spécifiques du langage oral. Les enfants atteints de ces pathologies se trouvent en difficulté d'apprentissage. C'est pourquoi, le Ministère de la santé publique a préconisé entre autres un repérage de ces enfants au plus tôt leur permettant de bénéficier d'une prise en charge précoce. Ce rôle est tenu en partie par les professeurs des écoles maternelles, premières personnes extérieures à la famille à porter un regard objectif sur le langage du tout-petit. En revanche, la théorie montre que les enseignants se trouvent bien isolés face aux enfants présentant un trouble spécifique du langage. Ils se sentent en manque d'informations et souhaiteraient une formation améliorée sur ce thème. C'est pourquoi nous avons souhaité établir un état des lieux des connaissances et des attentes des professeurs des écoles maternelles sur les dysphasies afin d'objectiver ce constat. A travers des questionnaires envoyés dans des écoles du Rhône, représentatives de l'Académie de Lyon, nous avons pu prouver que les pédagogues attendent des aides sous divers supports pour mieux connaître les dysphasies et adapter leur enseignement à ces enfants à besoins spécifiques. En effet, lorsque la formation des maîtres aborde le langage, les sujets traitent principalement du développement normal mais les professeurs des écoles sont très peu sensibilisés à la pathologie. C'est une des raisons pour laquelle ils estiment important le travail en partenariat avec les orthophonistes. Dans cet objectif, nous leur adressons un courrier de retour comportant une plaquette d'informations sur les dysphasies.
Book Synopsis Dépistage et prévention des troubles du langage oral chez l'enfant et son enseignement en médecine générale by : Marie Dubos-Binet
Download or read book Dépistage et prévention des troubles du langage oral chez l'enfant et son enseignement en médecine générale written by Marie Dubos-Binet and published by . This book was released on 2003 with total page 202 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles du langage de l'enfant sont un problème de santé publique. Ils peuvent être à l'origine de trouble de l'apprentissage. Actuellement en Europe 15 à 25 % des élèves sont en situation d'échec scolaire. Parmi ces enfants 4 à 6 % présenteraient un trouble de l'apprentissage. Le dépistage précoce des troubles du langage apparaît indispensable. Les dernières recommandations émanant des pouvoirs publics ou des professionnels de santé vont dans ce sens. Le médecin généraliste a donc une place importante pour améliorer ce dépistage. En 1997, dans son travail de thèse, le Dr E. Surig a interrogé des médecins généralistes sur leur connaissance en orthophonie. Il apparaît dans ce travail un certain manque de connaissance ainsi qu'une forte demande de formation sur le sujet de la part des médecins interrogés. Nous avons évalué, 5 ans après, l'état des connaissances des futurs généralistes et surtout l'apport du stage chez le praticien sur le dépistage des troubles du langage chez l'enfant. Une enquête auprès d'étudiants en stage chez un praticien a été réalisée. Les résultats de notre enquête montrent une réelle transmission de savoir du maître de stage vers le résident stagiaire mais des efforts restent à faire en ce qui concerne le dépistage précoce des troubles du langage. Ces résultats amènent quelques propositions : Sensibiliser davantage les maîtres de stage sur ce sujet. Intégrer dan le futur stage de pédiatrie obligatoire (réforme de 2001) une formation sur les troubles du langage. Profiter du 6ème semestre (à réaliser préférentiellement en soins primaires) pour améliorer les compétences du stagiaire dans ce domaine.
Book Synopsis Construction et mise en oeuvre d'un dispositif de formation sur le langage oral à destination d'enseignants de maternelle by : Suzon Martineau
Download or read book Construction et mise en oeuvre d'un dispositif de formation sur le langage oral à destination d'enseignants de maternelle written by Suzon Martineau and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Actuellement, il est communément admis, par les professionnels de la petite enfance, que les enseignants sont des acteurs essentiels du repérage des difficultés de langage oral chez leurs élèves de maternelle. Or, à ce jour, en France, la formation initiale qui leur est proposée n'aborde pas cette problématique et ne les forme pas pour mener à bien cette action de repérage. C'est pourquoi nous pensons que la mise en place d'une formation complémentaire sur le langage oral à destination des enseignants de maternelle permettrait de leur donner les connaissances et les outils nécessaires pour répondre à ce besoin. A l'aide d'un questionnaire de recueil des besoins, un dispositif de formation à destination de cinq enseignants de maternelle sur le thème du langage oral a été construit et mis en oeuvre. Trois sessions de formation ont été dispensées en présentiel et traitaient des troubles du langage oral, du repérage des difficultés de langage oral, de la prévention auprès des parents et des grandes adaptations pédagogiques à mettre en place. Deux sessions de formation ont été dispensées à distance et traitaient des précurseurs à la communication, du développement du langage oral et du bilinguisme. L'ensemble de la formation a ensuite été évalué à l'aide d'un questionnaire. L'analyse des réponses apportées par les participants a permis d'affirmer la pertinence d'une telle formation pour les enseignants de maternelle. Les résultats nous ont aussi permis d'émettre différentes critiques sur la dimension institutionnelle du projet, sur l'ingénierie de formation et sur le contenu de la formation. Face à ces critiques, des préconisations ont été proposées afin d'améliorer le dispositif de formation s'il devait être reconduit.
Book Synopsis État des lieux des connaissances des professeurs des écoles stagiaires sur les troubles spécifiques du langage oral by : Célia Mangin
Download or read book État des lieux des connaissances des professeurs des écoles stagiaires sur les troubles spécifiques du langage oral written by Célia Mangin and published by . This book was released on 2021 with total page 100 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude s'inscrit dans le cadre de la mission de prévention des orthophonistes. Elle fait état des connaissances et des besoins d'information des futurs professeurs des écoles sur les Troubles Spécifiques du Langage Oral (TSLO). 665 professeurs des écoles stagiaires en dernière année de formation initiale ont répondu à notre questionnaire informatisé. Les résultats mettent en évidence certains manques de connaissances concernant les causes, le repérage et les moyens de compensation des TSLO. Les étudiants étant très demandeurs d'informations supplémentaires sur les TSLO, nous avons créé une courte vidéo adaptée à leurs besoins et leurs attentes.
Book Synopsis Troubles spécifiques des apprentissages by :
Download or read book Troubles spécifiques des apprentissages written by and published by . This book was released on 2004 with total page 114 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Appropriation du dispositif COM'ENS par les enseignants by : Anne-Laure Fournols
Download or read book Appropriation du dispositif COM'ENS par les enseignants written by Anne-Laure Fournols and published by . This book was released on 2010 with total page 292 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans un rapport remis le 28 août 2007, le Haut Conseil de l'éducation dresse un bilan inquiétant sur la réussite scolaire. Chaque année, 25% des élèves qui sortent du CM2 ont des « acquis fragiles» en lecture, écriture et calcul et 15% connaissent des difficultés « sévères ou très sévères ». La réussite future des enfants reposant sur la solidité de leurs premiers acquis, l'école maternelle ne réussit donc pas à compenser les disparités sociales. Le Haut Conseil recommande ainsi d'adapter et de renforcer la formation initiale et continue des enseignants dans des domaines-clés, comme la prévention des difficultés d'apprentissage, l'évaluation des élèves et les spécificités de l'école maternelle. Il est donc essentiel que l'école maternelle s'engage à bâtir les conditions nécessaires à l'acquisition progressive de savoirs solides et cela ne peut se faire que grâce au langage. C'est ce transfert sur les acquis scolaires que l'orthophoniste vise au travers de sa rééducation. Alors ne serait-ce pas intéressant que ces 2 professionnels de la petite enfance mènent une action conjointe pour pallier de possibles difficultés et éviter que l'enfant s'inscrive dans le champ du trouble? COM'ENS répond à cette problématique et rassemble enseignants et orthophonistes autour d'un objectif commun: prévenir les troubles du langage oral en «COMmuniquant ENSemble ». Ensemble ils proposent des séances de stimulation langagière pour des enfants dépistés « à risque» de développer des troubles du langage. Personnellement convaincues de l'intérêt de ce dispositif, nous avons voulu faire un état des lieux sur sa mise en place et recueillir les avis des enseignants à son sujet. Pour cela, nous avons tenté de réaliser un bilan quantitatif et qualitatif qui nous a permis d'établir le constat suivant: malgré des difficultés matérielles et humaines encore présentes, les enseignants sont globalement satisfaits du dispositif et l'investissent dans leurs écoles. Ces difficultés résultent selon nous d'un manque de motivation de certaines circonscriptions et des personnes qui ont été inscrites dans le projet sans y avoir été sensibilisées. C'est à ces personnes que s'adresse l'outil que nous avons créé, qui leur présente de manière concise le dispositif, ses intérêts et ses limites pour en faciliter sa mise en place. Même si ce travail n'est pas exhaustif, il veut aborder les bases d'une collaboration efficace autour de la prévention des troubles du langage et des difficultés scolaires que prônent actuellement les grandes instances de l'Education Nationale.
Book Synopsis Troubles du langage oral de l’enfant by : Julie Navarre
Download or read book Troubles du langage oral de l’enfant written by Julie Navarre and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : L’enseignant de maternelle est un acteur majeur du repérage des troubles du langage oral de l’enfant. Le parcours de soins commence souvent après un repérage effectué en milieu scolaire. L’objectif principal de cette thèse est de comprendre comment les enseignants de maternelle effectuent le repérage des troubles du langage oral de l’enfant. Les objectifs secondaires sont de comprendre comment les enseignants orientent la famille dans le parcours de soins lié aux troubles du langage oral de l’enfant et quelle place ils accordent au médecin de soins primaires, coordinateur des soins, dans ce parcours. Méthode : Nous avons réalisé une étude qualitative par entretiens semi-dirigés individuels auprès d’enseignants d’école maternelle en Seine-Maritime. Résultats : Dix entretiens ont été réalisés de mars à septembre 2021. Le repérage des troubles du langage est fréquent en maternelle. Les enseignants n’utilisent pas de test standardisé. Ils ont comme critères de repérage les difficultés communicationnelles à type de mutisme ou de langage non-intelligible en petite section, les troubles de prononciation en moyenne et en grande section, et le décalage par rapport à l’âge ou par rapport au groupe quel que soit le niveau. Les enseignants informent les parents des difficultés rencontrées, les conseillent et demandent à la famille d’entrer dans un parcours de soins. Les professionnels de santé identifiés dans ce parcours sont, d’une part, l’orthophoniste, vu comme le professionnel de référence du langage, et d’autre part, le médecin. Le médecin de l’enfant a un rôle reconnu comme coordinateur des soins, dans l’orientation, dans le parcours de soins et un rôle reconnu dans le dépistage des troubles auditifs. Pour les enseignants, le rôle du médecin dans le dépistage du trouble du langage et dans le dépistage des troubles du neuro-développement n’est pas bien connu. Conclusion : Le repérage des troubles du langage oral de l’enfant est une mission partagée par les parents, les professionnels de santé et les enseignants. Une alliance thérapeutique entre ces acteurs est vue comme indispensable pour l’accompagnement d’un enfant porteur de trouble du langage oral.
Book Synopsis Difficultés de langage oral et si c'était un trouble dys ? by : Arnaud Roy
Download or read book Difficultés de langage oral et si c'était un trouble dys ? written by Arnaud Roy and published by Retz. This book was released on 2017-11-23 with total page 364 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Fruit d'une collaboration inédite entre un enseignant, un chercheur et un médecin spécialisé, cet ouvrage, ici dans sa version ePub, vise à donner des clés, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et aider les enfants dysphasiques. Outil de communication essentiel, le langage oral est au coeur du développement de l'enfant. Parce qu'il donne forme à la pensée, il est, à juste titre, au centre de toutes les attentions. Chaque enfant a son propre rythme qu'il convient de respecter. Si des retards de langage oral ne sont pas rares à l'entrée en maternelle, il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères qu'à l'accoutumée. À quel moment faut-il s'inquiéter ? Si c'était une dysphasie ? Et si le trouble est avéré, comment accompagner l'enfant et ses proches ? En suivant le parcours d'un enfant et de son enseignant, cet ouvrage apporte des réponses précises et pragmatiques aux questions que peuvent se poser les professionnels de l'éducation et de la santé ainsi que les parents. Après une mise au point sur le développement du langage oral et son rapport avec la structuration du cerveau, les auteurs définissent précisément ce qu'est la dysphasie. Ils montrent en quoi elle se différencie des " simples " retards et quelles étapes peuvent conduire à envisager ce diagnostic. Ils insistent notamment sur la place des différents acteurs et en particulier de l'enseignant. Enfin, les auteurs décrivent les modalités de la prise en charge de ces enfants et proposent des aménagements pédagogiques corrélés aux actions de soins.
Book Synopsis Processus de repérage des troubles du langage oral des enfants de 3-4 ans dans le milieu scolaire by : Caroline Legros
Download or read book Processus de repérage des troubles du langage oral des enfants de 3-4 ans dans le milieu scolaire written by Caroline Legros and published by . This book was released on 2017 with total page 154 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : les médecins généralistes se retrouvent fréquemment face à une demande de prescription de bilan orthophonique, conseillée aux parents par l'enseignant de leur enfant. L'avis de l'enseignant est souvent le déterminant essentiel de la prescription médicale. Le but principal de l'étude est d'explorer les pratiques des enseignants de maternelle, concernant le repérage des troubles du langage, les conduisant à conseiller un bilan orthophonique, de comprendre leurs difficultés éventuelles et les modes de relation entretenus avec le personnel de santé. Méthode : étude qualitative menée auprès de 12 enseignants de petite et moyenne section de maternelle par entretiens individuels semi-dirigés. Les entretiens ont fait l'objet d'une analyse thématique puis typologique. Résultats : les enseignants se vivent comme acteurs indispensables dans le repérage des troubles du langage en amont de la consultation médicale. Malgré un manque allégué de formation initiale et l'absence d'outil mis à disposition, les enseignants revendiquent leur responsabilité dans cette mission. Ils justifient leur compétence par leur poste d'observation privilégié et leur expérience. Ils se décrivent comme légitimes dans ce travail malgré des doutes sur certaines de leurs observations. Ils souhaitent un retour d'information des médecins et des orthophonistes sur les troubles repérés chez les enfants et expriment une frustration à propos du manque de communication avec les professionnel du soin. Deux types de pratique de repérage ont pu être distinguées : une pratique de repérage d'écart à la norme, conforme aux prescriptions de l'institution et une pratique plus engagée de type lanceur d'alerte. Conclusion : le repérage et la prise en charge précoce des troubles du langage est une priorité de santé publique. Cette mission de repérage et de dépistage ne peut se réaliser et s'améliorer sans une étroite collaboration entre les milieux scolaires et médicaux.
Book Synopsis Le langage à l'école maternelle by : Julie Souchard
Download or read book Le langage à l'école maternelle written by Julie Souchard and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Alors que le Ministères de la Santé et de l'Education Nationale développent des actions de prévention et de dépistage précoce, alors que les chercheurs affirment le lien entre les troubles du langage oral et les troubles de l'acquisition du langage écrit, il nous semblait important de mettre en place un partenariat enseignants/orthophonistes, par le biais d'un livret d'information sur le langage à l'école maternelle. Nous aborderons en premier lieu le langage oral et ses troubles, nous verrons ensuite à travers le lien langage oral/langage écrit, pourquoi en présence de troubles du langage il est difficile d'accéder à l'écrit. Nous présenterons les actions de prévention menées à l'échelle nationale en particulier celles destinées aux enfants des écoles maternelles (entre 3 et 6 ans). Enfin, nous constaterons le manque de formation des enseignants dans le domaine du langage , notamment pour cette tranche d'âge. Dans une seconde partie nous aborderons les différentes étapes qui nous ont permis de créer ce livret. Des premiers contacts avec les enseignants, pour évaluer avec eux leurs besoins dans le domaine du langage, mais aussi pour faire le point sur l'orthophonie (les différents lieux d'exercice, les pathologies prises en charge, le public auprès duquel interviennent les orthophonistes...), en passan tpar la création et l'analyse avec les enseignants d'un livret provisoire, jusqu'à l'aboutissement de notre projet : la création du livret définitif.
Book Synopsis État des lieux sur la connaissance et l'utilisation des outils de dépistage des troubles du langage oral chez l'enfant de 2 à 5 ans et prise en charge par les médecins généralistes de l'ancienne région Midi-Pyrénées by : Célia Laugerette
Download or read book État des lieux sur la connaissance et l'utilisation des outils de dépistage des troubles du langage oral chez l'enfant de 2 à 5 ans et prise en charge par les médecins généralistes de l'ancienne région Midi-Pyrénées written by Célia Laugerette and published by . This book was released on 2020 with total page 126 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : le langage, qui se développe dès le plus jeune âge, est le principal outil de communication. Son développement est parfois perturbé entraînant des troubles du langage oral. Environ 7% des enfants de 3 ans et demi ont un trouble du langage. S'il n'est pas dépisté ni traité, il peut engendrer des difficultés scolaires chez l'enfant puis un retentissement socioprofessionnel. L'objectif de notre travail est de décrire la connaissance et l'utilisation des médecins généralistes des outils de dépistage des troubles du langage oral et d'étudier leur prise en charge. Méthode : étude rétrospective quantitative via un questionnaire diffusé par l'URPS par mail aux médecins généralistes de l'ancienne région Midi-Pyrénées Résultats : nous avons obtenu 171 réponses. Les outils non standardisés (livres et jouets) sont les plus connus et les plus utilisés par la majorité des médecins de notre étude. Le test validé le plus connu est l'ERTL4 par 66,7% des praticiens mais son utilisation n'est que de 38,6%. Les autres outils sont peu connus. La majorité des médecins demandent un avis spécialisé dès 3 ans devant la constatation d'une anomalie de langage. L'ORL est le spécialiste le plus convoité à 2 et 3 ans puis l'orthophoniste à 4 et 5 ans. Conclusion : cette étude nous a permis d'observer que les médecins généralistes n'utilisaient pas en majorité des outils de repérage validés pour le dépistage des troubles du langage oral. Des formations spécifiques sur l'utilisation des outils pourraient être une solution.
Book Synopsis Proposition d'une information sur les troubles du langage oral destinée aux enseignants des écoles maternelles by : Pauline Bellard
Download or read book Proposition d'une information sur les troubles du langage oral destinée aux enseignants des écoles maternelles written by Pauline Bellard and published by . This book was released on 2006 with total page 88 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Translation of Thought to Written Text While Composing by : Michel Fayol
Download or read book Translation of Thought to Written Text While Composing written by Michel Fayol and published by Psychology Press. This book was released on 2012-05-04 with total page 410 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Translation of cognitive representations into written language is one of the most important processes in writing. This volume provides a long-awaited updated overview of the field. The contributors discuss each of the commonly used research methods for studying translation; theorize about the nature of the cognitive and language representations and cognitive/linguistic transformation mechanisms involved in translation during writing; and make the case that translation is a higher-order executive function that is fundamental to the writing process. The book also reviews the application of research to practice -- that is, the translation of the research findings in education and the work-world for individuals who interact with others using written language to communicate ideas. This volume provides a rich resource for student, theorists, and empirical researchers in cognitive psychology, linguistics, and education; and teachers and clinicians who can use the research in their work.
Book Synopsis Philosophy manual: a South-South perspective by : Chanthalangsy, Phinith
Download or read book Philosophy manual: a South-South perspective written by Chanthalangsy, Phinith and published by UNESCO Publishing. This book was released on 2014-12-31 with total page 236 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Intercultural Competence by : Gerhard Neuner
Download or read book Intercultural Competence written by Gerhard Neuner and published by Council of Europe. This book was released on 2003-01-01 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Your Mindful Compass by : Andrea Maloney Schara
Download or read book Your Mindful Compass written by Andrea Maloney Schara and published by . This book was released on 2013-12-01 with total page 318 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "Your Mindful Compass" takes us behind the emotional curtain to see the mechanisms regulating individuals in social systems. There is great comfort and wisdom in knowing we can increase our awareness to manage the swift and ancient mechanisms of social control. We can gain greater flexibility by seeing how social controls work in systems from ants to humans. To be less controlled by others, we learn how emotional systems influence our relationship-oriented brain. People want to know what goes on in families that give rise to amazing leaders and/or terrorists. For the first time in history we can understand the systems in which we live. The social sciences have been accumulating knowledge since the early fifties as to how we are regulated by others. S. Milgram, S. Ashe, P. Zimbardo and J. Calhoun, detail the vulnerability to being duped and deceived and the difficulty of cooperating when values differ. Murray Bowen, M.D., the first researcher to observe several live-in families, for up to three years, at the National Institute of Mental Health. Describing how family members overly influence one another and distribute stress unevenly, Bowen described both how symptoms and family leaders emerge in highly stressed families. Our brain is not organized to automatically perceive that each family has an emotional system, fine-tuned by evolution and "valuing" its survival as a whole, as much as the survival of any individual. It is easier to see this emotional system function in ants or mice but not in humans. The emotional system is organized to snooker us humans: encouraging us to take sides, run away from others, to pressure others, to get sick, to blame others, and to have great difficulty in seeing our part in problems. It is hard to see that we become anxious, stressed out and even that we are difficult to deal with. But "thinking systems" can open the doors of perception, allowing us to experience the world in a different way. This book offers both coaching ideas and stories from leaders as to strategies to break out from social control by de-triangling, using paradoxes, reversals and other types of interruptions of highly linked emotional processes. Time is needed to think clearly about the automatic nature of the two against one triangle. Time and experience is required as we learn strategies to put two people together and get self outside the control of the system. In addition, it takes time to clarify and define one's principles, to know what "I" will or will not do and to be able to take a stand with others with whom we are very involved. The good news is that systems' thinking is possible for anyone. It is always possible for an individual to understand feelings and to integrate them with their more rational brains. In so doing, an individual increases his or her ability to communicate despite misunderstandings or even rejection from important others. The effort involved in creating your Mindful Compass enables us to perceive the relationship system without experiencing it's threats. The four points on the Mindful Compass are: 1) Action for Self, 2) Resistance to Forward Progress, 3) Knowledge of Social Systems and the 4) The Ability to Stand Alone. Each gives us a view of the process one enters when making an effort to define a self and build an emotional backbone. It is not easy to find our way through the social jungle. The ability to know emotional systems well enough to take a position for self and to become more differentiated is part of the natural way humans cope with pressure. Now people can use available knowledge to build an emotional backbone, by thoughtfully altering their part in the relationship system. No one knows how far one can go by making an effort to be more of a self-defined individual in relationships to others. Through increasing emotional maturity, we can find greater individual freedom at the same time that we increase our ability to cooperate and to be close to others.
