Author :
Publisher : Dykinson
ISBN 13 : 8411709000
Total Pages : 112 pages
Book Rating : 4.4/5 (117 download)
Book Synopsis Formación práctica y estrategias educativas by :
Download or read book Formación práctica y estrategias educativas written by and published by Dykinson. This book was released on with total page 112 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La obra científica titulada:Formación Práctica y Estrategias Educativas", coordinada por docentes de diversas universidades, aborda temas clave relacionados con la práctica docente, destacando la importancia de adaptarse a los cambios en la educación, incorporar herramientas digitales y fomentar la innovación en la formación de profesionales de la enseñanza.El primer capítulo titulado: "Desafíos y Oportunidades de la Inteligencia Artificial para el Coaching Ejecutivo" analiza la influencia multifacética de la IA en la sociedad contemporánea y el Coaching Ejecutivo. Resalta el papel clave de la IA en la personalización del aprendizaje, el desarrollo del talento y el apoyo al aprendizaje permanente. La contribución de la IA en la Educación 4.0 también se destaca, promoviendo metodologías avanzadas y adaptativas. El capítulo concluye explorando aplicaciones de IA aplicadas al desarrollo profesional del coach ejecutivo.En el siguiente capítulo titulado: “La socialización del alumnado con TDAH en un aula ordinaria”, aborda el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) que impacta significativamente en el desarrollo social, personal y cognitivo de los individuos. Para ello se realizó un estudio cualitativo de enfoque descriptivo para indagar sobre las variables que influyen en el desarrollo socioemocional de niños con TDAH y conocer experiencias de inclusión educativa como mecanismo de socialización. A través de una revisión documental exhaustiva, se identificaron variables como capacidades lingüísticas, competencia emocional, funciones ejecutivas, rendimiento cognitivo y control inhibitorio como determinantes del desarrollo socioemocional en individuos con TDAH. En última instancia, se destacó la importancia de crear ambientes prosociales en las aulas para favorecer la comprensión y el desarrollo socioemocional de estos niños, subrayando el papel crucial del profesorado en este proceso.El tercer capítulo, titulado "Investigación sobre emociones y dificultades de padres, alumnos y profesores ante el uso de herramientas digitales," versa sobre la transición hacia la educación en línea durante la pandemia de COVID-19. Basado en un enfoque hipotético-deductivo y un diseño transversal, el estudio analiza las emociones y desafíos de padres, alumnos y profesores al enfrentarse al uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron una diversidad significativa en las tecnologías empleadas, así como dificultades y emociones negativas en los niños, evidenciando una brecha digital, entre otros aspectos. Por último, a pesar del aumento en el conocimiento digital post-confinamiento, se subraya la necesidad continua de formación para mejorar la competencia digital.El siguiente capítulo: “Investigación sobre la formación del profesorado en competencia intercultural y enseñanza religiosa islámica en España” aborda la formación del profesorado en competencia intercultural y enseñanza religiosa islámica en España. Destaca la importancia de la aceptación de la diversidad cultural y religiosa en entornos multiculturales para un plan de estudios intercultural efectivo. Se centra en el profesorado de religión islámica, analizando su formación inicial y continua. El método de investigación combina enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando cuestionarios y entrevistas. Los resultados revelan desafíos, como la falta de coordinación y formación continua, así como la necesidad de una CIE más consolidada. Por último, se proponen mejoras, como incluir la formación intercultural e interreligiosa en la educación y establecer una asignatura sobre religiones en la formación docente.El quinto capítulo: "Tendencias de Investigaciones sobre ChatGPT" investiga el crecimiento exponencial de la inteligencia artificial (IA) en particular, se aborda la aplicación de modelos generativos de lenguaje, como ChatGPT, en entornos educativos y sociales. Se destaca su impacto en la tutoría, investigación, escritura académica y aprendizaje personalizado. Además, se presenta un análisis bibliométrico que revela un aumento significativo en las publicaciones relacionadas con ChatGPT, evidenciando su versatilidad y aplicación global. El estudio concluye enfatizando la importancia de abordar éticamente los desafíos emergentes de esta tecnología, marcando pautas para un desarrollo equitativo y beneficioso en la era de la IA.El penúltimo capítulo: “Formación del profesorado en inclusión y diversidad cultural con alumnado migrante” analiza la formación del profesorado respecto a la inclusión y diversidad cultural con alumnado migrante. Destaca el desafío global que representan los flujos migratorios para los sistemas educativos, subrayando la importancia de políticas inclusivas. Se resalta la necesidad de cumplir con el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. Se aborda la falta de preparación de los docentes para contextos multiculturales, evidenciando la insensibilización y desconocimiento de las realidades migratorias. El capítulo concluye subrayando la importancia de la formación docente para garantizar escuelas inclusivas.El séptimo capítulo: “Valoración de los efectos de un programa mindfulness en la Educación Secundaria Obligatoria: un análisis de la empatía y la atención emocional”. Valora los efectos de un programa de mindfulness en estudiantes de primer año de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un instituto de Cáceres. La investigación se fundamenta en un enfoque de estudio de caso, dentro del proyecto "Mente Joven: Atención y Emociones". Se utilizaron cuestionarios, incluyendo la Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS24) y el Interpersonal Reactivity Index (IRI), para evaluar la atención emocional y la empatía. Los resultados muestran que, tras el programa de mindfulness, los participantes experimentaron mejoras en la atención emocional, aunque con diferencias de género. En cuanto a la empatía, se observaron niveles elevados en todas las dimensiones evaluadas por el IRI. Por último, destaca la importancia de seguir investigando los efectos del mindfulness en contextos educativos, particularmente en momentos críticos como la adolescencia temprana, centrándose en el desarrollo socioemocional de los estudiantes.Esperamos que las reflexiones y hallazgos presentados inspiren a los profesionales de la educación a explorar nuevas estrategias formativas y enriquecer su labor docente, promoviendo así una educación creativa e innovadora.
