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Diseno Desarrollo Y Evaluacion De Un Programa De Formacion En Investigacion Educativa Para Docentes En Ejercicio Formadores De Profesores Investigadores En Su Etapa Inicial
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Book Synopsis Diseño, desarrollo y evaluación de un programa de formación en investigación educativa para docentes en ejercicio formadores de profesores investigadores en su etapa inicial by :
Download or read book Diseño, desarrollo y evaluación de un programa de formación en investigación educativa para docentes en ejercicio formadores de profesores investigadores en su etapa inicial written by and published by . This book was released on 2006 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Plan de investigación educativa y de formación del profesorado by :
Download or read book Plan de investigación educativa y de formación del profesorado written by and published by Ministerio de Educación. This book was released on 1989 with total page 423 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Presenta dos planes para dotar al profesorado de elementos y recursos para mejorar el sistema escolar.
Book Synopsis Evaluación de programas y elementos para la mejora del diseño y desarrollo de la formación inicial de los docentes en metodología de investigación by : Pedro Gregorio Enriquez
Download or read book Evaluación de programas y elementos para la mejora del diseño y desarrollo de la formación inicial de los docentes en metodología de investigación written by Pedro Gregorio Enriquez and published by . This book was released on 2002 with total page 349 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Evaluación de programas y elementos para la mejora del diseño y desarrollo de la formación inicial de los docentes en metodología de investigación[ by : Pedro Gregorio Enriquez
Download or read book Evaluación de programas y elementos para la mejora del diseño y desarrollo de la formación inicial de los docentes en metodología de investigación[ written by Pedro Gregorio Enriquez and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Formación docente e investigación educativa by : Pedro Gregorio Enriquez
Download or read book Formación docente e investigación educativa written by Pedro Gregorio Enriquez and published by . This book was released on 2000 with total page 2 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La investigación educativa comoherramienta de formación del profesorado by :
Download or read book La investigación educativa comoherramienta de formación del profesorado written by and published by Grao. This book was released on with total page 185 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Investigación educativa para la formación del docente investigador by : Pedro Hernando González Sevillano
Download or read book Investigación educativa para la formación del docente investigador written by Pedro Hernando González Sevillano and published by . This book was released on 2011-05 with total page 336 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La formacion de docentes investigadores en Colombia y America Latina, como soporte de la calidad de la educacion, hace parte de su interes investigativo. Precisamente, este libro es resultado de su tesis doctoral en Investigacion Educativa en la Universidad de Sevilla, Espana. Como complemento de esta obra escribio Investigacion Formativa en la Educacion Superior: Manual del Tutor y Manual del Jurado de Trabajo de Grado. Es docente-investigador de la Universidad Santiago de Cali, adscrito al Centro de Estudios e Investigaciones de la Facultad de Derecho -CEIDE-. Hace parte del grupo de Investigacion "Eduardo Umana," categorizado en lugar de preferencia por COLCIENCIAS, desde donde dirige la Linea de Investigacion Poblacion y Legislacion Afrocolombiana. Ha logrado importantes avances y reconocimientos con sus obras Marginalidad y Exclusion en el Pacifico colombiano. Una vision historica, y el video "Quinientos anos de marginamiento y exclusion. Una historia que no ha cambiado." En preparacion se encuentra su nuevo libro "El potencial del Pacifico colombiano para el siglo XXI y el video "Quinientos anos despues... la historia si puede cambiar."
Author :Raquel-Amaya Martínez González Publisher :Ministerio de Educación ISBN 13 :9788436944402 Total Pages :136 pages Book Rating :4.9/5 (444 download)
Book Synopsis La investigación en la práctica educativa: guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes by : Raquel-Amaya Martínez González
Download or read book La investigación en la práctica educativa: guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes written by Raquel-Amaya Martínez González and published by Ministerio de Educación. This book was released on 2007 with total page 136 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Guía para profesionales de la educación con la finalidad de dar a conocer en qué consiste la investigación científica educativa, metodología e implicaciones.
Book Synopsis Diseño, aplicación y evaluación de un programa de formación de profesores tutores de prácticum de centro escolar, en la carrera de pedagogía en historia y ciencias sociales de una universidad chilena by : Claudia Lorena Céspedes Rubio
Download or read book Diseño, aplicación y evaluación de un programa de formación de profesores tutores de prácticum de centro escolar, en la carrera de pedagogía en historia y ciencias sociales de una universidad chilena written by Claudia Lorena Céspedes Rubio and published by . This book was released on 2016 with total page 350 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La presente tesis doctoral se centra en el Diseño, Aplicación y Evaluación de un plan de formación para Profesores Tutores de prácticum de la carrera de pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Para ello, se realizó un estudio a partir de la revisión de la literatura especializada como del trabajo de campo. El objeto de estudio corresponde a los tutores de prácticum. Concretamente, la investigación corresponde a las necesidades formativas del mencionado colectivo, en virtud de la realización de una óptima tutorización de los estudiantes de prácticum. La tesis ha sido estructurada en cuatro partes: El marco teórico, el marco metodológico, los resultados y las conclusiones. En el caso del marco teórico, este contiene cuatro capítulos. El primer capítulo hace referencia a los aspectos relativos a la formación docente, el segundo capítulo da cuenta de los aspectos contextuales del prácticum. El tercer capítulo hace referencia al tutor y su importancia en el prácticum y el capítulo cuatro alude a los planes de formación: su diseño, aplicación y evaluación. La segunda parte de la tesis, está basada en el marco metodológico. En ella se presentan los objetivos perseguidos, se presenta el estudio como una investigación evaluativa desarrollado a través de la metodología cualitativa y se da cuenta de las estrategias de recogida de la información empleadas, justificando la elección y describiendo las fases para su creación, tanto de cuestionarios como de los guiones de las entrevistas y de los grupos de discusión. Además, se hace referencia a la elección de los informantes claves. Por último, se informa del desarrollo del trabajo de campo. En el tercer apartado, que se refiere a los resultados obtenidos, se ha dividido en dos capítulos. El capítulo siete, que se refiere al informe interpretativo del diseño del plan de formación de profesores tutores de prácticum. El capítulo ocho corresponde a la evaluación del plan de formación de profesores tutores de prácticum. Finalmente, en la cuarta parte se dan a conocer las conclusiones de la investigación, las cuales se orientan a partir de las temáticas emergentes más relevantes y muestran tanto las principales fortalezas que presentó el plan de formación y aquellos aspectos que deben ser mejorados. Por último, se presentan una serie de sugerencias en virtud de potenciar la figura del tutor de prácticum.
Book Synopsis Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Formación Profesional para el empleo. MF1445. by : Marta González Bartolomé
Download or read book Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Formación Profesional para el empleo. MF1445. written by Marta González Bartolomé and published by TUTOR FORMACIÓN. This book was released on 2018-06-06 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Este Manual es el más adecuado para impartir el MF1445 "Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Formación Profesional para el empleo" de los Certificados de Profesionalidad, y cumple fielmente con los contenidos del Real Decreto. Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades y al examen final en el email [email protected] Capacidades que se adquieren con este Manual: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc. - Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa. - Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa. - Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa. - Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea. Índice: Introducción 4 La evaluación de la formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición 5 1. La evaluación del aprendizaje. 6 1.1. Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad, entre otros. 14 1.2. Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad. 19 1.3. Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros). 33 2. La evaluación de las competencias. 35 3. Actividades prácticas. 45 4. Autoevaluación. 46 Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos 48 1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva. 49 1.1. Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom. 56 1.2. Tabla de especificaciones. 60 1.3. Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección. 63 1.4. Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas. 66 1.5. Instrucciones para la aplicación de las pruebas. 71 2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo y pruebas orales, entre otros. 72 2.1. Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos. 72 3. Actividades prácticas. 76 4. Autoevaluación. 77 Diseño y elaboración de pruebas prácticas adaptadas a la modalidad de impartición 80 1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea. 81 1.1. Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades y destrezas. 85 1.2. Hojas de evaluación de prácticas. 89 1.3. Escala de actitud, opinión, de valoración. 90 2. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes. 92 2.1. Instrucciones para la aplicación de las pruebas prácticas en ejecución. 92 2.2. Procedimiento de corrección de las pruebas prácticas en ejecución. 92 2.3. Técnicas y elementos para evaluar comportamientos y actitudes (saber estar). 93 3. Actividades prácticas. 99 4. Autoevaluación. 100 Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea 102 1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación. 103 2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información. 118 3. Normas de elaboración y utilización. 121 3.1. Hojas de registro. 121 3.2. Cuestionario. 123 3.3. Hojas de seguimiento. 128 4. Plan de seguimiento. 134 4.1. Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia. 136 5. Actividades prácticas. 154 6. Autoevaluación. 155 Examen final 157 Glosario 159
Book Synopsis Formación de docentes en investigación educativa by : Guillermo Briones
Download or read book Formación de docentes en investigación educativa written by Guillermo Briones and published by . This book was released on 1998 with total page 141 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Diseño de un programa para la formación de investigadores en educación by :
Download or read book Diseño de un programa para la formación de investigadores en educación written by and published by . This book was released on 1984 with total page 60 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Plan maestro de investigación educativa by : Programa Nacional Indicativo de Investigación Educativa (Mexico)
Download or read book Plan maestro de investigación educativa written by Programa Nacional Indicativo de Investigación Educativa (Mexico) and published by . This book was released on 1981 with total page 136 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Transferencia de la formación docente universitaria by : Roxana Acosta Peña
Download or read book Transferencia de la formación docente universitaria written by Roxana Acosta Peña and published by . This book was released on 2017 with total page 305 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Numerosos estudios, la mayoría de ellos de universidades anglófonas y europeas, han examinado la cuestión de cómo medir el impacto de la formación de los profesores (Guskey, 2002, Gibbs y Coffey, Prosser y Rickinson, 2008, Stes, Min-Leliveld, Gijbels y Van Petegem, 2010, Feixas, Durán, Fernández, Fernández y García San Pedro, Márquez et al., 2013). Sin embargo, la falta de evaluación sistemática sigue siendo una preocupación en las universidades latinoamericanas. La evaluación de la formación es una tarea compleja pero necesaria para detectar los efectos de las acciones formativas y tomar decisiones para optimizar la calidad de la formación futura. Existe una amplia gama de modelos para evaluar la formación de los profesores (Kirkpatrick, 1998, Guskey, 2002, Kreber & Brook, 2001, Stes et al., 2010, Gairín, 2010, Biencinto y Carballo, 2004, Parsons, Hill, Holland y Willis, 2012; Feixas et al., 2013) sin embargo, no hay consenso sobre el modelo óptimo. Por lo tanto, depende en gran medida de los objetivos de investigación y los recursos disponibles (Chalmers, 2012). En Chile, las instituciones de educación superior, han comenzado un proceso de evaluación de sus programas y rediseño curricular en competencias. Concretamente la Universidad Católica del Norte, ha desarrollado el Proyecto "Reinventando las Ingenierías en la UCN" (Plan de Mejoramiento Institucional UCN,1204) cuyo objetivo principal es formar ingenieros que respondan de manera efectiva a las exigencias del siglo XXI, fortaleciendo las capacidades técnicas y organizacionales a partir del modelo CDIO (Concevoir-Design-Implement-Operate) de Crawley (2015) y mediante una reforma profunda del currículo, de las metodologías de aprendizaje y de los sistemas de admisión y promoción de estudiantes. Un elemento fundamental del Proyecto es un programa de formación centrado en la adquisición de competencias pedagógicas para los docentes de ingeniería. El propósito de este estudio es evaluar la transferencia de los aprendizajes obtenidos por el profesorado participante del programa de formación docente, a la práctica docente, El estudio es llevado a cabo desde una perspectiva mixta (Creswell, 2014) y para ello se utilizan diferentes instrumentos de corte cuantitativo y cualitativo. La investigación contempla un estudio general que considera una muestra de 66 docentes y un estudio específico mediante un estudio de casos de 10 docentes, a quienes se le realiza un seguimiento en el tiempo, a través de la aplicación de una entrevista semi estructurada y observaciones de aula. Concretamente, se examina la motivación inicial para participar del programa formativo y se analizan los cambios en las concepciones y enfoques docentes antes y despuésde la formación. Se evalúa, además, la transferencia de los aprendizajes de manera directa en la práctica docente a través de las observaciones y entrevistas y de manera indirecta, a través del estudio de los factores que facilitan o limitan la transferencia (Feixas et al 2013). Respecto a los resultados obtenidos, es posible señalar que, al inicio del proceso de formación, un alto porcentaje de docentes tenía grandes expectativas y se sentía motivado para aplicar las habilidades pedagógicas desarrolladas en el programa de formación a su práctica de aula. En cuanto a los enfoques de enseñanza de los profesores, no se aprecian cambios significativos globales después de la formación. Los resultados permiten afirmar la existencia de diferentes maneras de expresar y representar la docencia universitaria, cada una de ellas producto de las creencias, concepciones, experiencia personal y profesional y del entorno académico y disciplinar en que se desarrollan. A pesar de que no hay cambios a nivel de grupo, se evidencian cambios importantes a nivel individual, como lo demuestran los resultados del estudio de casos. En relación a los factores que facilitan u obstaculizan la transferencia de la formación, el estudio destaca la ausencia de barreras. El obstáculo a la transferencia radica en la organización personal y la capacidad de transferencia y en los factores de reconocimiento institucional. Un factor altamente facilitador es el diseño de la capacitación y el aprendizaje adquirido. Esta investigación se limita a un contexto y a un momento dado, las facultades de ingeniería en la Universidad Católica del Norte, se encuentran en un proceso de reforma profunda del currículo, de las metodologías de aprendizaje y de los sistemas de admisión y promoción de estudiantes. Si bien, los resultados no son generalizables, aportan importantes luces sobre los aprendizajes adquiridos, tras la participación en el programa de formación. Debido a la inexistencia de estudios en Chile y en Latinoamérica en esta línea, la presente investigación pretende ser un aporte y contribuir al debate, reflexión y futuros desafíos sobre la importancia del desarrollo académico en las carreras de Ingeniería en particular, y en la docencia universitaria en general.
Book Synopsis Diseño y evaluación de un programa para el desarrollo de competencias docentes en profesores de la Universidad Metropolitana by :
Download or read book Diseño y evaluación de un programa para el desarrollo de competencias docentes en profesores de la Universidad Metropolitana written by and published by . This book was released on 2008 with total page 589 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Evaluación del programa de formación de objetos de aprendizaje e impacto institucional by : María Teresa Ponce Sustaita
Download or read book Evaluación del programa de formación de objetos de aprendizaje e impacto institucional written by María Teresa Ponce Sustaita and published by . This book was released on 2007 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Se presenta una investigación evaluativa cuyo propósito fue analizar los elementos de gestión, diseño e implementación en programas de formación en objetos de aprendizaje a distancia para lograr un impacto al interior de las instituciones educativas. El marco teórico contempló aspectos relacionados con las tecnologías de información, los objetos de aprendizaje y la formación en esta temática; aspectos sobre la evaluación de programas de formación a distancia; y una recopilación de investigaciones relacionadas con el tema de estudio. El diseño metodológico de esta indagación fue de corte mixto, por el uso de técnicas cuantitativas y cualitativas; descriptivo pues se pretendió medir y evaluar datos sobre la percepción que tienen los sujetos del objeto de estudio; y ex-post-facto porque se examinó una experiencia donde se estudiaron tanto el proceso y los resultados del programa formativo; apoyándose en el estudio instrumental de casos como estrategia metodológica para una mejor compresión del objetos de estudio. El contexto es la experiencia formativa y se consideraron dos unidades de análisis: evaluación del programa formativo e impacto institucional. La muestra es no probabilística. Se exploraron siete dimensiones e indicadores en torno a la gestión, diseño, implementación, impacto institucional y organizacional. La información se obtuvo de entrevistas semiestructuradas, cuestionarios y análisis de documentos. Los resultados muestran, en primera instancia, algunos de los elementos del diseño e implementación que deben mejorarse; por otra parte, el impacto institucional de la formación se ha podido observar mediante los productos desarrollados y las acciones concretas realizadas en la temática de objetos de aprendizaje, por los participantes y las instituciones educativas.
Book Synopsis Self-directed Learning in Counsellor Training by : Mary Charleton
Download or read book Self-directed Learning in Counsellor Training written by Mary Charleton and published by Burns & Oates. This book was released on 1996 with total page 136 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Self-directed learning seeks to provide students with the greatest possible control over the content of their courses and the methods used to deliver them. This fits with counselling process, where the intention is to increase the client's power and autonomy. This book gives practical examples of ways in which this method has been carried out and considers some of the dilemmas facing both students and trainers. Self-directed Learning in Counsellor Training provides a developmental model of self-directed learning together with exercises and methods of facilitating. It looks at ways of managing entry into this form of learning and demonstrates methods of designing courses which reinforce the principles. There is a discussion of the underlying philosophy, the possible outcomes and examples of ways to self and peer assess.