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Apport Du Modele Reflecto Dans Le Cadre De La Remediation Du Langage Ecrit De Lenfant Presentant Des Troubles Attentionnels
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Book Synopsis Apport du modèle Réflecto dans le cadre de la remédiation du langage écrit de l'enfant présentant des troubles attentionnels by : Elsa Kretzschmar
Download or read book Apport du modèle Réflecto dans le cadre de la remédiation du langage écrit de l'enfant présentant des troubles attentionnels written by Elsa Kretzschmar and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Face au nombre important de patients consultant en orthophonie présentant l'association comorbide entre un trouble des apprentissages et des troubles attentionnels, il semble essentiel de trouver une solution pour prendre en soin ces patients le plus adéquatement possible, en s'adaptant à leurs spécificités. En plus de la prise en charge médicamenteuse, des programmes développés dans une perspective de prise en charge des troubles attentionnels se fondent sur une remédiation métacognitive. Nous avons fait l'hypothèse qu'utiliser l'un d'eux, dans le cadre d'une rééducation du langage écrit, serait bénéfique à un patient présentant l'association comorbide trouble du langage écrit et troubles attentionnels. Dans cette optique, nous avons conduit deux entrainements ciblant des procédures du langage écrit : un entrainement portant sur l'acquisition en correspondance graphème-phonème et en correspondance phonème-graphème d'une procédure orthographique, et un entraînement portant sur la compréhension d'énoncés inférentiels, en utilisant trois agents cognitifs fournis par le modèle Réflecto. Premièrement, nous avons comparé l'efficacité des deux entrainements, et nous avons cherché à vérifier la spécificité de nos entrainements via des lignes de base en pré et post entrainement. Secondairement, nous avons comparé la motivation et l'alliance thérapeutique via deux questionnaires pré et post entraînement. Les résultats obtenus ont montré une progression plus importante sur les procédures entraînées, une meilleure généralisation et un meilleur transfert lors de la prise en soin associée à l'utilisation de stratégies métacognitives permises par le modèle Réflecto.
Book Synopsis Intervention métacognitive chez l' enfant TDAH avec troubles du langage écrit by : Emma Deslandes
Download or read book Intervention métacognitive chez l' enfant TDAH avec troubles du langage écrit written by Emma Deslandes and published by . This book was released on 2016 with total page 166 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Largement rencontré en pédopsychiatrie, le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) présente une comorbidité fréquente avec des troubles du langage écrit. L'étude des profils cognitifs des enfants TDAH met en avant une altération des processus attentionnels et exécutifs. Afin de parvenir à une meilleure gestion de ces processus dans le but d'améliorer les performances en langage écrit, nous nous sommes interrogés sur l'intérêt d'une approche métacognitive par le biais d'un programme d'entraînement et de développement des compétences cognitives, le modèle Réflecto. L'étude repose sur une analyse de cas unique d'un enfant présentant un TDAH avec un trouble du langage écrit associé. Après une présentation du modèle à l'enfant, le programme de rééducation a comporté trois phases : une phase d'entraînement sur des activités décontextualisées, une phase de transposition au langage écrit et une phase d'évaluation qualitative du langage écrit sans utilisation du modèle Réflecto comme renforçateur. L'intérêt de cette intervention a été évalué par le biais de grilles qualitatives et d'un bilan du langage écrit. Les résultats témoignent d'une appropriation de la pensée métacognitive mais les performances en langage écrit ne se sont pas significativement améliorées.
Book Synopsis Association du déficit attentionnel et des troubles d'apprentissage du langage écrit chez des enfants présentant un syndrome T.H.A.D.A. by : Solen Criquet
Download or read book Association du déficit attentionnel et des troubles d'apprentissage du langage écrit chez des enfants présentant un syndrome T.H.A.D.A. written by Solen Criquet and published by . This book was released on 2002 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La fréquente association du déficit attentionnel (THADA) et des troubles d'apprentissage du langage écrit pose la question du lien qui unit ces deux troubles. Nous émettons l'hypothèse que les difficultés de lecture et d'orthographe chez les enfants présentant à la fois un syndrome THADA et d'importantes difficultés d'acquisition du langage écrit sont consécutives au déficit attentionnel. Selon une approche neuropsychologique, notre objectif est d'étudier les stratégies d'identification de mots ainsi que les processus cognitifs associés (attention, traitement visuo-attentionnel, métaphonologie) auprès de trois enfant de 8 à 11 ans. Dans cette étude longitudinale, est incluse une prise en charge pharmacologique du syndrome THADA suivie d'une rééducation orthophonique. Lors de l'analyse des résultats, deux profils différents se distinguent après régulation des capacités attentionnelles. L'un, par la persistance des troubles lexiques et d'un trouble phonologique associé, évoque une indépendance des deux pathologies. L'autre suggère une relation de causalité car les performances en lecture écriture et les aptitudes cognitives sont significativement améliorées. Dans les deux cas, les apprentissages seront favorisés par la complémentarité des deux prises en charge (pharmacologique et rééducative).
Book Synopsis Approche cognitive des troubles du langage écrit chez l'enfant by : Anne-Sylvie Caron
Download or read book Approche cognitive des troubles du langage écrit chez l'enfant written by Anne-Sylvie Caron and published by . This book was released on 2002 with total page 428 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis L'apport du dessin dans la prise en charge des troubles du langage écrit by : Mathilde Morel
Download or read book L'apport du dessin dans la prise en charge des troubles du langage écrit written by Mathilde Morel and published by . This book was released on 2015 with total page 350 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire traite de l'utilisation du dessin dans la prise en charge orthophonique des enfants présentant des troubles spécifiques du langage écrit. Nous pensons, en effet, que le dessin et le langage écrit, puisqu'ils reposent tous deux sur la fonction symbolique, peuvent s'étayer mutuellement. Nous avons proposé à six enfants âgés de 7 à 8 ans de réaliser des dessins et d'en raconter l'histoire par écrit dans le cadre d'un protocole s'étalant sur 10 séances. L'objectif étant de vérifier si une amélioration des capacités de langage écrit d'enfants dyslexiques-dysorthographiques était possible par l'intermédiaire du dessin. A l'issue des soixante séances réalisées, nous avons pu valider notre hypothèse, c'est-à-dire, montrer que l'utilisation du dessin dans le cadre d'une rééducation orthophonique de dyslexie-dysorthographie permet, dans un premier temps, de faciliter le passage à l'écrit et aide les enfants à prendre confiance en eux. De plus, la mise en œuvre d'un protocole axé sur l'écriture et l'acte graphique a rendue possible l'amélioration des performances en lecture et en orthographe. Enfin, les enfants ont pu enrichir leur récit, d'un point de vue du lexical et syntaxique, tout en utilisant un langage narratif et non plus essentiellement descriptif. Concernant le dessin, nous avons observé une amélioration du graphisme et de l'organisation spatiale sur la feuille. Ces résultats nous permettent d'entrevoir les liens entre le dessin et le langage écrit et il nous paraît intéressant d'intégrer un travail graphique à la rééducation du langage écrit.
Book Synopsis Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) et apprentissage du langage écrit by : Cécile Tixier
Download or read book Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) et apprentissage du langage écrit written by Cécile Tixier and published by . This book was released on 2003 with total page 346 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre travail porte sur l'apprentissage de la lecture chez des enfants présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA). Chez l'enfant hyperactif, le trouble des apprentissages est la première association à rechercher ; le trouble de la lecture étant le plus fréquent. Après une revue de la littérature consacrée dans un premier temps au THADA puis à l'apprentissage du langage écrit et de ses troubles, nous présentons une étude de population puis 2 études de cas. Dans une 1ère partie pratique, nous étudions les capacités de lecture de 10 enfants THADA non dyslexiques et de 10 enfants contrôles. Tous les enfants sont de sexe masculin et âgés de 8 à 12 ans. Il n'existe pas de différence significative entre les 2 groupes pour l'âge ou le quotient intellectuel. Les enfants THADA ont des performances inférieures en lecture de mots isolés et leur temps de lecture est plus court par rapport aux contrôles. De plus, leur score à la répétition de pseudo-mots est plus bas que celui des contrôles. Enfin, la performance des THADA en lecture de mots isolés est d'autant plus basse que le déficit attentionnel est intense aux tests cognitifs et leur temps de lecture est négativement corrélé au score au questionnaire de Conners. Notre étude révèle ainsi des particularités des enfants THADA non dyslexiques pour la lecture et souligne l'intérêt de réaliser un bilan orthophonique complet chez ces enfants. Dans la 2e partie pratique, nous rapportons 2 cas cliniques qui soulignent l'hétérogénéité de la dyslexie dans le THADA. Ces 2 enfants présentent ces tableaux orthophoniques contrastés. Dans les deux cas, leurs erreurs sont en faveur d'une dyslexie de type visuo-attentionnel. Mais les performances de l'un d'eux sont en faveur d'une dyslexie mixte suggérant l'existence d'une comorbidité chez cet enfant.
Book Synopsis Protocole d'intervention incluant les parents dans la rééducation du langage écrit by : Thomas Delous
Download or read book Protocole d'intervention incluant les parents dans la rééducation du langage écrit written by Thomas Delous and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans un système orthographique inconsistant, l’apprenti-scripteur peut recourir à diverses stratégies pour réaliser ses productions orthographiques (Fayol, 2008) et les mémoriser durablement. La pratique de l’accompagnement familial, qui s’inscrit dans une perspective écologique et intégrative, peut, dans le cas des rééducations du langage écrit, s’avérer intéressante. Une telle approche permet de redonner au parent d’enfant dysorthographique une place centrale dans le processus de soin et de l’accompagner dans le rôle de tuteur qui souvent lui revient. L’objectif de cette étude qualitative vise à évaluer l’efficacité d’un protocole d’intervention axé sur la participation des parents aux séances de rééducation du langage écrit (1) sur leur sentiment de compétence, (2) sur le transfert de stratégies adaptées au soutien de l’apprentissage de l’orthographe lexicale au quotidien. Pour cela, nous avons présenté à cinq parents, en situation duelle, une information concernant l’orthographe lexicale et la mémorisation, avant qu’ils ne participent de façon active à 24 séances de rééducation du langage écrit. Une évaluation pré et post-protocole a été réalisée afin de permettre une analyse qualitative. Ces évaluations ont consisté en des enregistrements vidéos d’interactions parent/enfant au cours de tâches scolaires ciblant l’orthographe lexicale, un questionnaire d’auto-évaluation du sentiment de compétence des parents ainsi qu’un entretien clinique semi-dirigé. Les résultats obtenus montrent que la participation active des parents à ce protocole d’intervention a permis de renforcer leur sentiment de compétence à apporter un soutien qu’ils jugent efficace. En revanche, nous avons relevé une hétérogénéité dans l’investissement des stratégies développées durant les séances par les parents. De plus, les stratégies orthographiques présentées semblent être plus difficilement appliquées que celles en lien avec la mémorisation des formes orthographiques travaillées. Il serait intéressant de prévoir une évaluation de l’intervention directe et de poser la question de l’influence d’un tel protocole d’intervention sur les performances en orthographe lexicale des enfants
Book Synopsis Impact de la stimulation de l'attention et de l'inhibition sur le langage écrit des enfants dyslexiques et TDA-H de CE2 à CM2 by : Cécile Bénat
Download or read book Impact de la stimulation de l'attention et de l'inhibition sur le langage écrit des enfants dyslexiques et TDA-H de CE2 à CM2 written by Cécile Bénat and published by . This book was released on 2011 with total page 334 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants dyslexiques souffrant de TDA-H présentent le plus souvent des troubles du langage écrit combinés à des difficultés attentionnelles aggravant les difficultés écrites. Nous nous sommes alors demandé si une stimulation de l'attention et de l'inhibition pouvait entraîner des progrès en langage écrit chez des enfants scolarisés en CE2, CMI et CM2. Pour ce faire, nous avons proposé un protocole de stimulation de l'attention et de l'inhibition à dix enfants dyslexiques et TDA-H durant trente heures, sans qu'aucune rééducation du langage écrit ne leur soit proposée. Afin d'objectiver ou non une amélioration du langage écrit grâce à notre protocole, nous avons réalisé une étude comparative avec un groupe témoin constitué de dix enfants, également dyslexiques et TDA-H, bénéficiant d'une rééducation du langage écrit de trente heures, sans rééducation de l'attention ni de l'inhibition. Précisons que les deux groupes ont été évalués, avant et après rééducation, grâce à un protocole unique. La comparaison des progrès des enfants des deux groupes en langage écrit nous a ainsi permis de comparer l'efficacité des deux types de rééducation en ce qui concerne le déchiffrage, la compréhension en lecture, l'expression écrite mais également l'appétence à la lecture et à l'écriture. Grâce à une analyse quantitative et qualitative des progrès des enfants nous avons ainsi pu objectiver des bénéfices significatifs de notre protocole sur le langage écrit.
Book Synopsis Rééducation du langage écrit, étayée par l'utilisation d'un jeu rééducatif by : Caroline Leau
Download or read book Rééducation du langage écrit, étayée par l'utilisation d'un jeu rééducatif written by Caroline Leau and published by . This book was released on 2009 with total page 94 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'entrée au CP est une étape primordiale de la scolarité. En effet, l'enfant va accéder au langage écrit qui sera la base de toutes les acquisitions ultérieures, et ce tout au long de sa vie. Cette acquisition est donc déterminante quant à l'avenir de l'enfant. C'est dès la maternelle que vont se mettre en place les fondements de l'acquisition de l'écrit. De nombreuses études ont effectivement mis en évidence l'existence de compétences préalables et indispensables à l'apprentissage du langage écrit. Ces aptitudes sont appelées pré-requis. Il existerait des corrélations étroites entre la maîtrise de ces pré-requis et les compétences futures en lecture de l'enfant. Les chances de réussites sont donc inégales et largement influencées par le niveau d'aptitude antérieurement atteint par l'apprenti lecteur. Dans ce mémoire, nous développons les différentes habiletés nécessaires à la bonne acquisition du langage écrit à travers différentes études. Notre travail a porté sur l'observation d'enfants tout-venants suivis en rééducation pour des difficultés ou troubles d'acquisition du langage écrit. La rééducation de ces enfants a été étayée par l'utilisation régulière d'un jeu de remédiation à l'apprentissage de la lecture créé par Mme Etienne, orthophoniste: Rigolettres. Ce jeu permet de revenir à l'origine des difficultés de l'enfant en revenant au niveau des pré-requis jusqu'à la mise en place du code écrit lui-même. Une boîte de jeu contenant différentes formules facilite ainsi l'adaptation et la modularité en fonction des obstacles rencontrés par chaque enfant. Cette approche rééducative, permet de mettre en évidence une progression des performances en lecture, de développer des stratégies, la maîtrise du code alphabétique, l'attention et la concentration ainsi que certaines notions essentielles comme le sens de lecture.
Book Synopsis Rééducation du langage écrit chez les enfants présentant une infirmité motrice cérébrale by : Cindy Téréné
Download or read book Rééducation du langage écrit chez les enfants présentant une infirmité motrice cérébrale written by Cindy Téréné and published by . This book was released on 2010 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude s'intéresse à l'utilisation de matériel de rééducation orthophonique avec des enfants infirmes moteurs cérébraux (IMC). Lorsque l'enfant IMC est en mesure d'accéder à l'écrit, on constate fréquemment des difficultés, notamment dues à la présence de troubles neurovisuels associés. La maîtrise du langage écrit s'avère cependant importante. Actuellement, les orthophonistes notent qu'il existe peu de matériel permettant un travail de rééducation au niveau du langage écrit, qui soit adapté aux difficultés visuo-spatiales et motrices de ces enfants. C'est pourquoi il nous a semblé intéressant d'élaborer un matériel de rééducation répondant aux attentes des professionnels. Nous avons ainsi posé l'hypothèse que l'utilisation d'un jeu adapté aux difficultés des enfants IMC paraît bénéfique, aux yeux des professionnels, et aux yeux des patients eux-mêmes.La passation d'un test orthophonique et la consultation des dossiers de six enfants diagnostiqués infirmes moteurs cérébraux nous ont permis d'objectiver les difficultés typiques de lecture retrouvées dans le cadre de ce handicap. Nous avons présenté le matériel élaboré à des orthophonistes, des ergothérapeutes et une orthoptiste. Nous avons ainsi recueilli leurs observations, analyses et propositions de modifications, étayées par leur expérience au quotidien auprès d'enfants IMC. Nous l'avons également présenté aux enfants de notre population d'étude, afin d'établir l'accueil réservé à notre jeu sur le terrain. Nos résultats confirment notre hypothèse. En effet, d'après les entretiens réalisés et les réponses obtenues aux questionnaires remplis par les personnes rencontrées, il apparaît qu'un tel matériel présente un certain intérêt. Nous avons pu, d'autre part, établir les modifications à y apporter afin d'en donner une version plus cohérente, qui réponde mieux aux attentes des professionnels.
Book Synopsis Habiletés phonologiques et apprentissage du langage écrit dans le cadre d'un trouble spécifique du développement du langage oral by : Julie Grognet
Download or read book Habiletés phonologiques et apprentissage du langage écrit dans le cadre d'un trouble spécifique du développement du langage oral written by Julie Grognet and published by . This book was released on 2012 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un lien étroit existe entre phonologie, connaissance des lettres et acquisition de la lecture-écriture. Les enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL), présentant des habiletés phonologiques déficitaires, constituent une population « à risque » pour l’apprentissage du langage écrit. La présente étude longitudinale visait à (1) déterminer la nature des difficultés de langage écrit des enfants TSL apprentis lecteurs, (2) observer les liens longitudinaux entre connaissance des lettres et habiletés phonologiques présentes en GSM, et scores en lecture et orthographe obtenus au CP, (3) examiner l’évolution de la connaissance des lettres et de différentes habiletés (représentation, conscience, mémoire) phonologiques avant et pendant l’apprentissage formel du langage écrit, afin de caractériser le profil phonologique des enfants TSL. Pour ce faire, nous avons proposé, en GSM puis au CP, une variété de tâches évaluant la connaissance des lettres et diverses composantes des habiletés phonologiques à 24 enfants TSL et 24 enfants DNL appariés en âge chronologique et en sexe. Les performances des enfants en langage écrit ont été évaluées au CP. Les résultats montrent que les enfants TSL présentent des difficultés d’apprentissage en lecture et orthographe, ainsi qu’un déficit de la connaissance des lettres (nom et son) et des habiletés phonologiques. Parmi l’ensemble des variables mesurées en GSM, c’est à la connaissance des lettres, à la conscience phonologique (plus particulièrement traitement métaphonologique) et à la mémoire phonologique que les performances de CP en lecture-orthographe sont le plus corrélées. L’analyse des courbes d’évolution montre que si le déficit de connaissance des lettres des enfants TSL tend à se compenser avec la scolarisation, le déficit des représentations phonologiques et du traitement métaphonologique reste stable, et le déficit des capacités de traitement épiphonologique et de mémoire à court terme phonologique s’accentue au fil du temps, signant une trajectoire développementale atypique des enfants TSL.
Book Synopsis Recommandations de bonne pratique d'évaluation, de prévention et de remédiation des troubles du langage écrit chez l'enfant et l'adulte by : Collège français d'orthophonie
Download or read book Recommandations de bonne pratique d'évaluation, de prévention et de remédiation des troubles du langage écrit chez l'enfant et l'adulte written by Collège français d'orthophonie and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral by : Florine Nardin
Download or read book L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral written by Florine Nardin and published by . This book was released on 2013 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants ayant une histoire de trouble spécifique du langage oral (TSL) avant l’entrée au CP constituent une population à risque quant à l’apprentissage et la maîtrise du langage écrit. Les TSL étant des troubles hétérogènes, il est difficile de prédire leur évolution et leur impact sur le langage écrit. La présente étude a pour objectif de mettre en lien les trois aspects du langage écrit (identification de mots, compréhension écrite et orthographe) avec les facteurs linguistiques et habiletés cognitives classiquement associées au langage écrit, chez des enfants ayant reçu un diagnostic de TSL avant l’entrée au CP. Un protocole expérimental évaluant le langage oral, le langage écrit et différentes habiletés cognitives a été proposé à des enfants TSL âgés de 8 à 11 ans, comptabilisant au moins deux ans d’apprentissage de lecture. Nous avons observé que les performances en langage oral et langage écrit sont très hétérogènes : certains enfants ont des difficultés sur les deux versants, d’autres seulement à l’oral ou à l’écrit, et d’aucuns ne montrent de difficulté ni à l’oral ni à l’écrit. En contrastant deux sous-groupes d’enfants, ceux ayant résolu leur trouble du langage (TSL-R) et ceux ayant un trouble du langage persistant (TSL-P), il apparaît que le groupe TSL-R obtient des performances significativement meilleures en compréhension écrite que le groupe TSL-P ainsi que des performances significativement supérieures dans trois habiletés cognitives associées au langage écrit : répétition de logatomes, fluence verbale et intelligence non-verbale. Les TSL-R présentent malgré tout des difficultés en langage écrit, et notamment en orthographe où les scores sont pathologiques pour les deux sous-groupes d’enfants, ces difficultés pouvant être expliquées par le passé de TSL. Enfin, la compréhension écrite est la tâche qui entretient le plus de liens entre le langage oral et les habiletés cognitives, en particulier avec la fluence verbale
