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Adaptation Et Etalonnage Dun Outil D Evaluation Fonctionnelle De La Lecture Chez Des Enfants Scolarises Du Ce1 Au Cm2
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Book Synopsis Adaptation et étalonnage d'un outil d' évaluation fonctionnelle de la lecture chez des enfants scolarisés du CE1 au CM2 by : Cécile Maire
Download or read book Adaptation et étalonnage d'un outil d' évaluation fonctionnelle de la lecture chez des enfants scolarisés du CE1 au CM2 written by Cécile Maire and published by . This book was released on 2010 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ce mémoire est de présenter l' adaptation et l' étalonnage d'un outil d' évaluation de la lecture fonctionnelle chez des enfants scolarisés du CE1 au CM2. Ce protocole s'inscrit dans la continuité d'un projet d' élaborationd'un outil d' évaluation de la lecture fonctionnelle. Cet outil a été normé sur 455 enfants scolarisés du CE1 au CM2, âgés de 6 ans 1 mois à 12 ans et 2 mois. la sensibilité de cet outil a été testée auprès de 23 enfants présentant des troubles du langage écrit, dont 3 sont présentés en détails. Evaluer l'aspect fonctionnel de la lecture se révèle indispensable pour déterminer l'impact des troubles de la lecture sur la compréhension, et établir ainsi un programme de rééducation efficace dans le but d'aider les enfants à développer une lecture plus fonctionnelle.
Book Synopsis Elaboration et étalonnage d'un protocole d' évaluation de la lecture fonctionnelle pour les enfants du CE1 au CM2 by : Sabine Kony
Download or read book Elaboration et étalonnage d'un protocole d' évaluation de la lecture fonctionnelle pour les enfants du CE1 au CM2 written by Sabine Kony and published by . This book was released on 2011 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il n'existe pas assez d'outils d'évaluation de la lecture fonctionnelle reposant sur les normes à jour. Nous avons créé un nouvel outil destiné aux enfants scolarisés du CE1 au CM2. Ce test se compose d'un texte à lire à voix haute. La vitesse et ia précision (en termes de nombre et types d'erreurs) sont relevées. La compréhension du texte est évaluée par le rappel du texte fait par l'enfant et des Questionnaires à Choix Multiple (QCM) écrit et visuel (basé sur des images). L'étalonnage est issu d'un échantillon de référence de 419 enfants. La validité de notre outil repose sur la qualité de cet étalonnage et a été éprouvée à plusieurs niveaux : l'échantillon de référence visait à être représentatif des enfants d'école élémentaire de la population générale et nous avons retrouvé dans nos données des résultats décrits dans la littérature, comme par exemple, le lien entre habileté de décodage et compréhension. Enfin, notre test, proposé à 12 enfants dyslexiques, a effectivement mis en évidence chez ces enfants une vitesse et une précision sous le seuil de pathologie. Leur compréhension n'apparaissait pas comme déficitaire, ce qui a été décrit dans la littérature. Notre outil devrait permettre aux orthophonistes de dépister un trouble du langage écrit, en particulier la dyslexie, et devrait contribuer ainsi au diagnostic et à la détermination des axes de rééducation
Book Synopsis Elaboration et étalonnage d'un outil d' évaluation de la lecture by : Sarah Bellity
Download or read book Elaboration et étalonnage d'un outil d' évaluation de la lecture written by Sarah Bellity and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire a pour objectif de présenter un outil d'évaluation de la lecture chez l'enfant, que nous avons remanié, puis étalonné et standardisé auprès de 111 enfants témoins scolarisés en CP aux mois d'octobre et d'avril et sur 91 enfants de grande section de maternelle au mois d'avril. Cet outil permet donc de situer l'enfant dans l'apprentissage de la lecture afin de proposer une prise en charge orthophonique adaptée. La présentation de 3 enfants présentant ou susceptibles de présenter une pathologie du langage écrit nous a permis d'en vérifier la sensibilité.
Book Synopsis Etalonnage d'un outil d'évaluation de la vitesse d'écriture à partir d'une dictée de niveau progressif du CE1 au CM2 by : Lise Deram
Download or read book Etalonnage d'un outil d'évaluation de la vitesse d'écriture à partir d'une dictée de niveau progressif du CE1 au CM2 written by Lise Deram and published by . This book was released on 2014 with total page 92 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles de l'écriture et leur évaluation ont fait l'objet de nombreuses recherches et publications décrivant les différentes caractéristiques de l'écriture dysgraphique, notamment concernant la lenteur de transcription qui constitue un handicap pendant la scolarité. Plusieurs tests existent actuellement dans ce domaine mais aucun ne tient compte de la situation de double-tâche dans laquelle se trouve l'enfant quand il écrit. Dans cette optique, le Dr Alain Pouhet a créé l'EVE.DP : Evaluation de la Vitesse d'Ecriture – Dictée Progressive. Cette épreuve, écologique car proche de la réalité scolaire, propose une dictée composée de quatre parties, chacune adaptée à un niveau scolaire du CE1 au CM2, et qui comporte peu de difficultés orthographiques, limitant ainsi la situation de double-tâche lors de l'écriture. Afin d'en constituer l'étalonnage, nous avons administré l'EVE.DP à 344 enfants du CE1 au CM2 issus de quatre écoles différentes, dont 315 ont été retenus, pour lesquels nous avons mesuré le temps d'écriture de la dictée. Nous avons obtenu des résultats qui témoignent d'une augmentation significative de la vitesse d’écriture en fonction de la classe, traduisant l'automatisation du geste. Ces résultats probants nous ont conduit à inclure à nos données celles obtenues par Inès Baudry-Lippens en 2013 dans son mémoire d'orthophonie qui attestait de la pertinence de l'EVE.DP et proposait une ébauche d'étalonnage. Nous présentons donc un étalonnage des vitesses d'écriture par classe et par niveau de dictée de l'EVE.DP constitué sur la base de 386 enfants. Cet outil d'évaluation de la vitesse d'écriture se veut rapide et simple d'utilisation. Il est destiné à tous les professionnels travaillant en lien avec les troubles de l'écriture, dont les orthophonistes font partie intégrante. Il ne constitue néanmoins qu'un élément d'évaluation à intégrer dans une analyse plus globale, la vitesse d'écriture n'étant pas le seul critère à examiner dans l'évaluation de ces troubles.
Book Synopsis Elaboration d'un outil d'évaluation de la compréhension en lecture pour le cycle 3 by : Cécile Bessis
Download or read book Elaboration d'un outil d'évaluation de la compréhension en lecture pour le cycle 3 written by Cécile Bessis and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au cours du cycle 3, le jeune lecteur devient un "compreneur" qui devra se montrer capable dès le collège de traiter des documents dont la diversité, la longueur et la complexité ne cesseront d'augmenter. Les chiffres de l'Education Nationale montrent cependant que près de 15% des jeunes qui entrent en 6ème n'ont pas cette autonomie. Souvent sollicité pour des enfants qui "ne comprennent pas ce qu'ils lisent", l'orthophoniste dispose paradoxalement de peu d'outils permettant une analyse quantitative et qualitative de leur compréhension en lecture. Le protocole Maxence - Mesure de l'ACCès au SENS - se veut un outil diagnostique de difficultés de compréhension en lecture chez les enfants du cycle 3. Son principe est de tester les mécanismes actifs dans la compréhension d'un texte identifiés par les auteurs: compétences aux plans Micro- et Macrostructurels, Inférences, Gestion et contrôle de la lecture, Modèle de situation. Le protocole permet en parallèle d'établir des scores d'Habiletés de lecture et d'Implication émotionnelle qui pourront être mis en rapport avec le score d'Accès au sens. Il a été testé sur un échantillon de 163 enfants répartis entre fin CE2, courant CM1 et courant CM2. Même si l'étalonnage des différentes épreuves nécessite d'être poursuivi, les premières passations donnent des résultats intéressants: statistiques générales et seuil de pathologie pour chaque compétence, significativité de chaque épreuve au regard du score global d'Accès au sens. A l'issue d'une discussion, une version allégée du protocole est proposée. Plus ergonomique et adaptée à chaque âge scolaire, elle reste sensible aux performances de l'enfant quel que soit son niveau de compréhension.
Book Synopsis Elaboration et normalisation d'un protocole d' évaluation fonctionnelle de la lecture chez les adolescents de 11 à 18 ans by : Sarah Michel
Download or read book Elaboration et normalisation d'un protocole d' évaluation fonctionnelle de la lecture chez les adolescents de 11 à 18 ans written by Sarah Michel and published by . This book was released on 2010 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le but de ce mémoire est l'élaboration et la normalisation d'un protocole d'évaluation fonctionnelle de la lecture chez des adolescents de 11 à 18 ans. Cet outil a été normalisé auprès de 363 adolescents âgés de 10 ans 10 mois à 18 ans 9mois et scolarisés au collège et au lycée. Sa sensibilité a été testée auprès de 6 adolescents présentant un trouble du langage écrit. L'évaluation des aspects fonctionnels de la lecture s'avère indispensable à cette période pour déterminer l'impact des troubles de la compréhension et proposer ainsi des projets thérapeutiques personnalisés et efficaces.
Book Synopsis Étalonnage d'un protocole d'évaluation de la compréhension écrite by : Claire Guyot
Download or read book Étalonnage d'un protocole d'évaluation de la compréhension écrite written by Claire Guyot and published by . This book was released on 2005 with total page 128 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La représentation du sens est un domaine qui se trouve au centre de la plupart des études psycholinguistiques actuelles. En effet, les enseignants s'accordent à dire que des problèmes de compréhension de textes écrits sont à l'origine de difficultés scolaires chez des enfants qui n'ont par ailleurs pas rencontré de déboires particuliers lors de l'apprentissage de la lecture. Nous nous sommes intéressée à 4 niveaux scolaires : CM2, 6ème , Sème et 4ème. Nous avons soumis 828 élèves (répartis sur ces niveaux) à un protocole de compréhension écrite réalisé par Mme A.DUCHENE. Ce protocole comprend la lecture silencieuse d'un récit complexe suivi de différentes épreuves, présentées en QCM, qui visent à évaluer la compréhension du texte, en essayant de cibler et dissocier les différentes procédures en cause dans la gestion de la représentation du sens. Nous avons voulu établir des moyennes concernant les performances des élèves des classes du secondaire. Nous comparons les résultats obtenus par chacun des niveaux pour chacune des épreuves. Nous analysons différents effets qui confortent la pertinence du protocole ainsi que la plupart des hypothèses posées au départ. Nous confirmons grâce à une étude statistique, que le texte tout comme les épreuves adjacentes sont adaptées aux niveaux ciblés (début de collège) et que le niveau scolaire est corrélé avec les performances au protocole. Ce dernier pourra donc servir d'outil fiable pour évaluer et analyser les performances des enfants en difficulté de compréhension de textes. Par ailleurs nous mettons en évidence que leur niveau lexical est corrélé avec leurs performances en compréhension, que le traitement de l'implicite s'avère moins aisé que le traitement des informations explicites pour chacun des niveaux.
Book Synopsis Evaluation informatisée des habiletés de lecture et de compréhension de l'enfant by : Mélody Mitchell Pecatte
Download or read book Evaluation informatisée des habiletés de lecture et de compréhension de l'enfant written by Mélody Mitchell Pecatte and published by . This book was released on 2015 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le Modèle Simple de Gough et Tunmer (1986) établit que la Lecture est le résultat du produit de la Reconnaissance de mots écrits et de la Compréhension (L = RxC). Dès lors, des enfants faibles lecteurs peuvent présenter un déficit touchant l’une ou l’autre des deux composantes. La compréhension, finalité de la lecture, est impliquée dans de nombreuses tâches scolaires. Par conséquent, des difficultés la concernant peuvent nuire à la réussite scolaire des élèves. Cette étude vise à examiner les habiletés de lecture et de compréhension d’un point du vue développemental chez des enfants scolarisés du CE1 au CM2. L’objectif premier est de mettre en évidence les prédicteurs significatifs des performances en compréhension écrite à l’aide du logiciel DiCoLec. Ce dernier comporte trois épreuves évaluant la qualité lexicale (tâches de décodage phonologique, de discrimination orthographique et de catégorisation sémantique) ainsi que des épreuves de compréhension orale et écrite. Le deuxième objectif est d’établir des profils de lecteurs en fonction des résultats obtenus aux différentes épreuves. Enfin, nous examinons précisément les aspects des représentations lexicales déficitaires pour chacun des profils et au cours du temps. Les résultats obtenus montrent que la compréhension orale est un prédicteur important dès le CE1. En outre, les représentations lexicales phonologiques et orthographiques interviennent chez les jeunes lecteurs mais n’exercent plus d’influence significative chez le lecteur expert. Les représentations sémantiques, quant à elles, sont déterminantes excepté au CE1. Quatre profils émergent : les Bons Lecteurs, les Faibles Lecteurs, les Faibles Identifieurs et les Faibles Compreneurs. Il semblerait qu’en CM2 les Faibles Compreneurs aient des représentations lexicales aussi bien spécifiées que les Bons Lecteurs. Leurs difficultés porteraient spécifiquement sur les processus de compréhension dits de haut-niveau. Il apparaît aussi que les Faibles Identifieurs rencontrent des difficultés concernant le traitement du mot dans ses trois aspects. Ces résultats contribuent à l’établissement de diagnostics plus précis et à la proposition de remédiations adaptées
Book Synopsis Élaboration d'un outil d'évaluation de la compréhension de la lecture du CE2 au CM2 by : Delphine Hubert
Download or read book Élaboration d'un outil d'évaluation de la compréhension de la lecture du CE2 au CM2 written by Delphine Hubert and published by . This book was released on 2005 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En raison du manque d'outils d'évaluation valides, fidèles et étalonnés en compréhension de la lecture, nous avons décidé de privilégier dans notre recherche l'élaboration d'épreuves diverses et chronométrées, susceptibles de pallier cette carence. C'est pourquoi ce mémoire présente un protocole d'évaluation de la compréhension de la lecture, qui prend également en compte la compréhension orale, la mémoire de travail auditive et la lecture de mots. Il s'adresse aux enfants du 'CE2 au CM2. Un recueil de données normatives a été établi sur 123 enfants normolecteurs. Le protocole a été également proposé à 17 enfants ayant des troubles du langage écrit. Cette étude comparative entre un groupe d'enfants dyslexiques et un groupe d'enfants normolecteurs de même niveau scolaire permet de montrer l'intérêt clinique du protocole. Cette étude nous a permis de montrer que la triade " compréhension orale, MDT et identification précise et rapide des mots" était prédictive d'une bonne compréhension du langage écrit. Enfin, la variable temps est et restera un indice précieux pour la mise en évidence de difficultés dans les apprentissages.
Book Synopsis Conscience morphologique by : Sophie Gendrot
Download or read book Conscience morphologique written by Sophie Gendrot and published by . This book was released on 2003 with total page 302 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les études récentes concernant le langage écrit s'intéressent à une nouvelle composante métalinguistique : la "conscience morphologique". On peut la définir comme la capacité à concevoir les frontières entre les mots de la chaîne parlée et à prendre conscience que ces mots sont constitués d'unités significatives : les morphèmes, qui sont soit lexicaux, soit grammaticaux. De nombreux travaux, surtout en langue anglaise, ont mis en évidence le lien unissant les connaissances morphologiques développées à l'oral et l'orthographe. De plus, une étude française récente a montré la corrélation existant entre la "conscience morphologique" et l'orthographe chez une cohorte d'enfants présentant une dyslexie phonologique. A la suite de ces travaux, nous avons élaboré un outil d'évaluation de cette capacité métamorphologique, puis l'avons étalonné auprès de 167 enfants tout-venant scolarisés du CE2 au CM2. Les résultats de cet étalonnage confirment notre hypothèse développementale, selon laquelle la conscience morphologique évoluerait significativement du CE2 au CM2. Ceci nous a permis d'établir des références quantitatives (sous forme de profils en fonction du niveau scolaire) et qualitatives concernant ce développement. De plus, cet outil ainsi étalonné nous a servi pour valider notre hypothèse causale. Nous voulions, en effet, objectiver l'existence d'une corrélation significative entre la conscience morphologique et l'orthographe chez ces mêmes sujets. Les compétences orthographiques ont été explorées au moyen de la dictée de texte du L2MA. Le coefficient de corrélation global obtenu (0.638) confirme le fait que la conscience morphologique exerce une forte contrainte sur l'orthographe chez les enfants scolarisés du CE2 au CM2. Ces résultats ouvrent de nouvelles perspectives quant à la pratique orthophonique, non seulement dans le cadre du bilan de langage écrit, mais aussi concernant la remédiation orthographique par le versant morphologique.
Book Synopsis Etalonnage d'un texte "le Poucet" visant à apprécier le niveau de lecture chez des enfants de CE1 et de CE2 lors d'un examen de langage by : Elisabeth Sachapt
Download or read book Etalonnage d'un texte "le Poucet" visant à apprécier le niveau de lecture chez des enfants de CE1 et de CE2 lors d'un examen de langage written by Elisabeth Sachapt and published by . This book was released on 1985 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis De l'automaticité à l'expressivité et à la compréhension en lecture by : Erika Godde
Download or read book De l'automaticité à l'expressivité et à la compréhension en lecture written by Erika Godde and published by . This book was released on 2020 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture est un des savoirs fondamentaux acquis à l'école primaire. D'abord centré sur le décodage dans les premières années, l'enseignement se focalise ensuite essentiellement sur la compréhension et l'automatisation de la lecture. Cette automatisation, souvent désignée abusivement par le terme de fluence, est très fréquemment évaluée via une mesure du nombre de mots correctement lus par minute. Or, cette mesure se résume à évaluer le décodage et l'automatisation. Mais a lecture fluente du lecteur expert ne se résume pas seulement à une vitesse de lecture élevée, elle se caractérise également par une prosodie adaptée au texte, notamment en termes de phrasé et d'expressivité. En omettant l'aspect prosodique de la fluence, on tend à entretenir une confusion entre fluence et vitesse de lecture. Les dimensions prosodiques de la fluence ont longtemps été négligées dans l'étude du développement de la lecture. Seules quelques études récentes se sont intéressées à leur développement dans diverses langues, mais il n'en existe aucune en français. Ces études ont pu montrer, d'une part un développement long qui se poursuit au-delà de l'enseignement primaire et d'autre part un lien bidirectionnel entre prosodie en lecture et compréhension écrite. La dimension prosodique de la fluence mérite d'être plus largement étudiée, notamment chez l'apprenti lecteur, et c'est l'objectif de cette thèse.Dans ce travail de thèse, nous avons étudié les étapes de l'acquisition de la prosodie en lecture, ainsi que le lien entre prosodie en lecture et compréhension écrite, chez de jeunes lecteurs français du début de l'école primaire au début de l'enseignement secondaire. Nous abordons ces questions en utilisant trois types de mesures complémentaires de la prosodie : une mesure subjective à l'aide d'une échelle multidimensionnelle et deux mesures objectives que sont les marqueurs acoustiques de phrasé et d'expressivité et une méthode d'évaluation automatique basé sur l'analyse des signaux de parole.Les lectures de 323 enfants du CE1 à la 5ème et d'une vingtaine d'adultes ont été enregistrées, 60 enfants ont été également été suivis du CE1 au CM1. Dans un premier temps, nous avons abordé le développement des compétences prosodiques en lecture d'un point de vue subjectif, en adaptant une échelle anglophone d'évaluation de la prosodie au français. Ces données subjectives ont permis de retrouver le lien prosodie-compréhension en français déjà mis en évidence dans d'autres langues.Dans un deuxième temps, ces données ont été analysées acoustiquement, afin de déterminer les étapes d'acquisition de la planification des pauses et de la respiration, marquant le phrasé pendant la lecture. L'étude des corrélations entre scores subjectifs et marqueurs acoustiques a permis de mettre en évidence les marqueurs affectant le jugement de l'auditeur. Les données acoustiques ont ensuite été utilisées pour mieux comprendre le lien entre prosodie et compréhension.Finalement, nous utilisons un outil de prédiction automatique des scores à l'échelle subjective, utilisant paramètres acoustiques et références multiples. Cet outil est utilisé pour analyser les données longitudinales recueillies auprès de 67 enfants du CE1 au CM1. Ces données ont permis de proposer un modèle de croissance pour chaque dimension de la fluence et étudier les liens de causalité entre automaticité, prosodie et compréhension.Les connaissances acquises dans cette thèse sur le développement de la prosodie en lecture et son lien avec la compréhension écrite chez l'enfant français nous permettent de proposer de nouveaux outils d'évaluation de la fluence incluant la prosodie, et d'envisager le développement d'outils d'entrainement à la lecture prosodique. Ces outils offrent de nouvelles perspectives pour l'enseignement de la lecture ainsi que pour le diagnostic etla prise en charge des enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture.
Book Synopsis Elaboration et standardisation d'un test d' évaluation fonctionnelle de la lecture au collège by : Anne-Laure Domer
Download or read book Elaboration et standardisation d'un test d' évaluation fonctionnelle de la lecture au collège written by Anne-Laure Domer and published by . This book was released on 2014 with total page 120 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le but de notre étude a été de réaliser un test de lecture fonctionnelle. Ayant pour objectif d'évaluer les difficultés que rencontrent les sujets dyslexiques dans la compréhension de textes lus, nous avons cherché à comprendre et à mettre en évidence les mécanismes impliqués en nous appuyant sur les bases théoriques de la compréhension en lecture.Nous avons étalonné notre test sur une population de 363 collégiens, répartis dans toute la France.Notre test d'évaluation fonctionnelle permet, grâce à la diversité des sous-épreuves, et grâce à la richesse linguistique du texte, de mettre en évidence le niveau de handicap, des profils différenciés de sujets dyslexiques et de mettre en place un programme de rééducation adapté.
Book Synopsis Outil d'évaluation de la compréhension écrite chez le jeune lecteur : COMP-RI by : Margaux Bellanger
Download or read book Outil d'évaluation de la compréhension écrite chez le jeune lecteur : COMP-RI written by Margaux Bellanger and published by . This book was released on 2018 with total page 194 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: À l'heure actuelle, les épreuves de bilan spécifiques à la compréhension écrite de texte (illustré ou non) sont peu nombreuses et aucune n'est élaborée pour les jeunes lecteurs francophones. Le manque d'évaluation dans ce domaine relatif à la tranche d'âge 6 ans et demi et 8 ans, nous a questionné, ainsi que les diverses utilisations de l'illustration qui étaient proposées au sein des tests existants. Notre étude a consisté à élaborer un outil d'évaluation pour la compréhension d'un récit illustré : COMP-RI. Ce matériel est destiné aux enfants âgés de 6 ans et demi à 8 ans, dans lequel nous retrouvons des questions de compréhension et un rappel de récit. Il se constitue de bandes de texte avec ou sans illustration. L'expérimentation a été réalisée auprès d'élèves scolarisés en CE1, auxquels nous avons fait passer des épreuves de compréhension orale, puis l'outil créé. La passation du matériel COMP-RI a permis de définir l'investissement des illustrations par le jeune lecteur pour répondre aux questions de compréhension, ainsi que l'impact de celles-ci dans l'élaboration d'une représentation mentale du récit au cours de la lecture. Nous avons également constaté que cet outil pourrait mettre en évidence un trouble spécifique de la compréhension en lecture. Il serait intéressant de poursuivre cette étude auprès d'une population plus importante pour normer et valider l'outil COMP-RI.
Book Synopsis Étalonnage d'un test visant à apprécier le niveau de lecture chez des enfants de 6e et 5e by : Myriam Duphil
Download or read book Étalonnage d'un test visant à apprécier le niveau de lecture chez des enfants de 6e et 5e written by Myriam Duphil and published by . This book was released on 1985 with total page 100 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Evaluation informatisée des compétences de lecture de mots écrits chez des enfants de CM1-CM2 by : Marie-Laure Barre
Download or read book Evaluation informatisée des compétences de lecture de mots écrits chez des enfants de CM1-CM2 written by Marie-Laure Barre and published by . This book was released on 2014 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La précocité de la prévention et du dépistage des troubles de la lecture est primordiale. Pour cette raison, les professionnels doivent avoir à disposition des tests de lecture pertinents, essentiels au diagnostic des troubles de lecture. L'objectif de ce travail est de tester un logiciel informatisé d’évaluation des processus impliqués dans l'identification des mots écrits. Précisément, le logiciel TInfoLec, permet d'évaluer les procédures phonologiques et visuo-orthographiques correspondant aux deux voies décrites dans les modèles à double voie de l'apprentissage de la lecture. De nombreux tests sont utilisés dans la pratique orthophonique et notamment des tests papier-crayon. Cependant, ces derniers ne permettent pas une analyse assez efficiente et précise des performances en lecture. Des tests informatisés ont déjà été élaborés par le passé mais ces derniers présentent des limites : passation longue, réponse vocale demandée difficilement analysable, ou encore analyse complexe des données recueillies. Par conséquent, le développement d’un nouveau test informatisé de lecture silencieuse a été réalisé (Ecalle, 2010). L'évaluation de l'identification des mots écrits à partir de ce logiciel informatisé a été effectuée auprès de 107 enfants tout venants scolarisés en CM1-CM2. Les résultats sont en faveur de l'hypothèse selon laquelle le niveau scolaire joue un rôle dans la tâche de décision lexicale. Bien que limités, les facteurs lexicaux ont également un effet sur les trois tâches évaluant la voie visuo-orthographique. Les apports de la création du logiciel TInfoLec pour la pratique orthophonique sont évoqués
Book Synopsis Données normatives (chez des enfants scolarisés en fin de CE1) pour le développement d'un outil d'évaluation clinique de la dyslexie by : Mélanie Borderaux
Download or read book Données normatives (chez des enfants scolarisés en fin de CE1) pour le développement d'un outil d'évaluation clinique de la dyslexie written by Mélanie Borderaux and published by . This book was released on 2001 with total page 224 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
