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Relacion Entre La Utilizacion De Estrategias De Aprendizaje De Vocabulario En Ingles Y El Nivel De Competencia Linguistica En Los Estudiantes Del 2o Nivel De Ingles
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Book Synopsis Relación entre la utilización de estrategias de aprendizaje de vocabulario en inglés y el nivel de competencia linguística en los estudiantes del 2o nivel de inglés by : Ma. Enriqueta Martínez Guevara
Download or read book Relación entre la utilización de estrategias de aprendizaje de vocabulario en inglés y el nivel de competencia linguística en los estudiantes del 2o nivel de inglés written by Ma. Enriqueta Martínez Guevara and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Competencia en lengua inglesa de estudiantes universitarios españoles en el contexto del EEES: nivel de dominio lingüístico, estrategias metacognitivas y hábitos lectores by : Gómez López, Ángela
Download or read book Competencia en lengua inglesa de estudiantes universitarios españoles en el contexto del EEES: nivel de dominio lingüístico, estrategias metacognitivas y hábitos lectores written by Gómez López, Ángela and published by Ministerio de Educación. This book was released on with total page 31 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Estrategias de Aprendizaje de Vocabulario en Inglés by : Jennifer Cucurachi Moctezuma
Download or read book Estrategias de Aprendizaje de Vocabulario en Inglés written by Jennifer Cucurachi Moctezuma and published by . This book was released on 2022-04-13 with total page 96 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Regresión del aprendizaje del ingles en educación secundaria by :
Download or read book Regresión del aprendizaje del ingles en educación secundaria written by and published by . This book was released on 1999 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta investigación tiene los siguientes OBJETIVOS: 1) Describir qué aspectos de la competencia comunicativa en lengua inglesa de los alumnos del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria sufren regresión, debido a la interrupción del proceso enseñanza- aprendizaje durante el período vacacional junio-septiembre. 2) Determinar los aspectos de la competencia comunicativa en lengua inglesa de los alumnos de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria que se recuperan, y en qué medida, tras la reincorporación de éstos al sistema reglado de enseñanza, transcurrido un trimestre de clase y 3) Conocer la situación en la que se encuentran los alumnos al inicio del curso para actuar sobre ella, con el fin de mejorarla. METODO: investigación descriptiva, desde un enfoque sintético que parte de unos objetivos heurísticos. SUJETOS: 41 alumnos de 1 de E.S.O. (22 son niños y 19 niñas). VARIABLES: En este estudio se describe el efecto de las VARIABLES INDEPENDIENTES: TIEMPO Y SEXO sobre varios aspectos de la COMPETENCIA COMUNICATIVA. Las variables TIEMPO consideradas han sido: JUNIO, SEPTIEMBRE Y DICIEMBRE. La variable SEXO: un subgrupo de 22 niños y otro de 19 niñas. Las variables dependientes establecidas son los diferentes aspectos que conforman la competencia comunicativa. COMPETENCIA LINGUISTICA (vocabulario y gramática), COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA (funciones comunicativas) y COMPETENCIA DISCURSIVA (comprensión escrita y expresión escrita). Se ha utilizado un DISEÑO EXPERIMENTAL intrasujeto-intragrupo, multivariado-multivariado de 3 FACTORES de 3x2x7; EL PROCEDIMIENTO llevado a cabo para realizar esta investigación ha seguido tres fases. En la 1 FASE (JUNIO) se ha evaluado la competencia comunicativa de los alumnos al finalizar el curso escolar. En la 2 FASE (SEPTIEMBRE) se ha evaluado la regresión del aprendizaje causada por los tres meses de vacaciones de verano y, en la 3 FASE (DICIEMBRE) la recuperación que han experimentado los alumnos después de un trimestre de enseñanza reglada. TRATAMIENTO ESTADISTICO: hoja de cálculo EXCEL, paquete estadístico SPSS, ANOVA para medidas RESULTADOS: el tiempo afecta a la competencia comunicativa en todas las variables a excepción de la comprensión lectora. Las niñas obtienen mejores resultados en 6 de los 7 aspectos evaluados aunque no siempre esta diferencia es estadísticamente significativa. CONCLUSIONES: 1.1.) Tres meses de interrupción del proceso de aprendizaje son un período de tiempo suficiente para que se produzca el fenómeno de regresión de la competencia comunicativa en lengua inglesa. 1.2) El léxico es muy vulnerable a la regresión. Las palabras que difieren notablemente de la lengua materna sufren mayor regresión que aquellas que son similares. Por otra parte, las palabras aprendidas en primer lugar y practicadas durante más tiempo, sufren menor regresión que las que no se reciclan periódicamente. 1.3) El alumno utiliza estrategias compensatorias para hacer frente a las dificultades de comunicación (como el uso de palabras de la misma clase o del mismo campo semántico, parafraseo) 1.4) El nivel de competencia gramatical sufre mayor regresión cuando se trata de aspectos específicos de la lengua inglesa que se construyen de forma diferente en español. Sin embargo, aquellos aspectos gramaticales de la lengua inglesa que presentan similitud con la lengua española permanecen más estables. 1.5) La expresión escrita sufre regresión, en especial, en ciertos aspectos específicos de la lengua inglesa y en ciertas estructuras que se ven interferidas por otras de la lengua materna. El conocimiento léxico, contextualizado, es más resistente a la regresión que las estructuras sintácticas. 2.1) El único aspecto de la competencia comunicativa que se recupera es la comprensión escrita. Esta destreza, no sólo no sufre regresión, sino que, tras un trimestre de enseñanza reglada, supera el grado inicial de competencia. 2.2) La competencia linguística, en sus dos aspectos: vocabulario y gramática, no recupera la competencia inicial en su totalidad tras tres meses de reanudación de las clases. 2.3) La competencia sociolinguística se recupera con mayor facilidad, aunque no alcanza el grado de la competencia inicial. Los aspectos que se reciclan en el aula, de modo sistemático, recuperan prácticamente su nivel inicial. 2.4) La expresión escrita se recupera prácticamente hasta llegar a su nivel inicial. 3.1) La regresión que se produce en diversos aspectos de la competencia comunicativa durante el período vacacional es tan importante, y la recuperación durante el primer trimestre del nuevo curso tan limitada, en la mayoría de los aspectos analizados, que se hace necesaria una evaluación sistemática, tendente a valorar de forma objetiva estos aspectos con el fin de adaptar, cada año y en cada grupo de alumnos, la programación de la asignatura de lengua inglesa.
Book Synopsis Estrategias de aprendizaje by : María Jesús Delgado Costa
Download or read book Estrategias de aprendizaje written by María Jesús Delgado Costa and published by . This book was released on 2016 with total page 401 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Las estrategias de aprendizaje son muy importantes en el proceso de aprendizaje de las lenguas. Hay gran cantidad de estudios que demuestran su influencia sobre el proceso de aprendizaje y su repercusión en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Pero las estrategias de aprendizaje están influenciadas por factores tanto individuales como sociales que afectan al aprendiz. Y entre estos factores encontramos las creencias de los individuos, que tanto los alumnos como los profesores tienen sobre su realidad y sobre las propias estrategias de aprendizaje. En la literatura que versa respecto a los temas de las estrategias y de las creencias constatamos que no hay una definición común compartida por los autores que los han estudiado, lo cual en muchas ocasiones ha llevado a confusiones terminológicas que no permiten comparar estudios llevados a cabo sobre ambos temas. Nuestro propósito era saber qué presencia y uso había de las estrategias de aprendizaje en las aulas de primaria de inglés. Para hacerlo acudimos a los profesores que trabajaban en esa especialidad e indagamos sobre sus creencias en relación con las estrategias de aprendizaje, para comprender un poco más su situación actual en nuestro entorno educativo cercano, los centros públicos de enseñanza primaria de Barcelona. Complementamos esa información con el análisis de libros de texto de quinto de primaria, buscando constatar la presencia de las estrategias en los mismos. Durante el estudio hemos podido comprobar que en el discurso espontáneo de los profesores hay una carencia manifiesta de explicitaciones sobre las estrategias, tanto de las que usan los alumnos para aprender inglés como de las que ellos fomentan en sus aulas. Además no parece que las estrategias que fomentan los docentes sean las que el alumnado usa para aprender inglés, por lo que se evidencia un desfase entre la transmisión que dice llevar a cabo el profesorado y la manera de aprender del alumnado. Esta diferencia se hace presente en el estudio y nos conduce a pensar que es necesaria más formación por parte de los maestros para hacer visibles las estrategias de aprendizaje en las aulas y más presencia de las mismas en los manuales que usan los alumnos para aprender inglés, puesto que la carencia manifiesta en el discurso espontáneo de los maestros también la encontramos en las referencias explícitas en los libros de texto.
Book Synopsis Approaching Autonomous Learning Through the Instruction of Language Learning Strategies Focused on the Reading and Writing Skills in an EFL Setting in a Public School from Pereira by : Katherine Liceth Castaño Loaiza
Download or read book Approaching Autonomous Learning Through the Instruction of Language Learning Strategies Focused on the Reading and Writing Skills in an EFL Setting in a Public School from Pereira written by Katherine Liceth Castaño Loaiza and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: El presente estudio describe el impacto de la enseñanza de estrategias de aprendizaje de lenguas enfocadas en las habilidades de lectura y escritura del inglés en la autonomía del estudiante, en grado octavo en un colegio público de Pereira. Este estudio incluye temas como autonomía, estrategias de aprendizaje del lenguaje del lenguaje, motivación, rol del profesor y el rol de L1 y L2. Esta investigación fue hecha basada en dos preguntas. ¿Cuál es el impacto de enseñar estrategias de aprendizaje en la autonomía del aprendiz? Y ¿Cuáles son las reacciones de los estudiantes hacia la enseñanza de estrategias de aprendizaje? Estas preguntas fueron contestadas a través del uso de diferentes métodos de recolección de información como entrevistas realizadas al profesor y a los participantes, observaciones de clase y grabación de videos de algunas actividades. Uno de los resultados reveló cómo la autonomía fue reflejada en los aprendices después del uso de estrategias de aprendizaje del lenguaje, tanto las estrategias que afectaron el aprendizaje autónomo en una manera positiva como las que no tuvieron un buen impacto en los estudiantes. Otro resultado reflejó la importancia del rol del profesor para integrar a los estudiantes en el uso de las estrategias de aprendizaje del lenguaje, en el cual se manifestó que los métodos usados por el profesor juegan un papel importante en el momento de integrar y motivar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Book Synopsis Exploring the Process of Building Academic Vocabulary Through Academic Readings Among English Language Learners at an English Language Teaching Program by : Rafael Jiménez Cardona
Download or read book Exploring the Process of Building Academic Vocabulary Through Academic Readings Among English Language Learners at an English Language Teaching Program written by Rafael Jiménez Cardona and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: Este estudio parte de la hipótesis que contempla la posibilidad de que los textos académicos pueden promover el aprendizaje de vocabulario académico, principalmente al ser expuestos de forma constante a ellos, dentro de un contexto de aprendizaje significativo. Coady (1997) asevera que el desarrollo de vocabulario en los estudiantes depende del nivel de exposición al lenguaje que desean aprender. Cuando a los estudiantes de Ingles se les provee de lecturas ricas en contenido y vocabulario comprensible, se incrementan las posibilidades de que adquieran una buena suficiencia en lenguaje académico. El programa de Enseñanza de la Lengua Inglesa en la Universidad New Judea proponía las condiciones ideales para explorar, a través de una investigación cualitativa, cómo tres estudiantes interactuaban con textos académicos, y hasta que punto esta exposición, les permitió aprender vocabulario académico nuevo. Mediante el uso de observaciones, entrevistas semi- estructuradas y ejercicios escritos, los participantes expusieron una constante predisposición por aprender vocabulario académico nuevo, diferentes maneras de aprender el significado de dichos términos y una favorable respuesta a la enseñanza explicita de terminología nueva. Los participantes mostraron también como la exposición a lecturas académicas afectó, de una manera directa su aprehensión de nuevos términos académicos...
Book Synopsis Procesos de aprendizaje mediante narrativa en inglés como lengua extranjera by : Ksenia Pukhalskaya
Download or read book Procesos de aprendizaje mediante narrativa en inglés como lengua extranjera written by Ksenia Pukhalskaya and published by . This book was released on 2016 with total page 514 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De acuerdo con Bonaut Iriarte y Grandío Perez (2009) actualmente las series televisivas están viviendo su segunda edad de oro y atraen mucho interés por parte de los aprendices de lenguas extranjeras (LE). La presente investigación explora los procesos de aprendizajes que tienen los alumnos de alto nivel de dominio de la LE (inglés) en reacción a la introducción de una narrativa multimodal en versión original. En este estudio de caso sobre las creencias, percepciones y actuaciones se asimila la perspectiva de los alumnos, triangulando los datos obtenidos a través del análisis relacional de las entrevistas, análisis de los contenidos y observación participativa de sesiones en la clase y los informes con los datos cuantitativos procedentes de los cuestionarios. Los resultados del estudio descubren las creencias persistentes y las que se cambian durante el proceso de la prueba, indicando que la introducción de las series televisivas en VO en el proceso de aprendizaje es considerada como favorable, principalmente para la aproximación al registro informal de la LE y a los aspectos pragmáticos que vinculan la comunicación. El estudio desvela la falta de la consciencia sobre el uso de las estrategias de aprendizaje y capta el cambio en la actitud y en la motivación de los alumnos cuando las estrategias comienzan a aplicarse. Se establecen múltiples enlaces que unen las creencias que tienen los alumnos con el uso de las estrategias de aprendizaje y la motivación. Todos estos factores se relacionan recíprocamente y el cambio en uno afecta a los demás.
Book Synopsis Inglés como segunda lengua by : Laura Suárez Cerezuela
Download or read book Inglés como segunda lengua written by Laura Suárez Cerezuela and published by . This book was released on with total page 12 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Intermediate Efl Pre-service Teachers Use of Reading Strategies to Comprehend English & Spanish Text by : Lizeth Yamile Raba Cicua
Download or read book Intermediate Efl Pre-service Teachers Use of Reading Strategies to Comprehend English & Spanish Text written by Lizeth Yamile Raba Cicua and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: Este estudio cualitativo esta enfocado en como cuatro estudiantes una licenciatura en Ingles usan una variedad de estrategias mientras leen en Inglés y en Español y como la proficiencia de lectura en Español (L1) contribuyo con su comprensión de lectura en Inglés (L2). Dos participantes recibieron un modelo por parte de los investigadores en como usar estrategias a través del pensamiento en voz alta (think-aloud- Task), los otros dos participantes no recibieron el modelo. Para responder las preguntas de la investigación, grabamos y transquibimos los reportes de comprensión de los participantes en inglés y en español, de la misma manera se hicieron con dos entrevistas. Los hallazgos sugieren que los mejores lectores usaron una variedad de estrategias de comprensión de lectura de una manera precisa y frecuente .A diferencia de los lectores de mas bajo nivel quienes solo usaron algunas estrategias de una manera fragmentada .También encontramos que las habilidades de lectura en español reflejadas por los participantes fueron similares a las habilidades reflejadas en Inglés. Los hallazgos también presentan que los lectores que tuvieron mejores resultados en la expresión de su pensamiento en voz alta (think-aloud-taks) fueron quienes recibieron el modelo del uso de estrategias de compresión lectora por los investigadores. Las implicaciones sugieren que la efectividad o no efectividad de las estrategias se transfiere de una lengua a otra y que la instrucción bilingüe explicita de las estrategias puede beneficiar los estudiantes para que descubran las estrategias que ellos usan cuando leen.
Book Synopsis Teaching Cognates as a Strategy to Improve English Vocabulary in a Fifth Grade Efl Class in Pereira by : Luisa Fernanda Tabares Giraldo
Download or read book Teaching Cognates as a Strategy to Improve English Vocabulary in a Fifth Grade Efl Class in Pereira written by Luisa Fernanda Tabares Giraldo and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Resumen: En las páginas siguientes se expondrán el proceso, desarrollo e implementación de un proyecto de aula enfocado en una estrategia para enseñanza del inglés, en el cual se podrán evidenciar los resultados obtenidos. Este proyecto es acerca de la enseñanza de vocabulario en inglés a través de cognados (palabras con similitudes en dos lenguas) a estudiantes de quinto grado de primaria en una escuela pública ubicada en la ciudad de Pereira. Se implementó con 48 estudiantes de edades entre 8 y 10 años. El proyecto de aula fue desarrollado por dos estudiantes de Licenciatura en Lengua Inglesa. Y su objetivo principal fue implementar cognados como estrategia para fomentar el aprendizaje del inglés, principalmente vocabulario, en niños de quinto de primaria, mediante seis sesiones, enfocándose cada una de estas en un tema diferente; y utilizando habilidades como el habla, escucha, lectura y escritura para un mejor aprendizaje del inglés...
Book Synopsis The Bilingual Family by : Edith Esch
Download or read book The Bilingual Family written by Edith Esch and published by Cambridge University Press. This book was released on 2003-03-27 with total page 216 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: An up-to-date, accessible guide for parents of bilingual children.
Book Synopsis The English Reading Comprehension Strategies and Critical Thinking Abilities of Three Efl Pre-service Teachers by : Julian Bedoya Giraldo
Download or read book The English Reading Comprehension Strategies and Critical Thinking Abilities of Three Efl Pre-service Teachers written by Julian Bedoya Giraldo and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta investigación tomó como presupuesto que las actividades de lectura en clase relacionadas con la lectura de material auténtico (ej., artículos de periódicos) pueden ofrecer información importante al investigador en lenguas extranjeras sobre las diferentes estrategias de lectura y habilidades de pensamiento crítico empleadas por los estudiantes. Kelly, Offner & Vorland (2002) consideran que el material auténtico (ej., artículos periodísticos) ofrece tópicos de los cuales los estudiantes muy probablemente ya tienen una información previa, lo que facilita una simultánea aplicación de estrategias de lectura y así mismo, estrategias de pensamiento crítico sobre el texto. Así pues, la Licenciatura en Lengua Inglesa fue el contexto propicio para explorar, a través de una investigación cualitativa, de qué manera tres estudiantes de lengua inglesa interactuaron con artículos de periódico escritos en lengua inglesa cuyo contenido se basaba en temas controversiales. A través de este ejercicio de lectura, se determinaron las estrategias de lectura y habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, además de cómo se manifestaron estas habilidades en su suficiencia lectora. Los hallazgos de esta investigación indicaron que en el caso de los dos participantes con mayor nivel de suficiencia en lengua inglesa, se pudo evidenciar a través de métodos de investigación como entrevistas y lectura en voz alta, que la aplicación colectiva de estrategias de lectura sobre artículos periodísticos en lengua inglesa está estrechamente ligada a la simultánea aplicación de estrategias de pensamiento crítico sobre estos textos, lo que se manifestaba en un alto nivel de suficiencia lectora. Por otra parte, en el caso del participante con menor grado de suficiencia en lengua inglesa, y al parecer con menor grado de conocimiento de estrategias de lectura, se pudo determinar que una aplicación fragmentada de estrategias al leer no permite desarrollar estrategias de pensamiento crítico, lo.
Book Synopsis Las estrategias de aprendizaje como factor que influye en el logro académico de los estudiantes de inglés como lengua extranjera by : Adriana de Zárraga Golzarri
Download or read book Las estrategias de aprendizaje como factor que influye en el logro académico de los estudiantes de inglés como lengua extranjera written by Adriana de Zárraga Golzarri and published by . This book was released on 2010 with total page 100 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Task-Based Language Teaching by : David Nunan
Download or read book Task-Based Language Teaching written by David Nunan and published by Cambridge University Press. This book was released on 2004-12-09 with total page 17 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "A comprehensively revised edition of Designing tasks for the communicative classroom"--Cover.
Book Synopsis The Inner World of the Immigrant Child by : Cristina Igoa
Download or read book The Inner World of the Immigrant Child written by Cristina Igoa and published by Routledge. This book was released on 2013-05-13 with total page 242 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This powerful book tells the story of one teacher's odyssey to understand the inner world of immigrant children, and to create a learning environment that is responsive to these students' feelings and their needs. Featuring the voices and artwork of many immigrant children, this text portrays the immigrant experience of uprooting, culture shock, and adjustment to a new world, and then describes cultural, academic, and psychological interventions that facilitate learning as immigrant students make the transition to a new language and culture. Particularly relevant for courses dealing with multicultural and bilingual education, foundations of education, and literacy curriculum and instruction, this text is essential reading for all teachers who will -- or currently do -- work in today's school environment.
Book Synopsis The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching by : Javier Muñoz-Basols
Download or read book The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching written by Javier Muñoz-Basols and published by Routledge. This book was released on 2018-10-17 with total page 702 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2, provides a comprehensive, state-of-the-art account of the main methodologies, contexts and resources in Spanish Language Teaching (SLT), a field that has experienced significant growth world-wide in recent decades and has consolidated as an autonomous discipline within Applied Linguistics. Written entirely in Spanish, the volume is the first handbook on Spanish Language Teaching to connect theories on language teaching with methodological and practical aspects from an international perspective. It brings together the most recent research and offers a broad, multifaceted view of the discipline. Features include: Forty-four chapters offering an interdisciplinary overview of SLT written by over sixty renowned experts from around the world; Five broad sections that combine theoretical and practical components: Methodology; Language Skills; Formal and Grammatical Aspects; Sociocultural Aspects; and Tools and Resources; In-depth reflections on the practical aspects of Hispanic Linguistics and Spanish Language Teaching to further engage with new theoretical ideas and to understand how to tackle classroom-related matters; A consistent inner structure for each chapter with theoretical aspects, methodological guidelines, practical considerations, and valuable references for further reading; An array of teaching techniques, reflection questions, language samples, design of activities, and methodological guidelines throughout the volume. The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching contributes to enriching the field by being an essential reference work and study material for specialists, researchers, language practitioners, and current and future educators. The book will be equally useful for people interested in curriculum design and graduate students willing to acquire a complete and up-to-date view of the field with immediate applicability to the teaching of the language.
