Author : Jennifer Cochet
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Book Synopsis Matériel multimodal et capacités phonologiques chez cinq enfants porteurs de troubles du spectre autistique by : Jennifer Cochet
Download or read book Matériel multimodal et capacités phonologiques chez cinq enfants porteurs de troubles du spectre autistique written by Jennifer Cochet and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Actuellement, les études réalisées sur les aspects formels du langage chez les enfants autistes sont encore peu nombreuses. Bien que des critères fondamentaux soient renouvelés régulièrement dans le but de définir toujours plus précisément l’autisme, une grande hétérogénéité persiste dans les différents niveaux de sévérité des symptômes mais aussi dans le développement du langage, au sein de cette population. La Méthode Verbo-Tonale, initialement créée pour rééduquer les déficients auditifs, a pour particularité d’associer les gestes à la production de phonèmes, en s’appuyant notamment sur l’utilisation de traces graphiques issues du manuel Les Doigts Lisent, de A.V Gladic. En s’inspirant de ce matériel original, nous avons souhaité recréer des planches en y ajoutant des modalités sensorielles visuelles et tactiles. Nous émettons l’hypothèse de favoriser et de préciser les productions orales de notre population en intégrant cette activité de façon ludique et attractive à la prise en charge orthophonique. En outre la multimodalité du langage, définie comme un ensemble de paramètres s’articulant dès les premiers contacts avec l’entourage (à savoir le verbal, la prosodie, la mimogestualité et l’interaction), est souvent décrite comme défaillante chez les enfants autistes. Or, celle-ci pourrait également se voir entrainée en suscitant l’intérêt et le plaisir grâce à ce matériel multimodal. L’étude porte sur cinq enfants autistes âgés de 4 ans 6 mois à 8 ans 5 mois, aux niveaux socio-communicatifs et langagiers variés. Durant quatre mois, nous avons réalisé dix séances de rééducation. Des évaluations quantitatives et qualitatives, nous ont permis d’objectiver et d’analyser les différents résultats. Grâce à l’établissement de profils individuels, nous avons étudié l’évolution et les apports positifs des traces graphiques dans la phonologie et dans la communication des enfants autistes.
