Author : Éliane Thouin
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Book Synopsis La transition de l'école au travail chez les jeunes en situation de vulnérabilité scolaire ou sociale by : Éliane Thouin
Download or read book La transition de l'école au travail chez les jeunes en situation de vulnérabilité scolaire ou sociale written by Éliane Thouin and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les adolescents issus de milieux socioéconomiquement défavorisés ou accumulant des retards scolaires importants, surtout s'ils sortent de l'éducation secondaire avant l'obtention d'un premier diplôme, sont susceptibles d'éprouver des difficultés lors de la transition de l'école au travail. Pour plusieurs d'entre eux, trouver un emploi correspondant à leurs objectifs de carrière sans passer par la scolarité post-secondaire (par choix ou par contraintes) représente un défi majeur, quoique certains parviennent à le relever. Or, peu d'études ont documenté les parcours de transition rapide vers l'emploi chez ces jeunes, ainsi que leurs conséquences associées, leurs principaux déterminants et leurs processus. En effet, les jeunes en situation de vulnérabilité scolaire ou sociale sont typiquement sous-représentés dans les études longitudinales sur la transition de l'école au travail. La thèse vise ainsi à examiner la diversité des parcours de transition de l'école au travail auprès d'un échantillon principalement composé de jeunes provenant de milieux défavorisés ou ayant éprouvé des difficultés importantes au secondaire (n = 386), entre la fin de l'adolescence (Mâge =16 ans) et le début de l'âge adulte (Mâge =20 ans). Dans un premier article, une typologie de parcours de transition école-travail a été conçue à partir d'analyses de séquence, décrivant notamment deux parcours marqués par une insertion rapide en emploi, sans avoir gradué d'une institution post-secondaire : le premier dans des emplois correspondant aux objectifs de carrière (Vers la carrière souhaitée; 10%) et le deuxième dans des emplois temporaires, considérés comme détachés des aspirations professionnelles (Emplois « en attendant » ; 26%). Deux autres parcours incluaient des jeunes surtout investis en éducation (Éducation secondaire prolongée [25%] et Éducation Post-secondaire [24%]), et un dernier correspondait aux parcours déployés principalement hors des institutions scolaires et professionnelles (Désengagés; 15%). Les jeunes ayant suivi le parcours Vers la carrière souhaitée rapportaient moins de symptômes dépressifs comparativement à tous les autres parcours, et gagnaient en moyenne de meilleurs salaires que ceux du parcours Emplois en attendant. Parmi les déterminants à l'adolescence, ceux ayant occupé un emploi au secondaire étaient surreprésentés au sein du parcours Vers la carrière souhaitée, alors que les filles y étaient sous représentées. Dans un deuxième article, des analyses de médiation ont montré que les expériences de travail au secondaire étaient associées à l'insertion dans un emploi carrière seulement lorsqu'elles respectaient un horaire de 20 heures maximum par semaine, et lorsqu'elles avaient contribué au développement identitaire des jeunes. Les résultats ont également révélé des liens entre la diplomation en formation professionnelle et l'acquisition d'un emploi-carrière au début de l'âge adulte. En somme, la thèse a permis de mieux cerner les parcours de transition rapides vers l'emploi, en démontrant que bien qu'il soit possible de trouver rapidement un emploi correspondant à la carrière souhaitée sans avoir passé par la scolarité post-secondaire, ce scénario demeure peu commun. Pour favoriser l'insertion favorable en emploi rapide chez les jeunes qui n'aspirent pas à priori aux études post-secondaires, les activités contribuant au développement identitaire (y compris le travail) semblent pertinentes, de même que la valorisation des formations professionnelles.
