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L Evolution Des Competences A Lire Et A Ecrire Chez Des Enfants De Grande Section De Maternelle
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Book Synopsis L' évolution des compétences à lire et à écrire chez des enfants de grande section de maternelle by : Claire Pujo
Download or read book L' évolution des compétences à lire et à écrire chez des enfants de grande section de maternelle written by Claire Pujo and published by . This book was released on 1994 with total page 432 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Évolution de la lecture et de ses capacités associées chez 4 enfants dyslexiques by : Bénédicte Cogneau
Download or read book Évolution de la lecture et de ses capacités associées chez 4 enfants dyslexiques written by Bénédicte Cogneau and published by . This book was released on 2005 with total page 262 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire présente une étude de cas de quatre enfants dyslexiques issus d'une cohorte de 85 enfants suivis lors d'une étude longitudinale en langue française dont l'objectif était d'identifier des prédicteurs précoces de la réussite ou de l'échec spécifique en lecture (Piquard-Kipffer, 2003). Les 85 enfants étaient partagés en 2 groupes en grande section de maternelle : un groupe " à risque " présentant des difficultés de discrimination phonémique et un groupe " contrôle " indemne de ces difficultés. Les 4 enfants sur lesquels porte notre étude sont issus du groupe " à risque ". En début de grande section de maternelle, ces 4 enfants avaient de bonnes capacités cognitives verbales et non verbales, leur scolarité était normale, ils ne présentaient pas de difficultés sensorielle, psychologique, langagière ou motivationnelle. Ils se distinguaient seulement par des difficultés de discrimination phonémique. Presque trois années plus tard, en fin de cycle 2, ils présentent les difficultés en lecture les plus importantes de la cohorte des 85 enfants et peuvent être diagnostiqués comme dyslexiques. Afin de mieux comprendre le parcours de ces 4 enfants, nous observerons et analyserons a posteriori l'évolution de leurs capacités en lecture et de certaines capacités associées (langagières et non-langagières) de la grande section de maternelle à la deuxième année de scolarisation primaire. Notre objectif est de montrer les interactions existant entre les capacités de lecture et certaines capacités associées à la lecture. Nous comparerons les performances des 4 enfants dans ces domaines, en grande section à la moyenne des résultats de la cohorte des 85 enfants, au CP et en deuxième année de scolarisation primaire aux normes d'une batterie diagnostique de la dyslexie : l'EVALEC. Les résultats indiquent que les enfants présentent des difficultés de traitement phonologique, plus particulièrement phonémique, tout au long du cycle 2, rendant difficile l'acquisition de la lecture qui en retour ne permettrait pas d'améliorer ces capacités. Une incidence de ces difficultés sur le devenir scolaire est observée dès le CP. Ces résultats s'accordent avec le rôle important attribué au début du parcours développemental de la lecture à la procédure phonologique de lecture.
Book Synopsis Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle by : INRP - PROG
Download or read book Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle written by INRP - PROG and published by Hachette Éducation. This book was released on 2014-04-02 with total page 290 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La démarche PROG d’enseignement vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit. Il s’agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage et son fichier photocopiable complémentaire s’adressent aux enseignants d’école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler en équipe de cycle, tout en s’appuyant sur des pratiques théorisés spécifiques à l’école maternelle. Le livre présente : – les compétences et représentations visées tout au long du cycle ; – les principes de travail illustrés par de nombreuses séquences de classe ; – des exemples d’utilisation d’un matériel spécifique selon la section et les progrès des enfants. Le fichier : Le fichier comporte des histoires et des problèmes en langage écrit présentés avec des consignes très précises qui intéressent les enfants et mobilisent leur réflexion. Le maître a ainsi des outils d’évaluation qu’il peut aussi, à certaines conditions, utiliser comme supports d’apprentissages. Le sommaire du livre Mode d’emploi Partie I LES PRINCIPES DE TRAVAIL 1. Le premier principe de PROG ou « le langage d’abord et toujours » 2. Le deuxième principe de PROG ou « faire de l’écrit un objet pas comme les autres » 3. Le troisième principe de PROG ou « être devant/être derrière » 4. Le quatrième principe de PROG ou « ton école, c’est la meilleure du monde » Partie II LES APPRENTISSAGES DANS LA DÉMARCHE PROG 1. Utiliser le langage pour dire, pour comprendre, pour réfléchir 2. Comprendre le langage écrit et se construire des représentations de l’acte de lire 3. Produire du langage écrit et se construire des représentations sur l’acte d’écrire 4. Découvrir la nature de l’écrit et se construire des représentations de la nature de l’écrit Partie III DES OUTILS D’ÉVALUATION-APPRENTISSAGE 1. Nature et intérêt des outils proposés 2. Outils utilisables à partir de la Petite Section 3. Outils utilisables à partir de la Moyenne Section 4. Outils utilisables à partir de la Moyenne-Grande Section 5. Outils utilisables à partir de la Grande Section Partie IV TÉMOIGNAGES 1. Les regroupements 2. Les ateliers 3. Un cycle d’activités en Petite Section 4. Un cycle d’activités en Grande Section 5. Un travail d’équipe entre collègues 6. Le parcours de Laure 7. Le parcours de Sam Index Mireille Brigaudiot est didacticienne de la langue et du langage. Elle travaille essentiellement sur le langage oral chez les tout-petits, et le langage écrit avant le CP. Elle a coordonné plusieurs équipes de recherche de l’INRP (Institut national de la Recherche pédagogique) et fait de nombreuses interventions dans le cadre de la formation continue des enseignants.
Book Synopsis Effet d'un entrainement sur les compétences prédictives de l'apprentissage de la lecture en grande section de maternelle en fonction de différents profils d'enfants en difficulté by : Blandine Lignon
Download or read book Effet d'un entrainement sur les compétences prédictives de l'apprentissage de la lecture en grande section de maternelle en fonction de différents profils d'enfants en difficulté written by Blandine Lignon and published by . This book was released on 2013 with total page 216 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture nécessite la combinaison de deux facteurs essentiels, l’identification de mots écrits (IME) et la compréhension orale (Gough et Tunmer, 1986). Parmi les habiletés précoces de l’enfant pré-lecteur, des prédicteurs spécifiquement dédiés à l’une ou l’autre de ces composantes ont été mis en évidence dans la littérature, tels que la reconnaissance des lettres, les habiletés phonologiques, le vocabulaire et la compréhension orale. Ces compétences garantissant un bon apprentissage ultérieur de la lecture, il semble nécessaire de prévenir à un âge précoce l’apparition de difficultés dans celles-ci. Dans cette idée, certaines études ont évalué l’efficacité d’entraînements portant sur ces prédicteurs (Bianco et al. 2010). Nous avons étudié, dans la lignée de ces travaux, l’effet d’un entraînement au code alphabétique, aux habiletés phonologiques et à la compréhension orale, auprès d’une importante cohorte d’enfants de grande section de maternelle, sur les compétences prédictives de la lecture citées précédemment. Pour mettre en évidence son efficacité, une batterie évaluant les habiletés précoces a été utilisée avant et après l’entraînement. Les capacités en IME ont également été évaluées, grâce à deux tâches de lecture (mots et pseudo-mots). Les performances d’un groupe expérimental ont été comparées à celles d’un groupe témoin. L’effet de l’entraînement a notamment été étudié chez des enfants en difficulté dans certaines compétences. Ces derniers ont été intégrés dans des profils en fonction de leurs difficultés. Nos résultats montrent un effet bénéfique de l’entraînement dans les compétences prédictives de l’IME et sur le vocabulaire. Cependant notre protocole n’a pas permis de mettre en évidence le même effet sur la compréhension orale. Pour les enfants des différents profils, des résultats similaires ont été observés. L’entraînement leur permettrait de limiter l’apparition d’éventuelles difficultés ultérieures dans l’apprentissage de la lecture. Ces derniers résultats permettent de donner à notre recherche des implications dans le domaine de la prévention
Book Synopsis Évolution des capacités associées à la lecture au cours du cycle 2 by : Sophie Turri
Download or read book Évolution des capacités associées à la lecture au cours du cycle 2 written by Sophie Turri and published by . This book was released on 2005 with total page 300 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre mémoire s'est inscrit à la suite d'une étude longitudinale récente en langue française (Piquard-Kipffer, 2003), conduite depuis la moyenne section de maternelle jusqu'en fin de cycle 2 auprès de 85 enfants. Cette étude a permis d'identifier des capacités précoces, testées en grande section de maternelle, prédictrices de la réussite ou l'échec spécifique en lecture (dyslexie). Pour cela, deux groupes d'enfants (un groupe " à risque " et un groupe contrôle) présentant de bonnes capacités cognitives verbales et non verbales ont été constitués puis suivis, ne différant que par un seul critère en début de grande section de maternelle : le niveau de discrimination phonémique. Notre mémoire a examiné certaines données de cette étude, recueillies mais non analysées. Notre objectif était d'observer l'évolution de différentes capacités, langagières et non langagières, quel que soit leur poids prédictif, tout au long de l'apprentissage de la lecture, c'est-à-dire de la grande section de maternelle jusqu'à la fin du CE1. Nous avons également comparé les performances des 2 groupes d'enfants. Nous avons utilisé des analyses statistiques ANOVAS. Les résultats indiquent en grande section de maternelle, c'est-à-dire avant l'apprentissage formel de la lecture, des performances différentes selon les groupes au niveau de certaines capacités langagières, particulièrement phonologiques, les performances les plus importantes étant relevées chez le groupe contrôle. Ces capacités s'améliorent avec l'acquisition de la lecture à la différence des capacités non langagières qui semblent évoluer de façon plus indépendante. En fin de CE1, les deux groupes ont des résultats qui diffèrent dans les deux types de capacités avec des résultats toujours supérieurs du groupe
Book Synopsis Accès au langage écrit et psychomotricité by : Daniel Pereira
Download or read book Accès au langage écrit et psychomotricité written by Daniel Pereira and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce travail de recherche vise à rapprocher la psychomotricité de l'accès au langage écrit, tant dans une perspective développementale que pathologique, afin de formuler des hypothèses quant à de nouvelles pratiques pédagogiques et préventives (pour permettre de faciliter l'apprentissage de la lecture chez l'apprenti-lecteur), mais également rééducatives (afin de mieux remédier à ses troubles). L'approche théorique permettra de mettre en lien un domaine psychomoteur précis, les compétences temporelles (incluant les compétences rythmiques), avec la conscience phonologique et la lecture, mais également avec les fonctions cognitives et exécutives (mémoire et inhibition) communes à l'accès au langage écrit et aux compétences temporelles. En conséquence, les effets d'une intervention psychomotrice, basée sur le développement des compétences temporelles, sur l'accès au langage écrit, à la fois chez des enfants apprenti-lecteurs (protocole 1) et chez des enfants dyslexiques (protocole 2) sont questionnés. Notre premier protocole expérimental, mené auprès de 61 enfants suivis de la moyenne section de maternelle jusqu'à la fin du cours préparatoire. Ces enfants ont été divisés en deux groupes, un groupe contrôle et un groupe expérimental, ayant reçu un entrainement psychomoteur aux compétences temporelles en moyenne et grande section de maternelle. Par l'intermédiaire des résultats des enfants du groupe contrôle, nous avons puis mettre en évidence les relations entre le rythme, les compétences en lien avec l'accès au langage écrit, la mémoire et l'inhibition, en moyenne section et en grande section de maternelle. En outre, notre analyse a permis de mettre en évidence les valeurs prédictives du rythme sur les compétences en préfecture en maternelle et en lecture au CP. Finalement, nous avons pu comprendre les bénéfices de l'entrainement psychomoteur sur la conscience phonologique et l'inhibition, en comparant l'évolution des compétences des enfants ayant reçu l'entrainement rythmique, aux enfants du groupe contrôle. Le second protocole a été réalisé auprès de 10 enfants, âgés de 9 à 12 ans présentant une dyslexie développementale à prédominance phonologique. Il leur a également été proposé un entraînement psychomoteur, mais cette fois-ci en individuel. Le protocole mis en place été composé de quatre évaluations espacées chacune de 10 semaines. La période entre la première et la seconde évaluation a servi de période témoin, tout comme la période entre la 3ème et la 4ème évaluation. Entre la 2ème et la 3ème évaluation, les enfants ont reçu en individuel un entrainement psychomoteur (période expérimentale). L'évolution des enfants dyslexiques sur la période expérimentale est comparée à leur propre évolution sur les périodes contrôles. L'analyse des résultats permet alors de suggérer l'intérêt des pratiques liées à l'éducation psychomotrice pour faciliter l'apprentissage de la lecture, notamment pour le développement de la conscience phonologique et de l'inhibition, tout comme montrer l'intérêt de la rééducation psychomotrice de la dyslexie.
Book Synopsis Recherche sur la capacité de dix enfants de grande section de maternelle à "lire" les gestes by : Myrianthi Lambrou
Download or read book Recherche sur la capacité de dix enfants de grande section de maternelle à "lire" les gestes written by Myrianthi Lambrou and published by . This book was released on 1997 with total page 166 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Aimer lire dès la maternelle by : Michelle Waelput
Download or read book Aimer lire dès la maternelle written by Michelle Waelput and published by . This book was released on 2002 with total page 159 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment édifier les fondations d'un apprentissage réussi de la lecture ? Comment aider l'enfant à se projeter en tant que lecteur ? Comment l'amener à explorer et comprendre des textes, à identifier des mots et à décoder ? Destiné aux futur(e)s enseignant(e)s de l'école maternelle et début primaire, aux parents, éducateurs, animateurs d'école de devoirs, orthophonistes, personnel de l'enseignement spécial, ce livre, essentiellement pratique, n'est pas une "nouvelle" méthode. Issu de plus de vingt années d'expériences et de réflexions menées dans les classes maternelles, il propose à chaque étape de nombreux exemples qui : partent de situations de vie et de projets de classe ; rencontrent, dans des situations fonctionnelles, de véritables écrits sociaux ; présentent les prises d'indices multiples (y compris les sons) pour identifier les mots et comprendre les textes ; fixent les acquis par des activités de structuration couvrant six compétences intervenant dans l'acte de lire. Tout en laissant la place à l'initiative et à l'originalité de chacun, cet ouvrage a pour objet d'aider au quotidien celles et ceux qui contribuent à éveiller le goût de lire chez les enfants.
Book Synopsis Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux (GS, CP, CE1) by : José Morais
Download or read book Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux (GS, CP, CE1) written by José Morais and published by Odile Jacob. This book was released on 1998 with total page 228 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Une synthèse des travaux des meilleurs spécialistes et toutes les réponses concernant l'apprentissage de la lecture, son accompagnement et ses difficultés dans les deux premières années de l'école élémentaire. Destiné à guider les pouvoirs publics, les enseignants et les parents dans leur choix.
Book Synopsis Facteurs cognitifs et environnementaux liés aux prédicteurs de la lecture en Grande Section de Maternelle by : Marjorie Guezennec
Download or read book Facteurs cognitifs et environnementaux liés aux prédicteurs de la lecture en Grande Section de Maternelle written by Marjorie Guezennec and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les prédicteurs de la lecture chez les enfants d'âge préscolaire font l'objet d'un intérêt grandissant dans la recherche. La conscience phonologique, la connaissance des lettres et la dénomination rapide automatisée (DRA) sont aujourd'hui considérées comme les principaux prédicteurs de la lecture chez les enfants de Grande Section de Maternelle. Ce mémoire a pour objectif d'identifier les facteurs liés à ces prédicteurs, afin de préparer au mieux les enfants de GSM à l'acquisition du langage écrit, et de soutenir précocement les enfants à risque de développer des troubles de l'apprentissage de la lecture. Nous avons pour cela recruté dans 3 écoles de Tours, 63 enfants tout-venant de GSM issus de milieux socioculturels et linguistiques variés. Un large protocole d'évaluation leur a été proposé afin d'observer les liens entre, d'une part, les trois principaux prédicteurs de la lecture et d'autre part les représentations phonologiques, le lexique, la mémoire à court terme verbale (MCTv), la mémoire de travail, les performances non verbales, le graphisme et les connaissances liées aux concepts de l'écrit. De plus, un questionnaire parental a permis de recueillir des informations concernant le niveau socio-culturel de l'enfant, les langues parlées et l'environnement d'alphabétisation à la maison. Les résultats objectivent des liens significatifs entre les trois prédicteurs de la lecture étudiés et les représentations phonologiques, le lexique, la mémoire à court terme verbale (MCTv), la mémoire de travail (sauf avec la DRA), le graphisme, les connaissances liées aux concepts de l'écrit et l'environnement d'alphabétisation à domicile. Le niveau socio-culturel a également un impact important sur nos résultats puisqu'il agit comme médiateur entre la totalité des corrélations avec la DRA et la plupart avec la connaissance des lettres. Les implications pratiques de nos résultats sont discutées, dans le but de favoriser le développement des prédicteurs de la lecture chez les enfants de GSM.
Book Synopsis L'éveil à la lecture et à l'écriture... by : Jacqueline Thériault
Download or read book L'éveil à la lecture et à l'écriture... written by Jacqueline Thériault and published by Outremont, Québec : Éditions Logiques 2004.. This book was released on 2004 with total page 149 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Savoir lire et écrire, voilà deux conditions essentielles pour réussir dans la vie actuelle. Mais prévoir débuter cet apprentissage uniquement à l'entrée dans le monde scolaire, c'est placer l'enfant sur une voie de retard ou d'évitement et, pour certains, sur le chemin de l'échec. Avant de lire ou d'écrire de façon conventionnelle comme le font les adultes, l'enfant passe par une étape d'éveil et de pratique pour s'approprier, de façon graduelle et cumulative, les processus impliqués dans le développement et l'apprentissage du savoir lire et écrire. Accéder au monde de l'écrit débute tôt dans la vie de l'enfant, dès l'arrivée même de ce petit être dans l'environnement familial et communautaire. Cette période d'éveil, de développement et d'acquisition reliée à la communication écrite se situe entre 0 et 6 ans. Des chercheurs appellent cette période "l'émergence de l'écrit". Tout en apprenant à parler et à marcher, l'enfant développe des comportements de lecteur et de scripteur, si les stimuli sont au rendez-vous. Il ouvre un livre, tourne les pages, pointe une image, apporte le journal à ses parents, voit ces derniers lire et écrire, puis prend une feuille et trace un gribouillis. Graduellement, ces comportements l'éveilleront au monde de l'écrit. Ce livre s'adresse d'abord aux parents, les premiers éducateurs. Son but est de les aider à reconnaître leurs compétences et leurs capacités à influencer de façon originale l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez leurs enfants.
Author :I.N.R.P. Institut National de la Recherche Pédagogique Publisher :Hachette Éducation ISBN 13 :2011815568 Total Pages :290 pages Book Rating :4.0/5 (118 download)
Book Synopsis Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle by : I.N.R.P. Institut National de la Recherche Pédagogique
Download or read book Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle written by I.N.R.P. Institut National de la Recherche Pédagogique and published by Hachette Éducation. This book was released on 2006-08-23 with total page 290 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La démarche PROG d'enseignement vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l'écrit. il s'agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maitre induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage et son fichier photocopiable complémentaire s'adressent aux enseignants d'école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler en équipe de cycle, ainsi qu'aux formateurs d'IUFM qui ont besoin de s'appuyer sur des pratiques théorisées spécifiques à l'école maternelle. SOMMAIRE PARTIE 1 : Les principes de travail 1/ Le premier principe de PROG ou le langage "d'abord et toujours" 2/ Le deuxième principe de PROG ou "faire de l'écrit un objet pas comme les autres" 3/ Le troisième principe de PROG ou "être devant/être derriere" 4/ Le quatrième principe de PROG ou "ton école, c'est la meilleure du monde" PARTIE 2 : Les apprentissages dans la démarche PROG 1/ Utiliser le langage pour dire, pour comprendre, pour réfléchir 2/ Comprendre le langage écrit et se construire des représentations de l'acte de lire 3/ Produire du langage écrit et se construire des représentations sur l'acte d'écrire 4/ Découvrir la nature de l'écrit et se construire des représentations de la nature de l'écrit PARTIE 3 : Des outils d'évaluation - apprentissage 1/ Nature et interêt des outils proposés 2/ Outils utilisables à partir de la Petite section 3/ Outils utilisables à partir de la Moyenne section 4/ Outils utilisables à partir de la Moyenne-Grande section 5/ Outils utilisables à partir de la Grande section PARTIE 4 : Témoignages 1/ Les regroupements 2/ Les ateliers 3/ Un cycle d'activités en Petite section 4/ Un cycle d'activités en Grande section 5/ Un travail d'équipe entre collègues 6/ Le parcours de Laure 7/ Le parcours de Sam Le public Enseignants de l’école maternelle Professeurs des écoles stagiaires
Book Synopsis La conscience de l'écrit chez l'enfant de 4 à 7 ans by : Didier Mauroux
Download or read book La conscience de l'écrit chez l'enfant de 4 à 7 ans written by Didier Mauroux and published by . This book was released on 1994 with total page 554 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CETTE THESE ETUDIE LES RAPPORTS QU'ENTRETIENT L'ENFANT AVEC L'ECRIT PRESENT DANS SON ENVIRONNEMENT. NOUS CONSIDERONS QU'UN MOT ENVIRONNEMENTAL EST COMPOSE D'UNE GRAPHIE (PAR EXEMPLE ORANGINA ET SMARTIES) ET D'UN ENVIRONNEMENT QUI PEUT LA FORME D'UN LOGO (PELURE D'ORANGE) OU D'UN SUPPORT (BOITE SE SMARTIES). L'ECHANTILLON TESTE EST CONSTITUE DE 190 ENFANTS DE MOYENNE ET GRANDE SECTION DE MATERNELLE ET DE CYCLE PREPARATOIRE REPARTIS EN FONCTION DU SEXE, DE LA CATEGORIE SOCIOPROFESSIONNELLE DU PERE ET DE LA LOCALISATION DE L'ECOLE. LES PLUS JEUNES REPASSENT CES EPREUVES DEUX FOIS AU MOIS DE MAI (EN GRANDE SECTION ET C.P.). NOUS ETUDIONS DANS UNE PREMIERE PARTIE LES THEORIES DE L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ECRITE, EN NOUS INTERESSANT PLUS PARTICULIEREMENT AU LECTEUR DEBUTANT. LA SECONDE PARTIE PRECISE LES MODALITES DE PASSATION DES EPREUVES. DANS UN PREMIER TEMPS, LES ENFANTS SONT INVITES A LIRE DOUZE GRAPHIES ENVIRONNEMENTALES SEULES PUIS AVEC ENVIRONNEMENT NOIR ET BLANC ET COULEUR. NOUS PROPOSONS ENSUITE DES ASSOCIATIONS ENVIRONNEMENT-GRAPHIE NON CONFORMES : LETTRES OU ENVIRONNEMENTS MODIFIES ETC... UNE DEUXIEME SEQUENCE CONSISTE A IDENTIFIER CES MEMES MOTS PROPOSES SANT LETTRE DE DEBUT OU DE FIN, SANS PREMIERE OU SECONDE MOITIE, SANS HAMPES OU JAMBAGES, ENFIN EN ECRITURE CONVENTIONNELLE. POUR TERMINER, LES ENFANTS ECRIVENT CERTAINS MOTS AVEC ET SANS MODELE. L'ETUDE TRANSVERSALE, FAIT UN DIAGNOSTIC DES CONNAISSANCES DES ENFANTS SUR LES MOTS ENVIRONNEMENTAUX : PERFORMANCES EN LECTURE, STATUT DONNE A LA GRAPHIE PAR RAPPORT A L'ENVIRONNEMENT, PROCESSUS D'IDENTIFICATION ET ATTRIBUTION DU SENS. L'ETUDE LONGITUDINALE
Book Synopsis Lecture-écriture by : Marie Vialadieu
Download or read book Lecture-écriture written by Marie Vialadieu and published by Bordas Editions. This book was released on 1997-12-01 with total page 47 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce cahier est fait pour préparer votre enfant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. En Grande section, il découvrira les mots dans des situations simples et concrètes de sa vie de tous les jours. En lecture, il fera, comme à l'école, des exercices de ressemblance et de différence, il se familiarisera avec le sens de la lecture et se sensibilisera à des codes simples. En écriture, il commencera à tracer des lettres en écriture cursive, puis des mots et des petits groupes de mots. Cette étape-découverte, bien conduite, stimulera ses compétences tout en éveillant son goût pour la lecture et l'écriture dans la perspective du Cours préparatoire.
Book Synopsis Apprentissage multisensoriel de lettres et de formes abstraites chez les jeunes enfants et les adultes by : Anne Hillairet de Boisféron
Download or read book Apprentissage multisensoriel de lettres et de formes abstraites chez les jeunes enfants et les adultes written by Anne Hillairet de Boisféron and published by . This book was released on 2010 with total page 335 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pour apprendre à lire dans un système d'écriture alphabétique, les enfants doivent comprendre que les lettres (graphèmes) de l'écrit représentent les sons (phonèmes) de l'oral. Comprendre et apprendre ces nouvelles associations ainsi qu'automatiser leur utilisation nécessite plusieurs années d'enseignement spécifique. Des études ont montré que des méthodes précoces de préparation aux apprentissages qui renforcent les liens entre les compétences perceptives et motrices sollicitées lors de l'apprentissage conjoint de la lecture et de l'écriture seraient particulièrement efficaces. L'objectif principal de ce travail a été de comprendre la manière dont une exploration manuelle haptique de lettres cursives favorisait le décodage de pseudo-mots et la fluidité des tracés chez des enfants de grande section de maternelle. Nous avons donc comparé des entraînements multisensoriels, impliquant la modalité haptique et visuelle dans le travail d'exploration des lettres, à des entraînements unimodaux visuel ou haptique. Ce travail a été réalisé à travers deux axes : d'une part, chez des enfants de grande section de maternelle confrontés aux graphèmes et phonèmes, et d'autre part, chez des adultes confrontés à un nouvel apprentissage de formes abstraites et stimuli auditifs totalement inédits. Les résultats révèlent que l'activité motrice autour des lettres et des formes abstraites ne permet pas, malgré des mouvements d'exploration intimement liés à leur configuration spatiale, de favoriser leur mémorisation. Toutefois, nous mettons en évidence de manière robuste un meilleur apprentissage des associations entre les formes et les sons après une exploration visuelle et haptique des formes. De surcroît, cette amélioration ne serait pas uniquement due à la séquentialité de l'exploration induite par la modalité haptique, mais bien à la motricité elle-même. La modalité haptique pourrait donc servir de " ciment " entre les stimuli visuels et auditifs. Enfin, familiariser les enfants au geste d'écriture de lettres cursives, via une exploration haptique guidée (par un bras robot à retour de force), permet d'améliorer la fluidité de l'écriture. Présenter un patron de lettre à la fois statique et dynamique permettrait aux enfants d'assimiler certaines règles motrices de production (ordre de production, cinématique) et d'acquérir une représentation motrice plus complète de la lettre. L'ensemble des résultats suggère une influence significative de l'exploration haptique de lettres dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture et encourage donc sa prise en compte dans des entraînements visant à préparer ces apprentissages.
Book Synopsis De la grande section au cours préparatoire by : Hélène Sanchez
Download or read book De la grande section au cours préparatoire written by Hélène Sanchez and published by . This book was released on 2008 with total page 92 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture sont fréquents dans les cabinets orthophoniques, et ce, parfois dès le premier trimestre du cours préparatoire. Le but de ce mémoire est d'étudier les liens existants entre les livrets de grande section de maternelle et l'acquisition de la lecture au cours préparatoire afin de mettre en valeur des éléments prédictifs d'un apprentissage efficace, et en cas de difficulté, un moment propice pour un bilan orthophonique. Ainsi, nous suivrons les parcours d'enfants de la grande section de maternelle au cours préparatoire. Dans cette optique, dans une partie théorique, nous aborderons les programmes officiels de l'éducation nationale, les pré-requis à un bon apprentissage, les modèles de lecture, et enfin l'enfant et le monde de la lecture. L'aspect pratique s'attardera sur le relevé des compétences dans les livrets d'évaluation et leur traitement, sur l'analyse du questionnaire rempli par les enseignants, sur la présentation du test Timé2 et les résultats obtenus par les enfants à ce dernier (en terme de niveau de lecture et d'âge lexique). En guise de conclusion, nous reviendrons sur le moment de l'indication orthophonique et nous insisterons sur l'importance d'un partenariat entre les enseignants et les orthophonistes pour les progrès de l'enfant.
Book Synopsis Les représentations de l'apprentissage de la lecture chez les enfants de grande section de maternelle et de cours préparatoire by : Manuella Leduc
Download or read book Les représentations de l'apprentissage de la lecture chez les enfants de grande section de maternelle et de cours préparatoire written by Manuella Leduc and published by . This book was released on 1999 with total page 49 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
