Incidence du bilinguisme Basque-Français sur les compétences phonologiques, lexicales et morphosyntaxiques chez les enfants de 3 à 6 ans

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Book Synopsis Incidence du bilinguisme Basque-Français sur les compétences phonologiques, lexicales et morphosyntaxiques chez les enfants de 3 à 6 ans by : Xantiana Biscay

Download or read book Incidence du bilinguisme Basque-Français sur les compétences phonologiques, lexicales et morphosyntaxiques chez les enfants de 3 à 6 ans written by Xantiana Biscay and published by . This book was released on 2015 with total page 242 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le sujet bilingue a des particularités qu'il convient absolument de prendre en compte dans la pratique orthophonique, a fortiori celles de l'enfant bilingue dont le processus d'acquisition du langage est différent de celui de l'enfant monolingue. Lors du bilan, il est inadapté d'évaluer les compétences langagières d'un enfant parlant deux langues ou plus selon les modalités de passation monolingues, c'està- dire en ne prenant en compte qu'une seule langue ou en comparant ses résultats à un étalonnage monolingue. L'orthophonie doit s'adapter à ce phénomène de société, par exemple en étudiant les caractéristiques des enfants bilingues tout-venants, dans le but de proposer aux praticiens une norme à laquelle se référer lorsqu'ils reçoivent un enfant présentant ce bilinguisme. Notre mémoire se place dans cette perspective. Nous avons étudié les compétences langagières de 36 enfants bilingues basque-français de 3 à 6 ans. Nous avons voulu savoir si les différences et points communs qui existent entre les deux langues de l'enfant agissent sur ses compétences langagières. Un tel lien s'exprimerait par des compétences égales aux enfants monolingues lorsque l'item fait appel à des notions proches dans les deux langues, et par des difficultés quand les notions sont différentes. Nous avons étudié trois plans langagiers : la phonologie, le lexique et la morphosyntaxe. Nos résultats nous renseignent sur l'existence de ce lien sur le plan lexical : lorsqu'un concept est traduit par deux référents proches en basque et en français, les enfants bilingues obtiennent un score dans la moyenne, tandis que les items portant sur des référents éloignés révèlent des résultats inférieurs à la norme. En revanche, la proximité linguistique ne semble pas influencer les compétences phonologiques (sauf en discrimination) et morphosyntaxiques. L'obtention de normes des enfants tout-venants bilingues est nécessaire pour sortir des croyances et des pratiques basées sur l'intuition qui sont encore présentes dans la prise en charge orthophonique de ces enfants.

Le bilinguisme précoce consécutif chez les enfants lusophones et turcophones

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Book Synopsis Le bilinguisme précoce consécutif chez les enfants lusophones et turcophones by : Sébastien Chalumeau

Download or read book Le bilinguisme précoce consécutif chez les enfants lusophones et turcophones written by Sébastien Chalumeau and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude porte sur l'influence de la langue maternelle sur l'acquisition du français langue seconde chez des enfants bilingues précoces consécutifs. Notre hypothèse initiale est que, selon la distance typologique de la langue maternelle par rapport à la langue seconde, et en fonction d'une conception modulaire du langage, les habiletés langagières de ces enfants seront significativement différentes ou non selon le module langagier envisagé. Ce travail s'articule autour de deux langues autres que le français, l'une admise comme typologiquement proche, le portugais ; l'autre, considérée comme éloignée, le turc. Il se base sur l'observation de deux groupes d'enfants bilingues scolarisés en grande section de maternelle : un échantillon de six lusophones, un second de dix turcophones. Dans le cadre de la linguistique typologique et de la psycholinguistique, cette recherche permet de décrire les différentes langues en présence, de définir le bilinguisme et de déterminer les étapes de l'acquisition d'une langue, première ou seconde. Le protocole expérimental est conçu sur la base de la batterie EVALO 2-6. La comparaison des enfants bilingues par rapport aux enfants monolingues francophones montre que d'une part les habiletés langagières des enfants lusophones se rapprochent de la norme francophone monolingue et d'autre part que les habiletés phonologiques, lexicales et morphosyntaxiques des enfants turcophones sont insuffisantes, contrairement à leurs compétences pragmatiques, par rapport à cette même norme. La comparaison des enfants bilingues entre eux montre qu'il existe une différence significative pour les modules phonologique, lexical et morphosyntaxique, qui n'apparaît pas pour le domaine de la pragmatique. Deux années de contact avec la langue française à l'école semblent ne pas suffire aux enfants turcophones pour rattraper leurs pairs monolingues francophones contrairement aux enfants lusophones. L'acquisition d'une langue seconde par l'enfant est donc spécifique. La prise en compte du bilinguisme, notamment en orthophonie, doit être particulière et adaptée à chaque enfant et à chaque langue maternelle.

Le bilinguisme

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Book Synopsis Le bilinguisme by : Claire Melcore Burthey

Download or read book Le bilinguisme written by Claire Melcore Burthey and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux enfants bilingues dont la langue maternelle est une autre langue que le français sont suivis en orthophonie. Les difficultés qu'ils rencontrent dans l'acquisition d'un deuxième code, en l'occurrence le français, s'apparentent à des troubles du langage. Ces difficultés peuvent toucher toutes les composantes, phono logique, morpho-lexicologique, morphosyntaxique, pragmatique et discursive et donc, gêner l'enfant dans sa compréhension de la langue française mais également dans son expression. Un enfant bilingue avec des troubles du langage doit nécessairement présenter ces troubles dans les deux langues. Si tel n'est pas le cas, nous ne parlerons pas de troubles du langage mais d'une exposition insuffisante à la deuxième langue. Afin de déceler un retard de langage oral chez des enfants bilingues, des tests leur sont administrés. Or, ces derniers sont conçus et élaborés pour des enfants monolingues et ne reflètent donc pas toutes les capacités des enfants qui construisent leur langage avec deux codes à leur disposition. Si l'on ne prend en compte que les résultats aux tests, souvent inférieurs à la norme, il est possible de conclure que ces enfants présentent un retard de langage. Un travail sur des corpus de langage spontané permet d'obtenir plus d'informations sur les difficultés rencontrées par chacun de ces enfants. Pour notre étude, nous avons étudié et analysé le langage de trois enfants, Leila, 4 ans 6 mois, de langue maternelle arabe, Simeon, 5 ans 6 mois- et Tamara, 5 ans 10 mois, tous deux de langue maternelle géorgienne. Les résultats des tests ont montré que la composante lexicale était touchée en réception et en expression chez les trois enfants. Cependant, l'analyse des corpus a permis de montrer que les profils étaient différents. Simeon rencontre des difficultés portant sur la langue et l'accès aux signifiants mais il manipule les concepts, les représentations mentales et les mots produits ont un lien sémantique avec ceux attendus. En revanche, Tamara et Leila ont des difficultés d'intégration et de manipulation des concepts, des représentations mentales. Les tests ont également montré que la composante morpho syntaxique était touchée chez les trois enfants au niveau de l'expression. L'analyse des corpus nous a permis de conclure que les erreurs de Simeon sont dues à des interférences avec sa langue maternelle alors que Tamara et Leila rencontrent des difficultés portant sur l'aspect et la temporalité. De plus, toutes deux ne maîtrisent pas la syntaxe de la langue française. En compréhension, nous retrouvons chez Simeon un âge développemental correspondant à son âge réel alors que Tamara et Leila ont un âge développemental inférieur à leur âge réel. Ces analyses de corpus nous ont permis de déceler un trouble du langage chez Tamara et Leila et d'envisager pour elles une prise en charge orthophonique. En revanche, Simeon ne présente pas de trouble du langage et nous envisageons de l'intégrer à un groupe de langage afin qu'il soit davantage exposé à la langue française. Le rôle de l'orthophoniste est important afin de combattre les idées reçues sur le bilinguisme, à savoir, que le' fait de parler deux langues est une surcharge cognitive pour les enfants. L'orthophoniste devrait encourager les parents à parler dans leur langue avec leurs enfants afin que ces derniers acquièrent des bases solides au niveau langagier et linguistique. De plus, un travail en collaboration avec les enseignants devrait être envisagé afin de mettre en place des groupes de langage à l'école qui pourraient aider les enfants bilingues en difficulté à accéder à une meilleure connaissance et une meilleure maîtrise de la langue française.

L' émergence des capacités en langue française chez des enfants bilingues

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Book Synopsis L' émergence des capacités en langue française chez des enfants bilingues by : Virginie Gabriel

Download or read book L' émergence des capacités en langue française chez des enfants bilingues written by Virginie Gabriel and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En France, bien que dans un pays où la norme monolingue est fortement ancrée, le bilinguisme est de plus en plus fréquent. L'aspect facilitateur des compétences-socles sur l'acquisition du français a déjà été montrée chez l'enfant monolingue, mais que pouvons-nous en dire dans le cas de l'enfant bilingue ? Pour le savoir, cette étude se base sur l'observation d'enfants bilingues pendant leurs premiers mois de scolarisation. Deux hypothèses sont posées. D'une part, la non-maîtrise des compétences-socles à l'entrée à l'école rendrait leurs évolutions lexicale et morphosyntaxique, en français, plus difficiles que pour les enfants les possédant. D'autre part, la continuité linguistique entre la cellule familiale et le milieu scolaire favoriserait l'émergence de la langue française. Après avoir constitué un panel de six enfants bilingues en classe de petite ou toute-petite section de maternelle, maîtrisant ou non les compétences-socles, trois évaluations ont été réalisées. Celles-ci ont évalué aussi bien la compréhension que l'expression, des points de vue du lexique ou de la morphosyntaxe. Le but est d'observer leur progression pendant leur six premiers mois d'école. L'analyse quantitative et qualitative des données se fait sous l'éclairage de l'environnement familial et linguistique de l'enfant, recueilli par un entretien parental. Les résultats semblent confirmer l'importance de la mise en place des compétences-socles pour l'évolution linguistique en français chez les enfants bilingues et, semble-t-il du peu d'incidence de la continuité linguistique pour cette acquisition. Le nombre restreint d'enfants dans le panel ne permet pas de le généraliser. Pourtant il semble nécessaire que les orthophonistes aient conscience de l'importance de la maîtrise des compétences-socles, même chez les enfants bilingues.

Influence du bilinguisme sur le développement lexical et morphosyntaxique de l'enfant pré-scolaire

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Book Synopsis Influence du bilinguisme sur le développement lexical et morphosyntaxique de l'enfant pré-scolaire by : Yim Thévy

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Compétences morphosyntaxiques chez l'enfant bilingue français-italien dans le cadre d'un trouble développemental du langage

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Book Synopsis Compétences morphosyntaxiques chez l'enfant bilingue français-italien dans le cadre d'un trouble développemental du langage by : Elisa Phily

Download or read book Compétences morphosyntaxiques chez l'enfant bilingue français-italien dans le cadre d'un trouble développemental du langage written by Elisa Phily and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'évaluation du langage oral chez les enfants bilingues représente un défi majeur pour les orthophonistes. Le manque d'outils d'évaluation adaptés rend complexe la distinction entre les déficits liés à un trouble développemental du langage (TDL) et ceux liés à un retard secondaire au bilinguisme. Les compétences morphosyntaxiques dans des contextes de bilinguisme précis demeurent peu documentées car ce sont les tâches qui ne dépendent pas de connaissances linguistiques qui sont proposées actuellement. Nous émettons l'hypothèse que le TDL impacte les compétences morphosyntaxiques sur les versants réceptif et expressif. A l'aide d'épreuves étalonnées de la CELF-5, nous avons évalué les compétences morphosyntaxiques d'un enfant bilingue français/italien TDL (Bi TDL) de 6 ans. Nous avons comparé ses compétences avec un bilingue au développement typique (Bi DT) et un monolingue TDL (Mono TDL). Puis nous avons évalué chez les 3 participants quel versant du langage était le plus déficitaire. Les résultats ont montré des erreurs similaires chez les 3 participants, elles étaient plus importantes chez le Bi TDL. Le Bi TDL a obtenu des scores dans la zone pathologique en compréhension (P4) ainsi qu'en production (P2). Le Mono TDL a obtenu des scores dans la moyenne faible en compréhension (P23) et dans la zone pathologique en production (P2). Le Bi DT a obtenu des scores dans la moyenne faible en compréhension (P23) et dans la zone à risque en production (P13). Les résultats de cette étude objectivent un effet du TDL et du bilinguisme sur les compétences morphosyntaxiques chez le Bi TDL sur les versants réceptif et expressif.

Les effets du bilinguisme français/anglais sur le développement lexical des enfants de 19 à 33 mois

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Book Synopsis Les effets du bilinguisme français/anglais sur le développement lexical des enfants de 19 à 33 mois by : Marilyn Clavel

Download or read book Les effets du bilinguisme français/anglais sur le développement lexical des enfants de 19 à 33 mois written by Marilyn Clavel and published by . This book was released on 2012 with total page 194 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire de recherche a pour objectif de montrer les effets du bilinguisme sur le développement lexical d'enfants âgés de 19 à 33 mois. Conformément à ce que nous avons retrouvé dans plusieurs études s'intéressant à diverses langues, nous nous sommes donnés pour objectif de vérifier l'hypothèse selon laquelle les enfants bilingues (français/anglais) connaissent un développement lexical comparable à celui des enfants monolingues anglais et monolingues français au même âge, si nous associons leurs compétences dans les deux langues. Pour observer et analyser le développement lexical de nos 15 sujets dans les deux langues, nous nous sommes appuyés sur des questionnaires remplis par les parents : " L'Inventaire Français du Développement Communicatif " s'intéressant au lexique productif français ainsi que le " MacArthur Communicative Development Inventory " pour le lexique productif anglais. A partir de ces inventaires de mots produits par l'enfant, nous avons analysé différents paramètres : la taille du lexique en production, la distribution grammaticale, la distribution syntaxique et la longueur moyenne des énoncés. Ces données ont été comparées aux normes française et anglaise. Les résultats de ces analyses nous ont permis de valider notre hypothèse puisque nos sujets connaissent un développement lexical comparable aux enfants monolingues en termes de nombre de mots produits et de longueur moyenne des énoncés. D'autre part, des spécificités propres aux enfants bilingues, telle que la présence de doublons ou équivalents sémantiques au sein de leur lexique productif, ont été mises en évidence. Ce mémoire corrobore ainsi les résultats retrouvés dans d'autres études s'intéressant au bilinguisme précoce.

Étude longitudinale sur les compétences en langage oral d'un enfant bilingue anglais-français, âgé de 6-7 ans

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Book Synopsis Étude longitudinale sur les compétences en langage oral d'un enfant bilingue anglais-français, âgé de 6-7 ans by : Fabienne Peyron

Download or read book Étude longitudinale sur les compétences en langage oral d'un enfant bilingue anglais-français, âgé de 6-7 ans written by Fabienne Peyron and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le bilinguisme est un phénomène complexe. Afin d'optimiser l'évaluation clinique des compétences langagières d'un enfant bilingue, la question de la documentation du profil langagier se pose. Cette étude porte sur un recueil de données d'un enfant suivi en orthophonie, bilingue anglais-français en France âgé de 6 puis 7 ans, au CP puis au CE1. Il devrait être plus performant dans la langue à laquelle il est le plus exposé et son niveau de langage oral devrait s'améliorer du CP au CE1. Les domaines suivants ont été mesurés : lexique en réception et phonologie, à l'aide de tests standardisés ; diversité lexicale, morphosyntaxe et aisance verbale, évaluées avec des échantillons de langage en narration par la méthode SALT (Systematic Analysis of Langage Transcripts) (Miller, Andriacchi, & Nockerts, 2015) Des informations recueillies auprès de l'enfant, des parents et des enseignants ont complété les analyses. Les résultats obtenus ont validé l'hypothèse au CE1 pour la comparaison inter-langues et pour la comparaison du CP au CE1 en anglais. Cette étude a souligné l'importance d'utiliser des outils d'évaluation variés et complémentaires, afin d'augmenter la fiabilité de l'évaluation de l'enfant bilingue

Le bilinguisme précoce chez les enfants d'origine maghrébine

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Book Synopsis Le bilinguisme précoce chez les enfants d'origine maghrébine by : Julie Lebrun

Download or read book Le bilinguisme précoce chez les enfants d'origine maghrébine written by Julie Lebrun and published by . This book was released on 2013 with total page 2 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le bilinguisme est un état de compétence langagière de plus en plus répandu dans la patientèle des orthophonistes. L’absence d’outil destiné à l’évaluation du langage construit selon des normes bilingues entraîne des difficultés de diagnostic. En plus d’une évaluation formelle du langage s’ajoute la prise en compte du contexte sociolinguistique, déterminant dans le développement d’un bilinguisme harmonieux. Notre mémoire de recherche s’attache précisément à mesurer l’influence de l’environnement sur l’acquisition de la phonologie et du lexique, dans les deux langues, chez de jeunes enfants bilingues. Notre échantillon est composé de 24 enfants bilingues précoces âgés de 3-4 ans. Une évaluation des modules phonologie et lexique en français et en arabe leur a été proposée et le questionnaire parental Beyrouth-Tours nous a permis de collecter des informations sur l’historique et l’environnement linguistique de ces enfants. L’analyse statistique effectuée met en évidence, tout d’abord, des corrélations significatives entre, d’une part, la fréquence d’exposition à chacune des langues, le rapport aux langues des parents, le niveau scolaire et le niveau de langues des parents et, d’autre part, le niveau en lexique et phonologie des enfants dans les deux langues. De plus, les résultats des enfants de notre étude sont majoritairement inférieurs aux normes monolingues française ou libanaise, ce qui objective des difficultés d'évaluation auprès d'une population bilingue. Enfin, notre étude révèle un lien entre le développement des modules lexique et phonologie au sein d’une même langue mais pas entre les deux langues évaluées. La prise en compte des facteurs sociolinguistiques propres à chaque famille semble nécessaire afin d’évaluer le plus sensiblement les compétences langagières des jeunes enfants. Le suivi des enfants bilingues présentant des troubles du langage et l’accompagnement des familles seraient ainsi plus adaptés et permettraient à l’ensemble des acteurs d’avancer et de s’épanouir avec leurs langues et leurs cultures

Mesure et étiologie des habiletés morphosyntaxiques des enfants francophones d'âge scolaire

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Book Synopsis Mesure et étiologie des habiletés morphosyntaxiques des enfants francophones d'âge scolaire by : Catherine Mimeau

Download or read book Mesure et étiologie des habiletés morphosyntaxiques des enfants francophones d'âge scolaire written by Catherine Mimeau and published by . This book was released on 2015 with total page 119 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le développement des habiletés langagières des jeunes enfants anglophones est bien documenté, mais les enfants appartenant à un autre groupe d'âge et/ou parlant une autre langue sont encore peu étudiés. L'objectif général de la thèse était donc d'examiner les habiletés morphosyntaxiques - les habiletés à construire des mots et des phrases - des enfants francophones d'âge scolaire. Dans un premier temps, différentes mesures de complexité morphosyntaxiques ont été évaluées quant à leur validité et à leur fidélité. Des enfants de la maternelle à la troisième année du primaire ont d'abord complété une tâche de définition et une tâche de narration, puis leurs réponses ont été transcrites. Différents scores de complexité morphosyntaxique ont ensuite été calculés à partir des transcriptions des deux contextes. Les analyses ont révélé que la longueur moyenne des énoncés (LMÉ), la densité des énoncés et le score global à la Grille de complexité morphosyntaxique étaient corrélés avec les connaissances lexicales et avec les habiletés narratives, et qu'ils augmentaient en fonction du niveau scolaire, suggérant leur validité. De plus, les trois scores étaient corrélés entre les contextes, suggérant leur fidélité. Dans un deuxième temps, l'étiologie génétique et environnementale du vocabulaire, de la syntaxe et de leur association a été étudiée auprès d'enfants francophones d'âge scolaire. Des jumeaux en première année du primaire ont complété deux tâches de vocabulaire et leur syntaxe a été mesurée à l'aide de la LMÉ et de la densité des énoncés. Des analyses génétiques multivariées à facteurs latents ont révélé que les habiletés lexicales étaient influencées surtout par l'environnement partagé entre les jumeaux, et moins par les gènes et par l'environnement unique, alors que les habiletés syntaxiques étaient influencées de façon égale par les gènes et par l'environnement unique seulement. De plus, l'association modérée entre le vocabulaire et la syntaxe était principalement due à des facteurs génétiques communs, soulevant l'idée que des mécanismes cognitifs généraux pourraient être à l'origine des deux composantes du langage. Les résultats novateurs de la thèse démontrent l'importance d'étudier le langage dans des populations autres qu'anglophones, et offrent aux chercheurs et aux cliniciens des outils pour le faire en français.

Influence du bilinguisme dans les difficultés morphosyntaxiques du français oral

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Book Synopsis Influence du bilinguisme dans les difficultés morphosyntaxiques du français oral by : Carole Haidar

Download or read book Influence du bilinguisme dans les difficultés morphosyntaxiques du français oral written by Carole Haidar and published by . This book was released on 2006 with total page 338 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:

Compétences lexicales et morphosyntaxiques des enfants bilingues franco-turcs de grande section maternelle

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Book Synopsis Compétences lexicales et morphosyntaxiques des enfants bilingues franco-turcs de grande section maternelle by : Audrey Le Coz

Download or read book Compétences lexicales et morphosyntaxiques des enfants bilingues franco-turcs de grande section maternelle written by Audrey Le Coz and published by . This book was released on 2011 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre mémoire s’attache à étudier les compétences lexicales et morphosyntaxiques des enfants bilingues franco-turcs de Grande Section de Maternelle comparées à celles de leurs pairs monolingues. Les importantes différences typologiques entre le turc et le français, ainsi que les pratiques langagières au sein de la communauté turque influencent considérablement l’acquisition du français langue seconde chez l’enfant bilingue. Les enfants en GSM, entamant leur troisième année d’apprentissage formel du français, présentent une bilingualité dominante en turc. De ce fait, nous émettons l’hypothèse qu’à cet âge, ils montreront des compétences lexicales et morphosyntaxiques moins développées en français. Nous avons évalué ces capacités au moyen du logiciel orthophonique EXALANG 3-6. Nous y avons associé une épreuve de récits en images en langue turque et en langue française. Ainsi, nous avons pu recueillir des données sur le niveau en turc des enfants bilingues constituant notre population. Nous avons proposé le même protocole à un échantillon d’enfants monolingues français afin de pouvoir procéder à une comparaison, quantitative et qualitative des compétences étudiées. Il s’avère que les enfants bilingues franco-turcs produisent des erreurs spécifiques portant sur le genre. Les autres difficultés sont semblables à celles de leurs pairs monolingues, mais en quantité supérieure. Ceci suggère que ce sont des erreurs développementales. Le retard constaté s’apparente à un décalage naturel compte tenu de l’apprentissage du français en cours. Cet écart n’a donc rien d’alarmant à ce stade. En tant que professionnel, il convient de considérer la langue première de l’enfant. Celle-ci étant le témoin d’un développement langagier harmonieux, puisque pratiquée depuis la naissance, chez l’enfant bilingue précoce consécutif. Dans le cas d’une prise en charge orthophonique, le thérapeute pourra élaborer un projet de soin adapté à l’enfant en intégrant sa culture première. Cette démarche nous inscrit dans une orthophonie pluri-ethnique.

Développement du langage et habiletés phonologiques précoces chez l'enfant de 2-3 ans

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Book Synopsis Développement du langage et habiletés phonologiques précoces chez l'enfant de 2-3 ans by : Mathilde Ardoise

Download or read book Développement du langage et habiletés phonologiques précoces chez l'enfant de 2-3 ans written by Mathilde Ardoise and published by . This book was released on 2009 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses recherches ont souligné l'importance de l'habitus lectural et des habiletés phonologiques dans le développement du langage (Ecalle & Magnan, 2002a). Toutefois, il existe peu d'études qui s'intéressent à l'exposition à l'écrit et à l'émergence des habiletés phonologiques chez les enfants de moins de quatre ans. L'objet de la présente étude est de comprendre comment ces deux composantes s'articulent dès deux-trois ans, afin de déterminer comment les habiletés phonologiques se développent et quels facteurs favorisent ce développement. Les expérimentations ont porté sur une large population composée de 52 enfants, âgés de deux à trois ans. Dans un premier temps, nous avons proposé aux enfants une épreuve lexicale issue d'une batterie récente (EVALO 2-6) et trois épreuves phonologiques que nous avons créées. Dans un second temps, les parents ont répondu à trois questionnaires les interrogeant sur le développement lexical de leur enfant (IFDC), leur connaissance des écrits environnementaux (QEE) et leurs pratiques lecturales. Pour ce dernier aspect, nous avons élaboré un outil spécifique dont les questions sont la synthèse des résultats figurant dans les études récentes. Nos résultats montrent que le niveau de langage oral est le meilleur indice pour expliquer la variance en habiletés phonologiques. Grâce à une analyse de régression hiérarchique, on parvient à prouver que la connaissance des écrits environnementaux des parents est également prédictive du niveau d'habiletés phonologiques de l'enfant.

Les enfants à deux voix

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Publisher : Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
ISBN 13 : 9783906751221
Total Pages : 399 pages
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Book Synopsis Les enfants à deux voix by : Christiane Perregaux

Download or read book Les enfants à deux voix written by Christiane Perregaux and published by Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften. This book was released on 1994 with total page 399 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En psycholinguistique et en sociolinguistique notamment, la recherche actuelle souligne le role positif que peut jouer le bilinguisme, tant sur le developpement cognitif que sur les representations et les attitudes. Les habiletes metalinguistiques, par exemple, ont tendance a se developper plus precocement chez les enfants bilingues que chez les monolingues. Parallelement, des travaux recents dans le domaine de l'apprentissage de la lecture notent le role incontournable de la composante metalinguistique pour l'entree dans la langue ecrite. L'interet est donc grand de proceder a une reflexion pluridisciplinaire afin de relever les atouts que peut representer le bilinguisme pour les jeunes enfants qui apprennent a lire et a ecrire. C'est dans cet esprit que la recherche decrite dans cet ouvrage compare les performances de 50 enfants monolingues et de 50 enfants bilingues prelecteurs et apprentis lecteurs. Il ne faut pas oublier enfin l'interet du champ interculturel present dans cet ouvrage qui permet, tout a la fois, de favoriser l'actualisation des connaissances des eleves et de proposer une diversification didactique en fonction de l'heterogeneite sociale, culturelle et linguistique des apprenants."

Une école à une ou deux langues pour quelles acquisitions du langage oral ?

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Book Synopsis Une école à une ou deux langues pour quelles acquisitions du langage oral ? by : Ollivia Bernard

Download or read book Une école à une ou deux langues pour quelles acquisitions du langage oral ? written by Ollivia Bernard and published by . This book was released on 2009 with total page 436 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Bilinguisme et langage oral ont été le point de départ de notre sujet d’étude. Nous nous sommes intéressée plus particulièrement au bilinguisme régional français-breton, d’enfants scolarisés en classe bilingue. Nous souhaitions savoir si le développement du langage oral en langue française des enfants bilingues suivait la même évolution que celui des enfants unilingues, et nous espérions pouvoir mettre en évidence d’éventuelles caractéristiques de ce développement. Nous souhaitions également étudier l’étendue du lexique des enfants bilingues et dresser un profil langagier dans les deux systèmes linguistiques grâce à l’analyse de leurs compétences dans les deux langues, en français et en breton. Peu de recherches en linguistique ont porté sur le bilinguisme régional à la différence du bilinguisme national. Les études effectuées concernent plutôt des bilinguismes d’immersion familiale, mettant en évidence des compétences semblables dans les deux langues. Notre travail vise à analyser les productions langagières de deux groupes d’enfants âgés de quatre et cinq ans. Nous avons proposé des épreuves de langage oral, en vocabulaire, phonologie, compréhension et expression, à la population visée, bilingue français-breton, et à la population témoin, unilingue français. Les résultats des épreuves en langue française chez les enfants bilingues français-breton rejoignent les observations publiées dans la littérature mais s’appliquant au bilinguisme national. Ainsi, nous pouvons affirmer que le développement langagier de ces enfants est identique quelque soit le type de bilinguisme. Les résultats des épreuves en langue française chez les enfants bilingues et unilingues mettent en évidence une similitude du lexique en production. Cependant, nous avons pu constater que les enfants bilingues de notre étude sont plus enclins à expliciter leur pensée dans un but communicationnel et qu’ils développent une bonne conscience phonologique. Nous avons également relevé que les enfants bilingues disposent d’un volume de concepts total plus important que les enfants monolingues, néanmoins les enfants unilingues possèdent un lexique plus étendu en langue française que les enfants bilingues. Les résultats des épreuves en langue bretonne des enfants bilingues montrent que leur maîtrise de la langue maternelle est supérieure. Néanmoins, ils utilisent avec la même aisance des stratégies d’adaptation linguistique en français et en breton. Enfin, leur conscience phonologique est particulièrement développée et efficiente en breton. W De plus, notre étude a montré que l’apprentissage de la langue bretonne de notre population d’enfants était exclusivement scolaire puisque l’environnement linguistique familial est principalement monolingue. Nous notons, en conclusion, que ce bilinguisme en langue bretonne est spécifique et limité car son acquisition est précoce et ne se fait qu’en milieu scolaire.

Impact du bilinguisme français

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Book Synopsis Impact du bilinguisme français by : Camille Le Duff

Download or read book Impact du bilinguisme français written by Camille Le Duff and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La scolarisation immersive linguistique modifie les modalités d'entrée dans l'apprentissage du langage écrit. Par cette étude nous avons souhaité mesurer l'impact du bilinguisme français / breton sur les compétences en lecture et en orthographe. Nous avons évalué 30 enfants en CE1 1er trimestre scolarisés en immersion linguistique bretonne. Six épreuves d'identification des mots écrits et deux épreuves de production orthographique issues de la batterie d'évaluation EVALEO 6-15 ont été proposées. Nous avons comparé les résultats obtenus à ceux de 119 enfants monolingues francophones. L'objectif du mémoire était, si les résultats différaient, d'élaborer un étalonnage spécifique à la population étudiée. Nous avons mis en évidence des résultats en scores et en temps inférieurs pour les enfants bilingues par rapport à ceux des enfants monolingues pour la grande majorité des variables. Nous avons également observé que la complexité croissante des séries affecte les résultats des participants bilingues et que l'effet inter-linguistique impacte leurs performances orthographiques. Cette étude a permis la création d'un étalonnage spécifique pour les enfants en CE1 1er trimestre scolarisés en immersion linguistique bretonne.

Le développement d'aspects phonético-phonologiques du français chez des enfants bilingues simultanés et successifs

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ISBN 13 : 9789197801751
Total Pages : 314 pages
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Book Synopsis Le développement d'aspects phonético-phonologiques du français chez des enfants bilingues simultanés et successifs by : Frida Splendido

Download or read book Le développement d'aspects phonético-phonologiques du français chez des enfants bilingues simultanés et successifs written by Frida Splendido and published by . This book was released on 2014 with total page 314 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: