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Evaluer La Production Orale Des Eleves En Classe De Langue
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Book Synopsis Évaluer la production orale des élèves en classe de langue by : Claudine Chatenet
Download or read book Évaluer la production orale des élèves en classe de langue written by Claudine Chatenet and published by Canopé - CRDP de Versailles. This book was released on 2003 with total page 66 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Voici un fascicule novateur, conçu par une équipe " multi-langues ", qui s'adresse à tous les enseignants de langues vivantes, de l'école au post-baccalauréat, et plus particulièrement aux professeurs de collège et de lycée. La réflexion théorique s'appuie sur les nouveaux programmes de langues vivantes et sur le cadre européen commun de référence dont plusieurs extraits significatifs figurent en annexe. Les sept tableaux centraux présentent la mise en œuvre de situations d'évaluation de la production orale traitées en cohérence avec les situations d'apprentissage qui leur correspondent. Ils doivent faciliter la tâche des enseignants et les encourager à s'approprier une pratique régulière de l'évaluation de l'oral en classe, qui mette les élèves en confiance et contribue à développer leur aptitude à communiquer.
Book Synopsis Effets de l'évaluation par les pairs sur les pratiques d'expression orale d'élèves de 3e secondaire by :
Download or read book Effets de l'évaluation par les pairs sur les pratiques d'expression orale d'élèves de 3e secondaire written by and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La communication orale a longtemps été négligée dans la didactique du français. Aux cours des dernières années, la didactique de l'oral s'est beaucoup développée (Plessis-Bélair, Lafontaine et Bergeron, 2007). D'importantes avancées ont été réalisées, entre autres en Suisse par les recherches de Dolz et Schneuwly (1998) et au Québec par l'élaboration d'un modèle didactique de la production orale par Lafontaine (2001), ce qui a permis de démontrer que l'oral s'apprend et s'enseigne. Malgré ces progrès significatifs en enseignement de l'oral, un malaise persiste toujours auprès des enseignants. En effet, plusieurs d'entre eux éprouvent un sentiment d'insécurité face à l'enseignement de l'oral, et ce, en grande partie en raison de l'évaluation de l'oral (Lafontaine et Préfontaine, 2007). La présente recherche, de type qualitatif/interprétatif et exploratoire, se veut une incursion dans le domaine peu exploré qu'est l'évaluation de l'oral, plus précisément, l'évaluation de la communication orale par les pairs. Le premier objectif de cette recherche est de décrire les pratiques d'enseignement et d'évaluation de l'oral du point de vue d'élèves de troisième secondaire. Le second objectif est de décrire les effets de l'évaluation par les pairs sur les pratiques d'expression orale d'élèves de troisième secondaire. Pour réaliser notre expérimentation, nous avons mis en oeuvre une séquence d'enseignement de l'oral (Lafontaine, 2007) qui a servi de base pour faire de l'évaluation par les pairs. Les méthodes retenues pour la saisie des données pendant l'expérimentation étaient le questionnaire, l'entrevue semi-dirigée à l'aide de questionnaires d'entrevues et l'observation de présentations orales à l'aide de grilles d'observation. L'analyse des données nous a permis de constater, du point de vue des élèves, que les pratiques d'enseignement et d'évaluation de l'oral en classe de français sont très limitées et peu fréquentes. L'analyse des données nous a également permis de consta.
Book Synopsis Évaluer les apprentissages dans une approche communicative by : Denise Lussier
Download or read book Évaluer les apprentissages dans une approche communicative written by Denise Lussier and published by FeniXX. This book was released on 1992-01-01T00:00:00+01:00 with total page 131 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Que doit-on évaluer ? Pourquoi ? Comment ? Quand ? Des questions, auxquelles cet ouvrage répond dans le cadre d'un enseignement de la langue selon une approche communicative. Il met l'accent sur la valeur pédagogique de l'évaluation : - en soulignant son rôle déterminant pour une progression efficace des apprentissages en langue étrangère ou seconde ; - en présentant, avec clarté et concision, les notions et les principes de base qui sous-tendent les travaux des spécialistes de la docimologie ; - en fournissant des exemples concrets de situations et d'activités communicatives, pour évaluer la compréhension comme la production, à l'oral et à l'écrit ; - en donnant, à l'enseignant, les moyens d'imaginer et de mettre en œuvre de nouvelles pratiques : en particulier, un scénario d'évaluation, qui permet de « tout » évaluer lors d'un examen de type communicatif.
Book Synopsis La production orale dans l'enseignement by : Jean Bernier O'Donnell
Download or read book La production orale dans l'enseignement written by Jean Bernier O'Donnell and published by . This book was released on 1995 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le terrain de la recherche concerne l'analyse de la production orale dans l'enseignement apprentissage de l'anglais de spécialité. Trois composantes essentielles de "l'acte pédagogique" (qui est considéré comme un système) par rapport à cette compétence sont soulignées : l'analyse des besoins, l'enseignement apprentissage, l'évaluation. Selon notre hypothèse, il existe un dysfonctionnement de "l'acte pédagogique". Ce dysfonctionnement est directement lié à un dysfonctionnement au niveau des trois composantes citées ci-dessus. D'abord il a été démontré qu'un nombre important d'étudiants ainsi que d'anciens élèves ressent un manque de progression de leur compétence de production orale a travers notre méthodologie d'enseignement apprentissage. Deuxièmement il semblerait que ces résultats décevants proviennent en partie des représentations imprécises que possèdent les enseignants des futurs besoins langagiers des étudiants, ce qui entraine des programmes d'enseignement apprentissage incomplets. Troisièmement, l'évaluation de la production orale reflète cette imprécision : ne connaissant qu'approximativement ce dont auront besoin les étudiants, les réponses aux questions "pourquoi évaluer ?", "quoi évaluer ?" et "comment évaluer ?" manquent de rigueur. Comme c'est ce dernier aspect du problème qui est le moins exploré, la partie la plus importante de la recherche y est consacrée. Dans une tentative de contribuer à un redressement de cette situation, quelques propositions sont faites
Book Synopsis LA PRODUCTION ORALE DANS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS DE SPECIALITE by : JEAN.. BERNIER O'DONNELL
Download or read book LA PRODUCTION ORALE DANS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS DE SPECIALITE written by JEAN.. BERNIER O'DONNELL and published by . This book was released on 1995 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LE TERRAIN DE LA RECHERCHE CONCERNE L'ANALYSE DE LA PRODUCTION ORALE DANS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS DE SPECIALITE. TROIS COMPOSANTES ESSENTIELLES DE "L'ACTE PEDAGOGIQUE" (QUI EST CONSIDERE COMME UN SYSTEME) PAR RAPPORT A CETTE COMPETENCE SONT SOULIGNEES : L'ANALYSE DES BESOINS L'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE L'EVALUATION. SELON NOTRE HYPOTHESE, IL EXISTE UN DYSFONCTIONNMENT DE "L'ACTE PEDAGOGIQUE". CE DYSFONCTIONNEMENT EST DIRECTEMENT LIE A UN DYSFONCTIONNEMENT AU NIVEAU DES TROIS COMPOSANTES CITEES CI-DESSUS. D'ABORD IL A ETE DEMONTRE QU'UN NOMBRE IMPORTANT D'EUDIANTS AINSI QUE D'ANCIENS ELEVES RESSENT UN MANQUE DE PROGRESSION DE LEUR COMPETENCE DE PRODUCTION ORALE A TRAVERS NOTRE METHODOLOGIE D'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE. DEUXIEMEMENT IL SEMBLERAIT QUE CES RESULTATS DECEVANTS PROVIENNENT EN PARTIE DES REPRESENTATIONS IMPRECISES QUE POSSEDENT LES ENSEIGNANTS DES FUTURS BESOINS LANGAGIERS DES ETUDIANTS, CE QUI ENTRAINE DES PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE INCOMPLETS. TROISIEMEMENT, L'EVALUATION DE LA PRODUCTION ORALE REFLETE CETTE IMPRECISION : NE CONNAISSANT QU'APPROXIMATIVEMENT CE DONT AURONT BESOIN LES ETUDIANTS, LES REPONSES AUX QUESTIONS "POURQUOI EVALUER ?", "QUOI EVALUER ?" ET "COMMENT EVALUER ?" MANQUENT DE RIGUEUR. COMME C'EST CE DERNIER ASPECT DU PROBLEME QUI EST LE MOINS EXPLORE, LA PARTIE LA PLUS IMPORTANTE DE LA RECHERCHE Y EST CONSACREE. DANS UNE TENTATIVE DE CONTRIBUER A UN REDRESSEMENT DE CETTE SITUATION, QUELQUES PROPOSITIONS SONT FAITES.
Book Synopsis Apports de la vidéo et du portfolio numérique pour l'apprentissage de la production orale d'élèves du secondaire en classe de français langue d'enseignement by : Maxime Paquet
Download or read book Apports de la vidéo et du portfolio numérique pour l'apprentissage de la production orale d'élèves du secondaire en classe de français langue d'enseignement written by Maxime Paquet and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Enseigner la communication orale implique pour les enseignants de tenir compte de différents paramètres pour que les élèves puissent réaliser des apprentissages solides et durables. À cet égard, nous pouvons identifier entre autres la prise en compte des distinctions entre l'oral et l'écrit, le stress généré par les situations de prise de parole ou la particularité liée au caractère volatil de l'oral. Bien que différents moyens et outils aient été proposés et validés pour permettre aux élèves de développer adéquatement cette compétence, il subsiste des défis liés, entre autres, à l'aspect métacognitif de l'apprentissage. Certes, les modèles didactiques accordent dans leur structure une place aux activités réflexives, mais comment peut-on accompagner adéquatement les élèves pour que ces activités leur permettent d'en tirer le plein potentiel ? Cette étude propose donc d'explorer l'utilisation d'un outil favorisant justement la mise en œuvre d'activités réflexives, soit le portfolio numérique d'apprentissage, d'en décrire et d'en analyser les apports au regard du développement de la compétence en production orale d'élèves de 3e secondaire en classe de français, langue d'enseignement. Pour atteindre cet objectif général de recherche, nous nous sommes appuyé sur un cadre théorique présentant d'abord des éléments généraux autour de l'enseignement-apprentissage de l'oral puis de l'utilisation du portfolio d'apprentissage au secondaire. Trois éléments complémentaires viennent compléter le cadre théorique : l'autoévaluation, l'engagement affectif et l'autorégulation des apprentissages. Pour répondre aux objectifs spécifiques de recherche découlant de ces concepts, une méthodologie qualitative et interprétative à caractère exploratoire a été élaborée et a inclus la participation de 77 élèves de 3e secondaire. Puisqu'il s'agit d'une thèse par articles, chaque objectif spécifique de recherche fait l'objet d'un article. Dans le premier article, nous décrivons et analysons l'apport du portfolio numérique d'apprentissage sur l'autoévaluation de la compétence en production orale d'élèves du secondaire. Nos résultats montrent que l'utilisation des outils réflexifs associés au portfolio, notamment grâce à la vidéo, permet une meilleure identification des forces et défis en production orale. Dans le second article, décrivons et analysons l'apport de cet outil sur l'engagement affectif des élèves. À la lumière des résultats obtenus, le portfolio d'apprentissage offre une plus-value en ce qui a trait à la diminution du stress des élèves par rapport à la réalisation des productions orales. Dans le dernier article, nous élargissons notre description et notre analyse des apports de l'outil à l'utilisation de stratégies d'autorégulation dans un contexte d'apprentissage de la production orale. Les données analysées montrent que certains processus d'autorégulation, tels que la planification stratégique et l'enregistrement de soi, bénéficient de la démarche associée à la réalisation d'un portfolio numérique d'apprentissage. En conclusion, une synthèse et une analyse de l'ensemble des résultats au regard de la littérature, et des recommandations sont proposées afin d'offrir des pistes d'action et de formation pour les acteurs du milieu scolaire, en particulier les enseignants de français au secondaire.
Book Synopsis Impact de l'anxiété langagière sur l'évaluation de la production orale en continu by : Laura Farrell Ferris
Download or read book Impact de l'anxiété langagière sur l'évaluation de la production orale en continu written by Laura Farrell Ferris and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pour la plupart des élèves français, l'apprentissage d'une nouvelle langue vivante peut s'avérer être une expérience douloureuse. Pour cause, le désir de perfection qui empêche de voir la langue comme un outils précieux de communication. Tandis que cette étude vise à définir l'impact négatif de l'anxiété langagière sur l' évaluation de la production orale en continu en cours d'anglais, elle a également pour objectif de proposer des stratégies à mettre en place pour réduire les effets négatifs de l'anxiété langagière et permettre ainsi d'évaluer de manière positive. Source : Base Dumas, Dépôt Universitaire de Mémoire après soutenance.
Book Synopsis Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle by : Gilles Gagné
Download or read book Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle written by Gilles Gagné and published by Walter de Gruyter GmbH & Co KG. This book was released on 2020-02-10 with total page 216 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: No detailed description available for "Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle".
Book Synopsis L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques by :
Download or read book L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques written by and published by Presses universitaires de Namur. This book was released on 2017-08-21 with total page 325 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage est de nature à intéresser les enseignant-e-s, qui pourront y trouver des outils, des pistes, les formateurs et formatrices – de nombreuses contributions évoquant de manière concrète des questions liées à la formation –, les didacticien-ne-s des langues et... tous les adeptes de l'oral, sous toutes ses formes !
Book Synopsis L'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de la communication orale dans la classe de français au secondaire québécois by : Kathleen Sénéchal
Download or read book L'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de la communication orale dans la classe de français au secondaire québécois written by Kathleen Sénéchal and published by . This book was released on 2012 with total page 220 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Volet relativement récent de la discipline français dans les prescriptions ministérielles, la communication orale apparait1 comme le parent pauvre de la classe de français, bien que les enseignants doivent mettre en place des activités d'oral pour permettre le développement de cette compétence chez leurs élèves tel que cela est prescrit par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Toutefois, l'oral occupe-t-il réellement la place prescrite? Quels sont les outils disponibles pour son enseignement, son apprentissage et son évaluation? En se basant sur les données d'une recherche portant sur renseignement du français au secondaire québécois, ce mémoire étudie les pratiques et les outils d'enseignement de la communication orale ainsi que les représentations d'enseignants et d'élèves à propos de son enseignement, de son apprentissage et de son évaluation dans la classe de français au secondaire aujourd'hui. Afin de poser un regard historique sur cette question, les résultats de cette analyse sont comparés à ceux issus d'une enquête réalisée par le Conseil de la langue française en 1985. De plus, nous avons réalisé une étude du traitement de l'oral dans les moyens d'enseignement de français québécois à l'aide d'une grille inspirée des principales propositions de la didactique du français. La synthèse de ces analyses montre que, malgré l'existence de nombreuses activités d'oral dans les moyens d'enseignement actuels, l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de la communication orale étaient et sont toujours peu présents en classe de français et que les outils offerts présentent des lacunes à plusieurs égards.
Book Synopsis L'impact du journal dialogué sur la compétence orale d'élèves de 6e année en anglais, langue seconde by : Amélie Picard
Download or read book L'impact du journal dialogué sur la compétence orale d'élèves de 6e année en anglais, langue seconde written by Amélie Picard and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: « Cette recherche a pour but de connaitre l’impact du journal dialogué sur la compétence orale en anglais, langue seconde, d’élèves de 6e année du primaire. Le journal dialogué est une pratique d’écriture libre au plan de la forme, au cours de laquelle l’élève converse, à l’écrit, avec son enseignant d’anglais. Cette étude s’est donc penchée sur le lien unissant les compétences langagières, tout particulièrement les habiletés de production du langage, soit la communication orale et l’écriture. Deux hypothèses de recherche sont au cœur de cette étude : 1. le journal dialogué contribue au développement de la compétence orale des élèves ; 2. le journal dialogué est plus efficace qu’un enseignement sans journal dialogué pour développer la compétence orale des élèves. Afin de valider ces hypothèses, un protocole de recherche de type quasi expérimental a été appliqué. Ainsi, après avoir réalisé un prétest pour évaluer le niveau de compétence à l’oral en anglais des élèves de deux groupes de 6e année, un de ceux-ci, le groupe expérimental (n=19), a participé à l’écriture d’un journal dialogué avec leur enseignante d’anglais sur une période de 15 semaines. Pendant cette même période, le groupe témoin (n=17) a bénéficié de ses cours d’anglais habituels, sans journal dialogué. Suite à la période d’expérimentation, le niveau de compétence à l’oral en anglais a été évalué à nouveau lors d’un posttest. À la lumière des analyses réalisées, il semble que le journal dialogué a permis aux participants du groupe expérimental de s’améliorer à l’oral dans leur langue seconde. Toutefois, la comparaison des deux groupes dans le temps n’a pas fait ressortir de différence significative entre le développement de la compétence orale du groupe expérimental et celui du groupe témoin. Il n’est donc pas possible d’affirmer que le journal dialogué est plus efficace qu’un enseignement sans journal dialogué pour développer l’oral. Les résultats de cette étude permettent donc de considérer le journal dialogué comme une intervention didactique digne d’intérêt pour les enseignants d’anglais, langue seconde, désireux de rentabiliser leur temps d’enseignement en développant plus d’une habileté langagière à la fois. -- Mot(s) clé(s) en français : journal dialogué, anglais langue seconde, compétence orale, enseignement intégré, approche communicative. »--
Book Synopsis Problèmatique d'évaluation de la compétence de communication orale en français des apprenants dans les écoles normales au Ghana by : Alfredina Kuupole
Download or read book Problèmatique d'évaluation de la compétence de communication orale en français des apprenants dans les écoles normales au Ghana written by Alfredina Kuupole and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette thèse s'inscrit dans le cadre des travaux portant sur l'évaluation ( voir : G. De Landsheere, 1979 et 1980 ; G. Scallon, 2000 ; Lussier, 1992 ; D. Lussier et C. Turner, 1995 ; L. Allal, 1989 ...), sur la compétence de communication en français (voir : S. Moirand, 1990 ; H.G. Widdowson, 1981 ; M. Canale et M. Swain, 1980...) et l'interaction (voir : C. Kerbrat-Orecchioni, 1998). Elle a pour objectifs d'étudier les problèmes associés aux pratiques d'enseignement / apprentissage, d'évaluation et de communication orale dans les écoles normales au Ghana. Elle vise précisément à examiner les modalités mises en œuvre pour évaluer la compétence de communication orale dans un contexte d'évaluation officielle. Elle étudie également les modalités d'évaluation, la conduite évaluative des enseignants-évaluateurs et les comportements communicatifs des apprenants-candidats en interaction de face-à-face. Elle identifie et analyse les difficultés de communication, l'origine de ces difficultés et les stratégies déployées par les sujets pour les surmonter. Une enquête par questionnaire sur les pratiques pré-normalienne et normalienne de l'enseignement/ apprentissage et de l'évaluation de l'oral a été effectuée auprès des apprenants et des enseignants. Cette enquête tient compte de la communication orale, des sujets de l'épreuve orale et de l'enregistrement des interactions entre jury et candidat. Les résultats alimentent une réflexion sur divers aspects de l'évaluation, à savoir : les consignes, les critères, la nature des sujets d'épreuve ou encore la conduite évaluative. L'étude propose la mise en œuvre d'une approche interactive d'enseignement / apprentissage, d'une évaluation constante et d'une pratique assidue de la communication orale en classe et en dehors de la classe
Book Synopsis Influence du vocabulaire dans le développement de la production orale by : Mariano Villamar
Download or read book Influence du vocabulaire dans le développement de la production orale written by Mariano Villamar and published by Editions Universitaires Europeennes. This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente étude examine l'influence du vocabulaire dans la production orale chez les apprenants de français L2 de 3ème (16-17 ans) du lycée public Guayaquil, de l'année scolaire 2018-2019. Cette étude vise à établir la relation entre le vocabulaire et le développement de la production orale à travers une analyse statistique et une recherche de terrain. Le type de recherche employé c'est l'exploratoire et descriptive. On n'a que considérer les liens entre les deux variables mais on a également collecté des données à travers un questionnaire en vue de mieux comprendre le problème et expliquer les relations causales. En plus, la méthode déductive a été utilisée permettant de formuler l'hypothèse suivante: aider les élèves à incrémenter leur lexique par l'apprentissage du vocabulaire dans de contextes communicatifs facilitera le développement de la production orale en français. Les résultats montrent que la maitrise du vocabulaire influence le développement de la production orale en langue française et c'est en effet un des facteurs qui permet de distinguer un niveau de l'autre chez les apprenants d'après le CECRL.
Book Synopsis The Evaluation Syllabus by : Alison D'Anglejan-Chatillon
Download or read book The Evaluation Syllabus written by Alison D'Anglejan-Chatillon and published by . This book was released on 1990 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: In addition to being an essential component of program evaluation, student evaluation of a systematic nature is considered to be an integral part of language teaching methodology. The purpose of this document is to provide a brief review of some options in student evaluation, and to consider their relevance for monitoring student learning and perceptions in the context of a multidimensional curriculum for core French programs. It examines some important basic concepts in evaluation and considers evaluation methods in three general categories: language tests, observation and record-keeping, and self-report evaluation techniques.
Download or read book Naturally ! written by Patrick Boudias and published by Educagri Editions. This book was released on 2011 with total page 122 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Développer la participation orale en classe d'anglais by : Florian Bertossi
Download or read book Développer la participation orale en classe d'anglais written by Florian Bertossi and published by . This book was released on 2015 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'enseignement des langues a mis du temps à trouver sa place au sein de l'école primaire française. Longtemps cela n'aura été qu'une sensibilisation mais les langues sont maintenant devenues l'objet d'un réel enseignement. Dans les programmes actuels, on peut noter le caractère prépondérant de l'oral et notamment lors de l'entrée dans l'apprentissage d'une nouvelle langue. Le contexte de cette expérimentation a été l'élément déclencheur de la recherche. En effet, dans une classe où un climat de confiance est notablement installé, où les échanges entre tous les acteurs de la classe, qu'ils soient élèves ou enseignants, sont nombreux, il est apparu que lors des séances d'anglais, la production orale était fortement réduite. Une question s'est alors posée : en quoi le choix des dispositifs didactiques permet-il une meilleure participation orale ? Pour tenter de répondre à cette question, la séquence mise en place a fait intervenir des supports variés. Différentes modalités de travail et leur impact sur la participation orale ont été étudiées. Enfin, la notion de plaisir ainsi que la volonté de donner du sens aux apprentissages ont également été au cœur de la réflexion. Source : Base Dumas, Dépôt Universitaire de Mémoire après soutenance.
Author :Diane Huot Publisher :Centre international de recherche sur le bilinguisme = International Center for Research on Bilingualism ISBN 13 : Total Pages :346 pages Book Rating :4.F/5 ( download)
Book Synopsis La classe de conversation en L2 by : Diane Huot
Download or read book La classe de conversation en L2 written by Diane Huot and published by Centre international de recherche sur le bilinguisme = International Center for Research on Bilingualism. This book was released on 1984 with total page 346 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: An annotated bibliography of works concerning the second language classroom, and especially oral language instruction, has four sections. The first addresses general issues in second language instruction: its nature, the component parts, goals, and problems. The second part focuses on the classroom participants, teachers and learners, and the kinds of exchanges that occur in the classroom, group dynamics, the teacher's preparations, the teacher's role in classroom communication, correction of errors, and evaluation of oral expression. The third section contains items concerning the evolution or unfolding of the class from the point of view of theme and mood. The fourth section looks at pedagogical trends and the implications of their application. Annotations of works published in French are written in French; those of works published in English are written in English. (MSE).
