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Etude De Lassociation Des Troubles Dacquisition De La Lecture Et De Lorthographe De Mots Chez Des Enfants Dyslexiques Ages De 8 A 12 Ans Dans Une Perspective Cognitiviste
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Book Synopsis Etude de l'association des troubles d'acquisition de la lecture et de l'orthographe de mots chez des enfants dyslexiques âgés de 8 à 12 ans dans une perspective cognitiviste by : Carole Godderidge
Download or read book Etude de l'association des troubles d'acquisition de la lecture et de l'orthographe de mots chez des enfants dyslexiques âgés de 8 à 12 ans dans une perspective cognitiviste written by Carole Godderidge and published by . This book was released on 1998 with total page 130 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Reconnaissance de mots écrits by : Hélène Cabanius-Matraman
Download or read book Reconnaissance de mots écrits written by Hélène Cabanius-Matraman and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage oral (TSLO) fait l'objet de peu d'études, contrairement à l'acquisition de la lecture chez les enfants dyslexiques. Les mécanismes d'apprentissage de la lecture dans un contexte de trouble sévère perturbant le langage oral sont donc encore relativement mal connus. La présente étude vise à comparer les mécanismes de reconnaissance de mots écrits chez des enfants avec TSLO et des enfants dyslexiques, âgés de 8 à 12 ans et évaluer la relation entre langage oral et langage écrit pour présumer de l'influence du langage oral sur l'apprentissage et l'efficience de la lecture. Cette étude transversale menée auprès de 19 enfants dyslexiques et 18 enfants avec TSLO nous a permis de constater que les enfants avec TSLO présentent des difficultés en reconnaissance de mots écrits, similaires à celles des enfants dyslexiques, avec un degré de sévérité variable selon les sujets et les épreuves. Nous avons également pu constater que les compétences en langage oral influencent la lecture. Ainsi, le langage oral serait une aide pour la reconnaissance de mots écrits.
Book Synopsis La lecture et l'orthographe chez l'enfant by : Claude Chassagny
Download or read book La lecture et l'orthographe chez l'enfant written by Claude Chassagny and published by FeniXX. This book was released on 1968-01-01T00:00:00+01:00 with total page 150 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Book Synopsis Le rôle de l'empan visuo-attentionnel dans l'apprentissage des mots nouveaux chez l'enfant dyslexique-dysorthographique de 8 à 12 ans by : Cindy Berthezene
Download or read book Le rôle de l'empan visuo-attentionnel dans l'apprentissage des mots nouveaux chez l'enfant dyslexique-dysorthographique de 8 à 12 ans written by Cindy Berthezene and published by . This book was released on 2008 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A ce jour, la plupart des études s'accordent sur le rôle essentiel des compétences phonologiques dans l'acquisition de la lecture et de l'orthographe d'usage. Cependant, certains enfants présentant de bonnes compétences phonologiques, rencontrent des difficultés à construire un stock lexical orthographique. A ce sujet, le modèle ACV98 postule l'implication d'un empan visuo attentionnel dans l'acquisition de l'orthographe d'usage. Ainsi nous voulions montrer que les capacités d'apprentissage des nouveaux mots sont d'autant meilleures que l'empan visuo-attentionnel est plus large chez ces enfants, et inversement, indépendamment des aptitudes phono logiques des dyslexiques. Afin de mener notre recherche, nous avons repris le matériel de l'étude de Bosse (2006) elle même inspirée des travaux de Share sur l'auto apprentissage. Six textes courts contenant chacun un pseudo mot présenté plusieurs fois ont été proposés à 38 enfants dyslexiques de 8 à 12 ans. Ceux-ci devaient les restituer sept jours après selon trois modalités de rappel: un rappel libre, un rappel sous dictée et une tâche de décision orthographique. Parallèlement, nous avons évalué les compétences phono logiques, visuo-attentionnelles et orthographiques de chaque enfant. Le lien supposé entre empan visuo-attentionnel et performances orthographiques chez les enfants dyslexiques semble se vérifier ici, la corrélation entre les scores étant cependant davantage significative pour le seuil de lettre que pour les autres épreuves visuoattentionnelles. Enfin, les deux groupes d'enfants ayant respectivement des performances phono logiques et visuo-attentionnelles faibles ont obtenu des résultats équivalents et déficitaires en apprentissage de mots nouveaux et en orthographe. Les compétences phonologiques et l'empan visuo-attentionnel semblent bien donc contribuer, indépendamment, à l'apprentissage de mots nouveaux.
Book Synopsis Etude de l'impact de l'association d'une dyslexie et d'un Trouble d'Acquisition de la Coordination sur les performances en lecture by : Laurène Colson
Download or read book Etude de l'impact de l'association d'une dyslexie et d'un Trouble d'Acquisition de la Coordination sur les performances en lecture written by Laurène Colson and published by . This book was released on 2015 with total page 238 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La comorbidité entre la dyslexie et le Trouble d' Acquisition de la Coordination (TAC) est un sujet fréquemment retrouvé dans la littérature. L'intérêt porté à l'étude de cette comorbidité a augmenté au cours des dernières années. Néanmoins, les conséquences de cette comorbidité sur les performances en lecture sont encore peu décrites. Le but de cette étude est de comparer les performances en lecture de sujets dyslexiques avec celles de sujets présentant la comorbidité TAC et dyslexie. Il en résulte que ces derniers présentent un ralentissement de la vitesse de lecture, ainsi qu'une augmentation du nombre d'erreurs de type visuel, sans pour autant que le nombre total d'erreurs ne soit augmenté. Les explications possibles de ces particularités sont discutées. Nous concluons que la comorbidité du TAC et de la dyslexie entraîne des particularités en lecture qui doivent être prises en compte notammentpour la prise en charge orthophonique de ces patients.
Book Synopsis Rôle des densités de voisinages orthographique et phonologique lors de la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit, la dyslexie développementale by : Laure Foscolo
Download or read book Rôle des densités de voisinages orthographique et phonologique lors de la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit, la dyslexie développementale written by Laure Foscolo and published by . This book was released on 2005 with total page 118 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la continuité des travaux de Grainger et al, d'après le modèle d'activation interactive bi-modale (Grainer & Jacobs, 1998), nous avons étudié la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique d'acquisition de la lecture ou dyslexie développementale. Reposant sur la théorie unitaire qui soutient l'existence d'un déficit cognitif d'ordre phonologique à l'origine de différentes manifestations comportementales (dyslexie phonologique, de surface et mixte), notre étude pose cette hypothèse théorique : le système orthographique des enfants dyslexiques, parasité par leur système phonologique déficient, serait néanmoins efficace pour la reconnaissance visuelle de mots écrits. La densité de voisinage orthographique et phonologique de chaque mot (nombre de mots partageant toutes leurs lettres/phonèmes dans la même position sauf une/un) opérationnalise, notamment, l'accès au lexique interne. Le groupe expérimental, constitué d'enfants âgés de 9 à 11 ans, présentant une dyslexie développementale diagnostiquée, un niveau scolaire de lecture de CE1, sans trouble associé renvoie à deux groupes contrôle d'enfants normo-lecteurs (de même âge chronologique et même niveau scolaire de lecture). Tous les enfants, placés face à une tâche de décision lexicale, doivent décider le plus rapidement possible si la suite de lettres présentée sur un écran d'ordinateur forme un mot ou non. Ces stimuli sont choisis en fonction de leur densité de voisinages orthographique et phonologique. Les sujets expérimentaux sont sensibles à l'effet de supériorité du mot. De plus, ils reconnaissent significativement plus lentement les mots, notamment ceux possédant une forte densité de voisinage orthographique, que les enfants des groupes contrôles mais commettent autant d'erreurs que les enfants de même niveau de lecture. Toujours avec des temps de réaction significativement plus élevés que les sujets contrôles, ils réalisent aussi peu d'erreurs sur les stimuli ayant une forte densité de voisinage (orthographique ou phonologique). Cette étude montre donc une certaine efficacité du système orthographique des enfants dyslexiques avec un fort effet orthographique.
Book Synopsis L'apprentissage de la lecture chez l'enfant by : Claude Chassagny
Download or read book L'apprentissage de la lecture chez l'enfant written by Claude Chassagny and published by FeniXX. This book was released on 1954-01-01T00:00:00+01:00 with total page 115 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Book Synopsis Étiologie génétique et cognitive de l'association entre les habiletés en lecture et les dimensions du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) by : Vickie Plourde
Download or read book Étiologie génétique et cognitive de l'association entre les habiletés en lecture et les dimensions du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) written by Vickie Plourde and published by . This book was released on 2016 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente thèse examine les associations entre les dimensions du TDAH et les habiletés en lecture sur les plans phénotypique, génétique et cognitif. En premier lieu, les associations entre les dimensions du TDAH (inattention et hyperactivité/impulsivité) et les habiletés en lecture (décodage et compréhension en lecture) chez des enfants au début du primaire (6-8 ans) ont été examinées. Les résultats révèlent des associations similaires. Toutefois, seules celles entre l'inattention et les habiletés en lecture demeurent après que l'hyperactivité/impulsivité, les symptômes de trouble du comportement et les habiletés non verbales aient été contrôlés. De plus, les associations entre l'inattention et les habiletés en lecture s'expliquent en grande partie par des facteurs génétiques. En second lieu, les associations entre les dimensions du TDAH et les habiletés en lecture (lecture de mots et exactitude/vitesse lors de la lecture d'un texte) ont été étudiées à 14-15 ans. Seule l'inattention demeure associée aux habiletés en lecture après que l'hyperactivité/impulsivité, les habiletés verbales et les habiletés non verbales aient été contrôlées. L'inattention et les habiletés en lecture sont aussi corrélées sur le plan génétique, mais ces corrélations deviennent non significatives lorsque les habiletés verbales sont contrôlées. En dernier lieu, des habiletés cognitives ont été étudiées comme mécanismes sous-jacents potentiels de l'association entre l'inattention et les habiletés en lecture (décodage et compréhension en lecture) à l'enfance. Il apparait que la conscience phonologique, la vitesse de dénomination de chiffres, le traitement temporel bimodal et le vocabulaire sont des médiateurs de l'association entre l'inattention et le décodage alors que la conscience phonologique, la vitesse de dénomination de chiffres et de couleurs et le vocabulaire sont des médiateurs de l'association entre l'inattention et la compréhension en lecture. De plus, des facteurs génétiques communs ont été observés entre certains médiateurs (conscience phonologique, vitesse de dénomination des chiffres et traitement temporel bimodal), l'inattention et le décodage. Somme toute, la présente thèse montre que des facteurs génétiques expliquent en partie ces associations à l'enfance et l'adolescence. Des médiateurs cognitifs sous-tendent ces associations, possiblement par des processus génétiques et environnementaux qui devront être précisés dans le futur.
Book Synopsis DES TROUBLES D'ACQUISITIONS DU LANGAGE. by : Paul Messerschmitt
Download or read book DES TROUBLES D'ACQUISITIONS DU LANGAGE. written by Paul Messerschmitt and published by . This book was released on 1993 with total page 147 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Chaque rentrée scolaire entend cette affirmation alarmiste : "Ils ne savent pas lire..." Les résultats des récentes évaluations en lecture publiés par l'Education nationale, ont renforcé inquiétudes et polémiques sur les méthodes d'apprentissage ou encore les méfaits de l'audiovisuel. Qui sont donc tous ces mauvais lecteurs ? 8 à 10 % des enfants normalement scolarisés sont dyslexiques. Le Dr Paul Messerschmitt travaille depuis plus de vingt ans sur les troubles d'apprentissage scolaire et notamment les troubles de langage, de lecture et d'orthographe. Il est président de l'Association Dyslexia et de l'Union Nationale France Dyslexie Dysphasie. Il a conçu cet ouvrage, en collaboration étroite avec deux orthophonistes et une psychologue, à partir des plus récentes études sur le langage. Ce livre existe sous deux formes : celle-ci volontairement technique destinée aux professionnels de la santé, et une autre pour les parents et les enseignants. En effet, le dépistage de la dyslexie, les traitements, la tolérance scolaire et l'intégration, sont les principes d'une action collective. Ils requièrent de tous une meilleure connaissance de la dyslexie aujourd'hui indispensable dans notre pays.
Book Synopsis Le traitement syllabique chez l'enfant dyslexique by : Élodie Vaquero-Nourrisson
Download or read book Le traitement syllabique chez l'enfant dyslexique written by Élodie Vaquero-Nourrisson and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Alors que le ministère de l'Education Nationale définit le langage écrit comme un savoir fondamental dont l'enseignement se voit érigé au rang de priorité dans le système éducatif français, il convient d'interroger les mécanismes sous-jacents à un apprentissage efficient, en circonscrivant notamment le rôle de la syllabe, unité langagière fondamentale. S'il semble admis que l'apprenti lecteur normo-typique recourt à un traitement syllabique dans son processus de déchiffrage, il y a néanmoins lieu d'explorer l'effectivité d'un tel traitement dans le cadre de la dyslexie. Dans cette perspective, la présente étude interroge le traitement syllabique et les conditions de son automatisation dans l'acquisition de la lecture chez l'enfant dyslexique francophone. Elle vise à comparer les trajectoires développementales du traitement syllabique des apprentis lecteurs dyslexiques et normo-typiques. Pour ce faire, elle a porté sur une population d'enfants âgés entre 8 ans 3 mois et 12 ans 4 mois, scindés en deux groupes, normo-lecteurs vs dyslexiques, de 30 sujets chacun appariés en âge chronologique qui ont été soumis à deux tâches informatisées de détection visuelle de syllabe à l'initiale d'un mot écrit et de décision lexicale combinée à un paradigme d'amorçage masqué. L'analyse des résultats de la première tâche, perceptive, a permis de mettre en exergue un pattern de progression fonction de propriétés structurelles et statistiques de la syllabe, identique, bien que décalé temporellement, chez les enfants normo-typiques et dyslexiques. Toutefois, les résultats obtenus lors de la seconde tâche, cognitivement couteuse, démontrent que si ce traitement résiste chez l'enfant normo-typique en raison de son automatisation, il cède chez l'enfant dyslexique. L'enfant dyslexique use ainsi d'un traitement syllabique sans toutefois posséder les ressources nécessaires pour l'automatiser. Ces résultats vont dans le sens d'une prise en soin orthophonique autour de l'unité syllabe et d'un recours à des moyens de compensation dans son transfert en milieu écologique.
Book Synopsis Étude de l'effet de production pour l'acquisition de l'orthographe chez l'enfant et l'adulte normo-lecteurs by : Pauline Poloni
Download or read book Étude de l'effet de production pour l'acquisition de l'orthographe chez l'enfant et l'adulte normo-lecteurs written by Pauline Poloni and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'effet de production correspond au fait qu'un mot lu à voix haute est mieux mémorisé qu'un mot lu silencieusement. Les recherches montrent que chez l'adulte la lecture à voix haute permet également de mémoriser l'orthographe des mots. L'objectif de cette étude est de vérifier si l'effet de production influence la mémorisation de l'orthographe chez l'enfant normo-lecteur. Nous utilisons pour cela une phase d'apprentissage de pseudo-mots en lecture silencieuse et en lecture à voix haute, suivie d'une tâche de dictée afin d'évaluer la mémorisation orthographique. Nous avons étudié trois groupes de participants d'âge différent : CM2, 5e et adulte. Plusieurs hypothèses ont été formulées. D'abord, nous pensions que la mémorisation de l'orthographe s'améliorerait avec l'âge. Nous nous attendions également à retrouver un bénéfice de la lecture à voix haute au profit de la mémorisation de l'orthographe pour l'ensemble des participants et aussi pour chaque groupe d'âge séparément. Enfin, nous pensions retrouver une augmentation du bénéfice de la lecture à voix haute avec l'âge. Nos résultats montrent que le score global obtenu à la dictée s'améliore avec l'âge. D'autre part, les mots lus à voix haute ont été mieux retenus que les mots lus silencieusement, chez l'adulte comme chez l'enfant. Le bénéfice qu'apporte l'acte de lire à haute voix est finalement stable à tout âge. L'effet de production peut donc contribuer, chez l'enfant comme chez l'adulte, à l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots.
Book Synopsis Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) et apprentissage du langage écrit by : Cécile Tixier
Download or read book Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) et apprentissage du langage écrit written by Cécile Tixier and published by . This book was released on 2003 with total page 346 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre travail porte sur l'apprentissage de la lecture chez des enfants présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA). Chez l'enfant hyperactif, le trouble des apprentissages est la première association à rechercher ; le trouble de la lecture étant le plus fréquent. Après une revue de la littérature consacrée dans un premier temps au THADA puis à l'apprentissage du langage écrit et de ses troubles, nous présentons une étude de population puis 2 études de cas. Dans une 1ère partie pratique, nous étudions les capacités de lecture de 10 enfants THADA non dyslexiques et de 10 enfants contrôles. Tous les enfants sont de sexe masculin et âgés de 8 à 12 ans. Il n'existe pas de différence significative entre les 2 groupes pour l'âge ou le quotient intellectuel. Les enfants THADA ont des performances inférieures en lecture de mots isolés et leur temps de lecture est plus court par rapport aux contrôles. De plus, leur score à la répétition de pseudo-mots est plus bas que celui des contrôles. Enfin, la performance des THADA en lecture de mots isolés est d'autant plus basse que le déficit attentionnel est intense aux tests cognitifs et leur temps de lecture est négativement corrélé au score au questionnaire de Conners. Notre étude révèle ainsi des particularités des enfants THADA non dyslexiques pour la lecture et souligne l'intérêt de réaliser un bilan orthophonique complet chez ces enfants. Dans la 2e partie pratique, nous rapportons 2 cas cliniques qui soulignent l'hétérogénéité de la dyslexie dans le THADA. Ces 2 enfants présentent ces tableaux orthophoniques contrastés. Dans les deux cas, leurs erreurs sont en faveur d'une dyslexie de type visuo-attentionnel. Mais les performances de l'un d'eux sont en faveur d'une dyslexie mixte suggérant l'existence d'une comorbidité chez cet enfant.
Book Synopsis Traitement de la complexité phonologique chez des enfants avec dyslexie âgés de 7 à 10 ans by : Pauline Berthelot
Download or read book Traitement de la complexité phonologique chez des enfants avec dyslexie âgés de 7 à 10 ans written by Pauline Berthelot and published by . This book was released on 2008 with total page 102 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie dite «phonologique », trouble spécifique des apprentissages, est la plus fréquemment rencontrée en France. Malgré des opinions très partagées et de multiples hypothèses avancées (Bilan des données scientifiques de l'INSERM, 2007), un certain consensus semble se dessiner: le déficit phonologique. Hormis l'activité de lecture à proprement parlée, les enfants dyslexiques éprouvent des difficultés pour plusieurs capacités dites « phonologiques » (Snowling, 2000). Plus récemment, ce déficit phonologique a été étayé par différents travaux pour tenter d'en expliquer l'origine (Sprenger-Charolles 2003). La réponse proposée est un défaut spécifique de la perception de la parole ayant une incidence pour l'acquisition de la lecture (Serniclaes, 2003). Cependant, les études portant plus précisément sur la phonologie complexe de l'enfant dyslexique sont quasiment inexistantes. Les épreuves proposées ne testent pas réellement leurs représentations phonologiques. L'intérêt de notre travail est de tenter d'objectiver la qualité de ces représentations. Nous avons proposé une tâche de répétition de mots et de non-mots à 13 enfants dyslexiques âgés de 7 ans 5 mois à 10 ans 10 mois. Le protocole a été élaboré dans le but de tester différents segments du français dans des positions syllabiques plus ou moins complexes. Nous avons examiné leurs performances et les stratégies utilisées pour contourner la complexité. Puis nous les avons comparées à celles d'une population d'enfants témoins scolarisés en classe de CE1 pour déterminer un cadre de normalité mais aussi à celles d'enfants dysphasiques de la même tranche d'âge pour mettre en évidence d'éventuelles compensations communes. Nous pensons, grâce aux premiers résultats, que les enfants dyslexiques testés seraient en difficultés avec plusieurs segments dans les syllabes complexes. On peut observer des stratégies d'évitement de la complexité notamment des substitutions, des omissions ou des lexicalisations, ressemblant à celles utilisées par des enfants dysphasiques mais peu retrouvées chez les témoins.
