Author : Chloé Leroy
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 198 pages
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Book Synopsis Catégorisation et discrimination visuelle chez l'enfant atteint de troubles du spectre autistique by : Chloé Leroy
Download or read book Catégorisation et discrimination visuelle chez l'enfant atteint de troubles du spectre autistique written by Chloé Leroy and published by . This book was released on 2014 with total page 198 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au fondement de toute forme de raisonnement et de pensée structurée, la catégorisation nous permet de comprendre et de nous adapter à notre environnement. Cette compétence est mise à mal chez les personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Leurs difficultés à traiter les informations de manière globale, à focaliser leur attention sur l’ensemble des caractéristiques d’un stimulus afin de les réunir en un ensemble cohérent, condition nécessaire à la catégorisation, rend complexe la reconnaissance d’objets ou la compréhension de situations. Par conséquent, nous pensons qu’un entraînement à la classification allié à un travail sur la discrimination visuelle permettrait d’améliorer et de généraliser les compétences de catégorisation chez les enfants porteurs de TSA. Afin de répondre à cette question, une étude de cas de deux enfants porteurs de TSA a été réalisée. Les sujets ont chacun bénéficié de neuf séances d’entraînement, adaptées à leurs compétences cognitives et logiques, à leur niveau de communication réceptive ainsi qu’à leurs capacités de discrimination visuelle. Nous avons varié les conditions d’entraînement (lieux, expérimentateurs et matériel) afin de favoriser la généralisation des apprentissages. Suite à notre entraînement, nous avons observé une évolution partielle des compétences de classification et de catégorisation chez les sujets entraînés et une amélioration du niveau de discrimination visuelle chez l’un d’eux. De plus, notre analyse a montré une influence des variables environnementales sur les compétences de catégorisation chez les deux sujets. Certaines améliorations d’ordre comportemental ont également émergé en faveur d’un développement de leur autonomie. Ce travail nous a permis en outre, de constater le besoin manifeste de concevoir ou d’adapter des tests permettant d’évaluer le niveau logique des enfants atteints de TSA et ainsi d’ajuster les situations pédagogiques selon les besoins spécifiques de ces personnes