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Apport De Lapprentissage De La Lecture Dans Lacquisition Du Langage Oral Chez Lenfant Deficient Auditif Severe Et Profond
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Book Synopsis Apport de l'apprentissage de la lecture dans l'acquisition du langage oral chez l'enfant déficient auditif sévère et profond by : Françoise Deverre
Download or read book Apport de l'apprentissage de la lecture dans l'acquisition du langage oral chez l'enfant déficient auditif sévère et profond written by Françoise Deverre and published by . This book was released on 1979 with total page 227 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Surdité et lecture by : Angélique Maire
Download or read book Surdité et lecture written by Angélique Maire and published by . This book was released on 2006 with total page 162 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le rapport à l'écrit du sujet déficient auditif fait l'objet de nombreux travaux à orientation neuropsychologique, linguistique et pédagogique mais qu'en est-il de l'apport orthophonique dans cet apprentissage de l'écrit? Ce mémoire portera plus spécifiquement sur l'apprentissage de la lecture par l'enfant sourd profond signeur sans réel apport prothétique et analysera de quelle manière l'orthophoniste va permettre à cet enfant d'accéder à un code - le code écrit - mettant en jeu des mécanismes étrangers à son mode d'expression premier à savoir la LSF. Une partie théorique fera l'état des lieux des travaux consacrés à l'apprentissage de la lecture par l'enfant déficient auditif, ce qui implique un détour par les modèles théoriques d'apprentissage de la lecture et la mise en regard de l'acquisition du langage chez l'enfant déficient auditif et l'enfant entendant. Une partie pratique reposant sur l'observation et le suivi d'enfants sourds profonds signeurs sans réel apport prothétique présentera l'impact de certaines pratiques, outils ou supports à partir d'un bilan étalonné en début de suivi.
Book Synopsis Aisance et compréhension en lecture chez des enfants déficients auditifs dont l'acquisition du langage écrit est récente by : Christel Durel
Download or read book Aisance et compréhension en lecture chez des enfants déficients auditifs dont l'acquisition du langage écrit est récente written by Christel Durel and published by . This book was released on 1997 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants déficients auditifs connaissent souvent des difficultés d'accès au langage oral et écrit. Pour ces enfants, la lecture est fondamentale car elle sera la source de son développement intellectuel et culturel. Notre test permettra de considérer l'aisance et la compréhension en lecture chez des enfants déficients auditifs sévères ou profonds dont l'acquisition du langage est récent.
Book Synopsis Rôle du L.P.C. dans l'identification du langage écrit lors de l'apprentissage de la lecture chez des enfants déficients auditifs profonds by : Michèle Herbault
Download or read book Rôle du L.P.C. dans l'identification du langage écrit lors de l'apprentissage de la lecture chez des enfants déficients auditifs profonds written by Michèle Herbault and published by . This book was released on 1994 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Intérêt d'un entraînement métaphonologique assisté de la langue française parlée complétée (LPC) dans l'apprentissage de la lecture pour deux enfants sourds sévère ou profond non exposés précocement à cet outil by : Amandine Ressort
Download or read book Intérêt d'un entraînement métaphonologique assisté de la langue française parlée complétée (LPC) dans l'apprentissage de la lecture pour deux enfants sourds sévère ou profond non exposés précocement à cet outil written by Amandine Ressort and published by . This book was released on 2007 with total page 50 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La littérature met en évidence une relation étroite entre phonologie et lecture. En l'absence d'entrée linguistique précoce et spécifiée. ies enfants sourds sévères et profonds prélinguaux ont des difficultés en lecture qui s'expliqueraient par un déficit au niveau des compétences préalables telles que le langage oral, la mémoire de travail, la connaissance du nom des lettres et la conscience phono logique. Il est désormais admis que la Langue française Parlée Complétée (code LPC), proposée précocement et intensivement dans un contexte familial et scolaire, permet à l'enfant sourd d'accéder à la langue orale et écrite (Alegria & Leybaert, 2005; Paire·Ficout, Colin, Magnan & Ecalle. 2003; Leybaert, Charlier, Hage & Alegria, 1996; Colin, Ecalle, Magnan & Leybaert, 2007). De plus, des études réalisées auprès d'enfants entendants (Bara, Gentaz, & Colé, 2004, Byme & Fielding·Barnsley, 1991) montrent qu'un entraînement métaphonologique facilite leur entrée dans la lecture. Ces deux constats nous ont amenées à faire l'hypothèse qu'un entraînement impliquant des exercices phonologiques et métaphonologiques assistés du code LPC pourrait favoriser le développement précoce de représentations phonologiques précises et faciliter l'apprentissage ultérieur de la lecture chez l'enfant sourd non exposé précocement à ce code et présentant en général des difficultés dans cet apprentissage. Suite à la passation de notre protocole expérimental auprès de deux enfants sourds de la GSM au CP, les résultats finaux indiquent que ces enfants ont de meilleures performances au niveau des compétences préalables testées et qu'ils utilisent la voie phonologique pour lire. L'hypothèse concernant l'apport du code LPC présenté tardivement n'a pu être confirmée. Compte tenu des conditions expérimentales et des apprentissages scolaires des enfants, nous restons réservées quant à l'apport spécifique de notre entraînement. Il semble néanmoins que ce dernier ait permis de développer des représentations phonologiques claires et stables favorisant l'entrée dans la lecture des deux enfants.
Book Synopsis L'apport de la modalité écrite dans le développement du langage oral chez l'enfant avec TSLO by : Marie Brignol
Download or read book L'apport de la modalité écrite dans le développement du langage oral chez l'enfant avec TSLO written by Marie Brignol and published by . This book was released on 2015 with total page 71 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants avec TSLO rencontrent des difficultés dans l'acquisition et l'élaboration du langage oral et notamment dans la tâche de répétition de pseudo-mots, qui constitue un marqueur chez cette population. Des représentations phonologiques déficitaires expliqueraient leurs difficultés dans cette tâche. Cependant, malgré des représentations phonologiques sous-spécifiées, les enfants avec TSLO parviennent à entrer dans l'écrit. La conscience phonologique joue ici un rôle essentiel car elle s'affine avec l'entrée dans l'écrit par le biais de la conscience phonémique. En effet, la conscience phonémique ne se développe que chez les sujets ayant commencé l'apprentissage de la lecture. Il existe donc un lien réciproque entre le développement de la conscience phonologique et l'apprentissage de la lecture. Les compétences métaphonologiques acquises par la littératie permettraient ainsi aux enfants avec TSLO de spécifier les représentations phonologiques. L'hypothèse que nous formulons ici est donc que l'entrée dans l'écrit pourrait aider les enfants avec TSLO à spécifier leurs représentations phonologiques déficitaires. Nous avons donc proposé une tâche de répétition de 16 pseudo-mots présentés dans quatre histoires à 8 participants diagnostiqués TSLO, âgés en moyenne de 9 à 14 ans, et entrés dans l'écrit, ainsi qu'à un groupe contrôle composé de 8 participants appariés sur le niveau de lecture et le raisonnement non verbal. L'objectif de la tâche expérimentale étant de montrer que la présentation de pseudo-mots à l'écrit serait plus aidante pour les enfants avec TSLO que la présentation à l'oral. Les résultats n'ont pas permis de confirmer cette hypothèse. Cependant, la comparaison de leurs performances en présentation écrite / rappel oral va dans le sens d'un trouble au niveau de l'encodage de l'information écrite.
Book Synopsis Comparaison des performances en lecture labiale d'enfants déficients auditifs profonds exposés ou non à la Langue française Parlée Complétée by : Emilie Watier
Download or read book Comparaison des performances en lecture labiale d'enfants déficients auditifs profonds exposés ou non à la Langue française Parlée Complétée written by Emilie Watier and published by . This book was released on 2009 with total page 300 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis la loi dite «Fabius» de 1991, les parents d'enfants déficients auditifs disposent du libre choix concernant le mode de communication proposé à leur enfant. Ils peuvent privilégier la modalité visuo-gestuelle, associant Langue des Signes Française (LSF) et langue française orale puis écrite, ou la modalité audio-orale visant prioritairement l'acquisition de la langue française orale et écrite. Seule cette seconde modalité sera développée dans ce mémoire où nous étudierons plus particulièrement le versant réceptif du langage oral. L'acquisition de ce dernier par les enfants déficients auditifs profonds repose sur deux piliers principaux : l'audition, grâce à la réhabilitation prothétique, et la lecture labiale. Cette dernière présente des limites (sosies labiaux, phonèmes invisibles sur les lèvres, phénomène de coarticulation...) qui rendent lacunaires les informations reçues visuellement. Or, les enfants déficients auditifs profonds peuvent être confrontés à des situations où la lecture labiale devient le vecteur de réception privilégié des messages verbaux (douche, piscine, moment du coucher, situations bruyantes, dysfonctionnement de l'appareillage...). Partant de ces constats, nous nous sommes intéressée à l'évaluation et à l'entraînement de la lecture labiale d'enfants déficients auditifs profonds. En comparant les performances en réception via la seule lecture labiale de deux groupes de sujets déficients auditifs profonds utilisant la communication audio-orale, nous avons cherché à savoir si l'exposition à un système de codage manuel de la parole comme la LPC pouvait permettre aux enfants y étant exposé d'améliorer à long terme leurs performances en lecture labiale seule dans des situations où ils ne disposent ni du code ni de l'audition.
Book Synopsis Contribution au développement du langage oral chez l'enfant déficient auditif profond by : Pauline Champoux Lesage
Download or read book Contribution au développement du langage oral chez l'enfant déficient auditif profond written by Pauline Champoux Lesage and published by c1979. This book was released on 1979 with total page 216 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis L'apprentissage de la lecture chez l'enfant déficient auditif by : Vérène Zryd
Download or read book L'apprentissage de la lecture chez l'enfant déficient auditif written by Vérène Zryd and published by . This book was released on 2011 with total page 138 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Voir la parole written by Annie Dumont and published by Elsevier Masson. This book was released on 2002 with total page 252 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A chaque instant, la vision capte sur le visage parlant des indices linguistiques et stylistiques qui, coordonnés aux indices auditifs, créent une perception audiovisuelle augmentant sensiblement les performances de réception et de compréhension du langage oral. De plus, la Théorie Motrice de Perception de la Parole, en plaçant le processus moteur de l'articulation au centre de la perception de la parole, réactualise les connaissances sur la fonctionnalité du langage oral. Enfin, comme le démontrent les auteurs, à travers de nombreux témoignages recueillis auprès de labiolecteurs et d'enfants malentendants et un inventaire des principales méthodes d'apprentissage, la lecture labiale est utilisée dans la perception de la parole par le sourd comme par l'entendant. A partir de ces avancées conceptuelles, les auteurs élaborent un programme de construction précoce du langage oral chez l'enfant sourd. Ils développent aussi, pour le devenu sourd, une méthodologie le conduisant à construire progressivement sa propre perception audiovisuelle de la parole. Cet ouvrage constitue un outil de référence, indispensable par la richesse et par l'étendue du domaine qu'il couvre, par la diversité du public qu'il concerne et par son approche conciliant technique et clinique dans la démarche thérapeutique. Voir la parole s'adresse aux orthophonistes, aux intervenants médicaux, aux chercheurs, aux concepteurs d'aides techniques, aux étudiants, mais aussi aux parents, aux éducateurs et à tous ceux qui œuvrent pour rendre le langage accessible à tous.
Book Synopsis Un code grapho-labial à l'usage des enfants sourds : le Dire-Lire by : Marie-Annick Constantin-Brémond
Download or read book Un code grapho-labial à l'usage des enfants sourds : le Dire-Lire written by Marie-Annick Constantin-Brémond and published by Elsevier Masson. This book was released on 1994 with total page 100 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Développement des habiletés phonologiques précoces et apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant sourd by : Stéphanie Colin
Download or read book Développement des habiletés phonologiques précoces et apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant sourd written by Stéphanie Colin and published by . This book was released on 2004 with total page 592 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses études longitudinales ont montré un lien causal entre habiletés phonologiques précoces et plus tard le développement de la lecture et de l'écriture chez l'enfant entendant (Bryant, MacLean, Bradley & Crossland, 1990). Pour apporter une contribution aux connaissances concernant ce lien chez les enfants sourds, nous avons réalisé une étude longitudinale qui s'échelonne de la troisième maternelle à la seconde primaire. Les performances d'enfants sourds sévères et profonds prélinguaux exposés (précocement vs tardivement) ou non au Langage Parlé Complété ("LPC", code manuel destiné à lever l'ambiguïté de la lecture labiale seule) sont comparées à celles d'enfants entendants de même âge chronologique. Diverses épreuves phonologiques, de lecture et d'écriture ont été proposées. Les résultats ont montré que les habiletés phonologiques précoces prédisaient le niveau de reconnaissance de mots écrits en première primaire chez les enfanst sourds comme chez les enfants entendants. Cependant, un effet plus important de l'apprentissage de la lecture est observé sur le niveau dh́abiletés phonologiques, de lecture et d'écriture lors des deux premières primaires chez les enfants sourds. De plus, les performances des enfants sourds exposés précocement au LPC ne différent pas de celles des enfants entendants et sont plus élevées que celles des autres enfants sourds, en particulier en première et seconde primaire. L'exposition précoce au LPC permettrait donc le développement de représentations phonologiques précises et par conséquent l'utilisation d'un décodage phonologique efficace en lecture et en écriture au début de l'apprentissage de la lecture.
Book Synopsis Effets des jeux langagiers de l'oral sur l'apprentissage de l'écrit by : Françoise Pouëch
Download or read book Effets des jeux langagiers de l'oral sur l'apprentissage de l'écrit written by Françoise Pouëch and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2001 with total page 226 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La rééducation des troubles du langage écrit par les orthophonistes évacue encore souvent la dimension socio-historique de la lecture et de l'écriture (les genres textuels en circulation) et leur " préhistoire " (les pratiques langagières de l'enfant dans l'oralité et en particulier celle du récit de fiction dans le " comme si " du jeu symbolique). Dans cet ouvrage, la réflexion porte : sur la production-réception de textes d'un point de vue socio-historique et herméneutique en adaptant à l'enfant les notions d'intertextualité, d'" horizon d'attente ", de mimésis, d'" effet esthétique " ; sur la façon dont trois enfants aux styles contrastés dans le récit et le jeu en maternelle entrent dans l'apprentissage de l'écrit en CP et vivent l'écrit en CE1. Leur comparaison à travers différentes activités langagières orales et écrites tend à montrer que la capacité à se dédoubler dans le " comme si ", à monogérer un récit, à différencier les modes d'énonciation favorise l'entrée dans l'écrit ; sur une alternative aux tests d'évaluation du langage oral et écrit chez l'enfant.
Book Synopsis Reconnaissance de mots écrits by : Hélène Cabanius-Matraman
Download or read book Reconnaissance de mots écrits written by Hélène Cabanius-Matraman and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage oral (TSLO) fait l'objet de peu d'études, contrairement à l'acquisition de la lecture chez les enfants dyslexiques. Les mécanismes d'apprentissage de la lecture dans un contexte de trouble sévère perturbant le langage oral sont donc encore relativement mal connus. La présente étude vise à comparer les mécanismes de reconnaissance de mots écrits chez des enfants avec TSLO et des enfants dyslexiques, âgés de 8 à 12 ans et évaluer la relation entre langage oral et langage écrit pour présumer de l'influence du langage oral sur l'apprentissage et l'efficience de la lecture. Cette étude transversale menée auprès de 19 enfants dyslexiques et 18 enfants avec TSLO nous a permis de constater que les enfants avec TSLO présentent des difficultés en reconnaissance de mots écrits, similaires à celles des enfants dyslexiques, avec un degré de sévérité variable selon les sujets et les épreuves. Nous avons également pu constater que les compétences en langage oral influencent la lecture. Ainsi, le langage oral serait une aide pour la reconnaissance de mots écrits.
Book Synopsis Influence de l'apprentissage de la lecture sur le langage oral de six enfants trisomiques by : Annelise Lemeilleur
Download or read book Influence de l'apprentissage de la lecture sur le langage oral de six enfants trisomiques written by Annelise Lemeilleur and published by . This book was released on 2000 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis LE ROLE DE L'ECOUTE DANS L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET SES DIFFICULTES by : François Naubron
Download or read book LE ROLE DE L'ECOUTE DANS L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET SES DIFFICULTES written by François Naubron and published by . This book was released on 1987 with total page 492 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: NOMBREUX SONT LES INDIVIDUS MAITRISANT AVEC DIFFICULTE LE LANGAGE ECRIT ALORS QUE LEUR LANGAGE ORAL EST APPAREMMENT NORMAL. LE LANGAGE EST UN SYSTEME DE COMMUNICATION UTILISANT DES UNITES SIGNIFIANTES : LES MOTS. CES UNITES PEUVENT SE DECOMPOSER EN PHONEMES A L'ORAL ET EN GRAPHEMES A L'ECRIT. L'ALPHABET PHONEMO-GRAPHEMIQUE PERMET, MALGRE CERTAINES DIVERGENCES, D'ETABLIR DES LIENS DIRECTS ENTRE CES TYPES DE STRUCTURES. DE NOMBREUX AUTEURS ONT PENSE QU'UN DEFICIT D'ANALYSE AUDITIVE QUALITATIVE NE PERMETTAIT PAS UNE INTEGRATION SUFFISAMMENT PRECISE DE LA STRUCTURE PHONEMIQUE DU MOT. L'ECOUTE SE DISTINGUE DE L'AUDITION PAR L'ACTIVATION DES CAPACITES D'ANALYSE PERMETTANT LA CONSCIENCIALISATION ET L'INTERPRETATION DE L'INFORMATION. TOUTEFOIS, CES AUTEURS ONT ETUDIE SEPAREMENT L'ANALYSE AUDITIVE DE SONS ET L'ANALYSE PHONETIQUE DE STRUCTURES LINGUISTIQUES, NE PERMETTANT PAS D'EVALUER L'INFLUENCE DE L'ECOUTE DANS LA MAITRISE PHONEMIQUE ET LE PASSAGE A L'ECRIT. NOUS AVONS DEVELOPPE UNE BATTERIE D'EPREUVES NOUS PERMETTANT DE CONFRONTER LES CAPACITES D'ANALYSE FREQUENTIELLE, D'ANALYSE PHONEMIQUE ET DE SYNTHESE PHONEMIQUE, AINSI QUE DE MEMORISATION DE RYTHME, AVEC LES ERREURS DE LECTURE OU D'ECRITURE ET AVEC LES PRINCIPAUX FACTEURS INTELLECTUELS. LES RECOUPEMENTS ENTRE ANALYSE SPECTRALE ET ANALYSE PHONEMIQUE NE SONT PAS SUFFISANTS POUR NE CONSIDERER QU'UNE SEULE HYPOTHESE AUDITIVO-PHONEMIQUE DES ECHECS DANS LE LANGAGE ECRIT. NOS RESULTATS MONTRENT QUE L'ECOUTE INTERVIENT AUSSI DANS LA CONSTITUTION DU REPERTOIRE SEMANTIQUE ET PERTURBE SURTOUT LE DEVELOPPEMENT DE STRUCTURES PHONETICO-SEMANTIQUE DES MOTS. CE SERAIT SURTOUT LA MAUVAISE INTEGRATION DE CES DERNIERES QUI FREINERAIT L'ACQUISITION DE L'ECRIT. CE DEFICIT PERTURBE PLUS LE LANGAGE RECEPTIF (DECOUVERTE DU SENS DE L'ENONCE) QUE LE LANGAGE EXPRESSIF (TRANSCRIPTION DE MOTS OU D'IDEES). DE MEME, IL GENE PLUS L'ECRIT QUE L'ORAL DU FAIT DU DEBIT D'INTEGRATION PLUS LENT. CES DERNIERS POINTS SONT DISCUTES.
Book Synopsis L’apprentissage de la langue écrite by : Collectif
Download or read book L’apprentissage de la langue écrite written by Collectif and published by Presses universitaires de Rennes. This book was released on 2019-03-05 with total page 322 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l’apprentissage des procédures de lecture (de l’identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). À travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s’articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l’ouvrage : d’une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l’écrit et d’autre part, les traitements impliqués dans l’installation des procédures de lecture-écriture.
