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Quels Facteurs Scolaires Jouent Sur La Motivation Et Lapprentissage Des Ecoliers Au Primaire Effets Des Structures Pedagogiques Et Du Climat Motivationnel De La Classe Sur Les Buts Et Strategies Dapprentissage Des Eleves
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Book Synopsis Quels facteurs scolaires jouent sur la motivation et l'apprentissage des écoliers au primaire ? : effets des structures pédagogiques et du climat motivationnel de la classe sur les buts et stratégies d'apprentissage des élèves by : Julie Santoul (auteur d'un mémoire).)
Download or read book Quels facteurs scolaires jouent sur la motivation et l'apprentissage des écoliers au primaire ? : effets des structures pédagogiques et du climat motivationnel de la classe sur les buts et stratégies d'apprentissage des élèves written by Julie Santoul (auteur d'un mémoire).) and published by . This book was released on 2013 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Impact du contexte scolaire sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissages by : Nadia Leroy
Download or read book Impact du contexte scolaire sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissages written by Nadia Leroy and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Auparavant absent des considérations politiques, le recours généralisé à la notion d'échec scolaire est désormais révélateur d'une préoccupation grandissante des pouvoirs publics. Face à l'utilité perçue des études qui s'effrite, à une expérience scolaire vécue sur le mode de la contestation (Dubet & Martucelli, 1996) ou bien encore à la compétition scolaire dans laquelle ne s'engagent que ceux qui ont des chances de réussir, la motivation s'impose à bon nombre d'acteurs comme une ressource essentielle à l'acte d'apprendre (e.g., Bandura, 1986 ; Schunk, 1992 ; Vallerand & Losier, 1994 ; Weiner, 1992). Nous fondant sur les apports de la théorie de l'autodétermination et de la théorie des buts d'accomplissement, l'objectif de ce travail est d'engager une réflexion sur les potentialités d'une étude des mécanismes psychosociaux à l'œuvre dans le processus enseignement- apprentissages. En raison de son rôle essentiel dans l'explication des apprentissages, nous consacrons une large partie de notre développement à l'étude de la motivation en contexte scolaire. Les études conduites dans le cadre de cette thèse avaient pour objectifs (1) de tester, en conditions écologiques, un modèle visant à rendre compte de l'impact du climat motivationnel de la classe sur les apprentissages des élèves en considérant la motivation comme le processus médiateur de cette influence et (2) de développer une perspective d'analyse longitudinale visant à rendre compte de l'évolutivité de processus motivationnels et de l'influence des variations de ces processus sur les différences de réussite scolaire au cours de la première année de collège. Ce faisant, nous avons tenté de répondre à plusieurs questions : dans quelle mesure et par quels processus l'environnement motivationnel de la classe influence-t-il la motivation et les apprentissages des élèves ? Quel est l'impact des changements intra-individuels observés au plan motivationnel sur les acquis des élèves ? Existe-t-il des différences interindividuelles dans les trajectoires évolutives des processus motivationnels ? Si oui, quels sont les facteurs impliqués dans l'explication de cette hétérogénéité ?
Book Synopsis Impact du contexte scolaire sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissages by : Nadia Leroy
Download or read book Impact du contexte scolaire sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissages written by Nadia Leroy and published by . This book was released on 2009 with total page 1016 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Auparavant absent des considérations politiques, le recours généralisé à la notion d’échec scolaire est désormais révélateur d'une préoccupation grandissante des pouvoirs publics. Face à l'utilité perçue des études qui s'effrite, à une expérience scolaire vécue sur le mode de la contestation (Dubet & Martucelli, 1996) ou bien encore à la compétition scolaire dans laquelle ne s’engagent que ceux qui ont des chances de réussir, la motivation s'impose à bon nombre d’acteurs comme une ressource essentielle à l'acte d'apprendre (e.g., Bandura, 1986 ; Schunk, 1992 ; Vallerand & Losier, 1994 ; Weiner, 1992). Nous fondant sur les apports de la théorie de l'autodétermination et de la théorie des buts d'accomplissement, l'objectif de ce travail est d’engager une réflexion sur les potentialités d'une étude des mécanismes psychosociaux à l'œuvre dans le processus enseignement- apprentissages. En raison de son rôle essentiel dans l'explication des apprentissages, nous consacrons une large partie de notre développement à l'étude de la motivation en contexte scolaire. Les études conduites dans le cadre de cette thèse avaient pour objectifs (1) de tester, en conditions écologiques, un modèle visant à rendre compte de l’impact du climat motivationnel de la classe sur les apprentissages des élèves en considérant la motivation comme le processus médiateur de cette influence et (2) de développer une perspective d’analyse longitudinale visant à rendre compte de l'évolutivité de processus motivationnels et de l’influence des variations de ces processus sur les différences de réussite scolaire au cours de la première année de collège. Ce faisant, nous avons tenté de répondre à plusieurs questions : dans quelle mesure et par quels processus l’environnement motivationnel de la classe influence-t-il la motivation et les apprentissages des élèves ? Quel est l'impact des changements intra-individuels observés au plan motivationnel sur les acquis des élèves ? Existe-t-il des différences interindividuelles dans les trajectoires évolutives des processus motivationnels ? Si oui, quels sont les facteurs impliqués dans l'explication de cette hétérogénéité ?
Book Synopsis Facteurs de la faible motivation et leurs effets sur l'apprentissage by : Ndagijimana Jean-Baptiste
Download or read book Facteurs de la faible motivation et leurs effets sur l'apprentissage written by Ndagijimana Jean-Baptiste and published by Presses Academiques Francophones. This book was released on 2014-02 with total page 284 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'etude met l'accent sur les facteurs de la faible motivation et de leurs effets sur l'apprentissage. Des mauvaises conditions socio-economiques et professionnelles de l'enseignant du primaire constituent l'ensemble des facteurs de demotivation des eleves de l'Ecole Normale Primaire. Ces facteurs ont des effets nefastes sur l'apprentissage des eleves-maitres a savoir: absenteisme, refus d'engagement cognitif, decouragement, manque d'espoir sur l'avenir, manque de performance scolaire, incapacite de realiser les projets, mauvais climat en classe, perturbation des idees pedagogiques, regression, changement des comportements, mauvaise relation entre eleve et enseignant, echec scolaire, abandon scolaire ou reclassement vers d'autres options d'enseignement. Ces effets de demotivation sont a l'origine de la mauvaise appreciation du metier de l'enseignement. Les variables salaire et acces aux opportunites ont un impact pour l'integration et l'amelioration de la motivation de l'enseignant et de l'eleve-maitre. La satisfaction des conditions socioeconomiques et professionnelles et l'egalite des chances sont les meilleures strategies d'eviter la faible motivation des enseignants."
Book Synopsis Motivation en milieu scolaire by : Sabrina Soncini
Download or read book Motivation en milieu scolaire written by Sabrina Soncini and published by . This book was released on 2007 with total page 166 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La motivation en contexte scolaire by : Rolland Viau
Download or read book La motivation en contexte scolaire written by Rolland Viau and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 2009-05-20 with total page 232 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pourquoi certains élèves démontrent-ils si peu de motivation à apprendre ? Que faire pour remédier à ce problème et comment préserver la motivation de ceux qui sont motivés ? C’est à ces questions que cet ouvrage désire répondre. Il s’adresse à tous les intervenants dans les milieux scolaires et aux étudiants qui se destinent à être les enseignants de demain. Il a pour but de les aider à mieux comprendre la motivation des élèves afin de mieux intervenir. La première partie de l’ouvrage présente les mécanismes de la motivation à apprendre en contexte scolaire. Les sources de la dynamique motivationnelle de l’élève et ses manifestations au cours de l’apprentissage y sont analysées. De plus, les facteurs liés à la classe sur lesquels un enseignant peut agir pour susciter la motivation des élèves y sont explorés. La deuxième partie se veut encore plus pratique. Elle propose au lecteur des instruments pour mieux cerner les problèmes de motivation des élèves ainsi que des stratégies d’intervention pour agir sur ces problèmes. Cette partie se termine par une réflexion sur l’apport des technologies de l’information et de la communication (TIC) en ce qui concerne la motivation à apprendre. Le présent ouvrage a l’avantage de s’appuyer sur de nombreux travaux de recherche francophone et sur des comptes rendus d’expériences vécues par les enseignants.
Book Synopsis Les effets des classes à cours simple et multiple sur les acquisitions des élèves by : Paola Gallotta
Download or read book Les effets des classes à cours simple et multiple sur les acquisitions des élèves written by Paola Gallotta and published by . This book was released on 2017 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette thèse de doctorat est consacrée à l'estimation des effets des classes simples et multiples sur les acquisitions et sur la motivation des élèves, examinant également l'influence de la motivation sur les performances scolaires. Nous avons analysé le cas de la Vallée d'Aoste, une région autonome italienne avec une forte tradition de classes multiples à cause de son territoire montagneux et de sa tradition de scolarisation des enfants de village remontant au 19e siècle (écoles de hameau). Étant une région bilingue (italien et français), l'outil de relevé est composé d'épreuves d'évaluation standardisées en français sur les disciplines de base (le français et les mathématiques). Le relevé en français permet d' étendre la base de connaissance des résultats produits par l'enseignement en français, véritable particularité du système scolaire valdôtain. L' étude a une structure longitudinale, avec la passation d' épreuves standardisées sur la même population d' élèves sur deux années scolaires (2011/12 et 2012/13) dans la transition de la dernière année de l'école primaire à la première année du collège. Chaque année scolaire fait l'objet de deux passations, un pré-test en début d'année et un post test en fin d' année. Nous avons choisi la transition de l'école primaire et le collège ce qui permet d'étudier des effets « immédiats » et des effets différés de la fréquentation de classes a cours simple vs multiple an primaire. Les classes multiples constituent un outil pour sauvegarder les petits villages mais quels sont leurs effets sur les élèves ? À travers les analyses multiniveaux, nous avons modélisé les différences entre les individus et entre les classes. En suivant une approche dynamique, nous avons tracé la trajectoire évolutive des régulastions motivationnelles et des performances grâce aux modèles longitudinaux de croissance. Examinant l'évolution dans le temps, en résulte un cours linéaire. La comparaison montre qu' à l'école primaire les élèves des classes multiples obtiennent de meilleurs résultats dans toutes les épreuves. Au collège, les résultats des deux groupes se rapprochent et se conforment en obtenant un effet négligeable de la typologie de la classe de l'école primaire. Par rapport à la motivation (« Théorie de l'autodétermination » (Deci & Ryan, 1985)) des élèves selon l'organisation de la classe, les résultats ont mis en lumière que la régulation identifiée est la disposition motivationnelle qui semble correspondre le mieux aux élèves à l'école primaire ainsi qu'au collège. Ce résultat est commun aux deux catégories d'élèves. Le développement des diverses dispositions motivationnelles ne dépend pas de l'organisation de la classe. Concernant l'effet de la motivation sur les résultats des élèves la régulation externe influence négativement les performances scolaires et la régulation identifiée exerce un effet positif et remarquable sur les apprentissages en français. En suivant la « Théorie des buts d'accomplissement » (Elliot & Dweck, 2005) nous avons examiné l'effet des pratiques pédagogiques des enseignants et du milieu motivationnel perçu par les élèves sur la réussite scolaire. Nous avons constaté des résultats contradictoires à différents nivaux. Les variables de contexte semblent produire des résultats en même temps positifs et négatifs par rapport aux disciplines; l'effet des variables examinées varie selon le degré d'instruction avec des écarts entre l'école primaire et le collège et du niveau de motivation, ne nous permettant pas de tirer des conclusions absolues.
Book Synopsis Engagement dans la tâche d'élèves en difficulté d'apprentissage au primaire lors d'investigations guidées en science et technologie by : Claude Truchon Tremblay
Download or read book Engagement dans la tâche d'élèves en difficulté d'apprentissage au primaire lors d'investigations guidées en science et technologie written by Claude Truchon Tremblay and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis quelques années, dans les écoles du Québec, le concept d'inclusion scolaire est mis de l'avant dans les classes ordinaires des écoles du primaire. L'inclusion pose un défi pour les enseignants afin de favoriser les apprentissages des élèves vivant des difficultés de toutes sortes. Les principales caractéristiques de ces élèves sont une faible motivation scolaire et des difficultés marquées en français et/ou en mathématique. Une faible motivation scolaire se traduit par un manque d'engagement dans la tâche, et de ce fait, résulte une plus grande difficulté à apprendre. La diversification des approches pédagogiques est un facteur important de réussite scolaire pour les élèves en difficulté. En mettant de l'avant ce facteur, la science et la technologie semblent une avenue intéressante pour diversifier les approches pédagogiques au fait que l'intérêt que portent les élèves par rapport à cette discipline. Il est donc possible de supposer que cette discipline peut susciter de l'engagement chez les élèves en difficulté d'apprentissage. De plus, l'investigation guidée est une approche pédagogique offrant des conditions favorables aux apprentissages des élèves. À partir de ces prémisses, cette étude vise à décrire comment se manifeste l'engagement dans la tâche d'élèves en difficulté d'apprentissage lors d'une séquence d'enseignement en science et technologie, basée sur l'investigation guidée, en comparaison avec des séquences d'enseignement en mathématique et en français. La démarche de cette recherche s'inscrit dans un cadre qualificatif/descriptif. L'observation a été faite dans un milieu scolaire de la région du Saguenay Lac-St-Jean et quatre élèves en difficulté d'apprentissage ont été observés en action, dans différentes disciplines soit en français, en mathématique et en science et technologie. Différentes tâches ont été observées dans chacune des disciplines. De plus, l'enseignante a été rencontrée dans le cadre d'une entrevue semi-dirigée afin de compléter les informations relatives à chaque élève qui ont été traitées comme des études de cas. L'analyse de contenu se déroule en trois temps. Premièrement, un portrait de chaque élève est présenté suivi des observations faites par la chercheuse dans chacune des séquences d'enseignement. Ce premier mouvement d'analyse permet de comparer les manifestations d'engagement d'élèves en difficulté d'apprentissage lors de séquences d'enseignement en mathématique, en français et en science et technologie. Deuxièmement, les tâches communes aux trois séquences d'enseignement ont été regroupées et la tâche « expérimenter », qui est spécifique à la science et la technologie, ont été analysées plus attentivement dans le but d'identifier les tâches pour lesquelles les élèves en difficulté adoptent le plus de manifestations positives et négatives d'engagement dans la tâche lors de séquences d'enseignement en mathématique, en français ainsi qu'en science et technologie. Troisièmement, les tâches dans lesquelles les élèves en difficulté adoptent le plus de manifestations positives d'engagement ont été mises en lien avec les apprentissages du Programme de formation de l'école québécoise (MEQ, 2001) afin de faire ressortir le potentiel de la science et technologie au regard des apprentissages à faire dans différentes disciplines scolaires. Finalement, les constats généraux mettent en évidence que la discipline de la science et la technologie présente effectivement un potentiel pour travailler diverses compétences issues des domaines du français et de la mathématique, ainsi que plusieurs compétences transversales au fait que l'intérêt des élèves pour la discipline. Plus particulièrement, l'investigation guidée semble être une avenue motivante afin de travailler la compétence à écrire pour les élèves en difficulté d'apprentissage, et ce, dans un contexte différent. Cet engagement n'est pas étranger à l'approche par investigation guidée qui répond à 11 critères suscitant la motivation chez les élèves. Enfin, ce projet de recherche offre un aperçu de tout le potentiel que peut représenter l'investigation guidée en science et technologie pour travailler les apprentissages du Programme de formation de l'école québécoise (MEQ, 2001).
Book Synopsis Le concept de soi et la motivation d'élèves du primaire by : Amélie Roy
Download or read book Le concept de soi et la motivation d'élèves du primaire written by Amélie Roy and published by . This book was released on 2014 with total page 165 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Motivation et expériences scolaires dans les nouvelles séquences mathématiques au secondaire by : Valérie Lessard
Download or read book Motivation et expériences scolaires dans les nouvelles séquences mathématiques au secondaire written by Valérie Lessard and published by . This book was released on 2012 with total page 147 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Sharing Our Success written by David Bell and published by SAEE. This book was released on 2004 with total page 337 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: The disturbing educational success rates for Aboriginal students in comparison with their peers have been documented for many years. Reducing this persistent achievement gap is one of Canada's most pressing educational challenges. Numerous reports commissioned by federal and provincial governments and Aboriginal authorities have offered detailed examinations of the complex social, economic, linguistic, and cultural interrelationships that contextualize the educational environments of Aboriginal students. Many of their families struggle with the legacy of residential schools that ripped families apart and caused immeasurable damage to the social fabric. Schools serving these communities work within a context that may include poverty, learned helplessness, despair, and high levels of abuse, addictions and violence. For some communities, student suicide rates may exceed graduation rates. Yet despite many extraordinary challenges, some schools are producing tangible progress for their Aboriginal students. This report springs from a study of ten such schools in an effort to identify practices that appear to contribute to their success.
Book Synopsis Handbook of Research on Teaching by : Virginia Richardson
Download or read book Handbook of Research on Teaching written by Virginia Richardson and published by Amer Educational Research Assn. This book was released on 2001-01-01 with total page 1278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
