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Pratiques Pedagogiques De Lenseignement Des Mathematiques En Sixieme Et Progres Des Eleves
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Book Synopsis Pratiques pédagogiques de l'enseignement des mathématiques en sixième et progrès des élèves by : Michèle Thaurel-Richard
Download or read book Pratiques pédagogiques de l'enseignement des mathématiques en sixième et progrès des élèves written by Michèle Thaurel-Richard and published by . This book was released on 1997 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book Class Size written by Peter Blatchford and published by Routledge. This book was released on 2016-04-28 with total page 295 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Much debate, research and commentary about class sizes in schools is limited because of an exclusive concern with class size and pupil academic attainment, and a neglect of classroom processes, which might help explain class size effects (or lack of them). Very little is known about the central question: how can teachers make the most of class size changes? Much of the commentary on class size effects has focused on Western and English-speaking countries but there are promising developments elsewhere, particularly the 'Small Class Teaching' initiatives in East Asia in the past decade, which have brought new knowledge and practical wisdom to the class size debate. This book seeks to move toward a clearer view of what we know and do not know about class size effects, and to identify future steps in terms of policy and research. There is a huge and exciting potential for international collaboration on knowledge concerning class size effects which can help with research-informed policy. The book aims to draw out Eastern and Western international contexts which underpin any understanding of the role of class size in school learning. The book has chapters by an international team of experts on class size effects, including Maurice Galton and John Hattie. Chapters are organised into four main sections: Socio-cultural and political contexts to the class size debate in the East and West; Research evidence on class size; Class size and classroom processes likely to be related to class size changes; Professional development for small class teaching in East Asia.
Book Synopsis Les pratiques enseignantes en mathématiques by : Eric Roditi
Download or read book Les pratiques enseignantes en mathématiques written by Eric Roditi and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2005-02-01 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Face aux contraintes, comment la liberté pédagogique s'exerce-t-elle? Eric Roditi a observé et comparé les cours de plusieurs professeurs sur une même notion, la multiplication des nombres décimaux. Son étude montre toutes les "bonnes raisons" qui conduisent les professeurs à élaborer une même organisation globale de leur enseignement, elle révèle aussi une diversité étonnante quant à la structuration des séances, au travail proposé aux élèves et aux interactions entre le professeur et sa classe.
Book Synopsis Sept pratiques gagnantes en mathématiques by : Donna Boucher
Download or read book Sept pratiques gagnantes en mathématiques written by Donna Boucher and published by Chenelière Education. This book was released on 2020 with total page 252 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté by : Patricia Marchand
Download or read book La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté written by Patricia Marchand and published by Editions JFD. This book was released on 2021-01-04 with total page 183 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage s’adresse aux formateurs, enseignants et didacticiens œuvrant de près ou de loin auprès des élèves dits en difficulté d’apprentissage en mathématiques. Conçu à la suite d’un symposium de l’Acfas, l’ouvrage s’insère dans la poursuite des réflexions didactiques en lien avec les fondements et les pratiques d’évaluation-intervention auprès des élèves ayant un potentiel mathématique, mais connaissant des difficultés en situation d’apprentissage. L’introduction écrite par Jean-Luc Dorier expose la genèse de cet ouvrage, introduit les contributions des auteurs et apporte un point de vue international sur les préoccupations actuelles entourant l’intervention en mathématiques auprès des élèves en difficulté. Pour traiter de ces préoccupations d’un point de vue didactique, cet ouvrage est divisé en trois parties : 1. Les enjeux didactiques pouvant être identifiés et analysés lors de l’enseignement, l’évaluation et l’intervention mathématiques auprès des élèves en difficulté ; 2. Les modèles de collaboration enseignants, orthopédagogues et conseillers pédagogiques favorables à l’enseignement, à l’intervention et à l’évaluation des élèves en difficulté ; 3. Autres perspectives didactiques prometteuses pour mieux enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté. Les échanges entre les différents auteurs de cet ouvrage mettent en évidence le fait que les perspectives didactiques prometteuses pour enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté peuvent prendre diverses avenues, mais elles sont toutes proposées en réaction à un mode d’évaluation-intervention dit « de remédiation » n’ayant pas eu les résultats escomptés auprès des élèves dits en difficulté. Les auteurs soulèvent qu’il est central de s’entendre sur les fondements de l’enseignement, de l’évaluation-intervention, les finalités des apprentissages, de valoriser une collaboration entre différents acteurs concernés (« co-enseignement »), de rendre symétrique la relation famille-école, de coordonner les actions didactiques, pédagogiques et orthopédagogiques et de provoquer des opportunités d’apprentissage riches pour les élèves en difficulté. La valorisation de l’actualisation du potentiel mathématique des élèves en difficulté laisse place à la créativité en promouvant la compréhension et la conceptualisation mathématiques, en donnant une place de choix au jeu sur les variables didactiques, en mettant l’élève en action.
Book Synopsis Apprendre à calculer à l'école by : Rémi Brissiaud
Download or read book Apprendre à calculer à l'école written by Rémi Brissiaud and published by Retz. This book was released on 2013-02-01 with total page 79 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un ouvrage grand public qui expose clairement le problème de l'enseignement des mathématiques en France à l'école primaire et apporte des solutions. Cet ouvrage vise à expliciter pourquoi il faut viser d'emblée le calcul et non le comptage à l'école. Le comptage enferme l'enfant dans des activités langagières qui l'éloignent de la compréhension des nombres et de leur signification arithmétique. Entre 1970 et 1986, la méfiance vis à vis de la notion de comptage était telle que tout apprentissage numérique était banni des écoles maternelles et du CP ; et pourtant, arrivés en CM2, ces élèves calculaient bien mieux que ceux d'aujourd'hui qui apprennent à compter dès la PS de maternelle. Une recherche de la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance), comparant les performances en calcul en 1987 et 2007, en donne la preuve. Ce paradoxe s'explique : la notion de comptage vient des Etats-Unis, où le mot " calcul " n'a pas d'équivalent en anglais. Or, s'appuyant sur les recherches développées en langue anglaise, sans tenir compte des aspects langagiers et didactiques, l'école a importé la culture pédagogique des Etats-Unis avec les conséquences qu'on constate aujourd'hui. Ce livre fait le point sur toutes ces questions. Il présente les notions clés qu'il faut connaître pour favoriser les progrès en mathématiques. Il offre également des propositions d'activités pédagogiques favorisant le calcul mental et la résolution de problèmes arithmétiques.
Book Synopsis Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques by : Jérôme Proulx
Download or read book Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques written by Jérôme Proulx and published by PUQ. This book was released on 2012-02-24T00:00:00-05:00 with total page 433 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la formation à l’enseignement des mathématiques, la formation mathématique est une composante clé. Car pour enseigner les mathématiques efficacement, il faut d’abord les comprendre. Quelles perspectives et approches sont proposées au Québec pour la formation mathématique des enseignants ? Quelles connaissances mathématiques apparaissent nécessaires? Ce livre offre un regard diversifié et riche sur ces questions, par l'intervention de pas moins de 23 auteurs différents travaillant aux questions de formation mathématique des enseignants soit comme formateurs ou comme chercheurs. Sous le mode de plénières, suivies de réactions, ils engagent ensemble un dialogue fécond, notamment entre mathématiciens et didacticiens, afin de parfaire la formation initiale et continue des enseignants de mathématiques du préscolaire, du primaire et du secondaire.
Book Synopsis Beyond the Apparent Banality of the Mathematics Classroom by : Colette Laborde
Download or read book Beyond the Apparent Banality of the Mathematics Classroom written by Colette Laborde and published by Springer Science & Business Media. This book was released on 2007-03-11 with total page 329 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: New research in mathematics education deals with the complexity of the mathematics’ classroom. The classroom teaching situation constitutes a pertinent unit of analysis for research into the ternary didactic relationship which binds teachers, students and mathematical knowledge. The classroom is considered as a complex didactic system, which offers the researcher an opportunity to gauge the boundaries of the freedom that is left with regard to choices about the knowledge to be taught and the ways of organizing the students’ learning, while giveing rise to the study of interrelations between three main elements of the teaching process the: mathematical content to be taught and learned, management of the various time dimensions, and activity of the teacher who prepares and manages the class, to the benefit of the students' knowledge and the teachers' own experience. This volume, reprinted from Educational Studies in Mathematics, Volume 59, focuses on classroom situations as a unit of analysis, the work of the teacher, and is strongly anchored in original theoretical frameworks. The contributions are formulated from the perspective of one or more theoretical frameworks but they are tackled by means of empirical investigations.
Book Synopsis Les prérequis sociologiques à l'apprentissage des mathématiques au collège by : Claude Faessel
Download or read book Les prérequis sociologiques à l'apprentissage des mathématiques au collège written by Claude Faessel and published by . This book was released on 1999 with total page 864 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'ETUDE PORTE SUR LE SUIVI D'ELEVES DE CLASSES DE 60 SCOLARISES A LA RENTREE 1993 DANS QUATRE COLLEGES DE LA REGION EST DE MARSEILLE. PRES DE LA MOITIE DE L'EFFECTIF SERA PERDU POUR DIVERS RAISONS. L'ETUDE PORTERA ALORS SUR UN EFFECTIF REEL DE 489 INDIVIDUS. NOUS ETUDIERONS L'EVOLUTION DE LEURS PERFORMANCES SCOLAIRES EN MATHEMATIQUES A L'AUNE DE LEURS CARACTERISTIQUES PERSONNELLES ET DONNEES SOCIALES. NOUS UTILISERONS UN QUESTIONNAI RE QUI NOUS PERMETTRA DE DISCERNER DE FACON EMPIRIQUE LE STYLE EDUCATIF FAMILIAL. NOUS DEGAGERONT TROIS STYLES DONT LES LIMITES SERONT PARFOIS FLOUES. NOUS UTILISERONS EGALEMENT LES DONNEES DU TEST D'EVALUATION A L'ENTREE EN SIXIEME POUR DEFINIR LE NIVEAU INITIAL DES ELEVES. IL NOUS SERVIRA EGALEMENT A EXTRAPOLER STATISTIQUEMENT LES NOTES QUE L'ENSEIGNANT AURAIT DU ATTRIBUER A CHACUN. ENTRE LA NOTE ESTIMEE ET LA NOTE REELLE, SE SITUE LA MARGE DE MANOEUVRE DES ENSEIGNANTS. IL EMET PAR CE BIAIS DES SIGNAUX (ENCOURAGEMENT OU AUTRE). NOUS DEPOUILLERONS AUSSI LE DISCOURS DES ENSEIGNANTS A TRAVERS LES APPRECIATIONS PORTEES SUR LES BULLETINS SCOLAIRES. A L'ISSUE DU COLLEGE, NOUS DISPOSERONS DES RESULTATS DU TEST D'ENTREE EN CLASSE DE SECONDE D'UN SOUS-ECHANTILLON DE 102 ELEVES. IL NOUS PERMETTRA D'ESSAYER DE PERCEVOIR LES PROGRES EN MATHEMATIQUES AU COURS DE LA SCOLARITE DU COLLEGE. NOS HYPOTHESES PORTERONT SUR LE FAIT QUE LES ELEVES RELEVANT D'UN STYLE EDUCATIF NEGOCIATEUR REUSSISSENT MIEUX EN MATHEMATIQUES QUE LES AUTRES ET QUE LORSQUE LES ENSEIGNANTS ENCOURAGENT LEURS ELEVES, ILS REUSSISSENT MIEUX. NOUS NE PARVIENDRONS PAS A VERIFIER LA PREMIERE HYPOTHESE. EN CE QUI CONCERNE LA SECONDE, IL NOUS APPARAIT QUE LA SEVERITE AU COLLEGE EST PLUS PORTEUSE DE REUSSITE QUE L'ENCOURAGEMENT. CES RESULTATS NOUS AMENERONS A REPENSER LES EVOLUTIONS DE LA FAMILLE, DE L'AUTORITE AINSI QUE LE JEU DES INTERACTIONS ENTRE STYLE EDUCATIF ET AUTORITE QUI FAVORISENT LA REUSSITE SCOLAIRE.
Book Synopsis Les pratiques enseignantes en mathématiques by : Hersant
Download or read book Les pratiques enseignantes en mathématiques written by Hersant and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2013 with total page 229 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Les pratiques pédagogiques favorisant le développement de la pensée algébrique by : Hélène Labelle
Download or read book Les pratiques pédagogiques favorisant le développement de la pensée algébrique written by Hélène Labelle and published by . This book was released on 2008 with total page 172 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Hatier Pédagogie - La résolution de problèmes arithmétiques à l'école by : Roland Charnay
Download or read book Hatier Pédagogie - La résolution de problèmes arithmétiques à l'école written by Roland Charnay and published by Hatier. This book was released on 2005-06-01 with total page 152 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les programmes de l'école primaire mis en place en 2002 soulignent l'importance de la résolution de problèmes arithmétiques, clé de voûte de la construction des connaissances mathématiques. Cet ouvrage identifie les difficultés rencontrées par les élèves pour comprendre les problèmes. Il vise ainsi à aider les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et à faciliter l'apprentissage des mathématiques dans leur ensemble. Deux approches sont présentées successivement : la didactique des mathématiques et la pédagogie des gestes mentaux. - La didactique se concentre sur les finalités et les enjeux de la résolution de problèmes, et vise à la construction de nouvelles connaissances. - La pédagogie des gestes mentaux, quant à elle, reconnaît les particularités de chaque élève et a pour objectif le développement de moyens mentaux pour traiter les difficultés de l'élève en situation de résolution. La démarche originale de cet ouvrage conduira l'enseignant à associer ces deux approches afin de garantir le succès de l'apprentissage des mathématiques. De nombreux exemples de problèmes, tirés des évaluations nationales et des manuels en usage, jalonnent cet ouvrage et en font un outil de travail précieux pour tous les enseignants de l'école primaire.
Book Synopsis Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques by :
Download or read book Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques written by and published by PUQ. This book was released on 2012 with total page 392 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Les trucs mathématiques au primaire : et si on leur donnait du sens! by : Adolphe Adihou
Download or read book Les trucs mathématiques au primaire : et si on leur donnait du sens! written by Adolphe Adihou and published by Editions JFD. This book was released on 2018-11-13 with total page 120 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les trucs mathématiques (TM) sont des représentations symboliques ou synthétiques utilisés en classe qui engendrent des difficultés d’enseignement et d’apprentissage s’ils sont utilisés d’une manière « mécanique », sans compréhension. Nous nous référons, entre autres, à celui de les apprendre par cœur sans comprendre ou cerner les processus mathématiques qui les sous-tendent. Si c’est dans la nature même des mathématiques de vouloir les trouver pour résoudre des problèmes, la pratique de classe est un contexte favorable qui permet de générer des TM. Ils seront toujours présents à l’école dans le cadre des activités d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques. Ils ne peuvent pas être exclus dans les situations d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques. Ils ne doivent pas non plus être des recettes à appliquer dans le but de contourner des difficultés ou des apprentissages des concepts mathématiques. Il est nécessaire de les considérer comme des outils didactiques qui permettent la compréhension et la construction des concepts (Vergnaud, 1991). Cette nécessité nous a amené à travailler les TM avec les enseignants et à concevoir des activités dans une approche collaborative des enseignants et des orthopédagogues. Notre intérêt pour les TM nous a amené dans nos travaux à étudier quelques problématiques de leur utilisation en classe en nous questionnant sur le quand et le pourquoi de l’exploitation de ces TM avec les élèves du primaire et du secondaire et à proposer des types d’activités pouvant être réalisées dans un contexte d’enseignement, d’intervention et d’apprentissage. Nos réflexions et nos analyses mathématiques et didactiques nous ont permis de questionner leur pertinence et à cerner les avantages et les inconvénients de l’utilisation de ces TM, mais aussi leurs limites et leurs portées dans l’enseignement des mathématiques au primaire et au secondaire (Adihou, Bisson, Caouette, Marchand et Archambault, 2015; Adihou, Marchand, Bisson, Caouette et Archambault, 2014; Adihou et Marchand, 2014; 2010). Le livre propose des activités et suggère leur déroulement. Une explicitation du TM auquel se réfère l’activité ainsi que le type d’activité est précisée. Des témoignages d’enseignants et d’orthopédagogues ayant participé à leur conception et à leur expérimentation en classe sont proposés.
Book Synopsis L'ordinaire dans l'enseignement des mathématiques by : Lalina Coulange
Download or read book L'ordinaire dans l'enseignement des mathématiques written by Lalina Coulange and published by Presses Academiques Francophones. This book was released on 2014-12-18 with total page 144 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La complexite des phenomenes didactiques relatifs a l'ordinaire de l'enseignement et de l'apprentissage des mathematiques est grande. Mes recherches m'ont permis d'aborder plusieurs angles d'attaques liees a cette thematique: le role des situations, des savoirs, de l'exercice du metier de professeur ou de la differenciation dans les apprentissages, et ce, en lien avec differents domaines d'etude et dans divers contextes scolaires. Mes travaux m'ont conduite a mettre en uvre des approches theoriques variees en didactique des mathematiques dont il m'a tenu a c ur de montrer les complementarites, voire de permettre une mise en regard avec une approche issue de la sociologie de l'education sur la question des inegalites scolaires. Ce faisant, je crois avoir contribue a elucider la nature des relations, tres dialectiques dans le fond, entre les savoirs mathematiques a enseigner et les pratiques des professeurs (des savoirs aux pratiques enseignantes ou inversement). J'avance des lors de nouvelles perspectives de recherche en didactique des mathematiques que je qualifie volontiers de "au plus pres des pratiques enseignantes et de l'activite des eleves."
Book Synopsis Guide pédagogique de l'enseignement des mathématiques de la 1re à la 6e année--immersion by :
Download or read book Guide pédagogique de l'enseignement des mathématiques de la 1re à la 6e année--immersion written by and published by . This book was released on 1988 with total page 93 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Les enjeux didactiques dans l'enseignement des mathématiques by : Joël Briand
Download or read book Les enjeux didactiques dans l'enseignement des mathématiques written by Joël Briand and published by . This book was released on 1995 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les recherches en didactique des mathématiques ont permis d'élaborer de nouveaux outils pour repérer et analyser les phénomènes d'enseignement et réaliser ainsi les conditions d'un véritable apprentissage par les élèves. Le présent ouvrage se propose de montrer en quoi la didactique des mathématiques intéresse les enseignants et peut contribuer à leur formation professionnelle. Il est avant tout destiné aux étudiants qui préparent le concours de professeur des écoles ou de professeur de mathématiques des lycées et collèges ainsi qu'aux étudiants en seconde année d'I.U.F.M.. A partir de situations concrètes empruntées au vécu de la classe, et de nombreux exercices proposés au lecteur, les principaux concepts élaborés par les chercheurs en didactique sont découverts, définis et expliqués. On trouvera en particulier des outils d'analyse concernant le savoir en jeu, le rôle et les décisions de l'enseignant, les réactions des élèves, leurs connaissances ou leurs erreurs, le statut de l'écrit dans l'activité mathématique. La dernière partie de l'ouvrage s'intéresse à la préparation proprement dite aux épreuves du concours de professeur des écoles. Elle propose l'analyse de productions d'élèves et de documents pédagogiques pour le maître ainsi que l'étude de sujets de concours et copies d'étudiants.
