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Author : Emmanuelle Pont
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 218 pages
Book Rating : 4.:/5 (718 download)
Download or read book Lien entre les habiletés métaphonologiques et l'apprentissage de la langue écrite written by Emmanuelle Pont and published by . This book was released on 2004 with total page 218 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : Sophie Bouillaud
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 336 pages
Book Rating : 4.:/5 (8 download)
Download or read book Habiletés métaphonologiques et difficultés d'apprentissage de la lecture written by Sophie Bouillaud and published by . This book was released on 2011 with total page 336 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux travaux ont mis en évidence les relations étroites entre l’apprentissage du langage écrit et les habiletés métaphonologiques. En effet, ces deux domaines entretiennent un lien de causalité réciproque. Il est ainsi fréquent que des difficultés d’apprentissage de la lecture s'accompagnent de compétences métaphonologiques insuffisantes chez certains enfants, voire inférieures à celles des enfants du même âge ou de même niveau scolaire. Il est donc important d’évaluer ces compétences lors d'un bilan orthophonique de langage écrit. Ce travail présente le cas d'un enfant de CE1 suivi en orthophonie pour des difficultés d'apprentissage de la lecture. Après avoir évalué son niveau de lecture et ses compétences métaphonologiques, nous nous sommes efforcés, tout au long de la prise en charge (du mois d'octobre 2007 au mois de mai 2008), de lui proposer des activités susceptibles de lui permettre de développer ses habiletés métaphonologiques. L'utilisation du support de l'écrit nous a également permis d'expliciter le rapport entre les langages oral et écrit. Les résultats des évaluations proposées au début et à la fin de notre étude nous ont permis de mettre en évidence les effets de la prise en charge, mais aussi ses limites. De plus, les conclusions nées de la comparaison des performances nous ont permis de revoir le projet thérapeutique, de le compléter, afin de répondre au mieux aux besoins de l'enfant.
Author : Nicole Médoc
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (494 download)
Download or read book Liens entre rythme frappé et conscience phonologique written by Nicole Médoc and published by . This book was released on 2008 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce travail aborde la reconnaissance des mots écrits en explicitant les compétences et les mécanismes qui sont mis en œuvre lors de l'apprentissage de la lecture. L'importance du rôle des capacités métaphonologiques dans cette acquisition est notamment mise en valeur. Le rythme est quant à lui défini, les compétences qu'il nécessite sont explicitées et il est mis en lien avec le langage. L'objectif de cette étude était de déterminer l'existence potentielle de liens entre rythme frappé, conscience phonologique et lecture, ainsi que de découvrir l'éventuel impact d'un dysfonctionnement des compétences rythmiques et métaphonologiques sur la lecture. Nous avons pour cela proposé des épreuves dans ces trois domaines à des enfants normo-lecteurs et à des enfants présentant des difficultés de déchiffrage. Les relations déjà prouvées entre capacités métaphonologiques et lecture ont été une fois de plus démontrées. De plus, les résultats de l'étude prouvent l'existence de liens entre le rythme et les deux autres variables au niveau de l'échantillon. Et bien que les corrélations ne soient pas significatives, l'existence de liens entre rythme et capacités métaphonologiques et entre rythme et lecture est indéniable. En effet, ces trois domaines possèdent des compétences communes. De plus, des recherches sur le rythme et la lecture ont démontré l'existence de liens significatifs entre ces deux domaines. Le rythme est donc un facteur important en lecture.
Author : Françoise Pouëch
Publisher : Editions L'Harmattan
ISBN 13 : 2296184669
Total Pages : 227 pages
Book Rating : 4.2/5 (961 download)
Download or read book EFFETS DES JEUX LANGAGIERS DE L'ORAL SUR L'APPRENTISSAGE DE L'ÉCRIT written by Françoise Pouëch and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2001-01-01 with total page 227 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La rééducation des troubles du langage écrit par les orthophonistes évacue encore souvent la dimension socio-historique de la lecture et de l'écriture et leur " préhistoire ". Ici la réflexion porte : sur la production-réception de textes d'un point de vue socio-historique et herméneutique - sur la façon dont trois enfants aux styles contrastés dans le récit et le jeu en maternelle entrent dans l'apprentissage de l'écrit en CP - sur une alternative aux tests d'évaluation du langage oral et écrit chez l'enfant.
Author : Nathalie Marec-Breton
Publisher : Presses universitaires de Rennes
ISBN 13 : 2753564108
Total Pages : 318 pages
Book Rating : 4.7/5 (535 download)
Download or read book L’apprentissage de la langue écrite written by Nathalie Marec-Breton and published by Presses universitaires de Rennes. This book was released on 2019-03-05 with total page 318 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l’apprentissage des procédures de lecture (de l’identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). À travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s’articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l’ouvrage : d’une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l’écrit et d’autre part, les traitements impliqués dans l’installation des procédures de lecture-écriture.
Author : Amandine Rouxel (auteur d'un mémoire en orthophonie).)
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 91 pages
Book Rating : 4.:/5 (493 download)
Download or read book Développement de la conscience phonologique written by Amandine Rouxel (auteur d'un mémoire en orthophonie).) and published by . This book was released on 2007 with total page 91 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis plus d'une vingtaine d'années, de nombreuses études ont mis en évidence le rôle important de la conscience phonologique dans l'acquisition du langage écrit ; une des particularités de ce lien étant qu'il fonctionne à double sens : les compétences métaphonologiques facilitent l'apprentissage de la lecture, qui développe ces mêmes compétences. On peut ainsi parler de "co-requis". L'évaluation des habilités de type métaphonologique est un outil particulièrement intéressant en clinique orthophonique. On remarque en effet que celles-ci sont corrélées de façon significative avec le niveau de lecture des enfants, et peuvent même en constituer un facteur prédictif : il existe un seuil en-dessous duquel on peut prévoir que l'enfant aura des difficultés d'apprentissage de la lecture et au-dessus duquel il n'en aura pas. L'objectif de notre travail a été double : il s'agit à la fois de débuter l'étalonnage d'un test de conscience phonologique distinguant les capacités syllabiques des capacités phonémiques, et de tenter de répondre à la question de l'éventualité d'un prérequis des unes pour la mise en place des autres. De fait, s'il est communément admis que les habilités syllabiques apparaissent antérieurement aux capacités de manipulation phonémique, il est utile de savoir, dans une perspective rééducative par exemple, si les premières sont nécéssaires au développement des secondes. Nous avons donc essayé de répondre à cette question par l'analyse des résultats de ce nouveau test concernant les enfants de deuxième cycle primaire (grande section de maternelle à cours élémentaire première année). Les données recueillies nous permettent de confirmer l'hypothèse selon laquelle les acquisitions syllabiques sont un passage obligé pour accéder à des unités plus petites, mais on remarquera également que cet ordre développemental n'est pas modulaire et on se posera même, à partir d'un certain seuil de compétences, la question d'une éventuelle causalité réciproque entre ces deux apprentissages.
Author : Amandine Ressort
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 50 pages
Book Rating : 4.:/5 (493 download)
Download or read book Intérêt d'un entraînement métaphonologique assisté de la langue française parlée complétée (LPC) dans l'apprentissage de la lecture pour deux enfants sourds sévère ou profond non exposés précocement à cet outil written by Amandine Ressort and published by . This book was released on 2007 with total page 50 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La littérature met en évidence une relation étroite entre phonologie et lecture. En l'absence d'entrée linguistique précoce et spécifiée. ies enfants sourds sévères et profonds prélinguaux ont des difficultés en lecture qui s'expliqueraient par un déficit au niveau des compétences préalables telles que le langage oral, la mémoire de travail, la connaissance du nom des lettres et la conscience phono logique. Il est désormais admis que la Langue française Parlée Complétée (code LPC), proposée précocement et intensivement dans un contexte familial et scolaire, permet à l'enfant sourd d'accéder à la langue orale et écrite (Alegria & Leybaert, 2005; Paire·Ficout, Colin, Magnan & Ecalle. 2003; Leybaert, Charlier, Hage & Alegria, 1996; Colin, Ecalle, Magnan & Leybaert, 2007). De plus, des études réalisées auprès d'enfants entendants (Bara, Gentaz, & Colé, 2004, Byme & Fielding·Barnsley, 1991) montrent qu'un entraînement métaphonologique facilite leur entrée dans la lecture. Ces deux constats nous ont amenées à faire l'hypothèse qu'un entraînement impliquant des exercices phonologiques et métaphonologiques assistés du code LPC pourrait favoriser le développement précoce de représentations phonologiques précises et faciliter l'apprentissage ultérieur de la lecture chez l'enfant sourd non exposé précocement à ce code et présentant en général des difficultés dans cet apprentissage. Suite à la passation de notre protocole expérimental auprès de deux enfants sourds de la GSM au CP, les résultats finaux indiquent que ces enfants ont de meilleures performances au niveau des compétences préalables testées et qu'ils utilisent la voie phonologique pour lire. L'hypothèse concernant l'apport du code LPC présenté tardivement n'a pu être confirmée. Compte tenu des conditions expérimentales et des apprentissages scolaires des enfants, nous restons réservées quant à l'apport spécifique de notre entraînement. Il semble néanmoins que ce dernier ait permis de développer des représentations phonologiques claires et stables favorisant l'entrée dans la lecture des deux enfants.
Author : Daniel Pereira
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Total Pages : 0 pages
Book Rating : 4.:/5 (115 download)
Download or read book Accès au langage écrit et psychomotricité written by Daniel Pereira and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce travail de recherche vise à rapprocher la psychomotricité de l'accès au langage écrit, tant dans une perspective développementale que pathologique, afin de formuler des hypothèses quant à de nouvelles pratiques pédagogiques et préventives (pour permettre de faciliter l'apprentissage de la lecture chez l'apprenti-lecteur), mais également rééducatives (afin de mieux remédier à ses troubles). L'approche théorique permettra de mettre en lien un domaine psychomoteur précis, les compétences temporelles (incluant les compétences rythmiques), avec la conscience phonologique et la lecture, mais également avec les fonctions cognitives et exécutives (mémoire et inhibition) communes à l'accès au langage écrit et aux compétences temporelles. En conséquence, les effets d'une intervention psychomotrice, basée sur le développement des compétences temporelles, sur l'accès au langage écrit, à la fois chez des enfants apprenti-lecteurs (protocole 1) et chez des enfants dyslexiques (protocole 2) sont questionnés. Notre premier protocole expérimental, mené auprès de 61 enfants suivis de la moyenne section de maternelle jusqu'à la fin du cours préparatoire. Ces enfants ont été divisés en deux groupes, un groupe contrôle et un groupe expérimental, ayant reçu un entrainement psychomoteur aux compétences temporelles en moyenne et grande section de maternelle. Par l'intermédiaire des résultats des enfants du groupe contrôle, nous avons puis mettre en évidence les relations entre le rythme, les compétences en lien avec l'accès au langage écrit, la mémoire et l'inhibition, en moyenne section et en grande section de maternelle. En outre, notre analyse a permis de mettre en évidence les valeurs prédictives du rythme sur les compétences en préfecture en maternelle et en lecture au CP. Finalement, nous avons pu comprendre les bénéfices de l'entrainement psychomoteur sur la conscience phonologique et l'inhibition, en comparant l'évolution des compétences des enfants ayant reçu l'entrainement rythmique, aux enfants du groupe contrôle. Le second protocole a été réalisé auprès de 10 enfants, âgés de 9 à 12 ans présentant une dyslexie développementale à prédominance phonologique. Il leur a également été proposé un entraînement psychomoteur, mais cette fois-ci en individuel. Le protocole mis en place été composé de quatre évaluations espacées chacune de 10 semaines. La période entre la première et la seconde évaluation a servi de période témoin, tout comme la période entre la 3ème et la 4ème évaluation. Entre la 2ème et la 3ème évaluation, les enfants ont reçu en individuel un entrainement psychomoteur (période expérimentale). L'évolution des enfants dyslexiques sur la période expérimentale est comparée à leur propre évolution sur les périodes contrôles. L'analyse des résultats permet alors de suggérer l'intérêt des pratiques liées à l'éducation psychomotrice pour faciliter l'apprentissage de la lecture, notamment pour le développement de la conscience phonologique et de l'inhibition, tout comme montrer l'intérêt de la rééducation psychomotrice de la dyslexie.
Author : Sylvaine Chéné
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 232 pages
Book Rating : 4.:/5 (494 download)
Download or read book Le langage écrit et l'univers sonore written by Sylvaine Chéné and published by . This book was released on 2001 with total page 232 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le Langage Ecrit et l'Univers Sonore entretiennent-ils un lien étroit dans l'apprentissage et la rééducation de la lecture/écriture ? Quelles sont les nuances et particularités de ce lien ? Le Langage Ecrit est un vaste domaine qu'il convient tout d'abord de définir. Les troubles spécifiques qui peuvent le toucher méritent eux aussi des éclaircissements théoriques. Suite à cette mise au point, l'Univers Sonore ouvre ses portes en commençant par dévoiler ce qu'est la perception et plus précisément la perception auditive, puis l'intégration auditive. Se profilent alors des notions phonologiques très touffues qui nécessitent d'être définies. Le phonème est ensuite développé à travers les capacités qu'il met en jeu et son rôle dans le Langage Ecrit. Mais le phonème n'est qu'une petite partie de l'Univers Sonore, le questionnement s'élargit alors à l'auditif en général et à son rapport à l'écrit. La musique et le Langage Oral appartiennent à cet Univers. Peut-on faire des liens entre ces deux domaines ? Des études neurologiques, des études statistiques, des recherches orthophoniques, et les expériences et opinions personnelles de chacun font que nombre de chercheurs, d'auteurs, de praticiens, de musiciens ou non-musiciens ont leurs propres convictions sur ce lien. En ce qui concerne la musique et le Langage Ecrit, quelles sont les différentes opinions ? Suite à l'état des lieux de tous ces avis, ce travail s'accompagne de la mise en place d'une évaluation qui s'interroge sur l'influence de la sensibilité musicale sur la sensibilité lexicale nécessaire à l'entrée dans le Langage Ecrit. L'apprentissage de la musique semble en effet améliorer certaines capacités nécessaires à l'apprentissage du Langage Ecrit. Ce lien est-il exploitable en rééducation ? Une recherche sur les différentes pratiques rééducatives acoustiques est alors menée. Elles utilisent l'Univers Sonore sous son aspect musical et/ou linguistique. Elles peuvent être des "cures soniques" ou des approches phonologiques. Les approches pédagogiques se ciblent elles aussi parfois sur cet Univers. Quels liens toutes ces approches proposent-elles avec le Langage Ecrit ? Enfin, quels éléments me paraissent importants en rééducation pour rendre le lien Langage Ecrit/Univers Sonore le plus harmonieux possible ?
Author : Nancy Wiscutie-Crépeau
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ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (133 download)
Download or read book Conception et mise à l'essai d'un programme de métaphonologie bilingue français-anicinapemowin written by Nancy Wiscutie-Crépeau and published by . This book was released on 2022 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude exploratoire menée au Québec dans une école située dans une communauté anicinape porte sur le développement des capacités métaphonologiques d'élèves anicinapek (n=9) scolarisés en français au premier cycle du primaire. Son principal objectif était de concevoir et de mettre à l'essai un programme de métaphonologie en français et en anicinapemowin fondé sur la typologie de Yopp (1988), en exploitant une littérature de jeunesse culturellement pertinente au vécu des élèves. D'une part, les sous-objectifs de la recherche étaient de 1) décrire les connaissances initiales des élèves dans les deux langues (conscience phonologique, décodage, compréhension en lecture); 2) documenter leurs représentations des langues et 3) documenter les changements potentiels quant à ces connaissances et représentations des langues à la suite du programme de métaphonologie. De l'autre, nous voulions 4) décrire les pratiques pédagogiques initiales des enseignants; 5) dresser un portrait de leurs représentations des langues et 6) documenter les changements potentiels quant à leurs pratiques pédagogiques et représentations des langues à la suite de nos interventions en classe. Pour décrire le développement des aspects examinés, nous avons convoqué un cadre théorique fondé sur les travaux traitant de l'apprentissage de la lecture en langue première et seconde et fait appel à différents instruments. Pour les élèves, nous avons retenu trois sous-épreuves standardisées (dont deux ont fait l'objet d'une adaptation dans leur version française avant d'être traduites en anicinapemowin) et utilisé un questionnaire sur les représentations des langues. Pour les enseignants, nous avons recouru au questionnaire et à l'entretien semi-dirigé. Nos activités en métaphonologie, conçues en fonction du contexte sociolinguistique de la recherche, ont ciblé des activités litéraciques propices à la création d'un environnement linguistique sécurisant, qui se sont tenues sur une période de 10 semaines. En concomitance avec ces interventions, la prise des données a été ponctuée par trois moments stratégiques, soit avant, pendant et après la mise à l'essai de notre dispositif d'enseignement. En vue de mieux appréhender ce développement, nous avons mis en relation les facteurs cognitivo-langagiers et socioaffectifs avec certains aspects de notre programme de métaphonologie. Pour compléter cette analyse, nous avons porté notre regard sur les pratiques des enseignants (les facteurs socioéducatifs), en mettant en relation leurs représentations des langues et leurs pratiques pédagogiques. Les résultats montrent que les élèves, davantage familiers avec des pratiques discursives orales, ont progressé sur le plan de leurs habiletés métaphonologiques dans les deux langues, cette progression étant plus rapide chez certains. De plus, la prise en compte de leur répertoire langagier a contribué à soutenir ce développement. Malgré la fragilité de leurs connaissances sur le plan du décodage, la compréhension en lecture des élèves s'édifie progressivement. Les interventions en classe ont également eu des bénéfices tangibles sur les représentations des langues de quelques élèves. Enfin, notre étude montre que les deux enseignants participants à notre recherche, qui ont recours à des pratiques pédagogiques centrées sur les attentes ministérielles, reconnaissent d'emblée la légitimité des langues des élèves dans leur enseignement. Si cette recherche n'a pas amené de changement marquant dans les pratiques enseignantes, elle a toutefois le mérite d'avoir suscité certaines prises de conscience qui ont eu une incidence sur leurs représentations des langues. Les conclusions invitent les acteurs de la scène éducative à cibler des actions afin de mieux soutenir la formation professionnelle initiale et continue des futurs enseignants et à reconsidérer la place des langues autochtones dans l'éducation des élèves des Premières Nations.
Author : Marion Jolly
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 334 pages
Book Rating : 4.:/5 (491 download)
Download or read book Etude de la conscience phonologique et des compétences métaphonologiques des enfants et adolescents dysphasiques written by Marion Jolly and published by . This book was released on 2001 with total page 334 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : Roma Chumak-Horbatsch
Publisher : University of Toronto Press
ISBN 13 : 1442603828
Total Pages : 176 pages
Book Rating : 4.4/5 (426 download)
Download or read book Linguistically Appropriate Practice written by Roma Chumak-Horbatsch and published by University of Toronto Press. This book was released on 2012-09-01 with total page 176 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This path-breaking book provides a convincing argument for the importance of children's home languages and the benefits of dual- and multi-language learning. A new classroom practice known as Linguistically Appropriate Practice (LAP) offers guidance for those working with young children who arrive in childcare centres and schools with little or no proficiency in the classroom language. Linguistically Appropriate Practice details over fifty classroom activities that can be adapted to match both the developmental level of the children and the classroom curriculum. Intended for childcare staff, health care providers, settlement workers, speech and language pathologists, kindergarten and primary grade teachers, family resource workers, and literacy specialists, this book is an essential resource for preparing young children for the complex communication and literacy demands of the twenty-first century.
Author : Jeremy M. Anglin
Publisher : Wiley-Blackwell
ISBN 13 : 9780631224433
Total Pages : 196 pages
Book Rating : 4.2/5 (244 download)
Download or read book Vocabulary Development written by Jeremy M. Anglin and published by Wiley-Blackwell. This book was released on 2000-05-18 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This monograph studies research conducted for the purpose of investigating the relationship between vocabulary recognition and morphological knowledge during the early and middle elementary school years. The findings suggest that lexical development can be characterized in terms of increasing morphological complexity, and as a child ages, the proportion of known complex words that the child figured out by analyzing their morphological structure increased.
Author : Susan A. Brady
Publisher : Routledge
ISBN 13 : 1135435820
Total Pages : 295 pages
Book Rating : 4.1/5 (354 download)
Download or read book Phonological Processes in Literacy written by Susan A. Brady and published by Routledge. This book was released on 2013-09-13 with total page 295 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This impressive volume contains the edited proceedings of a symposium held in honor of Isabelle Y. Liberman, whose teaching and writings laid the foundation for contemporary views of reading disability. Her work has influenced ways of thinking about the nature of the problem and ways of working with children and adults who experience unusual difficulty in learning to read. The symposium covered four themes that were central to Dr. Liberman's research on reading acquisition and disability: the development of phonological awareness, the relationship between phonological awareness and success in learning to read and write, the investigation of other phonological processes associated with reading and writing performance, and the implications of current research on these matters for reading instruction. The text includes a paper on each topic, followed by commentaries which introduce additional research findings and theoretical considerations -- all by leading researchers in the field.
Author : Peter Wedge
Publisher : JKP
ISBN 13 : 1905818580
Total Pages : 67 pages
Book Rating : 4.9/5 (58 download)
Download or read book Born to Fail? written by Peter Wedge and published by JKP. This book was released on 1973-01-01 with total page 67 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Based on the National Child Development Study, which followed the progress from birth to maturity of all children born in the UK during 3-9 March, 1958, this ebook is about children and about Britain. Now of historical interest, the study highlighted that the adversities of some children extended into almost every aspect of their health, family circumstances and educational development. The study explored the enormous inequalities of life for 'disadvantaged' compared with 'ordinary' children and questioned some of the priorities, perspectives and seeming indifference of British society itself.
Author : Peggy D. McCardle
Publisher : Brookes Publishing Company
ISBN 13 :
Total Pages : 536 pages
Book Rating : 4.3/5 (91 download)
Download or read book The Voice of Evidence in Reading Research written by Peggy D. McCardle and published by Brookes Publishing Company. This book was released on 2004 with total page 536 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A masterful synthesis of information from leading experts in the field, this accessible resource helps school administrators, educators, and specialists answer complex questions about scientifically based reading research and make informed choices about t
Author : Philip B. Gough
Publisher : Routledge
ISBN 13 : 1351236881
Total Pages : 385 pages
Book Rating : 4.3/5 (512 download)
Download or read book Reading Acquisition written by Philip B. Gough and published by Routledge. This book was released on 2017-11-27 with total page 385 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Originally published in 1992. This book brings together the work of a number of distinguished international researchers engaged in basic research on beginning reading. Individual chapters address various processes and problems in learning to read - including how acquisition gets underway, the contribution of story listening experiences, what is involved in learning to read words, and how readers represent information about written words in memory. In addition, the chapter contributors consider how phonological, onset-rime, and syntactic awareness contribute to reading acquisition, how learning to spell is involved, how reading ability can be explained as a combination of decoding skill plus listening comprehension skill, and what causes reading difficulties and how to study these causes.
