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Ladaptation Limplantation Et Levaluation Des Effets Du Programme Destresse Et Progresse Aupres Dadolescents Ayant Des Difficultes De Comportement Et Dapprentissage
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Book Synopsis L'adaptation, l'implantation et l'évaluation des effets du programme Déstresse et progresse auprès d'adolescents ayant des difficultés de comportement et d'apprentissage by : Audrey Fournier Gauthier
Download or read book L'adaptation, l'implantation et l'évaluation des effets du programme Déstresse et progresse auprès d'adolescents ayant des difficultés de comportement et d'apprentissage written by Audrey Fournier Gauthier and published by . This book was released on 2016 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Évaluation de l'implantation et des effets du programme d'intervention l'Allié dans un contexte francophone-acadien by : Vanessa Rowe
Download or read book Évaluation de l'implantation et des effets du programme d'intervention l'Allié dans un contexte francophone-acadien written by Vanessa Rowe and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: "Dans le cadre de cette thèse, les résultats d'impact du programme d'intervention multimodal l'Allié, suite à son implantation dans les écoles du comté de Kent au NouveauBrunswick, sont présentés. Ce programme d'intervention vise principalement à diminuer et à prévenir l'aggravation des difficultés d'ordre comportemental chez les enfants âgés de 8 à 12 ans. Pour ce faire, des interventions sous forme d'ateliers sont effectuées dans le milieu scolaire auprès des élèves identifiés comme ayant des difficultés de comportement (valet enfant) ainsi qu'auprès de leurs parents (volet parent). Trois objectifs spécifiques ont été identifiés pour la présente étude. Premièrement, la présente étude a pour but d'examiner si la participation au programme permet de diminuer les symptômes de problèmes comportementaux extériorisés chez les enfants et d'augmenter leurs habiletés sociales ainsi que leurs capacités de résolutions de problèmes. En deuxième lieu, l'étude a pour but d'examiner si le programme entraine des améliorations au niveau de la compétence parentale et du climat familial. Enfin, étant donné que l'efficacité du programme l'Allié fut démontrée au Québec seulement (Desbiens et al., 2011), la présente étude vise à déterminer si le programme peut être bien adapté à un autre milieu, notamment au Nouveau-Brunswick. L'évaluation des impacts et de !'implantation du programme, en fonction de la participation sur une période d 'un an, a été réalisée auprès des élèves ciblés, des parents, des enseignants et du personnel scolaire. Les résultats de l'évaluation sont variés en fonction de l'évaluateur et des outils de mesure utilisés. Les parents ont perçu des améliorations et une stabilité de certains comportements dans le temps alors que les enseignants ont également perçu l'aggravation de certains comportements à la suite de la participation au programme l'Allié. Les résultats suggèrent que la compétence parentale et le climat familial sont demeurés stables malgré la participation au volet parent. En somme, les résultats indiquent que l'implantation du programme I'Allié mène à certains gains sur le plan comportemental des élèves. Ainsi, ils reflètent, en partie, les résultats obtenus antérieurement (Desbiens et al., 2011). Les défis associés avec l'implantation d'un programme d'une telle envergure ausein des écoles sont également présentés." --Sommaire.
Book Synopsis Évaluation de l'implantation et des effets d'un programme d'intervention présenté à des adolescents ayant un trouble de l'anxiété en milieu scolaire by : Sarah Desjardins
Download or read book Évaluation de l'implantation et des effets d'un programme d'intervention présenté à des adolescents ayant un trouble de l'anxiété en milieu scolaire written by Sarah Desjardins and published by . This book was released on 2019 with total page 225 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Évaluation de l'implantation et des impacts d'une intervention en communication sociale auprès d'enfants du primaire présentant des difficultés d'adaptation et de comportement by : Tania Carpentier
Download or read book Évaluation de l'implantation et des impacts d'une intervention en communication sociale auprès d'enfants du primaire présentant des difficultés d'adaptation et de comportement written by Tania Carpentier and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis longtemps, la réussite éducative est au coeur des préoccupations des acteurs du milieu scolaire. Pour certains élèves, comme ceux qui présentent un handicap ou des difficultés d'adaptation ou d'apprentissage, il peut s'avérer ardu d'optimiser leur développement personnel, social et académique. Parmi ceux-ci, les élèves présentant des difficultés d'adaptation et de comportement constituent l'une des populations pour lesquelles les intervenants se sentent le plus dépourvus de ressources. La recherche a démontré l'efficacité d'interventions comme celles adoptant une approche cognitivo-comportementale ou celles misant sur le développement des compétences socioémotionnelles. Toutefois, les effets obtenus demeurent modestes et ne sont pas toujours maintenus à long terme. De surcroît, les jeunes ayant des difficultés d'adaptation et de comportement présentent des besoins diversifiés qui sont parfois occultés. Notamment, plusieurs d'entre eux auraient des difficultés de langage et de communication. Des difficultés de communication sociale, particulièrement sur le plan des habiletés pragmatiques, seraient présentes chez ces élèves. Pourtant, ces dernières ne seraient que rarement identifiées, signifiant que les interventions qui leur sont proposées ne les prendraient pas en considération. Conséquemment, la présente thèse doctorale détaille l'implantation et les impacts d'une intervention ciblant la communication sociale, et spécifiquement les habiletés pragmatiques, chez des élèves du primaire fréquentant une classe spécialisée de soutien au comportement en raison de difficultés comportementales significatives et persistantes. Grâce à un devis quasi expérimental, celle-ci poursuit trois objectifs : 1) évaluer les effets de l'intervention sur les habiletés pragmatiques de jeunes d'âge scolaire primaire présentant des difficultés d'adaptation et de comportement, 2) évaluer les effets de l'intervention sur leurs manifestations comportementales et 3) documenter la qualité de l'implantation de l'intervention. Ainsi, 29 enfants et quatre enseignantes d'un Centre de services scolaire de la grande région de Montréal ont été recrutés. Une intervention hebdomadaire en classe leur a été proposée pendant huit semaines et des questionnaires avant et après celle-ci ont été remplis par les parents et les enseignantes. Trois articles composent cette thèse. Le premier article expose la problématique entourant les relations entre le langage, la communication et le comportement chez l'enfant. Il soutient la pertinence sociale et scientifique de ce projet. Il aborde les principaux concepts de l'étude, dont celui de la communication sociale. Le second article propose une synthèse des connaissances liant la pragmatique développementale aux difficultés d'adaptation et de comportement chez l'enfant. Il examine ces liens à la fois pour les manifestations comportementales intériorisées et extériorisées, ainsi que dans le contexte de la maltraitance qui s'avère fréquemment associé aux comportements inadaptés. Le dernier article situe l'importance de la communication sociale au sein du modèle du traitement de l'information sociale. Il présente les résultats obtenus dans ce projet de recherche. Bien que cette thèse doctorale ne démontre pas de changements statistiquement significatifs à la suite de l'intervention implantée, celle-ci accentue la pertinence d'étudier les relations entre le langage, la communication et le comportement. Elle stimule la réflexion sur les interventions en milieu scolaire et sur les recherches futures afin d'assurer la réussite éducative des élèves présentant des difficultés d'adaptation et de comportement.
