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La Collaboration Entre Les Enseignants Les Parents Et Les Specialistes Portant Sur Des Eleves Ayant Des Besoins Particuliers Dans Un Contexte Dintegration Scolaire
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Book Synopsis La collaboration entre les enseignants, les parents et les spécialistes portant sur des élèves ayant des besoins particuliers dans un contexte d'intégration scolaire by : Gelsomina Razzano
Download or read book La collaboration entre les enseignants, les parents et les spécialistes portant sur des élèves ayant des besoins particuliers dans un contexte d'intégration scolaire written by Gelsomina Razzano and published by . This book was released on 2011 with total page 70 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La pédagogie de l'inclusion scolaire by : Nadia Rousseau
Download or read book La pédagogie de l'inclusion scolaire written by Nadia Rousseau and published by PUQ. This book was released on 2004 with total page 425 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les concepts d'inclusion et d'exclusion suscitent un intérêt grandissant auprès des chercheurs de toutes disciplines et le milieu de l'enseignement n'échappe pas à ces questionnements. Les enseignants de tous niveaux, tout comme les parents et les intervenants en éducation, étant confrontés à ces phénomènes sociaux, sont d'autant plus sensibles aux moyens de mettre à profit leurs compétences et leurs connaissances afin de maximiser le potentiel intellectuel des jeunes et de faire une école pouvant accueillir tous et chacun dans le respect des individualités. La pédagogie inclusive est l'un des moyens mis de l'avant par les enseignants pour assurer l'inclusion des jeunes dans les milieux scolaires ; dans son essence, elle consiste à favoriser les interactions entre les parents, les enseignants et les intervenants scolaires, de manière à satisfaire les besoins particuliers des jeunes et à leur fournir un environnement favorisant leur épanouissement. Sous la direction de Nadia Rousseau et de Stéphanie Bélanger, une trentaine de chercheurs et pédagogues apportent un éclairage des plus pertinents sur les différences sociales, l'évolution des services publics, les rôles et attitudes des intervenants en éducation scolaire, le développement social et affectif des jeunes, les expériences d'inclusion scolaire vécues ailleurs dans le monde, les stratégies d'enseignement, etc.
Book Synopsis Intervenir Auprès D'élèves Ayant des Besoins Particuliers by : Pierre-André Doudin
Download or read book Intervenir Auprès D'élèves Ayant des Besoins Particuliers written by Pierre-André Doudin and published by PUQ. This book was released on 2006 with total page 258 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les auteurs de ce collectif font part des résultats des différentes mesures prises en Europe et en Amérique du Nord pour venir en aide aux élèves qui éprouvent des difficultés d'apprentissage. Ils proposent quelques pistes de solutions afin que l'enseignant soit mieux informé et que les élèves puissent réaliser des apprentissages et mieux réussir à l'école, et ce, dans toutes les matières.
Book Synopsis L'intégration scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les classes ordinaires by : Cynthia Oberholzer
Download or read book L'intégration scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les classes ordinaires written by Cynthia Oberholzer and published by . This book was released on 2014 with total page 234 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Les services scolaires aux enfants en difficultés by : Pierre Nederlandt
Download or read book Les services scolaires aux enfants en difficultés written by Pierre Nederlandt and published by . This book was released on 2007 with total page 206 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La collaboration école-famille en contexte intégratif by : Natalie Eichenberger
Download or read book La collaboration école-famille en contexte intégratif written by Natalie Eichenberger and published by . This book was released on 2019 with total page 210 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus ? by : John Pull
Download or read book Intégration et inclusion scolaires, des modèles éducatifs attendus ? written by John Pull and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2010-04-01 with total page 287 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'ouvrage est destinée à celles et ceux qui s'intéressent à deux questions fondamentales : "La place de l'enfant à besoins spécifiques est-elle parmi les autres enfants ?" "Faut-il intégrer ou inclure l'élève à besoins spécifiques dans les classes scolaires ordinaires ?" L'auteur se rendant compte que les problèmes concrets d'intégration et d'inclusion ne sont pas d'ordre institutionnel émanant uniquement de l'organisation scolaire, mais plutôt des problèmes psycho-socio-pédagogiques de mise en oeuvre, propose des repères et principes stratégiques pour l'action.
Book Synopsis Ebook -Vers une école inclusive - Questions d'enseignants - 2020 by : Mélanie Bachimont
Download or read book Ebook -Vers une école inclusive - Questions d'enseignants - 2020 written by Mélanie Bachimont and published by Nathan. This book was released on 2020-11-26 with total page 204 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Qu'est-ce que l'école inclusive ? Comment la définir ? Comment en parler aux élèves, aux parents, entre collègues ? Comment identifier les besoins éducatifs particuliers ? Comment instaurer un cadre rassurant pour tous les élèves ? Comment concevoir les séances ? Cet Ebook éclaire à la fois les questions administratives tout en proposant des réponses à apporter aux élèves à besoins éducatifs particuliers en s'appuyant notamment sur l'organisation de la classe, des démarches pédagogiques à mettre en pratique, les partenariats, les relations avec les parents... Les + de cet Ebook : - Un Ebook qui accompagne les enseignants dans la compréhension de ce qu'est une école inclusive. - Un Ebook qui apporte des réponses à des situations et problématiques concrètes issues du terrain. Les auteurs : Sébastien Mounié : Inspecteur spécialiste du handicap Mélanie Bachimont : Professeure des écoles titulaire, Enseignante spécialisée et Coordonnatrice ULIS TSA (pendant 8 ans à Créteil ), Maître-formatrice puis Conseillère pédagogique ASH depuis fin 2019. Egalement co-fondatrice du dispositif EMC, partageons ! Nicolas Hibon : Conseiller pédagogique ASH à la DSDEN 94 (grande difficulté scolaire). Anciennement Enseignant spécialisé, Maître formateur puis Coordonnateur ULIS et enfin Directeur de SEGPA.
Book Synopsis Perceptions et attentes d'enseignants du primaire et de parents d'élèves à risque à l'égard de la collaboration école-famille dans l'élaboration des plans d'intervention by : Céline Pagé
Download or read book Perceptions et attentes d'enseignants du primaire et de parents d'élèves à risque à l'égard de la collaboration école-famille dans l'élaboration des plans d'intervention written by Céline Pagé and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le contexte actuel de l'éducation, l'enfant est davantage placé au cœur des relations entre la famille, l'école et la communauté, et les parents sont invités à accompagner leur enfant tout au long de son parcours scolaire. Quant aux enseignants, ils sont conviés à collaborer de façon systématique avec les familles. La collaboration entre les enseignants et les parents devient donc une condition essentielle à la réussite scolaire des élèves, notamment avec ceux qui éprouvent des difficultés d'apprentissage. Actuellement, dans nos écoles, la collaboration se situe principalement au niveau des communications obligatoires de base prescrites par le Régime pédagogique. En ce sens, Kalubi et Lesieux (2006) soulignent que le partenariat tant souhaité dans les documents officiels des ministères concernés ne transparaît pas toujours dans les pratiques quotidiennes. D'ailleurs, la littérature scientifique montre qu'il existe de nombreux obstacles liés à la collaboration école-famille-communauté, tout particulièrement lorsqu'il s'agit d'entretenir des relations harmonieuses avec les parents d'élèves à risque. À cet égard, une plus grande participation parentale est sollicitée en vue d'intensifier la collaboration entre l'école et la famille. Effectivement, les enseignants désirent que les parents s'impliquent davantage auprès de leur enfant dans les travaux et les devoirs à la maison et, du côté des parents, ils se demandent souvent comment agir pour aider encore mieux leurs enfants dans leur apprentissage (Gouvernement du Québec, 2000). Le plan d'intervention est un outil reconnu par les milieux scolaires pour aider l'élève à risque dans son cheminement scolaire puisqu'il sollicite la participation des parents et encourage la collaboration école-famille-communauté. De fait, il s'inscrit dans une démarche dynamique et prend appui sur une vision systémique de la situation de l'élève, ce qui permet de mieux identifier les besoins de l'élève à risque et d'y répondre adéquatement (Gouvernement du Québec, 2004). En prolongement à ce que l'on connaît déjà sur la participation parentale et la collaboration école-famille-communauté, nous orientons cette recherche sur les perceptions et les attentes d'enseignants au primaire en classe ordinaire et de parents d'élèves à risque à l'égard de la participation parentale et de la collaboration école-famille dans le cadre de l'élaboration et du suivi du plan d'intervention. Cette étude emprunte une approche de recherche qualitative de type exploratoire et elle est menée auprès de huit enseignants au primaire et de sept parents d'élèves à risque. Les participants ont délibérément été choisis pour leur représentativité par rapport à l'objet d'étude (Mongeau, 2009). Une procédure d'échantillonnage par volontariat a été appliquée et les données ont été recueillies par le biais d'entrevues semi-dirigées. L'analyse des entrevues révèle que les parents participent au plan d'intervention parce qu'ils veulent soutenir et aider leur enfant dans leur cheminement scolaire. Il existe cependant de multiples façons pour les parents de participer à la réussite scolaire de leur enfant, celles-ci variant particulièrement selon leurs intérêts, leurs compétences et leurs disponibilités. En ce qui concerne les enseignants, les entrevues nous dévoilent qu'ils ont globalement des perceptions positives à l'égard des parents, ce qui favorise grandement l'établissement de relations harmonieuses. Par contre, ils s'attendent à une plus grande participation parentale dans le suivi scolaire de l'enfant à la maison. Tant d'un côté que de l'autre, les résultats indiquent qu'il faut favoriser davantage la participation des parents à l'élaboration et au suivi du plan d'intervention de l'élève à risque. Idéalement, les enseignants et les parents devraient s'enrichir mutuellement de leurs ressources et de leurs expertises complémentaires en créant des relations collaboratives plutôt que hiérarchiques. Ce niveau de collaboration est sans aucun doute celui qui favoriserait avantageusement la réussite scolaire des élèves à risque.
Book Synopsis Des difficultés scolaires aux ressources de l'école by : Chiara Curonici
Download or read book Des difficultés scolaires aux ressources de l'école written by Chiara Curonici and published by De Boeck Supérieur. This book was released on 2006-10-26 with total page 310 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école. L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnels élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes. Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels, et de co-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d’apprentissage et de comportement, de problématiques liées à la migration, à l’enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire. Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu’au-delà d’un statut d’institution censée opérer une sélection entre les élèves, l’école peut également être le lieu d’expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d’enfants et d’adolescents en difficulté.
Book Synopsis L'intervention en ergothérapie pour une inclusion scolaire réussie by : Laura Chapuis
Download or read book L'intervention en ergothérapie pour une inclusion scolaire réussie written by Laura Chapuis and published by . This book was released on 2020 with total page 50 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte : La Suisse a reconnu la nécessité de passer de l'éducation spécialisée à l'école ordinaire pour tous et toutes et le canton de Vaud promeut l'inclusion des enfants à besoins spéciaux dans l'école ordinaire. Permettre la participation d'un·e élève à l'école, étant un lieu de vie, quels que soient ses besoins de soutien, est un objectif important en ergothérapie. Buts : Ce travail vise à mettre en évidence les interventions en ergothérapie ayant favorisé l'inclusion scolaire d'enfants à besoins spéciaux. Méthode : Il s'agit d'une étude qualitative et descriptive basée sur quatre entretiens semi-structurés de parents d'enfants à besoins spéciaux scolarisé·e·s ou ayant été scolarisé·e·s en école ordinaire. Les résultats des entretiens ont été catégorisés en quatre thèmes principaux regroupant les déterminants que les parents ont perçus comme ayant favorisé l'inclusion en milieu scolaire ordinaire de leur enfant. Résultats : Les analyses d'entretiens ont permis d'identifier quatre principaux déterminants ayant favorisé l'inclusion scolaire : la collaboration et le partenariat entre l'ergothérapeute et les divers·es professionnel·le·s entourant l'enfant ainsi qu'avec l'école, l'intervention à plusieurs niveaux de l'ergothérapeute en milieu scolaire, la famille en tant qu'alliée principale dans le processus d'inclusion ainsi que la possibilité de soutenir l'enfant en classe. Conclusion : Cette étude souligne l'importance de la collaboration avec l'école et du partenariat avec les familles pour une inclusion scolaire réussie. L'intervention de l'ergothérapeute est perçue comme facteur favorisant ce lien entre la famille et les différent·e·s professionnel·le·s. La reconnaissance des parents en tant que membres actifs indispensables à l'inclusion scolaire de leur enfant permet un soutien plus approprié de celui ou celle-ci. La transparence et la communication entre tous·tes les professionnel·le·s, l'école et les parents sont des éléments fondateurs du partenariat. [Résumé des auteures].
Book Synopsis Intégration/inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants by :
Download or read book Intégration/inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants written by and published by . This book was released on 2015 with total page 323 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis L'intégration scolaire des enfants en situation de handicap by : Hasnaa Hayek
Download or read book L'intégration scolaire des enfants en situation de handicap written by Hasnaa Hayek and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis 2005, une loi garantit le droit à l'inclusion scolaire de tout enfant porteur de handicap. L'objectif principal de ce travail de thèse est d'étudier l'élève en situation de handicap, plus précisément l'élève avec autisme. Il s'agit de présenter les modalités de scolarisation de ces enfants particuliers en école ordinaire en interrogeant les parents, les enseignants et les auxiliaires de vie scolaire. De plus, d'identifier les perceptions des parents et des enseignants envers l'inclusion scolaire des enfants avec autisme, de préciser ce que, les uns et les autres, attendent de cette scolarisation. Nous souhaitions apporter des réponses aux questions suivantes : la scolarisation dans une école ordinaire est-elle toujours bénéfique aux enfants avec autisme quelle que soit l'ampleur de leurs troubles ? La sévérité du syndrome oriente-t-elle les objectifs à atteindre ? Les enseignants sont-ils suffisamment formés pour participer à une école inclusive ? La méthodologie de recherche se compose de trois parties : 1. la diffusion en ligne de trois questionnaires adressés respectivement aux enseignants, aux parents et aux AVS ; 2. Des entretiens conduits avec des parents d'enfants atteints d'autisme scolarisés en milieu ordinaire, des AVS et des enseignants ; 3. Une étude de cas visant à observer l'intégration d'un enfant avec autisme dans une classe. Les résultats montrent notamment des décalages de points de vue entre chaque acteur. Les parents évoquent souvent « un parcours du combattant » pour réussir à scolariser leur enfant et regrettent parfois le manque de motivation de certains enseignants pour accueillir des enfants avec autisme. La rencontre avec les enseignants laisse penser que la Loi a été promulguée un peu trop rapidement avant que les écoles et les enseignants soient véritablement prêts à accueillir les enfants différents et à leur proposer des modalités d'inclusion ajustées à leurs besoins particuliers. Ainsi, des enseignants et des AVS regrettent un manque de formation dans ce registre. Il apparaît finalement que réussir l'intégration des enfants « différents » en école ordinaire implique une différenciation des dynamiques d'apprentissage, un ajustement des stratégies pédagogiques de l'enseignant et un aménagement du cadre pour que le jeu didactique soit source d'enrichissement pour l'enfant, pour l'enseignant et pour les autres élèves de la classe.
Author : Publisher : ISBN 13 :2760319385 Total Pages :360 pages Book Rating :4.7/5 (63 download)
Download or read book written by and published by . This book was released on with total page 360 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Lesélèves à besoins éducatifs particuliers dans le contexte d'une école inclusive by : Cyndie Lepinay
Download or read book Lesélèves à besoins éducatifs particuliers dans le contexte d'une école inclusive written by Cyndie Lepinay and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le nouveau contexte de l'Ecole inclusive, de plus en plus nombreuses, il est parfois difficile de gérer un groupe classe en prenant en compte la diversité des élèves à besoins éducatifs particuliers. Cet écrit réflexif, présentera une expérimentation faite dans une classe de moyenne et grande section afin de répondre à la problématique suivante : Comment prendre en compte les élèves à besoins éducatifs particuliers dans le contexte de l'école inclusive ? Pour répondre à cette question, un gros travail d'observation a été fait sur les élèves mais également sur l'enseignante. Cela a provoqué une réflexion plus poussée sur ce qu'est un élève à besoins éducatifs particuliers, notamment sur les élèves souffrant de troubles de conduite. Il a été également important de s'interroger sur les nouvelles formes d'apprentissage permettant de répondre au mieux à leurs difficultés, comme la pédagogie différenciée. Deux hypothèses ont immergé pour être, ensuite, vérifiées dans la classe grâce à une expérimentation menée sur plusieurs mois : - Tenir compte des comportements des élèves pour la disposition et l'organisation des groupes permet d'améliorer le climat de classe. - Adapter le comportement de l'enseignante permet de mieux répondre aux besoins particuliers des élèves. Pour vérifier ces hypothèses, la classe a été totalement modifiée, en créant un cadre strict au niveau du positionnement des élèves. L'enseignante a modifié sa posture physique ainsi que son ton de voix. De plus, une séquence complète, en lien avec le projet d'école, a permit de tester ces hypothèses. Les résultats ont été assez positifs. Le groupe classe a retrouvé une cohésion, la violence a diminué et il a été de nouveau possible de faire des temps de regroupement en classe entière, chose inenvisageable en début d'année. Depuis cette expérimentation, les élèves sont beaucoup plus autonomes et le travail en atelier est désormais possible. Source : Base Dumas, Dépôt Universitaire de Mémoire après soutenance.
Book Synopsis Relations et articulation entre le coenseignement et la différenciation pédagogique pour soutenir les besoins spécifiques des élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage à l'éducation préscolaire by : Louise Leclerc
Download or read book Relations et articulation entre le coenseignement et la différenciation pédagogique pour soutenir les besoins spécifiques des élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage à l'éducation préscolaire written by Louise Leclerc and published by . This book was released on 2019 with total page 131 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au Québec, le premier contact que la plupart des enfants ont avec l'école s'effectue à 5 ans lors de leur entrée à l'éducation préscolaire. Bien que sa fréquentation ne demeure pas obligatoire, plus de 98 % des enfants y sont inscrits à temps plein (MELS, 2009). Pour la majorité des enfants, l'entrée à l'école se fera sans problème. Pour d'autres, la transition sera plus ardue et les difficultés rencontrées au début de la scolarité auront souvent des conséquences qui se répercuteront tout au long de leur parcours scolaire. Afin de mieux répondre aux besoins de ces élèves, plusieurs mesures de soutien peuvent être mises en place, dont la collaboration entre les différents professionnels (Belmont & Verillon, 2004). Alors que le travail de collaboration s'effectuait auparavant à l'extérieur de la classe par de la cointervention, il s'effectue maintenant de plus en plus au sein même du groupe-classe par du coenseignement. La plupart des recherches sur le coenseignement se sont réalisées au primaire et au secondaire, et se sont concentrées sur la définition du concept, sur l'évaluation de l'efficacité de ce type d'enseignement et sur sa mise en oeuvre (Friend et al., 2010). Très peu de recherches portent sur les pratiques effectives des enseignants, surtout à l'éducation préscolaire. Cette étude de cas a comme objectif 1) d'identifier et d'analyser les interventions apportées au sein du groupe-classe afin de prendre en considération les besoins spécifiques des élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Elle veut également 2) décrire et comprendre les modes de fonctionnement du coenseignement à l'éducation préscolaire en observant des situations d'enseignementapprentissage menées en coenseignement. Cette recherche s'est réalisée auprès de deux enseignantes d'éducation préscolaire (5 ans) de la région de Québec-Chaudière-Appalaches faisant du coenseignement à temps plein. Des situations d'enseignement-apprentissage ont été observées entre janvier et mai 2018 toutes les deux semaines. Les données ont été recueillies par des entretiens semi-directifs, des observations filmées ainsi que des entretiens d'autoconfrontation. Les résultats de cette recherche montrent que le coenseignement à temps plein à l'éducation préscolaire représente une forme de collaboration favorisant l'inclusion scolaire et la différenciation pédagogique autant des apprentissages que de l'enseignement afin de répondre non seulement aux besoins des élèves en difficulté, mais aussi à l'ensemble des élèves de la classe. Mots-clés : coenseignement, enseignement en équipe, éducation préscolaire.
Book Synopsis La collaboration entre l'école et les spécialistes by : Jean-Louis Chancerel
Download or read book La collaboration entre l'école et les spécialistes written by Jean-Louis Chancerel and published by . This book was released on 1985 with total page 72 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
