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Etude Des Pratiques Sur Ladaptation De Lenseignement Des Mathematiques En Contexte De Collaboration Et De Coenseignement
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Book Synopsis Étude des pratiques sur l'adaptation de l'enseignement des mathématiques en contexte de collaboration et de coenseignement by : Carole Côté
Download or read book Étude des pratiques sur l'adaptation de l'enseignement des mathématiques en contexte de collaboration et de coenseignement written by Carole Côté and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté by : Patricia Marchand
Download or read book La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté written by Patricia Marchand and published by Editions JFD. This book was released on 2021-01-04 with total page 183 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage s’adresse aux formateurs, enseignants et didacticiens œuvrant de près ou de loin auprès des élèves dits en difficulté d’apprentissage en mathématiques. Conçu à la suite d’un symposium de l’Acfas, l’ouvrage s’insère dans la poursuite des réflexions didactiques en lien avec les fondements et les pratiques d’évaluation-intervention auprès des élèves ayant un potentiel mathématique, mais connaissant des difficultés en situation d’apprentissage. L’introduction écrite par Jean-Luc Dorier expose la genèse de cet ouvrage, introduit les contributions des auteurs et apporte un point de vue international sur les préoccupations actuelles entourant l’intervention en mathématiques auprès des élèves en difficulté. Pour traiter de ces préoccupations d’un point de vue didactique, cet ouvrage est divisé en trois parties : 1. Les enjeux didactiques pouvant être identifiés et analysés lors de l’enseignement, l’évaluation et l’intervention mathématiques auprès des élèves en difficulté ; 2. Les modèles de collaboration enseignants, orthopédagogues et conseillers pédagogiques favorables à l’enseignement, à l’intervention et à l’évaluation des élèves en difficulté ; 3. Autres perspectives didactiques prometteuses pour mieux enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté. Les échanges entre les différents auteurs de cet ouvrage mettent en évidence le fait que les perspectives didactiques prometteuses pour enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté peuvent prendre diverses avenues, mais elles sont toutes proposées en réaction à un mode d’évaluation-intervention dit « de remédiation » n’ayant pas eu les résultats escomptés auprès des élèves dits en difficulté. Les auteurs soulèvent qu’il est central de s’entendre sur les fondements de l’enseignement, de l’évaluation-intervention, les finalités des apprentissages, de valoriser une collaboration entre différents acteurs concernés (« co-enseignement »), de rendre symétrique la relation famille-école, de coordonner les actions didactiques, pédagogiques et orthopédagogiques et de provoquer des opportunités d’apprentissage riches pour les élèves en difficulté. La valorisation de l’actualisation du potentiel mathématique des élèves en difficulté laisse place à la créativité en promouvant la compréhension et la conceptualisation mathématiques, en donnant une place de choix au jeu sur les variables didactiques, en mettant l’élève en action.
Book Synopsis Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques by : Jérôme Proulx
Download or read book Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques written by Jérôme Proulx and published by PUQ. This book was released on 2012-02-24T00:00:00-05:00 with total page 433 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la formation à l’enseignement des mathématiques, la formation mathématique est une composante clé. Car pour enseigner les mathématiques efficacement, il faut d’abord les comprendre. Quelles perspectives et approches sont proposées au Québec pour la formation mathématique des enseignants ? Quelles connaissances mathématiques apparaissent nécessaires? Ce livre offre un regard diversifié et riche sur ces questions, par l'intervention de pas moins de 23 auteurs différents travaillant aux questions de formation mathématique des enseignants soit comme formateurs ou comme chercheurs. Sous le mode de plénières, suivies de réactions, ils engagent ensemble un dialogue fécond, notamment entre mathématiciens et didacticiens, afin de parfaire la formation initiale et continue des enseignants de mathématiques du préscolaire, du primaire et du secondaire.
Book Synopsis L'enseignement des mathématiques by : Ghislain Samson
Download or read book L'enseignement des mathématiques written by Ghislain Samson and published by PUQ. This book was released on 2022-10-05T00:00:00-04:00 with total page 200 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le passage à un enseignement en ligne s’accompagne de nombreux défis de conciliation pour les enseignants de didactiques et de mathématiques. Il est important de se questionner sur la conciliation possible entre les envrironnements numériques ainsi que les approches pédagogiques et les conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement des mathématiques. Ce livre s’adresse aux personnes enseignantes de mathématiques, tous niveaux scolaires confondus, qui cherchent à adapter ou à améliorer leur méthodologie, leur choix de modalité d’enseignement ou leur matériel d’enseignement en contexte de formation à distance.
Book Synopsis Analyse de pratiques d'enseignement en Mathématiques au primaire by : Carmen Oval Soto
Download or read book Analyse de pratiques d'enseignement en Mathématiques au primaire written by Carmen Oval Soto and published by Presses Academiques Francophones. This book was released on 2014-11-01 with total page 272 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans cette ouvrage, nous avons cherche a mieux comprendre la pratique enseignante lors de l'enseignement de la resolution de problemes mathematiques pour les eleves du premier cycle du primaire. Pour atteindre notre objectif, nous avons analyse l'activite de quatre enseignants de deuxieme annee du primaire et leur classe pendant les seances d'enseignement de la resolution de problemes ayant une structure additive. L'analyse des seances en classe a par ailleurs permis de mettre en evidence le fait que, meme si les conceptions educatives des enseignants ne sont pas tout a fait les memes, les strategies d'enseignement considerees sont semblables dans l'action reelle en classe, autour de differentes taches. Finalement, les caracteristiques qui se degagent de l'analyse de ces quatre pratiques eclairent le role de l'enseignant dans l'apprentissage de la resolution de problemes par les eleves et renseignent sur ce que ces enseignants considerent qu'il est important d'apprendre.
Book Synopsis Recherche collaborative et pratique enseignante by :
Download or read book Recherche collaborative et pratique enseignante written by and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2013 with total page 408 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Quelle place les enseignants ont-ils dans la recherche liée à la pratique? La recherche collaborative s'est développée, au Québec, avec ce souci d'intégrer le point de vue de ces-derniers dans l'élaboration des savoirs construits. Cet ouvrage transmet au lecteur ce regard nouveau sur la pratique enseignante que construisent ensemble chercheurs et enseignants.
Book Synopsis Les pratiques enseignantes en mathématiques by : Eric Roditi
Download or read book Les pratiques enseignantes en mathématiques written by Eric Roditi and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2005-02-01 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Face aux contraintes, comment la liberté pédagogique s'exerce-t-elle? Eric Roditi a observé et comparé les cours de plusieurs professeurs sur une même notion, la multiplication des nombres décimaux. Son étude montre toutes les "bonnes raisons" qui conduisent les professeurs à élaborer une même organisation globale de leur enseignement, elle révèle aussi une diversité étonnante quant à la structuration des séances, au travail proposé aux élèves et aux interactions entre le professeur et sa classe.
Book Synopsis Pratiques pédagogiques de l'enseignement des mathématiques en sixième et progrès des élèves by : Michèle Thaurel-Richard
Download or read book Pratiques pédagogiques de l'enseignement des mathématiques en sixième et progrès des élèves written by Michèle Thaurel-Richard and published by . This book was released on 1997 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques by :
Download or read book Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques written by and published by PUQ. This book was released on 2012 with total page 392 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis La pensée spatiale, géométrique et métrique à l’école – 2e édition by : Patricia Marchand
Download or read book La pensée spatiale, géométrique et métrique à l’école – 2e édition written by Patricia Marchand and published by Editions JFD. This book was released on 2017-07-06 with total page 278 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La géométrie et la mesure représentent des incontournables du programme de formation au primaire et au secondaire en mathématiques. Cet ouvrage vise à explorer ce contenu mathématique en termes de développement de la pensée spatiale, géométrique et métrique (PSGM) afin d’offrir une réflexion longitudinale de la première année du premier cycle du primaire à la deuxième année du premier cycle du secondaire. On trouve dans cet ouvrage : Un cadre de référence permettant l’analyse, la conception et l’adaptation des activités de classe ou des outils d’évaluation visant la PSGM; Une grille d’analyse permettant d’opérationnaliser le cadre de référence proposé; De brèves notes en lien avec les concepts en jeu; Des ateliers présentant des activités de classe, des productions d’élèves ou des outils d’évaluation accompagnés d’un questionnement didactique; Des notes didactiques en lien avec l’enseignement et l’apprentissage où plusieurs progressions d’enseignement et difficultés d’élèves sont mises en évidence. L’exploration de cet ouvrage doit être vu comme une occasion de prendre du recul, tant pour les formateurs universitaires, l’enseignant en pratique ou le futur enseignant, en questionnant les pratiques actuelles et, surtout, en questionnant comment il est possible de tirer profit du regard didactique pour enrichir les pratiques d’enseignement liées au développement de la PSGM.
Book Synopsis L'ordinaire dans l'enseignement des mathématiques by : Lalina Coulange
Download or read book L'ordinaire dans l'enseignement des mathématiques written by Lalina Coulange and published by Presses Academiques Francophones. This book was released on 2014-12-18 with total page 144 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La complexite des phenomenes didactiques relatifs a l'ordinaire de l'enseignement et de l'apprentissage des mathematiques est grande. Mes recherches m'ont permis d'aborder plusieurs angles d'attaques liees a cette thematique: le role des situations, des savoirs, de l'exercice du metier de professeur ou de la differenciation dans les apprentissages, et ce, en lien avec differents domaines d'etude et dans divers contextes scolaires. Mes travaux m'ont conduite a mettre en uvre des approches theoriques variees en didactique des mathematiques dont il m'a tenu a c ur de montrer les complementarites, voire de permettre une mise en regard avec une approche issue de la sociologie de l'education sur la question des inegalites scolaires. Ce faisant, je crois avoir contribue a elucider la nature des relations, tres dialectiques dans le fond, entre les savoirs mathematiques a enseigner et les pratiques des professeurs (des savoirs aux pratiques enseignantes ou inversement). J'avance des lors de nouvelles perspectives de recherche en didactique des mathematiques que je qualifie volontiers de "au plus pres des pratiques enseignantes et de l'activite des eleves."
Book Synopsis Le cognitif en didactique des mathématiques by : François Conne
Download or read book Le cognitif en didactique des mathématiques written by François Conne and published by PUM. This book was released on 1999 with total page 372 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Que peut-on apprendre des conduites des élèves en situation d'enseignement des mathématiques ? Que révèlent les interactions enseignant-élèves ? Ou, pour le dire en termes de didactique, quelle place occupe le cognitif dans les situations d'enseignement ? C'est à cette question, dans les multiples aspects qu'elle peut prendre, que répondent les collaborateurs de cet ouvrage, des didacticiens bien connus de France, du Québec et de Suisse. La première partie offre une synthèse des différentes théories du cognitif, notamment de la théorie des situations. Elle propose diverses modélisations des rapports du cognitif au didactique, qui permettent de mieux en appréhender la complexité. La seconde partie présente et analyse des situations concrètes d'apprentissage et d'enseignement, où ces rapports se trouvent clarifiés et illustrés. Ce livre intéressera, bien sûr, les didacticiens et ceux qui enseignent les mathématiques, mais aussi, plus largement, tous les enseignants qui s'interrogent sur leur pratique.
Book Synopsis Construction négociée par la triade de formation en stage d'un savoir-enseigner les mathématiques au primaire by : Lily Bacon
Download or read book Construction négociée par la triade de formation en stage d'un savoir-enseigner les mathématiques au primaire written by Lily Bacon and published by . This book was released on 2009 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans le contexte actuel de l'éducation au Québec où la réforme des programmes de formation des jeunes appelle un renouvellement des pratiques d'enseignement, notre recherche s'intéresse au développement de la dimension didactique de la pratique liée à l'enseignement des mathématiques qui est considéré comme l'un des éléments clés des nouvelles orientations. Nous abordons la question par le biais de la collaboration de formation initiale pour l'enseignement des mathématiques au primaire qui se vit en stage entre des praticiennes en exercice et en formation et une didacticienne des mathématiques. Cette rencontre sur le terrain des stages au primaire entre praticiennes et didacticienne, longtemps réclamée et rendue possible à l'UQAT , nous a amené à formuler une première question de recherche touchant ce qui se construit à travers les échanges de ces partenaires de la formation au cours des supervisions pédagogiques conjointes qui les réunissent en stage. Nous avons cadré ce questionnement à partir des balises théoriques de la didactique professionnelle qui proposent modèle et concepts pour expliciter l'activité professionnelle et traiter des phénomènes de développement des compétences professionnelles en contexte de travail et de formation. La didactique professionnelle attribue un rôle essentiel à la communauté de pratique et au processus d'analyse de l'expérience dans le développement professionnel des novices et dans l'explicitation d'un savoir d'action jugé pertinent et reconnu. Nous y faisons donc appel pour poser le potentiel que représentent les échanges issus de la collaboration quant à leur contribution à l'établissement d'un savoir de référence pour l'enseignement des mathématiques. La didactique professionnelle propose également le recours au concept de schème pour décrire l'activité professionnelle et à l'idée de concepts organisateurs comme élément central de l'activité et comme variable de la situation professionnelle concernée. Nous recourons à ces mêmes concepts pour expliciter le savoir de référence pour l'enseignement des mathématiques qui émerge à travers les échanges des partenaires de la formation. Dans le cadre d'une étude de cas, nous nous sommes intéressée aux échanges qui se déroulent entre une stagiaire qui effectue son troisième et avant dernier stage , l'enseignante-associée qui la reçoit et la chercheure-didacticienne qui emprunte le rôle de superviseure universitaire. Les échanges recueillis sont issus de trois cycles de supervision conjointe qui prennent la forme de rencontres de préparation des situations d'enseignement de mathématique; d'observation en classe des séances d'enseignement pilotées par la stagiaire auprès de ses élèves; et des rencontres consacrées à l'analyse des situations d'enseignement observées et de l'activité mise en œuvre par la stagiaire. Ainsi les objets de discussion relevés par les différents partenaires de la formation et la négociation de sens des situations professionnelles vécues et observées sont analysés de manière à rendre visibles les constituants de l'activité professionnelle qui sont jugés pertinents par la triade de formation. Dans un deuxième temps, en partant de cette première analyse, nous dégageons les concepts organisateurs des situations professionnelles liées à l'enseignement des mathématiques qui sont pris en compte par la triade de formation et qui constituent des variables de la situation professionnelle. Les constituants de l'activité et des situations professionnelles qui résultent de cette analyse sont envisagés en tant que représentations collectives qui se révèlent à travers les échanges de la triade de formation. Parce que ces représentations se sont trouvées partagées, négociées dans le cadre des supervisions pédagogiques, elles sont envisagées également en tant que savoir de référence pour cette triade de formation. Les échanges rendus possibles entre les praticiennes et la didacticienne placent ce savoir de référence dans une dynamique de double rationalité pratique et didactique. Enfin, partant de l'apport déterminant de la communauté de pratique et de formation de même que du savoir de référence que cette dernière reconnait comme pertinent dans le développement professionnel des novices, les résultats de cette recherches peuvent contribuer à réfléchir la formation des futures enseignantes en stage en ce qui a trait à l'enseignement des mathématiques au primaire.
Book Synopsis L'apprentissage à travers des situations-problèmes mathématiques by : Laurent Theis
Download or read book L'apprentissage à travers des situations-problèmes mathématiques written by Laurent Theis and published by PUQ. This book was released on 2016-02-25T00:00:00-05:00 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage vise à outiller les enseignants et les futurs enseignants sur une activité au centre de l'enseignement des mathématiques : la résolution de situations-problèmes. Les auteurs présentent ainsi neuf situations-problèmes expérimentées dans une classe de 3e cycle du primaire. Pour chacune d’elles, ils analysent les stratégies auxquelles les élèves ont eu recours et discutent des enjeux didactiques.
Book Synopsis Analyse de l'activité d'enseignement-apprentissage du concept de nombre sous une approche par résolution de problèmes chez une enseignante de 2e année en adaptation scolaire by : Anabelle Fillion
Download or read book Analyse de l'activité d'enseignement-apprentissage du concept de nombre sous une approche par résolution de problèmes chez une enseignante de 2e année en adaptation scolaire written by Anabelle Fillion and published by . This book was released on 2020 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: « Au cours des dernières décennies, les travaux qui s’intéressent à l’enseignement apprentissage des mathématiques cherchent à mieux comprendre comment les raisonnements mathématiques se façonnent dans la classe en s’intéressant aux interactions entre les élèves et l’enseignant et aux outils qui médiatisent l’activité. Ainsi, pour mieux cerner les manières toutes particulières d’apprendre les mathématiques, la théorie de l’objectivation de Luis Radford (2011) propose d’étudier finement les différents outils sémiotiques (gestes, rythmes, postures, actions kinesthésiques, signes) qui médiatisent le processus de mise en apparence de manières de faire et de penser (objectivation) propres à la culture mathématique. Ce mémoire vise à décrire et à comparer l’activité d’enseignement apprentissage du nombre, sous une approche par résolution de problèmes, chez une enseignante de 2e année en adaptation scolaire pendant cinq ans sous l’angle de la théorie de l’objectivation. La présente étude puise ses données dans une recherche collaborative (Saboya et Tremblay, 2017) qui s’est échelonnée de 2013 à 2018 (deux ans de projet, une pause d’une année qui a été suivie de deux autres années). Pour répondre à l’objectif de l’étude, une seule enseignante a été retenue (enseignante d’adaptation scolaire de 2e année dans une commission scolaire de Québec). Cette étude de cas permet alors d’analyser finement les manières de faire, d’une enseignante de 26 années d’expérience, qui contribuent au développement du sens du nombre chez ses élèves en difficulté d’apprentissage. L’analyse a été effectuée à partir des trois composantes de l’activité d’enseignement apprentissage : sujets, outils et objet (Radford, 2011). Pour ce faire, quatre séances de classe, une pour chaque année du projet, ont été sélectionnées et analysées finement. Les données illustrent la finesse des interventions de l’enseignante pour aider ses élèves à apprendre, interventions qui dépassent largement les mots. La coordination des gestes, du langage, du matériel et de leurs usages contribue à l’élaboration de la compréhension des élèves. Ces outils sémiotiques ne sont pas considérés comme de simples aides à l’apprentissage, mais plutôt comme des constituants de l’activité/pensée mathématique. Les manières de faire de l’enseignante contribuent à l’engagement de ses élèves dans la résolution de problèmes mathématiques et au développement du concept de nombre. -- Mot(s) clé(s) en français : théorie de l’objectivation, activité d’enseignement apprentissage, approche par résolution de problèmes, mathématiques, nombre, adaptation scolaire au primaire. »--
Book Synopsis Pratiques enseignantes des mathématiques by : Magali Hersant
Download or read book Pratiques enseignantes des mathématiques written by Magali Hersant and published by . This book was released on 2013 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans une situation d'enseignement-apprentissage, l'enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s'agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l'enseignant, qu'est-ce qui détermine l'organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l'expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l'éducation, tous formateurs d'enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L'étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d'un même problème, menées par des enseignants d'expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s'appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d'auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d'abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l'épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l'intelligibilité de sa complexité
Book Synopsis Pratiques enseignantes des mathématiques by : Magali Hersant
Download or read book Pratiques enseignantes des mathématiques written by Magali Hersant and published by . This book was released on 2013 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans une situation d'enseignement-apprentissage, l'enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s'agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l'enseignant, qu'est-ce qui détermine l'organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l'expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l'éducation, tous formateurs d'enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L'étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d'un même problème, menées par des enseignants d'expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s'appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d'auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d'abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l'épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l'intelligibilité de sa complexité
