Correlation Entre Le Niveau En Morphosyntaxe Et Les Capacites De Planification Chez Des Enfants Avec Un Trouble Specifique Du Langage Oral

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Corrélation entre le niveau en morphosyntaxe et les capacités de planification chez des enfants avec un trouble spécifique du langage oral

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Author : Marion Baudis
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ISBN 13 :
Total Pages : 168 pages
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Book Synopsis Corrélation entre le niveau en morphosyntaxe et les capacités de planification chez des enfants avec un trouble spécifique du langage oral by : Marion Baudis

Download or read book Corrélation entre le niveau en morphosyntaxe et les capacités de planification chez des enfants avec un trouble spécifique du langage oral written by Marion Baudis and published by . This book was released on 2015 with total page 168 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pour une pnse en charge adaptée, l'orthophoniste doit comprendre le fonctionnement cognitif global. Ce travail a pour objectif d'établir des liens entre le langage et les fonctions exécutives et, plus particulièrement, entre la morphosyntaxe et les capacités de planification chez les enfants avec un trouble spécifique du langage oral (TSDLO). En effet, selon la littérature, les enfants avec un TSDLO, en plus de leurs déficits morphosyntaxiques montrent des compétences exécutives affaiblies. Pour notre étude, nous avons donc . sélectionné un échantillon de 31 enfants entre 7 et 10 ans présentant un TSDLO. Nous avons évalué leur niveau morphosyntaxique, en production et en expression à l'aide de tests étalonnées (ECOSSE et ELO). Nous avons aménagé des épreuves existantes pour mesurer leurs capacités de planification (Tour de Londres et Test de recherche des clés) et leur attentiOn visuelle (test des cloches). Nous avons, de plus, fait passer un questionnaire (BRIEF) pour mesurer leur fonctionnement exécutif global au quotidien. Nos résultats ne nous permettent pas d'affirmer qu'il existe un lien entre morphosyntaxe et fonctionnement exécutif global (coefficients de corrélation faibles). Cependant, nous avons mis en évidence une corrélation non-négligeable entre morphosyntaxe et planification. Les supports théoriques étant cohérents avec ce résultat, nous validons l'hypothèse que chez les enfants avec un TSDLO, plus le déficit morphosyntaxique est sévère, plus il y a de troubles de la planification. D'autres études permettraient de repréciser ce lien et d'envisager une rééducation orthophonique de la morphosyntaxe portant sur l'utilisation de la planification.

Canadian Journal of Speech-language Pathology and Audiology

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Total Pages : 682 pages
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Book Synopsis Canadian Journal of Speech-language Pathology and Audiology by :

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La morphosyntaxe au cycle II

Author : Caroline Lefebvre (auteur d'un mémoire en orthophonie).)
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Total Pages : 91 pages
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Book Synopsis La morphosyntaxe au cycle II by : Caroline Lefebvre (auteur d'un mémoire en orthophonie).)

Download or read book La morphosyntaxe au cycle II written by Caroline Lefebvre (auteur d'un mémoire en orthophonie).) and published by . This book was released on 2007 with total page 91 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au cours du développement du langage oral, des auteurs ont noté l'existence d'intéractions entre différentes composantes langagières, notamment entre lexique et morphosyntaxe. Cependant, ces études ne concernent que le développement normal du langage oral de l'enfant jusquà environ trois ans. Au delà, aucune étude, à notre connaissance, ne se consacre aux mises en relation entre composantes langagières chez les enfants "tout venant". Néanmoins, dans les cas de troubles du développement du langage oral, des liens entre phonologie et syntaxe d'une part, et entre lexique et morphosyntaxe d'autre part ont été mis en évidence. Compte tenu de ces éléments, nous avons centré notre étude sur la composante morphosyntaxique, en émettant l'hypothèse que les capacités lexicales et phonologiques influaient sur les compétences morphosyntaxiques des enfants "tout venant" de cycle 2. Secondairement, nous nous sommes interrogés sur le rôle de certaines capacités non verbales, généralement associées au langage. Pour cela, nous avons effectué un recueil de données au moyen d'une batterie d'épreuves, permettant d'évaluer la production morphosyntaxique orale, d'autres compétences linguistiques et des capacités non verbales. A partir des données recueillies, nous avons établi des analyses de régression pas à pas portant sur l'ensemble de la population, mais aussi sur chaque niveau scolaire du cycle 2. Les résultats de notre étude montrent que le lexique est statistiquement la composante langagière ayant le plus grand impact sur les composantes morphosyntaxiques. Cependant, d'autres composantes, telles que la compréhension orale, agissent également sur les capacités morphosyntaxiques. De plus, des spécificités se dessinent pour chacun des niveaux scolaires, mettant ainsi en évidence une évolution des performances morphosyntaxiques au cours du cycle 2.

Evaluation des habiletés graphomotrices chez des enfants qui bégaient comparativement à des enfants tout-venant

Author : Charline Jomaa
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Total Pages : 222 pages
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Book Synopsis Evaluation des habiletés graphomotrices chez des enfants qui bégaient comparativement à des enfants tout-venant by : Charline Jomaa

Download or read book Evaluation des habiletés graphomotrices chez des enfants qui bégaient comparativement à des enfants tout-venant written by Charline Jomaa and published by . This book was released on 2014 with total page 222 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la littérature scientifique, le bégaiement est considéré comme un trouble moteur de la parole, caractérisé par une interruption du flux normal de celle-ci, en raison de répétitions de syllabes, de prolongations de sons ou de blocages. Diverses études ont montré que les enfants qui bégaient présentent un retard de maturation développemental des processus de contrôle moteur (planification et exécution) de la parole. D’autre part, il apparait que le système moteur de la main et celui de la face sont liés au niveau cérébral. Enfin, l’existence de difficultés motrices fines au niveau manuel a été montrée préférentiellement chez des enfants présentant des Troubles Spécifiques du Langage Oral (TSLO). Face à ces données théoriques, nous nous sommes demandé s’il existait une différence entre les habiletés graphomotrices d’enfants qui bégaient et celles d’enfants tout-venant scolarisés en Grande Section de Maternelle et en Cours Préparatoire. A cet effet, nous avons défini six domaines de prérequis à l’écriture qui ont été évalués chez sept enfants qui bégaient et autant de tout-venant, à l’aide d’épreuves quantitatives et qualitatives. Pour chacun de ces prérequis, nous avons posé l’hypothèse que les enfants qui bégaient présentent plus de difficultés que les enfants tout-venant. Les résultats ont permis de montrer des différences statistiquement significatives pour les praxies graphiques (avec la copie de formes géométriques, le dessin de la maison et la copie de phrase), les aptitudes spatio-temporelles et visuo-constructives (avec le test des concepts de base) et les aptitudes motrices (avec la motricité digitale). Une différence tendant à la significativité a également été mise en évidence pour le tonus (avec le tonus global). En revanche, aucune différence significative n’a été démontrée pour les aptitudes attentionnelles et visuo-attentionnelles, et la latéralité. Ces résultats devraient permettre d’offrir de nouvelles perspectives quant à la prise en soin orthophonique des enfants qui bégaient

L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral

Author : Florine Nardin
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Total Pages : 170 pages
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Book Synopsis L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral by : Florine Nardin

Download or read book L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral written by Florine Nardin and published by . This book was released on 2013 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants ayant une histoire de trouble spécifique du langage oral (TSL) avant l’entrée au CP constituent une population à risque quant à l’apprentissage et la maîtrise du langage écrit. Les TSL étant des troubles hétérogènes, il est difficile de prédire leur évolution et leur impact sur le langage écrit. La présente étude a pour objectif de mettre en lien les trois aspects du langage écrit (identification de mots, compréhension écrite et orthographe) avec les facteurs linguistiques et habiletés cognitives classiquement associées au langage écrit, chez des enfants ayant reçu un diagnostic de TSL avant l’entrée au CP. Un protocole expérimental évaluant le langage oral, le langage écrit et différentes habiletés cognitives a été proposé à des enfants TSL âgés de 8 à 11 ans, comptabilisant au moins deux ans d’apprentissage de lecture. Nous avons observé que les performances en langage oral et langage écrit sont très hétérogènes : certains enfants ont des difficultés sur les deux versants, d’autres seulement à l’oral ou à l’écrit, et d’aucuns ne montrent de difficulté ni à l’oral ni à l’écrit. En contrastant deux sous-groupes d’enfants, ceux ayant résolu leur trouble du langage (TSL-R) et ceux ayant un trouble du langage persistant (TSL-P), il apparaît que le groupe TSL-R obtient des performances significativement meilleures en compréhension écrite que le groupe TSL-P ainsi que des performances significativement supérieures dans trois habiletés cognitives associées au langage écrit : répétition de logatomes, fluence verbale et intelligence non-verbale. Les TSL-R présentent malgré tout des difficultés en langage écrit, et notamment en orthographe où les scores sont pathologiques pour les deux sous-groupes d’enfants, ces difficultés pouvant être expliquées par le passé de TSL. Enfin, la compréhension écrite est la tâche qui entretient le plus de liens entre le langage oral et les habiletés cognitives, en particulier avec la fluence verbale

Analyse des compétences morphosyntaxiques d'enfants présentant des troubles du comportement et de la conduite

Author : Frédérique Waringhem
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Total Pages : 96 pages
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Book Synopsis Analyse des compétences morphosyntaxiques d'enfants présentant des troubles du comportement et de la conduite by : Frédérique Waringhem

Download or read book Analyse des compétences morphosyntaxiques d'enfants présentant des troubles du comportement et de la conduite written by Frédérique Waringhem and published by . This book was released on 2011 with total page 96 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants présentant des troubles du comportement et de la conduite peuvent manifester des difficultés de langage oral. Ces dernières sont peu décrites dans la littérature. Le constat qui a donné naissance à cette étude part donc d'une observation clinique. Nous avons souhaité vérifier si plusieurs enfants ayant des troubles du comportement et de la conduite présentaient des troubles du langage oral similaires. Pour cela, nous avons choisi d'évaluer les compétences morphosyntaxiques de 8 enfants âgés de 5 ans à 8 ans, correspondant à ces critères. L'étude de la littérature nous a apporté des données sur la définition des troubles du comportement et de la conduite et de leurs différentes formes. De plus nous avons cherché des écrits mettant en lien ces troubles avec d'eventuels troubles du langage oral. Suite à ces lectures nous avons donc restreint notre évaluation à celle des troubles morphosyntaxiques. Pour ce faire nous avons choisi, en nous inspirant de certaines études, de proposer aux enfants plusieurs épreuves testant la morphosyntaxe (compréhension orale, récit d'histoire en images, récit semi induit, répétition de phrases, complétion de phrases) afin de déterminer le niveau langagier et de rechercher une éventuelle homogénéité dans les résultats. L'analyse des résultats aux épreuves nous permet de conclure que tous ces enfants présentent un trouble de la compétence morphosyntaxique, que soit sur le venant expressif ou sur le versant productif.

Effets de la pratique du rythme musical sur le langage des enfants porteurs de troubles spécifiques du langage oral et écrit

Author : Matilde Fromageau
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Total Pages : pages
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Book Synopsis Effets de la pratique du rythme musical sur le langage des enfants porteurs de troubles spécifiques du langage oral et écrit by : Matilde Fromageau

Download or read book Effets de la pratique du rythme musical sur le langage des enfants porteurs de troubles spécifiques du langage oral et écrit written by Matilde Fromageau and published by . This book was released on 2019 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des corrélations entre les habiletés en rythme musical et les compétences langagières ont été démontrées, notamment au niveau de la conscience phonologique, de la lecture et de la syntaxe, chez des enfants au développement typique et chez des enfants TSLO et TSLE. Le but de notre travail a été de chercher si la pratique du rythme musical a un effet sur les habiletés langagières des enfants TSLO et TSLE. Ainsi, sept enfants âgés de 9 à 11 ans (six TSLO et TSLE et un TSLE) ont pratiqué la musique en groupe deux fois par semaine pendant dix semaines et se sont entraînés individuellement sur une application trois fois par semaine lors de leurs séances d’orthophonie. En utilisant des tests de langage, nous avons mesuré la conscience phonologique, les habiletés en lecture et le niveau de traitement morphosyntaxique avant et après la période de pratique musicale. Nous avons ensuite comparé les résultats à ceux d’enfants TSLO et TSLE qui n’ont pas pratiqué la musique. Notre étude met en évidence des effets bénéfiques de la pratique du rythme musical sur la conscience phonologique et sur les habiletés en lecture des enfants TSLO et TSLE.

Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique)

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Author : Cécile Bednarek
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Total Pages : 62 pages
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Book Synopsis Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique) by : Cécile Bednarek

Download or read book Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique) written by Cécile Bednarek and published by . This book was released on 2013 with total page 62 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles du langage écrit des enfants présentant un Trouble Spécifique du Langage Oral (TSLO) sont encore aujourd’hui insuffisamment compris. Peu d’études sont réalisées en langue française. La présente étude vise à préciser le profil de langage écrit de 14 enfants TSLO avec profil homogène à prédominance expressive phonologique-syntaxique de CE2, précédemment vus en CP pour 12 d’entre eux, de rechercher d’éventuels facteurs contributifs (en CE2) et prédictifs (en CP) au trouble du langage écrit et de décrire la trajectoire développementale du CP au CE2. A travers une étude transversale et une étude longitudinale, nous décrivons les profils retrouvés en lecture et en transcription des enfants de CE2, puis recherchons les variables contributives et potentiellement prédictives dans le profil psychométrique, langagier et de pré-requis en CE2 et CP. La grande majorité (85.7%, 12/14) des enfants présente en CE2 un trouble du décodage, 12 enfants (pas strictement les mêmes) ont des scores déficitaires en orthographe, 50% ont une compréhension altérée. Malgré le caractère restreint de l’échantillon, les résultats suggèrent la contribution de la connaissance des lettres sur le niveau de décodage au CE2, ainsi que le rôle majeur du décodage sur le niveau de compréhension écrite. En revanche, il n’a pas été dégagé de pouvoir prédictif significatif pour les mesures de DRA et des habiletés métaphonologiques, pourtant retrouvé dans la littérature. Notre population de TSLO présente par ailleurs des difficultés de mémoire de travail qui peuvent influencer ces profils de langage écrit. Nous ne dégageons pas de régularités saillantes dans les trajectoires développementales CP/CE2. Finalement, notre étude permet d’affirmer la grande fréquence des troubles du langage écrit chez les enfants TSLO à prédominance expressive de type phono-syntaxique, au CP et au CE2. La surveillance de ces enfants fortement à risque est nécessaire et une prise en charge précoce est indispensable

Correlations entre langage et motricité chez les enfants tout-venants de maternelle

Author : Fanny Morel
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Total Pages : 57 pages
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Book Synopsis Correlations entre langage et motricité chez les enfants tout-venants de maternelle by : Fanny Morel

Download or read book Correlations entre langage et motricité chez les enfants tout-venants de maternelle written by Fanny Morel and published by . This book was released on 2009 with total page 57 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le développement du langage oral chez l'enfant est une procédure longue qui se caractérise par plusieurs étapes, depuis le stade de l'imitation des représentations phono logiques de la mère jusqu'à l'apparition des phrases, à la syntaxe plus ou moins élaborée. Depuis quelques années, l'hypothèse est faite qu'il existe un rôle des compétences motrices présentées par l'enfant_ notamment en terme de compétences praxiques et articulatoires_ dans le développement du langage oral et écrit. Les compétences motrices seraient notamment impliquées dans le développement des représentations phonologiques qu'ont les enfants du langage. L'objectif de ce mémoire est donc d'étudier les corrélations entre les facteurs langage et motricité, sur le développement du langage oral chez des enfants scolarisés en école maternelle. A cette fin, 298 enfants âgés de 3ans à 5ans 6mois, se sont prêtés à deux épreuves: la première évaluant leurs compétences langagières et la seconde leurs compétences motrices. Le Bilan Informatisé de Langage Oral cycle 1 dit BILO1, permet d'étudier tous les aspects du langage oral à travers différents subtests. Les épreuves motrices sont destinées à vérifier la présence de contraintes motrices sur la composante phono logique du langage. Elles sont au nombre de deux: la première consiste en praxies buccales à reproduire, et la seconde en sensations tactiles à discriminer. Les résultats de ces passations ont été étalonnés et interprétés en terme de tranches d'âge_ de 3, 4 et 5ans_ et ceci par le biais d'une analyse factorielle.Celle-ci confirme l'hypothèse de corrélations entre le développement langagier et le développement moteur_ celles-ci étant très spécifiques selon les tranches d'âge. En effet, il existe une corrélation entre les facteurs motricité et langage entre 3 et 4ans _ âge auquel ces mêmes facteurs semblent devenir indépendants_et de nouveau à 5ans, il semblerait y avoir de nouveau corrélation, sous forme de variables communes.

Habiletés phonologiques et apprentissage du langage écrit dans le cadre d'un trouble spécifique du développement du langage oral

Author : Julie Grognet
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Total Pages : 190 pages
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Book Synopsis Habiletés phonologiques et apprentissage du langage écrit dans le cadre d'un trouble spécifique du développement du langage oral by : Julie Grognet

Download or read book Habiletés phonologiques et apprentissage du langage écrit dans le cadre d'un trouble spécifique du développement du langage oral written by Julie Grognet and published by . This book was released on 2012 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un lien étroit existe entre phonologie, connaissance des lettres et acquisition de la lecture-écriture. Les enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL), présentant des habiletés phonologiques déficitaires, constituent une population « à risque » pour l’apprentissage du langage écrit. La présente étude longitudinale visait à (1) déterminer la nature des difficultés de langage écrit des enfants TSL apprentis lecteurs, (2) observer les liens longitudinaux entre connaissance des lettres et habiletés phonologiques présentes en GSM, et scores en lecture et orthographe obtenus au CP, (3) examiner l’évolution de la connaissance des lettres et de différentes habiletés (représentation, conscience, mémoire) phonologiques avant et pendant l’apprentissage formel du langage écrit, afin de caractériser le profil phonologique des enfants TSL. Pour ce faire, nous avons proposé, en GSM puis au CP, une variété de tâches évaluant la connaissance des lettres et diverses composantes des habiletés phonologiques à 24 enfants TSL et 24 enfants DNL appariés en âge chronologique et en sexe. Les performances des enfants en langage écrit ont été évaluées au CP. Les résultats montrent que les enfants TSL présentent des difficultés d’apprentissage en lecture et orthographe, ainsi qu’un déficit de la connaissance des lettres (nom et son) et des habiletés phonologiques. Parmi l’ensemble des variables mesurées en GSM, c’est à la connaissance des lettres, à la conscience phonologique (plus particulièrement traitement métaphonologique) et à la mémoire phonologique que les performances de CP en lecture-orthographe sont le plus corrélées. L’analyse des courbes d’évolution montre que si le déficit de connaissance des lettres des enfants TSL tend à se compenser avec la scolarisation, le déficit des représentations phonologiques et du traitement métaphonologique reste stable, et le déficit des capacités de traitement épiphonologique et de mémoire à court terme phonologique s’accentue au fil du temps, signant une trajectoire développementale atypique des enfants TSL.

Etude de la corrélation entre langage écrit et perception des mouvements biologiques dans le développement typique de l'enfant et le développement atypique de l'enfant dyslexique

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Author : Pauline Paez
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Book Synopsis Etude de la corrélation entre langage écrit et perception des mouvements biologiques dans le développement typique de l'enfant et le développement atypique de l'enfant dyslexique by : Pauline Paez

Download or read book Etude de la corrélation entre langage écrit et perception des mouvements biologiques dans le développement typique de l'enfant et le développement atypique de l'enfant dyslexique written by Pauline Paez and published by . This book was released on 2014 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: aLa perception des mouvements est une capacité innée permettant de détecter un mouvement humain à partir de très peu d'informations visuelles. Récemment, la communauté scientifique a démontré des liens patents entre le langage oral et la perception des mouvements. Notamment en démontrant l'efficacité de rééducations utilisant l'observation d'actions dans le cas d'atteinte spécifique du langage pour les verbes. Cependant, très peu d'auteurs se sont intéressés au langage écrit. A notre connaissance, seule une expérience menée chez l'adulte a permis de démontrer l'existence d'une corrélation entre la lecture de verbes et la perception des mouvements biologiques (Vinel, 2013). Dans ce contexte, l'objectif de notre étude était de démontrer une difficulté des enfants dyslexiques dans la perception des mouvements biologiques et de vérifier l'existence d'une corrélation entre le jugement de verbes d'actions et le jugement de mouvements humains chez les enfants dyslexiques et normo-lecteurs. Pour cela, nous avons proposé à 19 enfants normo-lecteurs et 19 enfants dyslexiques, tous âgés entre 9 et 11 ans, une épreuve de décision lexicale contenant des noms et des verbes et une tâche de décision de mouvements contenant des mouvements biologiques et des non-biologiques. Les résultats de cette expérience n'ont pas révélé la corrélation attendue que ce soit chez les enfants dyslexiques que chez les normo-lecteurs. Cependant, nous avons pu mettre en évidence une difficulté spécifique dans la reconnaissance des mouvements humains chez les enfants dyslexiques. A partir de ces résultats, une seconde expérience a été menée afin d'évaluer dans quelle mesure un entraînement spécifique associant la lecture de verbes et l'observation des mouvements correspondants pouvait améliorer les performances en reconnaissance de mouvements des enfants dyslexiques et si cet entraînement avait également des conséquences sur le niveau de lecture de ces enfants. Six enfants dyslexiques âgés entre 9 et 11 ans, ont participé, durant 4 semaines à hauteur d'une séance par semaine, à cet entraînement. Les résultats n'ont pas révélé d'amélioration en lecture de verbes, mais ont permis d'améliorer significativement les performances en reconnaissance d'actions des enfants dyslexiques.

Étude des fluences phonémiques chez des enfants présentant un trouble du langage écrit

Author : Zoé Cadiot
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Book Synopsis Étude des fluences phonémiques chez des enfants présentant un trouble du langage écrit by : Zoé Cadiot

Download or read book Étude des fluences phonémiques chez des enfants présentant un trouble du langage écrit written by Zoé Cadiot and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: AObjectif : Cette étude vise à recueillir les performances à des tâches de fluences verbale (FV) et phonémique (FP) en modalités orale et écrite, chez des enfants présentant un trouble du langage écrit (TLE), scolarisés du CE2 au CM2. Nous présenterons d'abord, une comparaison entre les scores des enfants TLE avec ceux des enfants normolecteurs (NL), puis les corrélations entre les performances aux fluences et le niveau sémantique et orthographique de l'enfant dyslexique-dysorthographique. Méthode : Ces performances aux tâches de FV (catégorie des animaux) et FP (lettres P, M, H, J) ont été recueillies auprès de 85 enfants dyslexiques entre janvier 2019 et février 2020 par des orthophonistes selon un protocole que nous leur avons adressé. Celui-ci est divisé en deux sessions de 30 minutes et comporte une évaluation de certaines compétences du langage oral et écrit. Résultats : L'analyse des résultats révèle des indices de corrélation forts entre les FV et les FP écrites et les épreuves de dictée et de lecture. Comme attendu, les scores en modalité écrite aux FV et FP se révèlent significativement plus faibles pour les enfants TLE. En revanche, ils produisent autant de mots que les enfants NL lors des FP en modalité orale. Discussion : Les résultats de cette étude indiquent que les fluences écrites pourraient être considérées comme des marqueurs pronostiques des mécanismes lexico-orthographiques. Toutefois, des questions demeurent sur l'impact de facteurs d'inhibition lors de la transcription, qui pourraient être une des explications de l'absence de différences en modalité orale entre les enfants NL et TLE.

Pré-requis au langage écrit et troubles du langage oral

Author : Mélanie Ongarello
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Total Pages : 202 pages
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Book Synopsis Pré-requis au langage écrit et troubles du langage oral by : Mélanie Ongarello

Download or read book Pré-requis au langage écrit et troubles du langage oral written by Mélanie Ongarello and published by . This book was released on 2013 with total page 202 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants avec un trouble du langage oral présentent un risque de trouble du langage écrit. La présente étude vise à décrire les pré-requis au développement du langage écrit chez des enfants de GSM présentant un trouble spécifique du langage oral (TSLO) ou un trouble du langage oral sévère (TLOS). L’analyse des grandes tendances de groupe nous a permis d’observer que les pré-requis non-phonologiques (domaines visuel, graphique, de l’attention et de l’inhibition) sont globalement préservés, avec un profil similaire entre TSLO et TLOS. Les pré-requis phonologiques déficitaires pour le groupe entier sont la mémoire à court terme verbale et la conscience phonologique (mot, rime, phonème), alors que la précision en dénomination rapide automatisée (DRA) de dessins est préservée, et que les autres pré-requis phonologiques sont plus hétérogènes (représentations phonologiques, conscience syllabique, mémoire de travail, discrimination phonologique, vitesse de DRA dessins). Les pré-requis linguistiques (métasyntaxe, métalexique) présentent une dissociation entre les tâches de jugement majoritairement préservées et les tâches de correction globalement déficitaires. La connaissance des lettres, telle qu’elle est testée, est réussie. L’analyse des 4 cas cliniques sur les épreuves menant à une variabilité interindividuelle nous a révélé des profils de fonctionnement qualitatif différents d’un enfant à l’autre. Cette étude préliminaire tend à enrichir les données actuelles et incite à poursuivre les recherches sur la question des facteurs prédictifs d'un trouble ultérieur du langage écrit afin de proposer une prise en charge précoce, avec une vigilance pour les marqueurs de vulnérabilité, un accompagnement parental ciblé, et des adaptations pédagogiques ajustées.

Caractérisation de profils d'enfants avec troubles spécifiques du langage et apprentissage de la lecture-écriture

Author : Filio Zourou
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Book Synopsis Caractérisation de profils d'enfants avec troubles spécifiques du langage et apprentissage de la lecture-écriture by : Filio Zourou

Download or read book Caractérisation de profils d'enfants avec troubles spécifiques du langage et apprentissage de la lecture-écriture written by Filio Zourou and published by . This book was released on 2010 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les Troubles Spécifiques du Langage (TSL) sont une pathologie développementale caractérisée par une grande hétérogénéité (Leonard, 2009). Malgré les progrès déjà effectués dans la compréhension de sa nature, ses causes et ses séquelles, à ce jour, un nombre important de questions reste à étudier. Au niveau théorique, les études réalisées s'inscrivent dans le cadre théorique de l'hypothèse phonologique et de l'approche psycholinguistique qui illustre la causalité réciproque entre les troubles phonologiques et l'apprentissage de l'écrit. C'est à partir de ces considérations théoriques que nous avons proposé une problématique essayant de rendre compte de l'hétérogénéité de cette population. Les différents travaux réalisés dans le cadre de cette thèse ont tenté, à l'aide d'une approche méthodologique variée, d'étudier les caractéristiques langagières et cognitives d'enfants TSL francophones, les capacités à apprendre lors d'une tâche de détection d'intrus et la spécificité des troubles en mémoire de travail (étude des capacités en mémoire visuospatiale) des enfants avec Troubles non Spécifiques du Langage (TnSL) ainsi que les effets bidirectionnels entre l'apprentissage de l'écrit et les déficits en langage oral (enfants TSL, TnSL et TSL-résolus). Les résultats ont montré les difficultés importantes en mémoire de travail (MdT) phonologique chez les enfants TSL indépendamment de leur profil langagier spécifique et un retard développemental dans les capacités à apprendre et dans la mémoire visuospatiale chez les enfants TnSL. Enfin, nous avons montré que la sévérité et la persistance des troubles langagiers, les capacités non verbales et les capacités en MdT phonologique se reflètent dans les performances en lecture-écriture et permettent la différenciation d'enfants diagnostiqués TSL par rapport à l'apprentissage ultérieur de l'écrit. Nos résultats contribuent à une meilleure appréhension des enfants TSL francophones.

Analyse de corrélations de composantes langagières chez des enfants tout-venant de cycle 1

Author : Elise Boppe
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Book Synopsis Analyse de corrélations de composantes langagières chez des enfants tout-venant de cycle 1 by : Elise Boppe

Download or read book Analyse de corrélations de composantes langagières chez des enfants tout-venant de cycle 1 written by Elise Boppe and published by . This book was released on 2008 with total page 71 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le langage oral est composé de plusieurs sous systèmes tels que la phonologie, le lexique, et la morphosyntaxe. Chaque sous système est supposé autonome. Pourtant, suivant les étapes du développement du langage et grâce aux âges d'apparition des différentes composantes langagières, il a été montré que ces dernières peuvent se développer en se chevauchant puis évoluer parallèlement. De nombreuses études ont ainsi permis d'établir des liens entre développement lexical et développement grammatical précoce puis développement de la phonologie et développement lexical. Dans notre étude, nous nous sommes intéressée aux corrélations existant entre variables linguistiques et morphosyntaxe chez des enfants âgés de 3 à 5 ans 6 mois. Pour cela, nous avons effectué l'étalonnage chez 614 enfants tout-venant de Cycle 1 d'une batterie d'épreuves: Bilan Informatisé de Langage Oral pour le Cycle 1. Celle-ci regroupe l'ensemble des composantes du langage oral. Nous avons émis comme hypothèse qu'il existe un facteur unique (ou plusieurs facteurs corrélés) qui regroupe les variables linguistiques étudiées chez des enfants tout-venant montrant ainsi le caractère homogène de leur langage. Enfin, nous avons émis l'hypothèse qu'il existe des corrélations de composantes langagières à la morphosyntaxe et que celles-ci se réorganisent au fur et à mesure du développement langagier des enfants tout-venant. A partir des résultats obtenus à cet étalonnage, nous avons effectué une analyse factorielle puis une analyse de régression afin de vérifier ces hypothèses. Les résultats de notre étude montrent en effet l'homogénéité du langage des enfants tout-venant par la mise en évidence d'un facteur unique regroupant les variables linguistiques et expliquant près de la moitié de la variance totale. ils nous montrent également comment évoluent les corrélations des variables linguistiques à la morphosyntaxe, au cours du développement du langage oral et dans la tranche d'âge concernée.

Reconnaissance de mots écrits

Author : Hélène Cabanius-Matraman
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (11 download)

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Book Synopsis Reconnaissance de mots écrits by : Hélène Cabanius-Matraman

Download or read book Reconnaissance de mots écrits written by Hélène Cabanius-Matraman and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage oral (TSLO) fait l'objet de peu d'études, contrairement à l'acquisition de la lecture chez les enfants dyslexiques. Les mécanismes d'apprentissage de la lecture dans un contexte de trouble sévère perturbant le langage oral sont donc encore relativement mal connus. La présente étude vise à comparer les mécanismes de reconnaissance de mots écrits chez des enfants avec TSLO et des enfants dyslexiques, âgés de 8 à 12 ans et évaluer la relation entre langage oral et langage écrit pour présumer de l'influence du langage oral sur l'apprentissage et l'efficience de la lecture. Cette étude transversale menée auprès de 19 enfants dyslexiques et 18 enfants avec TSLO nous a permis de constater que les enfants avec TSLO présentent des difficultés en reconnaissance de mots écrits, similaires à celles des enfants dyslexiques, avec un degré de sévérité variable selon les sujets et les épreuves. Nous avons également pu constater que les compétences en langage oral influencent la lecture. Ainsi, le langage oral serait une aide pour la reconnaissance de mots écrits.

Etude des fonctions exécutives chez des enfants ayant un trouble spécifique du développement du langage

Author : Anaïs de La Roche-Saint-André
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 194 pages
Book Rating : 4.:/5 (8 download)

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Book Synopsis Etude des fonctions exécutives chez des enfants ayant un trouble spécifique du développement du langage by : Anaïs de La Roche-Saint-André

Download or read book Etude des fonctions exécutives chez des enfants ayant un trouble spécifique du développement du langage written by Anaïs de La Roche-Saint-André and published by . This book was released on 2011 with total page 194 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le but de cette étude est d'évaluer si les enfants ayant un trouble d'acquisition du langage oral (TSDL) ont un déficit au niveau des fonctions exécutives (FE), par rapport à des enfants contrôles. Nous avons testé 10 enfants TSDL et 10 contrôles entre 6 ans et 8 ans 9, sur des épreuves langagières et exécutives testant la flexibilité, la planification, l'inhibition et la mise à jour. Nous retrouvons une atteinte langagière massive, et parmi les FE, un déficit en flexibilité chez les enfants TSDL.