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Comprehension De Mots Nouveaux Et Mecanismes Inferentiels Chez Des Enfants Atteints De Troubles Du Spectre Autistique Sans Deficience Intellectuelle Ages De 10 A 11 Ans
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Book Synopsis Compréhension de mots nouveaux et mécanismes inférentiels chez des enfants atteints de troubles du spectre autistique sans déficience intellectuelle, âgés de 10 à 11 ans by : Laura Douhay
Download or read book Compréhension de mots nouveaux et mécanismes inférentiels chez des enfants atteints de troubles du spectre autistique sans déficience intellectuelle, âgés de 10 à 11 ans written by Laura Douhay and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les Troubles du Spectre Autistique (ISA) forment un continuum de profils cognitifs au sein duquel environ un tiers des individus ne présentent pas de déficience intellectuelle (DI) associée. Ces derniers possèdent généralement de bonnes capacités langagières, toutefois non épargnées par la pathologie autistique. Notre étude vise à évaluer les compétences en compréhension lexicale des enfants atteints de TSA sans DI et notamment, leur capacité à réaliser des inférences à partir du matériel verbal. Nous avons postulé que ces enfants s'appuieraient sur des informations explicites pour comprendre les mots, en raison d'une difficulté à réaliser spontanément des inférences. Pour tester cette hypothèse, nous avons présenté à 17 enfants atteints de TSA sans DI, âgés de 10;0 à 11:11 ans, cinq épreuves de compréhension de mots nouveaux à partir de leur morphologie et de leur co-texte dénonciation. Nous avons également évalué, avec deux épreuves, leurs capacités inférentielles non verbales déductives et inductives. Leurs performances ont été comparées à celles de 17 enfants tout-venants, appariés par âge, sexe et niveau lexical passif. Nos résultats indiquent que les enfants atteints de TSA sans DI présentent des difficultés pour inférer le sens d'un mot nouveau composé de deux noms, pour extraire la catégorie conceptuelle d'un mot nouveau et pour comprendre la causalité d'une situation, mettant ou non en jeu les sentiments d'autrui. Nous axons donc avancé l'idée d'un déficit dans la réalisation spontanée d'un raisonnement inférentiel, notamment de type inductif. Nous avons également relevé chez ces enfants de faibles capacités de flexibilité mentale et de généralisation. Ainsi, cette étude nous a permis de conclure sur la nécessité d'accompagner la construction du lexique mental par le développement de l'activité de catégorisation conceptuelle, du raisonnement par induction et la mise en lien des connaissances dans la prise en charge des troubles de la compréhension verbale.
Book Synopsis La compréhension morphosyntaxique du langage dans les troubles du spectre autistique sans déficience intellectuelle by : Cyrielle Bidaud
Download or read book La compréhension morphosyntaxique du langage dans les troubles du spectre autistique sans déficience intellectuelle written by Cyrielle Bidaud and published by . This book was released on 2013 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les sujets atteints d’autisme sans déficience intellectuelle ne sont pas décrits dans la littérature comme des sujets ayant des difficultés de compréhension formelle du langage. Cependant, malgré un niveau intellectuel parfois élevé, nous constatons lors d’observations cliniques, de longs temps de latence, et une nécessité de reformuler les phrases complexes en phrases simples avant de répondre aux tests. Ces comportements compensatoires suggèrent des difficultés de compréhension morphosyntaxique. L’objectif de ce mémoire est donc de mettre en évidence ces difficultés de compréhension morphosyntaxique chez les sujets atteints d’autisme sans déficience mentale. Au cours de ce mémoire, nous avons cherché à établir un parallèle, aussi bien dans la partie théorique que dans la partie pratique, entre la compréhension morphosyntaxique des enfants Tout Venant et celle des sujets atteints d’autisme sans déficience mentale. Notre étude s’appuie sur le test étalonné de l’ECOSSE qui permet de tester la compréhension morphosyntaxique à l’oral. Elle est constituée d’une population de dix-huit sujets atteints d’autisme sans déficience intellectuelle. Après une cotation de leur test nous avons relevé leurs erreurs afin de les analyser quantitativement et qualitativement puis nous avons comparé le type de réponse des cas au type de réponse de la population témoin. Notre hypothèse de départ n’a pas pu être validée car quantitativement les résultats ne sont pas pathologiques. Cependant, on note une compréhension morphosyntaxique particulière qui est à prendre en compte dans la problématique de l’autisme.
Book Synopsis Élaboration d'un test de compréhension des actes indirects de langage chez les enfants TSASDI by : Céline Durand
Download or read book Élaboration d'un test de compréhension des actes indirects de langage chez les enfants TSASDI written by Céline Durand and published by . This book was released on 2018 with total page 206 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les difficultés de compréhension du langage non-littéral sont présentes chez la plupart des enfants ayant un trouble du spectre autistique sans déficience intellectuelle (TSASDI). Mais rares sont les outils étalonnés permettant une évaluation complète de la pragmatique. Ce mémoire propose donc d'élaborer un test de compréhension des actes de langage indirects destiné aux enfants âgés de 7 à 11 ans ayant un TSASDI. L'épreuve est composée de 16 histoires avec des actes de langage indirects (ALI) et directs (ALD). Elles sont présentées sous trois modalités (orale, écrite et imagée). L'enfant doit d'abord interpréter spontanément l'énoncé puis il doit ensuite choisir la bonne réponse parmi trois propositions. Une analyse qualitative et quantitative est réalisée pour établir un profil le plus précis possible. Le test et les épreuves préliminaires ont été administrés à 39 enfants tout-venant (TV) et 9 enfants TSASDI, divisés en deux groupes. Les résultats ont montré des performances significativement meilleures des enfants TV concernant la compréhension des ALI en regard des enfants TSASDI. On observe également une différence significative entre la compréhension des ALD et celle des ALI uniquement chez les enfants TSASDI, ce qui confirme leur déficit dans ce domaine. Au vu des résultats, l'outil semble être adapté à l'âge et discriminer la pathologie. Il serait donc intéressant de poursuivre cette étude en recrutant davantage d'enfants TV et TSASDI pour continuer l'étalonnage et la validation.
Book Synopsis Effets des lectures partagées chez les enfants présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme by : Julie Lorans
Download or read book Effets des lectures partagées chez les enfants présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme written by Julie Lorans and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les lectures partagées sont un outil précieux pour développer le langage oral et écrit des enfants au développement neurotypique. Les études ont montré une influence de ces lectures sur le développement lexical, morphologique, narratif ainsi que sur les pré-requis du langage écrit (production et compréhension). Les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme présentent un déficit dans la communication sociale ainsi que des particularités comportementales. La présente recherche a étudié les effets des lectures partagées sur la communication des enfants autistes. Pour ce faire, une revue systématique de la littérature a été effectuée à partir de l'analyse de 15 études : 12 études de cas et 3 études de groupe. Ces recherches ont porté sur l'impact des lectures partagées sur des enfants autistes de 3 ans, 7 mois à 14 ans. Plusieurs profils d'enfants présentant un TSA ont été analysés : avec ou sans déficience intellectuelle et verbaux, faiblement verbaux ou non verbaux. Les auteurs ont remarqué un effet plus ou moins important des LP sur la compréhension orale, le développement lexical, pragmatique et sur l'identification des mots écrits. Ces effets ont été constatés grâce à des adaptations de supports et d'interactions. Des limites concernant l'échantillon de la population et la méthodologie employée ont été relevées et documentées. Les perspectives de ce travail sont nombreuses. Le sujet étant relativement récent, il existe encore peu d'études. La tendance observée est à confirmer avec de nouvelles études incluant davantage de participants. Enfin, les résultats de cette recherche permettent d'envisager la lecture partagée comme un moyen thérapeutique pouvant être utilisé aussi bien par l'orthophoniste que par les parents à condition d'avoir été sensibilisé auparavant à la lecture dialogique. Pour cela, ce travail présente des outils dont l'orthophoniste pourra s'inspirer.
Book Synopsis L'effet des troubles du spectre de l'autisme associés à une déficience intellectuelle sur la compréhension des émotions by : Margot Durand
Download or read book L'effet des troubles du spectre de l'autisme associés à une déficience intellectuelle sur la compréhension des émotions written by Margot Durand and published by . This book was released on 2019 with total page 36 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Alors que les émotions sont au coeur de tout enjeu communicationnel chez l'homme, qu'en est-il du niveau de compréhension émotionnelle chez les personnes porteuses de troubles du spectre de l'autisme (TSA) associés à une déficience intellectuelle (DI) ? Notre étude portant sur 20 enfants âgés de sept à 18 ans porteurs d'une DI modérée à sévère associée ou non à des TSA tentera de montrer si la présence de TSA associés à une DI a un effet sur le niveau de compréhension des émotions de l'enfant. Pour y parvenir, nous avons réalisé un protocole à partir de photographies d'émotions faciales (joie, colère, tristesse et peur), qui sera proposé afin d'évaluer le niveau de compréhension des émotions. Les résultats ne montrent pas d'effet des TSA sur le niveau de compréhension émotionnelle de l'enfant. Le trouble de la compréhension des émotions semble présent chez la population DI, qu'elle soit porteuse de TSA ou non. Le niveau de compréhension du langage n'a, d'après les résultats, pas de lien avec le niveau de compréhension des émotions chez notre population. La colère est l'émotion la moins bien comprise par nos participants (60,4% de réussite), et ce, davantage chez la population porteuse de TSA (50% de réussite). La prise en soin de l'intégration des émotions, dans un contexte pluridisciplinaire, semble essentielle pour assurer un développement communicationnel efficient chez l'enfant porteur d'une DI ou de TSA, ou bien porteur de ces deux caractéristiques de façon simultanée. Le fonctionnement cognitif singulier des enfants porteurs de TSA associés ou non à une DI est à prendre en considération dans tout suivi orthophonique concerné, en questionnant les stratégies de l'enfant et l'origine de ses lacunes.
Book Synopsis Impact d'une rééducation orthophonique sur la compréhension de la prosodie émotionnelle chez des sujets autistes sans déficience intellectuelle by : Myriam Chevalier
Download or read book Impact d'une rééducation orthophonique sur la compréhension de la prosodie émotionnelle chez des sujets autistes sans déficience intellectuelle written by Myriam Chevalier and published by . This book was released on 2014 with total page 268 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il est communément admis que les personnes porteuses d’un trouble du spectre de l’autisme ont des difficultés à identifier les émotions d’autrui. Beaucoup d’études l’ont démontré sur le plan visuel, et plus récemment sur le plan auditif. En effet, les sujets autistes présentent des troubles d’identification de la prosodie émotionnelle. Ces difficultés sont majorées en situation, lorsqu’il faut prendre en compte différents éléments et les synthétiser (expression faciale, prosodie, contexte situationnel) pour déduire l’émotion ressentie par l’interlocuteur. Les personnes autistes sans déficience intellectuelle, chez qui le langage formel n’est pas ou peu altéré, sont particulièrement touchées par ce trouble. Cela n’aide pas à leur adaptation et restreint leur intégration sociale. C’est pourquoi nous avons souhaité mettre en place un protocole de rééducation de la compréhension de la prosodie émotionnelle, chez deux sujets autistes sans déficience intellectuelle âgés de 6 et 9 ans. A travers deux études de cas, nous avons évalué l’impact de notre programme d’intervention sur l’identification de la prosodie émotionnelle, mais aussi sur l’association d’une prosodie à un contexte congruent, afin de travailler en contexte. Nous avons retenu cinq émotions de base (Ekman, 1992) dans notre étude : joie, colère, tristesse, surprise et peur. En nous appuyant sur les travaux de Laval & al. (2012) et Gepner & Tardif (2012), nous avons d’abord travaillé à partir de supports statiques pour progressivement utiliser des supports dynamiques dans des situations les plus écologiques possibles. Les résultats quantitatifs sont prometteurs : nos deux sujets ont amélioré leurs scores aux deux outils d’évaluation (identification et association d’une prosodie à un contexte) même si cette progression n’est significative que pour l’enfant de 6 ans. Nous avons par ailleurs constaté des progrès sur le plan qualitatif, les justifications des enfants apparaissant plus construites et cohérentes. Enfin, des bénéfices ont été rapportés par les deux sujets et leur entourage concernant le transfert dans la vie quotidienne
