Author : Mélanie Aillet
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 106 pages
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Book Synopsis Acquisition des questions-Qu en développement morphosyntaxique atypique by : Mélanie Aillet
Download or read book Acquisition des questions-Qu en développement morphosyntaxique atypique written by Mélanie Aillet and published by . This book was released on 2008 with total page 106 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dysphasie de développement et l'acquisition d'une seconde langue s'inscrivent dans le cadre de l'acquisition atypique du langage. À partir d'études comparatives entre ces deux populations, la littérature a mis en évidence des indices communs d'un développement atypique de la morphosyntaxe. En effet, les sujets présentent des difficultés semblables pour produire et comprendre des structures syntaxiques complexes comme les pronoms objet, la flexion verbale, le passif et les subordonnées relatives. Ce mémoire porte sur l'acquisition d'une autre construction problématique qui a reçu peu d'attention en contexte atypique, les questions-Qu. La formation des questions-Qu implique un calcul syntaxique coûteux lié aux opérations de mouvement. Ces constructions se révèlent émerger lentement et tardivement en développement ordinaire du langage, et être la cause de difficultés persistantes en développement atypique. L'analyse des questions-Qu en développement atypiquedu langage est intéressante à plusieurs égards pour la recherche. Premièrement, la mise en évidence de difficultés semblables pour les deux populations présente une implication théorique, permettant de mieux comprendre le développement atypique du langage. Deuxièmement, souligner des dissemblances permettrait de dégager un marqueur clinique de la dysphasie, qui se révèle essentiel dans le cadre du diagnostic différentiel. Enfin, l'intérêt pratique réside dans l'analyse des stratégies de compensation mises en place par les sujets pour éviter la complexité, et leur exploitation en rééducation orthophonique. Cette étude examine la production et la compréhension des questions-Qu, au moyen du protocole expérimental Questions Racines, chez des enfants dysphasiques et apprenants L2 du français âgés de 6 à 13 ans. Les résultats démontrent que les deux groupes sont sensibles à la complexité liée à la formation des questions. Ils tendent à contourner cette difficulté en mettant en place des stratégies d'évitement, qui leur permettent de produire des questions plus simples, mais comportant moins d'erreurs.