Rôle des densités de voisinages orthographique et phonologique lors de la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit, la dyslexie développementale

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Book Synopsis Rôle des densités de voisinages orthographique et phonologique lors de la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit, la dyslexie développementale by : Laure Foscolo

Download or read book Rôle des densités de voisinages orthographique et phonologique lors de la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit, la dyslexie développementale written by Laure Foscolo and published by . This book was released on 2005 with total page 118 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la continuité des travaux de Grainger et al, d'après le modèle d'activation interactive bi-modale (Grainer & Jacobs, 1998), nous avons étudié la reconnaissance visuelle de mots écrits chez les enfants présentant un trouble spécifique d'acquisition de la lecture ou dyslexie développementale. Reposant sur la théorie unitaire qui soutient l'existence d'un déficit cognitif d'ordre phonologique à l'origine de différentes manifestations comportementales (dyslexie phonologique, de surface et mixte), notre étude pose cette hypothèse théorique : le système orthographique des enfants dyslexiques, parasité par leur système phonologique déficient, serait néanmoins efficace pour la reconnaissance visuelle de mots écrits. La densité de voisinage orthographique et phonologique de chaque mot (nombre de mots partageant toutes leurs lettres/phonèmes dans la même position sauf une/un) opérationnalise, notamment, l'accès au lexique interne. Le groupe expérimental, constitué d'enfants âgés de 9 à 11 ans, présentant une dyslexie développementale diagnostiquée, un niveau scolaire de lecture de CE1, sans trouble associé renvoie à deux groupes contrôle d'enfants normo-lecteurs (de même âge chronologique et même niveau scolaire de lecture). Tous les enfants, placés face à une tâche de décision lexicale, doivent décider le plus rapidement possible si la suite de lettres présentée sur un écran d'ordinateur forme un mot ou non. Ces stimuli sont choisis en fonction de leur densité de voisinages orthographique et phonologique. Les sujets expérimentaux sont sensibles à l'effet de supériorité du mot. De plus, ils reconnaissent significativement plus lentement les mots, notamment ceux possédant une forte densité de voisinage orthographique, que les enfants des groupes contrôles mais commettent autant d'erreurs que les enfants de même niveau de lecture. Toujours avec des temps de réaction significativement plus élevés que les sujets contrôles, ils réalisent aussi peu d'erreurs sur les stimuli ayant une forte densité de voisinage (orthographique ou phonologique). Cette étude montre donc une certaine efficacité du système orthographique des enfants dyslexiques avec un fort effet orthographique.

L'impact du niveau d'intelligence sur les performances en langage écrit chez le jeune lecteur présentant un trouble spécifique du langage écrit

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Book Synopsis L'impact du niveau d'intelligence sur les performances en langage écrit chez le jeune lecteur présentant un trouble spécifique du langage écrit by : Fanny Althuser

Download or read book L'impact du niveau d'intelligence sur les performances en langage écrit chez le jeune lecteur présentant un trouble spécifique du langage écrit written by Fanny Althuser and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles spécifiques du langage écrit regroupent les troubles de la lecture (anciennement appelés dyslexie), les troubles de l'orthographe (anciennement appelés dysorthographie), ainsi que les troubles de la compréhension et de l'expression écrite. Dès 1985, l'existence d'une co-occurrence entre de tels troubles et un haut potentiel intellectuel a été établie. Certaines études ont permis de démontrer qu'un phénomène de masquage complique l'identification du trouble dans cette population spécifique. En effet, plusieurs chercheurs se sont questionnés sur l'impact du niveau d'intelligence sur les performances en langage écrit. Pour autant, aucun consensus n'est admis concernant l'incidence des capacités intellectuelles sur les apprentissages en langage écrit. De ce fait, la revue systématique ici présentée cherche à évaluer cette incidence au sein d'une population de jeunes lecteurs présentant un trouble spécifique du langage écrit. Pour ce faire, une recherche bibliographique a été menée sur quatre bases de données : PubMed, PsycNet, Science Direct et Web of Science. Au regard des critères de sélection, quatorze études ont été incluses dans cette revue. Ainsi, les performances de 1 527 enfants ayant entre 7 et 16 ans ont été comparées en fonction de leur niveau d'intelligence (quotient intellectuel inférieur ou supérieur à 100). Les amplitudes d'effet entre ces deux groupes ont été analysées sur différentes tâches de langage écrit ; à savoir : la lecture de mots et de pseudo-mots, l'orthographe, la conscience phonologique et la dénomination rapide automatisée. Une amplitude d'effet modérée est observée sur les tâches de lecture de mots et de pseudo-mots. L'effet observé est faible en orthographe et en conscience phonologique. Pour finir, une très faible amplitude d'effet est relevée en dénomination rapide automatisée. Cette revue systématique, dont les résultats sont limités par le manque de littérature et de congruence entre les articles, propose des pistes de recherche en vue d'enrichir les connaissances actuelles.

Étude de l'effet de production sur le traitement orthographique auprès d'élèves de CE1-CE2 normo-lecteurs et auprès de sujets présentant un trouble spécifique du langage écrit de même niveau de lecture

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Book Synopsis Étude de l'effet de production sur le traitement orthographique auprès d'élèves de CE1-CE2 normo-lecteurs et auprès de sujets présentant un trouble spécifique du langage écrit de même niveau de lecture by : Kim Bonnel

Download or read book Étude de l'effet de production sur le traitement orthographique auprès d'élèves de CE1-CE2 normo-lecteurs et auprès de sujets présentant un trouble spécifique du langage écrit de même niveau de lecture written by Kim Bonnel and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire, qui s'inscrit dans la suite de celui de Pauline Poloni, réalisé en 2018 à l'Université de Poitiers, s'attache à analyser l'impact de l'effet de production sur la mémorisation de pseudo-mots. L'effet de production désigne le bénéfice d'une lecture à haute voix versus une lecture silencieuse sur la transcription correcte de mots isolés. L'existence de cet effet a été démontrée en français chez des adultes, ainsi que chez des élèves de Cm2 et de 5e supposés normo-lecteurs. Notre étude visait à étudier cet effet chez des élèves de Ce1 et Ce2 - c'est-à-dire plus tôt dans l'apprentissage de la lecture. Nous cherchions aussi à questionner l'existence de cet effet chez des enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit (TSLE, communément appelés dyslexie), de niveau de lecture assimilable au Ce1 ou au Ce2. Nous avons exposé 106 sujets correspondant à ces catégories à une liste de 30 pseudo-mots à la fréquence calibrée. La moitié étaient lus silencieusement, l'autre à haute voix, dans un ordre aléatoire. Ensuite, nous leur avons dicté ces mêmes pseudo-mots. Les résultats nous montrent que si l'effet de production n'opère pas pour les Ce1 et Ce2, il existe bien pour les sujets présentant un TSLE. Nous observons en outre qu'à âge de lecture comparable, les sujets tout-venant et ceux concernés par un TSLE ne présentent pas de différence de performances globale lors de l'épreuve de transcription de pseudo-mots. Grâce aux tests préliminaires de lecture pour chaque sujet, nous pouvons établir que le niveau de lecture est prédictif de la performance en orthographe pour les sujets normo-lecteurs mais pas pour les sujets TSLE. Enfin, nous n'avons pu conclure de manière fiable à l'existence d'une corrélation entre la fréquence des bigrammes constituant les pseudo-mots et les scores en termes de transcription de ces pseudo-mots, que ce soit en moyenne, ou pour le bigramme le plus rare.

Essai de remédiation du traitement oral et écrit des mots irréguliers chez un enfant présentant une dyslexie-dysorthographie développementale de surface

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Book Synopsis Essai de remédiation du traitement oral et écrit des mots irréguliers chez un enfant présentant une dyslexie-dysorthographie développementale de surface by : Patrice Lacombe Vallee

Download or read book Essai de remédiation du traitement oral et écrit des mots irréguliers chez un enfant présentant une dyslexie-dysorthographie développementale de surface written by Patrice Lacombe Vallee and published by . This book was released on 2002 with total page 124 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En référence au modèle à 2 voies, la dyslexie/dysortographie de surface est une atteinte de la voie lexicale. Notre mémoire a eu pour objectif une proposition de remédiation du traitement des mots irréguliers basée sur les conclusions du bilan neuropsychologique d'un enfant de 11 ans 3 mois présentant une dyslexie/dysorthographie de surface avec l'hypothèse d'un trouble visuo-attentionnel. Cette approche thérapeutique a été menée sur 2 axes : - un entraînement de l'attention et de l'efficacité visuelle ainsi que des exercices appliqués aux troubles visuo-attentionnels et favorisant l'adressage, - un travail spécifique sur l'image mentale et la mise en exergue de l'irrégularité orthographique du mot grâce à une représentation graphique figurative. Les résultats au bilan neuropsychologique post test montre un progrès au niveau de la lecture et de l'orthographe des mots irréguliers non travaillés. La stratégie d'imagerie visuelle a permis l'apprentissage rapide de mots irréguliers dont l'orthographe reste stable dans une phrase et généralisable aux mots de la même famille.

Apprentissage de la lecture et phonologie

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Book Synopsis Apprentissage de la lecture et phonologie by : Karinne Sauval

Download or read book Apprentissage de la lecture et phonologie written by Karinne Sauval and published by . This book was released on 2014 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Nous avons examiné à travers cinq études le rôle de la phonologie dans la reconnaissance de mots écrits chez des enfants tout-venant plus ou moins avancés dans l'apprentissage de la lecture. Pour cela, nous avons utilisé le paradigme de l'amorçage dans des versions visuelles, auditives et intermodales. Ce paradigme, à ce jour peu utilisé dans les études chez l'enfant, permet d'étudier, en temps réel et de manière précise, les processus phonologique et orthographiques engagés dans la reconnaissance de mots. Les études 1 et 2 montrent que chez les jeunes lecteurs, les représentations phonologiques du langage oral sont impliquées dans la lecture silencieuse de pseudomots, dans un format trait phonétique et dans la reconnaissance de mots familiers écrits, dans un format phonémique. L'étude 3 indique que le code phonologique contribue à la reconnaissance des mots de manière stable entre le CE2 et le CM2. Néanmoins, lorsque les représentations orthographiques sont peu spécifiées, la contribution du code phonologique est plus importante. Les études 4 et 5, en amorçage masqué visuel phonologique (O-P+ vs O-P-) et ortho-phonologique (O+P+ vs O+P-), montrent qu'au cours de la reconnaissance de mots familiers, les représentations phonologiques sont activées de manière automatique et ce dès le CE2. En revanche, l'activation automatique des représentations orthographiques semble apparaître plus tardivement dans le développement (CM2). Nos résultats suggèrent que lorsque le processus orthographique est fonctionnel mais pas encore pleinement efficace (CE2), la reconnaissance des mots écrits bénéficie de l'activation phonologique alors que, lorsque le processus est pleinement efficace (CM2), la reconnaissance des mots bénéficie de l'activation orthographique. Il semble donc que le développement du processus d'activation automatique des représentations phonologiques et le développement du processus d'activation automatique du lexique orthographique soient indépendants, le premier se développerait pleinement avant le second.

Reconnaissance de mots écrits

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Book Synopsis Reconnaissance de mots écrits by : Hélène Cabanius-Matraman

Download or read book Reconnaissance de mots écrits written by Hélène Cabanius-Matraman and published by . This book was released on 2015 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'acquisition de la lecture chez les enfants présentant des troubles spécifiques du langage oral (TSLO) fait l'objet de peu d'études, contrairement à l'acquisition de la lecture chez les enfants dyslexiques. Les mécanismes d'apprentissage de la lecture dans un contexte de trouble sévère perturbant le langage oral sont donc encore relativement mal connus. La présente étude vise à comparer les mécanismes de reconnaissance de mots écrits chez des enfants avec TSLO et des enfants dyslexiques, âgés de 8 à 12 ans et évaluer la relation entre langage oral et langage écrit pour présumer de l'influence du langage oral sur l'apprentissage et l'efficience de la lecture. Cette étude transversale menée auprès de 19 enfants dyslexiques et 18 enfants avec TSLO nous a permis de constater que les enfants avec TSLO présentent des difficultés en reconnaissance de mots écrits, similaires à celles des enfants dyslexiques, avec un degré de sévérité variable selon les sujets et les épreuves. Nous avons également pu constater que les compétences en langage oral influencent la lecture. Ainsi, le langage oral serait une aide pour la reconnaissance de mots écrits.

Etude des liens entre traitement visuo-attentionnel et langage écrit dans les dyslexies développementales

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Book Synopsis Etude des liens entre traitement visuo-attentionnel et langage écrit dans les dyslexies développementales by : Sarah Chauveau (auteur d'un mémoire en orthophonie).)

Download or read book Etude des liens entre traitement visuo-attentionnel et langage écrit dans les dyslexies développementales written by Sarah Chauveau (auteur d'un mémoire en orthophonie).) and published by . This book was released on 2008 with total page 134 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La plupart des chercheurs s'accordent pour souligner le rôle fondamental du traitement phonologique lors de l'apprentissage de la lecture ainsi que l'impact majeur de ces troubles dans la dyslexie développementale. Cependant, plusieurs études récentes, notamment celles de Valdois et Bosse, ont démontré l'existence de liens entre troubles visuo-attentionnels et dyslexie. Or, la mise en évidence de troubles visuo-attentionnels, potentiellement à l'origine de la dyslexie, est fondamentale tant d'un point de vue théorique que diagnostique ou clinique. Ce mémoire s'inscrit dans la lignée de ces recherches et a pour but d'étudier les liens entre les capacités visuo-attentionnelles et les troubles du langage écrit chez les enfants dyslexiques. Ayant constaté le nombre peu élevé d'épreuves visuo-attentionnelles, l'objectif de ce mémoire a été, dans un premier temps, de créer un protocole d'évaluation du langage écrit et du traitement visuo-attentionnel que nous avons fait passer à des élèves normo-Iecteurs de CE2 et de CM2 afm d'obtenir des données normatives. Les résultats obtenus apportent des éléments de réponse sur le lien existant entre le niveau de langage écrit et les capacités visuo-attentionnelles. Nous avons ensuite comparé ces résultats à ceux d'enfants dyslexiques appariés en niveau scolaire à notre population d'étalonnage afin d'objectiver les liens entre les troubles du langage écrit et les troubles visuo-attentionnels. Nous espérons ainsi, avec ce mémoire, compléter les études déjà réalisées dans ce domaine et apporter quelques éléments de réponse quant à l'intérêt ou non de l'évaluation et de l'entraînement du traitement visuo-attentionnel dans la prise en charge orthophonique des dyslexies développementales.

Protocole expérimental d'enrichissement du lexique orthographique chez des enfants de CE2 présentant un trouble du langage écrit

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Book Synopsis Protocole expérimental d'enrichissement du lexique orthographique chez des enfants de CE2 présentant un trouble du langage écrit by : Julie Cannard

Download or read book Protocole expérimental d'enrichissement du lexique orthographique chez des enfants de CE2 présentant un trouble du langage écrit written by Julie Cannard and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’origine des troubles du langage écrit est attribuée à l’atteinte de la voie d’adressage et/ou d’assemblage, selon le modèle à double voie de Coltheart. Ce modèle a été revisité grâce à des hypothèses récentes : nous exposerons les principales, dont le modèle ACV 98. La voie d’adressage, souvent déficitaire chez les enfants ayant une pathologie du langage écrit, est indispensable pour lire et écrire précisément et rapidement : elle fait appel au mot stocké dans le lexique orthographique. Dans cette étude, nous mettons en place un protocole expérimental d’enrichissement du lexique orthographique, avec l’hypothèse qu’il serait amélioré par une tâche de copie et d’apprentissage de mots présentés visuellement et lus simultanément à l’enfant. La typographie des mots alternant majuscules et minuscules faciliterait l’assemblage, en incitant à focaliser sur les difficultés orthographiques, et permettrait d’améliorer l’adressage par la réduction de la charge d’inhibition du niveau global. Nous avons suivi 8 enfants de CE2, ayant une pathologie du langage écrit, deux fois par semaine, pendant 10 séances. Des tâches de copie, de mémorisation et de dictée de listes de mots peu fréquents ont été proposées. Pour apprécier l’évolution des enfants, nous avons réalisé un bilan de performance, au début et à la fin du protocole et créé des pré-test et post-test, pour une évaluation plus spécifique. Les résultats montrent une amélioration significative des temps de lecture de mots et de la fenêtre de copie. Les scores en lecture et en dictée de mots progressent mais de manière non significative. Ces résultats mettent en évidence une amélioration de la bascule de la focalisation d’un niveau global à un niveau local, conformément au modèle ACV 98, grâce à la typographie alternée. Cependant, nos résultats invalident l’hypothèse d’une meilleure acquisition de mots en lexique orthographique selon notre protocole, l'évaluation spécifique montrant une progression non-significative des résultats.

L'effet de la position du regard dans le mot

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Book Synopsis L'effet de la position du regard dans le mot by : Sonia Michalon

Download or read book L'effet de la position du regard dans le mot written by Sonia Michalon and published by . This book was released on 2003 with total page 126 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La lecture est un processus visuel complexe qui implique l'identification et l'intégration de symboles visuels, les lettres, dans la séquence plus complexe qu'est le mot. Dans le cadre de ce mémoire, la description de comportement atypique peut contribuer à identifier les éléments de ce mode de traitement. Ce travail repose sur les méthodes issues de la psychologie expérimentale. Il étudie d'une part, "l'effet de la position du regard dans le mot" qui est un indicateur du mode de traitement des mots qui opère au cours de la lecture et d'autre part, "l'effet de pseudo-homophonie" qui reflète l'utilisation du codage phonologique intervenant lors de ce traitement visuel. Parallèlement, l'analyse de "l'effet de longueur" et de "l'effet de supériorité du mot sur les pseudo-mots" nous renseignera sur le mode de traitement utilisé, analytique ou simultané, ainsi que sur l'exploitation des connaissances lexicales. Deux enfants âgés d'environ 12 ans prendront part à l'expérience : G.C., enfant diagnostiqué THADA et M.V. enfant normo-lectrice. Les résultats obtenus suggèrent que chez les enfants, les informations orthographiques et phonologiques interviennent conjointement dans la reconnaissance visuelle des mots écrits, mais que l'importance respective de ces deux types d'informations varie en fonction du niveau de lecture de l'enfant.

LE ROLE DU VOISINAGE ORTHOGRAPHIQUE LORS DE LA RECONNAISSANCE VISUELLE DES MOTS

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Book Synopsis LE ROLE DU VOISINAGE ORTHOGRAPHIQUE LORS DE LA RECONNAISSANCE VISUELLE DES MOTS by : Stéphanie Mathey

Download or read book LE ROLE DU VOISINAGE ORTHOGRAPHIQUE LORS DE LA RECONNAISSANCE VISUELLE DES MOTS written by Stéphanie Mathey and published by . This book was released on 1997 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'OBJECTIF DE CE TRAVAIL EST D'APPORTER UNE CONTRIBUTION A LA COMPREHENSION DES MECANISMES D'ACCES AU LEXIQUE EN MANIPULANT LE VOISINAGE ORTHOGRAPHIQUE EN DECISION LEXICALE. LES RESULTATS DES EXPERIENCES 1 ET 2 MONTRENT UN EFFET FACILITATEUR DE FREQUENCE DU VOISINAGE. CET EFFET NE VARIE PAS EN FONCTION DE LA LONGUEUR DES STIMULI ET SEMBLE DU A UN BIAIS DE REPONSE POSITIF INDUIT PAR LA TACHE. DANS LES EXPERIENCES 3 ET 4, NOUS ETUDIONS L'EFFET DE MOTS ORTHOGRAPHIQUEMENT PROCHES DU STIMULUS, NON-COMPTABILISES DANS LA DEFINITION TRADITIONNELLE DU VOISINAGE : LES VOISINS PAR SUPPRESSION D'UNE LETTRE. LES PERFORMANCES D'IDENTIFICATION DES MOTS AYANT UN VOISIN FREQUENT PAR SUPPRESSION SONT COMPARABLES A CELLES DES MOTS SANS VOISINAGE. CES PERFORMANCES SONT INFERIEURES A CELLES DES MOTS AYANT UN VOISIN FREQUENT TRADITIONNEL, CE QUI REPLIQUE NOS PRECEDENTS RESULTATS. ENFIN, DANS LES EXPERIENCES 5, 6 ET 7, NOUS EXAMINONS SI LES RELATIONS DE VOISINAGE EXISTANT ENTRE LES VOISINS D'UN STIMULUS JOUENT UN ROLE SUR LA RECONNAISSANCE DE CE STIMULUS. DES SIMULATIONS EFFECTUEES AVEC LE MODELE D'ACTIVATION-INTERACTIVE SUR DES LEXIQUES ARTIFICIELS PERMETTENT DE PREDIRE UN EFFET FACILITATEUR DE DISPERSION DU VOISINAGE, OBSERVE EXPERIMENTALEMENT POUR LES MOTS ET LES PSEUDOMOTS. PAR AILLEURS, UN EFFET INHIBITEUR DE FREQUENCE DU VOISINAGE APPARAIT LORSQUE LES PSEUDOMOTS SONT DIFFICILES, CE QUI SUGGERE L'ORIGINE STRATEGIQUE DE L'EFFET. LES RESULTATS DE CETTE RECHERCHE SONT COMPATIBLES AVEC L'HYPOTHESE D'INHIBITION LATERALE POSTULEE DANS LE MODELE D'ACTIVATION-INTERACTIVE, MAIS SEMBLENT EN PARTIE DEPENDANTS DE LA DIFFICULTE DE LA TACHE. DES INTERPRETATIONS STRATEGIQUES BASEES SUR LES CARACTERISTIQUES DU VOISINAGE ORTHOGRAPHIQUE OU SUR L'ACTIVATION GLOBALE DU LEXIQUE SONT EXAMINEES.

Mouvements oculaires chez l'enfant dyslexique

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Book Synopsis Mouvements oculaires chez l'enfant dyslexique by : Bi Kuyami Guy-Aimé Tiadi

Download or read book Mouvements oculaires chez l'enfant dyslexique written by Bi Kuyami Guy-Aimé Tiadi and published by . This book was released on 2016 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie développementale est un trouble neuro-développemental qui affecte spécifiquement l'apprentissage du langage écrit d'environ 10% des enfants en âge scolaire. Ces dernières années, plusieurs études ont montré la présence des anomalies oculomotrices chez les enfants dyslexiques. Toutefois, plusieurs questions sur la performance oculomotrice des enfants dyslexiques sont encore sans réponse ou restent peu étudiées.Dans cette thèse, nous avons réalisé trois études afin d'examiner l'oculomotricité des enfants dyslexiques comparativement à celle des enfants non-dyslexiques. Pour la première fois, nous avons enregistré les saccades verticales chez les enfants dyslexiques (étude 1). Les résultats ont montré que, comparés aux enfants non-dyslexiques de même âge chronologique, les enfants dyslexiques avaient des latences plus longues, de faibles précisions et des vitesses saccadiques ayant une asymétrie haut/bas. Les études 2 et 3 nous ont permis d'élargir les investigations, respectivement, sur la fixation visuelle et sur la reconnaissance visuo-auditive phonologique chez les enfants dyslexiques. Nous avons reporté une fixation visuelle et une reconnaissance visuo-auditive phonologique de faible qualité chez les enfants dyslexiques par rapport aux groupes d'enfants-non dyslexiques de même âge chronologique et de même âge de lecture.Nous avons suggéré que le développement atypique du système visuel magnocellulaire, de même que celui des structures cortico-sous-corticales et des difficultés attentionnelles expliqueraient les perturbations oculomotrices des enfants dyslexiques. Ainsi, nous avons proposé des voies de rééducation oculomotrice en vue de contribuer à l'amélioration des capacités de lecture des enfants dyslexiques.Mots-clés: Mouvements oculaires, saccades, fixations, système visuel, cortex visuel, structures cortico-sous-corticales, attention, dyslexie développementale.

La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique

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Book Synopsis La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique by : Gwendoline Mahé

Download or read book La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique written by Gwendoline Mahé and published by . This book was released on 2013 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'objectif de ces travaux a été d'étudier, à partir des potentiels évoqués, l'implication des voies ventrale (qui sous-tend le traitement expert de l'écrit) et dorsale (qui sous-tend des processus phonologiques et attentionnels) lors de la reconnaissance visuelle des mots chez des adultes dyslexiques. Les spécificités des sujets dyslexiques ont été isolées en les comparant à deux groupes contrôles, appariés sur : l'âge (i.e., des lecteurs experts) et sur le niveau de lecture (i.e., des mauvais lecteurs). Les résultats montrent des déficits du traitement expert de l'écrit, phonologiques et de la détection du conflit spécifiques aux sujets dyslexiques. Nos données montrent aussi des déficits du traitement expert des mots familiers et d'orientation de l'attention communs aux sujets dyslexiques et mauvais lecteurs. Les résultats sont discutés dans le cadre du modèle LCD, de la théorie du mapping phonologique et d'une implication précoce de l'orientation attentionnelle dans la lecture.

Accès au langage écrit et psychomotricité

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Book Synopsis Accès au langage écrit et psychomotricité by : Daniel Pereira

Download or read book Accès au langage écrit et psychomotricité written by Daniel Pereira and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce travail de recherche vise à rapprocher la psychomotricité de l'accès au langage écrit, tant dans une perspective développementale que pathologique, afin de formuler des hypothèses quant à de nouvelles pratiques pédagogiques et préventives (pour permettre de faciliter l'apprentissage de la lecture chez l'apprenti-lecteur), mais également rééducatives (afin de mieux remédier à ses troubles). L'approche théorique permettra de mettre en lien un domaine psychomoteur précis, les compétences temporelles (incluant les compétences rythmiques), avec la conscience phonologique et la lecture, mais également avec les fonctions cognitives et exécutives (mémoire et inhibition) communes à l'accès au langage écrit et aux compétences temporelles. En conséquence, les effets d'une intervention psychomotrice, basée sur le développement des compétences temporelles, sur l'accès au langage écrit, à la fois chez des enfants apprenti-lecteurs (protocole 1) et chez des enfants dyslexiques (protocole 2) sont questionnés. Notre premier protocole expérimental, mené auprès de 61 enfants suivis de la moyenne section de maternelle jusqu'à la fin du cours préparatoire. Ces enfants ont été divisés en deux groupes, un groupe contrôle et un groupe expérimental, ayant reçu un entrainement psychomoteur aux compétences temporelles en moyenne et grande section de maternelle. Par l'intermédiaire des résultats des enfants du groupe contrôle, nous avons puis mettre en évidence les relations entre le rythme, les compétences en lien avec l'accès au langage écrit, la mémoire et l'inhibition, en moyenne section et en grande section de maternelle. En outre, notre analyse a permis de mettre en évidence les valeurs prédictives du rythme sur les compétences en préfecture en maternelle et en lecture au CP. Finalement, nous avons pu comprendre les bénéfices de l'entrainement psychomoteur sur la conscience phonologique et l'inhibition, en comparant l'évolution des compétences des enfants ayant reçu l'entrainement rythmique, aux enfants du groupe contrôle. Le second protocole a été réalisé auprès de 10 enfants, âgés de 9 à 12 ans présentant une dyslexie développementale à prédominance phonologique. Il leur a également été proposé un entraînement psychomoteur, mais cette fois-ci en individuel. Le protocole mis en place été composé de quatre évaluations espacées chacune de 10 semaines. La période entre la première et la seconde évaluation a servi de période témoin, tout comme la période entre la 3ème et la 4ème évaluation. Entre la 2ème et la 3ème évaluation, les enfants ont reçu en individuel un entrainement psychomoteur (période expérimentale). L'évolution des enfants dyslexiques sur la période expérimentale est comparée à leur propre évolution sur les périodes contrôles. L'analyse des résultats permet alors de suggérer l'intérêt des pratiques liées à l'éducation psychomotrice pour faciliter l'apprentissage de la lecture, notamment pour le développement de la conscience phonologique et de l'inhibition, tout comme montrer l'intérêt de la rééducation psychomotrice de la dyslexie.

Le rôle du voisinage orthographique lors de la reconnaissance des mots

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ISBN 13 : 9782284007067
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Book Synopsis Le rôle du voisinage orthographique lors de la reconnaissance des mots by : Stéphanie Mathey

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Difficultés de lecture et d'écriture

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ISBN 13 : 2760529894
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Book Synopsis Difficultés de lecture et d'écriture by : Marie-Catherine St-Pierre

Download or read book Difficultés de lecture et d'écriture written by Marie-Catherine St-Pierre and published by PUQ. This book was released on 2011-09-06T00:00:00-04:00 with total page 411 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Plusieurs jeunes présentent des difficultés de lecture et d’écriture. Cela nuit à leurs apprentissages, à la poursuite de leurs études et à leur implication active dans la société. Les intervenants qui travaillent auprès de ces jeunes doivent considérer une grande diversité de courants de pensée, ce qui complexifie la prise de décisions quant aux actions à entreprendre pour les aider. En établissant un pont entre les connaissances scientifiques contemporaines et l’expertise clinique, cet ouvrage est l’un des rares en langue française qui propose des pratiques fondées sur les données issues de la recherche en langage écrit. Plus précisément, ce livre adopte une perspective langagière des difficultés de la lecture et de l’écriture et suggère une démarche clinique aux orthophonistes impliqués dans la prévention et l’évaluation des difficultés du langage écrit. Il s’agit d’une ressource indispensable à la formation et au perfectionnement des orthophonistes et des intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d’âge préscolaire et scolaire.

L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral

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Total Pages : 170 pages
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Book Synopsis L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral by : Florine Nardin

Download or read book L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral written by Florine Nardin and published by . This book was released on 2013 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants ayant une histoire de trouble spécifique du langage oral (TSL) avant l’entrée au CP constituent une population à risque quant à l’apprentissage et la maîtrise du langage écrit. Les TSL étant des troubles hétérogènes, il est difficile de prédire leur évolution et leur impact sur le langage écrit. La présente étude a pour objectif de mettre en lien les trois aspects du langage écrit (identification de mots, compréhension écrite et orthographe) avec les facteurs linguistiques et habiletés cognitives classiquement associées au langage écrit, chez des enfants ayant reçu un diagnostic de TSL avant l’entrée au CP. Un protocole expérimental évaluant le langage oral, le langage écrit et différentes habiletés cognitives a été proposé à des enfants TSL âgés de 8 à 11 ans, comptabilisant au moins deux ans d’apprentissage de lecture. Nous avons observé que les performances en langage oral et langage écrit sont très hétérogènes : certains enfants ont des difficultés sur les deux versants, d’autres seulement à l’oral ou à l’écrit, et d’aucuns ne montrent de difficulté ni à l’oral ni à l’écrit. En contrastant deux sous-groupes d’enfants, ceux ayant résolu leur trouble du langage (TSL-R) et ceux ayant un trouble du langage persistant (TSL-P), il apparaît que le groupe TSL-R obtient des performances significativement meilleures en compréhension écrite que le groupe TSL-P ainsi que des performances significativement supérieures dans trois habiletés cognitives associées au langage écrit : répétition de logatomes, fluence verbale et intelligence non-verbale. Les TSL-R présentent malgré tout des difficultés en langage écrit, et notamment en orthographe où les scores sont pathologiques pour les deux sous-groupes d’enfants, ces difficultés pouvant être expliquées par le passé de TSL. Enfin, la compréhension écrite est la tâche qui entretient le plus de liens entre le langage oral et les habiletés cognitives, en particulier avec la fluence verbale

Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique)

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Total Pages : 62 pages
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Book Synopsis Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique) by : Cécile Bednarek

Download or read book Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique) written by Cécile Bednarek and published by . This book was released on 2013 with total page 62 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles du langage écrit des enfants présentant un Trouble Spécifique du Langage Oral (TSLO) sont encore aujourd’hui insuffisamment compris. Peu d’études sont réalisées en langue française. La présente étude vise à préciser le profil de langage écrit de 14 enfants TSLO avec profil homogène à prédominance expressive phonologique-syntaxique de CE2, précédemment vus en CP pour 12 d’entre eux, de rechercher d’éventuels facteurs contributifs (en CE2) et prédictifs (en CP) au trouble du langage écrit et de décrire la trajectoire développementale du CP au CE2. A travers une étude transversale et une étude longitudinale, nous décrivons les profils retrouvés en lecture et en transcription des enfants de CE2, puis recherchons les variables contributives et potentiellement prédictives dans le profil psychométrique, langagier et de pré-requis en CE2 et CP. La grande majorité (85.7%, 12/14) des enfants présente en CE2 un trouble du décodage, 12 enfants (pas strictement les mêmes) ont des scores déficitaires en orthographe, 50% ont une compréhension altérée. Malgré le caractère restreint de l’échantillon, les résultats suggèrent la contribution de la connaissance des lettres sur le niveau de décodage au CE2, ainsi que le rôle majeur du décodage sur le niveau de compréhension écrite. En revanche, il n’a pas été dégagé de pouvoir prédictif significatif pour les mesures de DRA et des habiletés métaphonologiques, pourtant retrouvé dans la littérature. Notre population de TSLO présente par ailleurs des difficultés de mémoire de travail qui peuvent influencer ces profils de langage écrit. Nous ne dégageons pas de régularités saillantes dans les trajectoires développementales CP/CE2. Finalement, notre étude permet d’affirmer la grande fréquence des troubles du langage écrit chez les enfants TSLO à prédominance expressive de type phono-syntaxique, au CP et au CE2. La surveillance de ces enfants fortement à risque est nécessaire et une prise en charge précoce est indispensable