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La Formation Des Maitres Pour Une Pedagogie De Lautonomie
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Book Synopsis Apprendre ensemble : pour une pédagogie de l'autonomie by : Roger Brunot
Download or read book Apprendre ensemble : pour une pédagogie de l'autonomie written by Roger Brunot and published by FeniXX. This book was released on 1999-01-01T00:00:00+01:00 with total page 193 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des premiers colloques consacrés au travail indépendant jusqu'aux travaux les plus récents concernant l'acte d'apprendre, les deux auteurs proposent une mise en perspective de la notion d'autonomie : bien au-delà d'un balayage historique, le lecteur est invité à voir comment les différents apports se croisent, afin de rendre l'élève maître de ses apprentissages. « Copyright Electre »
Book Synopsis Autonomie et apprentissage by : Marie-José Barbot
Download or read book Autonomie et apprentissage written by Marie-José Barbot and published by PUF. This book was released on 2015-04-20T00:00:00+02:00 with total page 159 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De toutes parts s'impose aujourd'hui la nécessité de repenser le système éducatif à partir de nouvelles données. La société post-fordiste, les rendez-vous avec l'emploi modifient les attentes des apprenants, tandis que l'entrée dans une soiété de la communication peut constituer une chance historique de changement. D'où la nécessité d'un gouvernail, celui d'une théorie de l'autonomie. Cet ouvrage propose de fonder une théorie de l'autonomie et de la traduire en terme d'apprentissage lié à la métacognition et d'analyser l'enrihissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication. Après un état des lieux relatif à l'innovation par rapport à une visée de l'autonomie portant notamment sur les facteurs et les normes qui régissent les systèmes éducatifs européens, les auteurs proposent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux de l'école à la formation permanente, en passant par l'Université. Ceci implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation. Aussi les axes suivants lesquels pourraient se développer leurs compétences sont analysés dans le cadre de ce qui serait de l'ordre d'une métacompétence. La proposiion des auteurs repose sur la création d'une éducation visant l'autonomie, c'est-à-dire le dveloppement de personnes en mesure d'affronter la complexité : d'une part celle d'un environnement en évolution constante, de l'autre celle des proccessus d'apprentissage. Texte de couverture
Book Synopsis Une formation des maîtres fondée sur l'autonomie, l'individualisation, l'ouverture sur l'extérieur by : A.. Joly
Download or read book Une formation des maîtres fondée sur l'autonomie, l'individualisation, l'ouverture sur l'extérieur written by A.. Joly and published by . This book was released on 1983 with total page 19 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Projet de formation des maîtres qui prend pour hypothèse de départ l'importance corrélative de la méthode de formation des maîtres avec celle de la méthode d'enseignement que ceux-ci adopteront ensuite. Cette formation doit aller dans le sens de la responsabilisation de l'individu par une démarche d'individualisation, d'autonomisation et de transparence du savoir
Book Synopsis Autonomie et apprentissage by : Marie-José Barbot
Download or read book Autonomie et apprentissage written by Marie-José Barbot and published by Presses Universitaires de France. This book was released on 1999-01-01 with total page 244 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De toutes parts s'impose aujourd'hui la nécessité de repenser le système éducatif à partir de nouvelles données. La société post-fordiste, les rendez-vous avec l'emploi modifient les attentes des apprenants tandis que l'entrée dans une société de la communication peut constituer une chance historique de changement. A condition d'avoir un gouvernail : celui d'une théorie de l'autonomie. Cet ouvrage propose donc de fonder une théorie de l'autonomie, de la traduire en terme d'apprentissage lié à la métacognition, d'analyser l'enrichissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication. Après un état des lieux relatifs à l'innovation par rapport à une vision de l'autonomie portant notamment sur les facteurs et les normes qui régissent les systèmes éducatifs européens, les auteurs proposent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux, de l'école à la formation permanente, en passant par l'université. Ceci implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation. Les axes suivant lesquels pourraient se développer leurs compétences sont analysés dans le cadre de ce qui serait de l'ordre d'une métacompétence. La proposition de cet ouvrage porte donc sur la création d'une éducation visant l'autonomie, c'est-à-dire le développement de personnes en mesure d'affronter une double complexité : celle d'un environnement en évolution constante et celles des processus d'apprentissage.
Book Synopsis La construction paradoxale de l'autonomie en formations alternées by : Franck Vialle
Download or read book La construction paradoxale de l'autonomie en formations alternées written by Franck Vialle and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2005-07-01 with total page 196 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le paradoxe peut constituer un puissant levier d'autonomie et d'apprentissage. L'auteur interroge les manifestations de la construction autonome paradoxale de plusieurs personnes en formation et il en envisage les conséquences dans le domaine des organisations. Voilà qui peut fournir des indications pour la mise en place d'ingénieries de formation en alternance, de réflexion sur les pratiques d'accompagnement, en les insérant dans un cadre épistémologique.
Book Synopsis Proceedings of the Fourth International Congress on Mathematical Education by : M. Zweng
Download or read book Proceedings of the Fourth International Congress on Mathematical Education written by M. Zweng and published by Springer Science & Business Media. This book was released on 2012-12-06 with total page 740 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Henry O. Pollak Chairman of the International Program Committee Bell Laboratories Murray Hill, New Jersey, USA The Fourth International Congress on Mathematics Education was held in Berkeley, California, USA, August 10-16, 1980. Previous Congresses were held in Lyons in 1969, Exeter in 1972, and Karlsruhe in 1976. Attendance at Berkeley was about 1800 full and 500 associate members from about 90 countries; at least half of these come from outside of North America. About 450 persons participated in the program either as speakers or as presiders; approximately 40 percent of these came from the U.S. or Canada. There were four plenary addresses; they were delivered by Hans Freudenthal on major problems of mathematics education, Hermina Sinclair on the relationship between the learning of language and of mathematics, Seymour Papert on the computer as carrier of mathematical culture, and Hua Loo-Keng on popularising and applying mathematical methods. Gearge Polya was the honorary president of the Congress; illness prevented his planned attendence but he sent a brief presentation entitled, "Mathematics Improves the Mind". There was a full program of speakers, panelists, debates, miniconferences, and meetings of working and study groups. In addition, 18 major projects from around the world were invited to make presentations, and various groups representing special areas of concern had the opportunity to meet and to plan their future activities.
Book Synopsis La Formation des maîtres en exercise by :
Download or read book La Formation des maîtres en exercise written by and published by . This book was released on 1988 with total page 160 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Challenges of Education Financing and Planning in Africa: What Works and What Does Not Work by : Adebayo O. Olukoshi
Download or read book Challenges of Education Financing and Planning in Africa: What Works and What Does Not Work written by Adebayo O. Olukoshi and published by African Books Collective. This book was released on 2007 with total page 155 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: This volume highlights the proceedings of the two policy dialogue conferences held by the Working Group on Finance and Education (WGFE) in 2004. Part I of the document discusses the endemic crisis that higher educationhas been beset with since the outset of the post colonial period in Africa. It highlights the critical state of higher education systems in Burkina Faso, Mali, Nigeria and Senegal by scrutinizing the causes, manifestations and consequences of the crisis to posit useful recommendations and possible solutions. Part II is a comprehensive review of the challenges facing the financing and planning of all levels and types ofeducation - from kindergarten to graduate school - in selected African countries. The papers reveal the sources and mechanisms of funding education in Africa, drawing attention to the experiences of communities confronted with new funding sources. A new trend, which consists of designing decade long educational development plans, has emerged and is rapidly expanding in numerous African countries. This experience is examined and shared by the authors. This book has contributions in both French and English.
Book Synopsis L'autonomie de l'apprenant en langues vivantes by : Henri Holec
Download or read book L'autonomie de l'apprenant en langues vivantes written by Henri Holec and published by Conseil de l'Europe. This book was released on 1997 with total page 232 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis L'autonomie de l'élève et l'intégration des règles en éducation physique by : Jacques-André Méard
Download or read book L'autonomie de l'élève et l'intégration des règles en éducation physique written by Jacques-André Méard and published by Presses Universitaires de France - PUF. This book was released on 1998 with total page 252 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Face aux attitudes passives et violentes de certains jeunes scolarisés, les enseignants expriment de façon permanente la volonté de " rendre les élèves autonomes ". Mais la démarche qui mène à cet objectif est parsemée de pièges. Loin de présupposés non-directifs, cet ouvrage cherche à recenser et à présenter de façon simple l'ensemble des modèles théoriques capables de faire comprendre les processus de modifications d'attitudes de l'élève dans la classe. D'abord vis-à-vis des contenus d'apprentissage, puis vis-à-vis des personnes (le professeur, les autres élèves). Chacun de ces modèles est illustré par des exemples de mises en œuvre en éducation physique. Afin de rendre cohérente l'action du professeur en direction de ces " deux autonomies " (par rapport aux contenus et aux, personnes), la troisième partie de l'ouvrage propose une approche globale qui interprète les conduites observées chez les élèves selon différents niveaux d'intégration des règles dans la situation d'enseignement.
Book Synopsis Enjeux et dilemmes de l'autonomie by : Brigitte Albero
Download or read book Enjeux et dilemmes de l'autonomie written by Brigitte Albero and published by Les Editions de la MSH. This book was released on 2010-10-14 with total page 259 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En quelques années, l’idée philosophique et politique d’autonomie s’est imposée dans le monde du travail et de la formation. De mode de rapport au monde ou de gouvernement de la cité, elle est devenue simple item dans les référentiels de compétences professionnelles, critère de gestion des ressources humaines et condition d’accès à l’emploi. Cet ouvrage présente l’analyse d’une expérience d’autoformation à l’université qui a placé l’autonomie au centre de son projet sans la réduire à une prescription normative ni à un outil de management. Exceptionnel par son ampleur et sa durée, le dispositif des Centres de ressources en langues mis en place à Strasbourg, est le seul jusqu’ici à avoir proposé aux étudiants, pendant quinze ans et à grande échelle, d’apprendre des langues par une démarche individualisée d’autonomisation. Huit chercheurs ont analysé la genèse du dispositif, sa structure, son fonctionnement, ses usages par les acteurs et son évolution dans le temps. Les résultats dépassent largement le propos initial. Ils ne décrivent pas seulement les voies, exigences et conditions de réussite d’une formation à l’étude autonome. Ils montrent le rôle déterminant des dimensions personnelles (cognitives, socio-affectives, motivationnelles) dans les réponses individuelles et collectives aux sollicitations des technologies et des dispositifs. Ce travail révèle les enjeux et dilemmes qu’implique la mise en œuvre du principe d’autonomie dans des institutions organisées selon d’autres valeurs. Il apporte aussi une explication au malaise et aux tensions sociales suscitées par la prescription d’autonomie quand, prenant la forme pathogène d’injonctions paradoxales, elle interdit aux individus toute possibilité de l’exercer.
Book Synopsis Individualisation, formation d'adultes, formation d'enseignants by : Isabelle Marty
Download or read book Individualisation, formation d'adultes, formation d'enseignants written by Isabelle Marty and published by . This book was released on 1997 with total page 726 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LES ETAPES DE MON CURSUS PROFESSIONNEL, LES DIVERSES EXPERIENCES PEDAGOGIQUES QUE J'Y AI CONDUITES M'ONT AMENEE A M'INTERROGER SUR LE CONCEPT D'INDIVIDUALISATION EN ME PLACANT DANS UNE DEMARCHE DE RECHERCHE ACTION EMANCIPATOIRE. L'INDIVIDUALISATION ETAIT AVANT TOUT ENVISAGEE COMME UNE DEMARCHE AU SERVICE DES FORMATEURS. LES DEUX APPROCHES MAJEURES, TECHNICISTE ET TECHNO-PEDAGOGIQUE, TROP REDUCTRICES DE CE CONCEPT M'ONT AMENE A DEPASSER LA NOTION DU "COMMENT INDIVIDUALISER?" POUR ME PLACER DANS UNE DYNAMIQUE DU "POURQUOI INDIVIDUALISER?". UNE NOUVELLE DEFINITION DE L'INDIVIDUALISATION S'IMPOSE: C'EST UNE DEMARCHE PEDAGOGIQUE CENTREE SUR L'APPRENANT ET NON SUR L'ENSEIGNANT, C'EST A DIRE CONCUE ET MISE EN OEUVRE AUTOUR DU PROJET DU FORME, ET PRENANT EN COMPTE SES COMPETENCES, SES ACQUIS, SES ATTENTES ET SES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DANS UNE NOUVELLE RELATION FORME - FORMATEUR - SAVOIR, PERMETTANT A L'ADULTE D'ALLER VERS L'AUTONOMIE. CETTE NOUVELLE APPROCHE IMPLIQUE UNE EVOLUTION DES ROLES DU FORMATEUR COMME DU FORME: LE PREMIER NE PEUT PLUS SE CONTENTER D'ETRE UN SIMPLE TRANSMETTEUR DE SAVOIRS, LE SECOND DOIT DEVENIR UN VERITABLE ACTEUR DE SA FORMATION. LA RELATION ENSEIGNEMENT - APPRENTISSAGE EST ALORS LA CLEF DE VOUTE DE CETTE ETUDE. L'IUFM DEVIENT AINSI UN TERRAIN IDEAL D'EXPERIMENTATION DANS LE CADRE D'UNE PLUS GRANDE PROFESSIONNALISATION DE LA FORMATION DES PROFESSEURS D'ECOLE DEUXIEME ANNEE QUI S'APPUIE SUR UNE VISION RECENTE DU COUPLE THEORIE-PRATIQUE. J' EN CONCOIS UNE STRATEGIE QUALIFIEE DE REGULATION REFLEXIVE DYNAMIQUE, AU SERVICE DE L'INDIVIDUALISATION, ELEMENT MOTEUR DE TOUTES LES FORMATIONS D'ADULTES. CETTE REGULATION REFLEXIVE DYNAMIQUE S'EST MATERIALISEE DANS LA CONCEPTION D'OUTILS DE FORMATION, D'ANALYSE, D'AUTO-EVALUATION QUI DEVRAIENT CONDUIRE LE FUTUR ENSEIGNANT A UNE PRISE EN CHARGE AUTONOME DE SON PRESENT COMME DE SON FUTUR PROFESSIONNELS DANS UNE PROSPECTIVE RESPONSABLE ET DYNAMIQUE.
Book Synopsis L'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL by : Brigitte Albero
Download or read book L'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL written by Brigitte Albero and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2000-09-01 with total page 305 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'autoformation est aujourd'hui à la mode, mais quel est le sens donné à ce terme ? Quelles pratiques pédagogiques fédère-t-il ? Qu'en pensent les apprenants ? En prenant appui sur des expériences menées dans le domaine des langues étrangères, cet ouvrage tentera d'apporter un certain nombre de réponses, grâce à trois types d'approche : la relecture de travaux théoriques du champ, l'analyse de discours produits par les instances de formation et celle de visites de centres de ressources, une enquête menée auprès des usagers.
Book Synopsis L'autonomie de l'enseignant de français dans les écoles publiques égyptiennes by : Dina Essawy
Download or read book L'autonomie de l'enseignant de français dans les écoles publiques égyptiennes written by Dina Essawy and published by . This book was released on 2002 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Pendant la dernière décennie, plusieurs facteurs contribuent à l'émergence du concept d'autonomie de l'enseignant : le passage de la linguistique appliquée à la Didactologie des langues-cultures, l'éclectisme, les nouvelles technologies, la prise de conscience de la dimension éthique de l'enseignement des langues-cultures. Dans cette perspective, l'enseignant autonome tient le rôle de chercheur, de concepteur de matériel pédagogique et d'accompagnateur de l'apprenant pour apprendre à apprendre. En tant que chercheur, le travail de l'enseignant autonome consiste à un questionnement permanent sur ses pratiques. L'initiation à la recherche développe chez l'enseignant l'esprit critique et l'incite à refuser le matériel venu d'ailleurs. Par sa formation, l'enseignant se sent capable de concevoir son propre matériel de classe conçu non pas pour favoriser une simple transmission des savoirs mais pour rendre les apprenants capables d'apprendre seuls. La présente thèse étudie l'avenir de l'autonomie de l'enseignant de français dans l'enseignement public égyptien d'après une étude approfondie du contexte et une enquête auprès des acteurs du terrain. L'objectif est de concevoir un projet de formation à l'autonomie pour les futurs enseignants de français dans le système éducatif égyptien.Le projet de formation proposé ne se veut pas impératif, exhaustif. Il s'inscrit dans une discipline qui propose des solutions et des suggestions souples, à savoir la Didactologie des langues-cultures.
Book Synopsis Le travail autonome by : Vincent Liquète
Download or read book Le travail autonome written by Vincent Liquète and published by . This book was released on 2007 with total page 220 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La volonté de l'école de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de manière renouvelée la problématique du travail de l'élève, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la nécessaire adaptation des enseignants : il ne suffit plus d'acquérir à l'école des connaissances, l'élève doit apprendre à apprendre, être capable de s'approprier des méthodes personnelles de travail, de gérer son apprentissage. L'enseignant soucieux de développer ou d'améliorer le travail autonome trouvera dans cet ouvrage tous les repères et outils nécessaires tant au niveau historique et théorique que méthodologique et pratique, en tenant compte notamment des " nouveaux " dispositifs pédagogiques (itinéraires de découverte, éducation civique, juridique et sociale, travaux personnels encadrés, projets pluridisciplinaires à caractère professionnel, etc.). Outre un bilan analytique des pratiques existantes, sont envisagées des pistes de mise en œuvre et d'expérimentation favorisant l'autonomie de l'élève.
Book Synopsis A l'école de l'autonomie by : Gérald Houdeville
Download or read book A l'école de l'autonomie written by Gérald Houdeville and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2015-10-15 with total page 282 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Voici étudiées les différentes formations s'adressant aux "jeunes sans qualification" : école de la deuxième chance, centre dépendant de l'Etablissement public d'insertion de la Défense, plateformes d'insertion. Ces formations visent un engagement, une mobilisation, en vue de faciliter les conditions d'accès à un emploi ou une formation qualifiante. Ce livre s'emploie à rendre compte de cette prise en charge et de ce que les jeunes en retirent effectivement.
Book Synopsis La place de l'autonomie de l'apprenant en formation ouverte et à distance dans le contexte de l'enseignement supérieur ouest-africain by : Mamadou Touré
Download or read book La place de l'autonomie de l'apprenant en formation ouverte et à distance dans le contexte de l'enseignement supérieur ouest-africain written by Mamadou Touré and published by . This book was released on 2011 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les difficultés croissantes de l'enseignement supérieur en matière d'accessibilité aux formations et de disponibilité de filières de qualité, dans les pays en voie de développement de l'Afrique de l'Ouest notamment, conjuguées avec le développement vertigineux des technologies de l'information et de la communication (TIC), suscitent un grand espoir de faire de la formation à distance une solution alternative crédible des formations présentielles (OCDE, 2006). Or, si la littérature s'accorde à reconnaitre aux TIC et l'interactivité qu'elles procurent des facteurs favorisant l'apprentissage (Karsenti, 2006), la réalité du terrain éducatif lui impose de reconnaitre que non seulement la révolution de la formation ouverte et à distance (FOAD) n'est pas encore d'actualité (OCDE, 2006), mais qu'elle ne le sera que si, pour faire face à la distance transactionnelle, plus accrue en formation à distance, l'apprenant ne se contente plus d'apprendre, mais d'apprendre à apprendre, ce qui exige de lui des compétences d'autonomie. Or, malgré des décennies d'intérêt et d'investissement de la recherche, le développement de l'autonomie sur le terrain reste toujours marginal, les débats philosophiques ayant pris le pas sur la quête de solutions pratiques (Albero ,2003). La question de savoir comment les éducateurs de la FOAD utilisent les solutions existantes, censées favoriser l'autonomie de l'apprenant, telles certaines formes de tutorat et de travail de groupes, n'est pas sans intérêt, puisqu'elle permet de mieux comprendre le terrain cible et sa part de responsabilité dans cet insuccès de l'autonomie. S'inscrivant en droite ligne des travaux d'Albero (2003), la présente étude organise les principes d'autonomie suivant un cadre conceptuel privilégiant l'action et le développement, selon une dimension dynamique symbolisant l'importance du soutien à accorder à l'apprenant, une dimension topologique indiquant la nécessité pour ce soutien de prendre en compte les différents aspects sur lesquels l'apprenant peut exercer son autonomie et une dimension chronologique exprimant l'importance du désétayage. De façon pratique, cette étude, démarrée en 2009 dans le contexte de la FOAD du 2IE (Institut International des Ingénieurs de l'Eau et de l'Environnement), sis à Ouagadougou au Burkina Faso, s'organise en trois articles : le premier tente de comprendre si les conditions d'efficacité de la FOAD, selon les apprenants, formulent un besoin d'apprentissage en autonomie; le second tente de comprendre, à partir des propos des tuteurs, si l'encadrement des apprenants respecte les principes d'autonomie; enfin, le troisième article s'est penché, sur la base des intentions exprimées par les concepteurs, sur le respect des principes d'autonomie par les cours. L'éloignement des apprenants et l'objectif de comprendre leurs perceptions de la FOAD, nous ont fait préférer une approche de recherche de type mixte, à la fois qualitative pour mieux comprendre leur perception (Karsenti & Savoie-Zajc, 2004) et quantitative, pour tenir compte de leur éloignement. Pour la perception des éducateurs, nous avons opté pour une approche qualitative/descriptive plus appropriée dès que l'étude vise la compréhension du phénomène social abordé (Karsenti & Savoie-Zajc, 2004). Des résultats obtenus, la perception des 62 apprenants sur les 170 initialement invités par courriel à répondre au questionnaire, semble confirmer l'autonomie de l'apprenant comme une condition de leur réussite en FOAD. La demande des apprenants pour un soutien accru, malgré l'effort actuellement consenti par l'encadrement, effort reconnu par les apprenants eux-mêmes et qu'attestent les 10 tuteurs interviewés sur une quarantaine au 2IE, devrait, toutefois, inviter à la réflexion, puisque ne s'opposant pas réellement à un apprentissage en hétéronomie. À l'analyse, il apparait que l'insatisfaction des apprenants s'expliquerait par la non-prise en compte des différents aspects susceptibles d'influencer leur apprentissage. De plus, en nous référant aux entretiens avec les 11 concepteurs de cours sur un total de 30, il apparait que, bien que conscients de la nécessité d'adapter les cours au contexte de la FOAD, ni la modularité des contenus, ni la flexibilité de la structure des cours ne semblent être prises en compte. Au final, l'étude révèle l'urgence de lutter contre les habitudes acquises en formation présentielle et la nécessité d'employer des pédagogues professionnels formés pour une pédagogie d'autonomisation. Encore faudrait-il que l'autonomie soit véritablement consacrée par la littérature comme une praxis pour signifier qu'elle n'a d'autre fin qu'elle-même, et non comme une poiesis, pour dire que l'autonomie vise une production et cesserait dès que son objectif est atteint.
