Évaluation de la satisfaction et de l'intérêt pédagogique des internes de médecine générale de l'université de lorraine concernant une formation e-learning à la médecine de voyage en médecine générale construite pour le 3éme cycle des études médicales

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Book Synopsis Évaluation de la satisfaction et de l'intérêt pédagogique des internes de médecine générale de l'université de lorraine concernant une formation e-learning à la médecine de voyage en médecine générale construite pour le 3éme cycle des études médicales by : Florin Conghilete

Download or read book Évaluation de la satisfaction et de l'intérêt pédagogique des internes de médecine générale de l'université de lorraine concernant une formation e-learning à la médecine de voyage en médecine générale construite pour le 3éme cycle des études médicales written by Florin Conghilete and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le 10 octobre 2018, l'Organisation Mondiale du Tourisme révèle les derniers chiffres de son Baromètre Mondiale du Tourisme et une forte croissance de 6% des arrivées de touristes dans toutes les régions du monde est enregistrée pour les premiers six mois de l'année 2018. De plus en plus des Français partent en voyage à l'étranger dans des destinations lointaines ou dans des zones à risque sanitaire. Dans le contexte donné, la médecine de voyage a retrouvé sa place dans la pratique courante, entre l'intérêt porté par les voyageurs pour les voyages dans des pays à risque et l'intérêt des médecins pour assurer une prévention optimale avant le départ à l'étranger de leurs patients. Selon plusieurs études, plus de la moitié des voyageurs consultent leur médecin généraliste avant le départ à l'étranger. Selon une étude, plus de la moitié des médecins généralistes lorrains estiment que leur formation en médecine des voyages était insuffisante. Dans ce cadre, un outil pédagogique concernant une formation e-learning à la médecine de voyage en Médecine Générale réalisé pour les internes de Médecine Générale de l'Université de Lorraine a été construit. La satisfaction et l'intérêt pédagogique des internes de Médecine Générale de l'Université de Lorraine concernant cette formation e-learning à la médecine de voyage en médecine générale ont été évalués.

Evaluation du tutorat dans l'internat de médecine générale à Strasbourg

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Book Synopsis Evaluation du tutorat dans l'internat de médecine générale à Strasbourg by : Marie Cauquil

Download or read book Evaluation du tutorat dans l'internat de médecine générale à Strasbourg written by Marie Cauquil and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : Depuis la réforme du Troisième Cycle des études médicales en 2017, a été mis en place un nouvel accompagnement pédagogique pour les Internes en médecine générale, sous la forme d'un tutorat. A la Faculté de Médecine de Strasbourg, le tutorat organisé par le Département de Médecine Générale (DMG) allie des séances collectives avec neufs internes, à une évaluation et un suivi personnalisé de chaque Interne par son Tuteur, durant les trois ans de sa formation. Notre étude avait pour objectif d'évaluer le ressenti et le niveau de satisfaction des Internes et des Tuteurs, ayant bénéficié d'un cycle complet de tutorat. Matériel et méthode : Nous avons réalisé une étude observationnelle rétrospective et monocentrique, basée sur deux questionnaires : l'un de 37 items à destination des Internes, l'autre de 29 items à destination des Tuteurs. Deux promotions d'Internes et de Tuteurs, ont été soumises à ces questionnaires, entre les mois de Mai 2021 et Mai 2022. Résultats : Nous avons analysé 105 questionnaires d'Internes et 40 questionnaires de Tuteurs, et il en ressort que le rôle de Tuteur était en majorité apprécié, tandis que seul le tiers des Internes considère que le tutorat a apporté un réel bénéfice à leur formation. Les points négatifs relevés sont les thèmes et les modalités pédagogiques abordés en séance, le nombre trop important de travaux universitaires à rendre, et la faible qualité de ceux rendus par les Internes, ainsi que la rémunération des Tuteurs, jugée insuffisante. Pour autant, le tutorat apparait comme un lieu d'échange et de soutien, et les Tuteurs comme les Internes semblaient unanimes sur l'intérêt de maintenir le même groupe d'Internes et le même trio de Tuteurs au cours des trois ans de formation. Discussion : Bien que présentant des défauts et des modifications à envisager, le grand point fort de ce système de tutorat réside dans la relation entretenue entre le Tuteur et son Interne. C'est la qualité de cette relation qui va jouer un rôle important dans le ressenti global du tutorat, et permettre un réel compagnonnage, plus que l'âge ou l'expérience d'enseignement du tuteur. Notre étude présente divers biais, qui pourraient être corrigés par la réalisation d'une étude plus globale, interrogeant également les Internes et Tuteurs en cours de cursus. Conclusion : En résumé, le tutorat témoigne de débuts encourageants, mais des améliorations futures permettront certainement de le rendre plus attractif au cours des prochaines années.

Enquête d'opinion auprès d'étudiants en médecine sur l'intérêt d'introduire le film pédagogique dans la formation théorique en DCEM

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Book Synopsis Enquête d'opinion auprès d'étudiants en médecine sur l'intérêt d'introduire le film pédagogique dans la formation théorique en DCEM by : Marine Maupoint de Vandeul

Download or read book Enquête d'opinion auprès d'étudiants en médecine sur l'intérêt d'introduire le film pédagogique dans la formation théorique en DCEM written by Marine Maupoint de Vandeul and published by . This book was released on 2013 with total page 84 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'atteinte des objectifs de la formation en deuxième cycle des études de médecine (DCEM) se borne à certaines limites. D'une part, l'incohérence de son système d'évaluation actuellement en voie de réforme et d'autre part, l'exclusivité de l'auto-apprentissage par la lecture pour la partie théorique de la formation. Cette étude recueille l'opinion des étudiants en médecine sur la formation en DCEM et sur l'intérêt d'une alternative audiovisuelle au support livre dans leur formation théorique. MATERIEL ET METHODES : Une première enquête a été réalisée, par email, auprès d'étudiants en DCEM des différentes facultés françaises. 1566 questionnaires ont été analysés. Une seconde enquête a été réalisés, par email, auprès d'étudiants en troisième cycle (TCEM). 330 questionnaires ont été analysés. Les TCEM devaient répondre au questionnaire après avoir visionné un film de cardiologie (5 minutes). RESULTATS : Enquête DCEM : les étudiants s'estiment concentrés et réceptifs aux 2/3 de leur temps d'auto-apprentissage. 70% d'entre eux apprécieraient un support audiovisuel en complément du livre. Enquête TCEM : 1 interne sur 2 n'est pas satisfait de sa formation en DCEM et dit avoir bénéficié d'une intégration théorie-pratique partielle et non satisfaisante. Les internes en médecine générale sont significativement moins satisfaits (p=0,029). 59% des TCEM considèrent leur maîtrise de la physiopathologie insuffisante. 85% estiment qu'un support audiovisuel améliorerait cette maîtrise. 83% comprennent mieux les mécanismes de l'hypertension artérielle après visionnage du film. Cette meilleure compréhension influencerait de façon significative leur prise ne charge future de patients hypertendus (p=0,017). 58% n'ont pas eu recours à l'Université Médicale Visuelle Francophone en DCEM. 78% auraient pourtant utilisé une plateforme multimédia si elle avait existé. CONCLUSION : Les objectifs de la formation en DCEM ne sont actuellement pas cohérents avec la réalité de la formation. Les étudiants apprécieraient une alternative audiovisuelle qui favorise motivation et compréhension. Une expérimentation comparative dans ce domaine est justifiée.

Quelle plus-value pédagogique le patient-enseignant présente-t-il lors de la formation des internes en médecine générale de l'Université Sorbonne Paris Nord ?

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Book Synopsis Quelle plus-value pédagogique le patient-enseignant présente-t-il lors de la formation des internes en médecine générale de l'Université Sorbonne Paris Nord ? by : Sawë Arpaci

Download or read book Quelle plus-value pédagogique le patient-enseignant présente-t-il lors de la formation des internes en médecine générale de l'Université Sorbonne Paris Nord ? written by Sawë Arpaci and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En s'inspirant du modèle de Montréal concernant l'engagement des patients dans les domaines des soins, de l'enseignement et de la recherche, le Département Universitaire de Médecine Générale (DUMG) de l'Université Sorbonne Paris Nord, a favorisé l'intégration des patients dans l'enseignement des Internes de Médecine Générale (IMG) depuis janvier 2016, dans le cadre de leur formation médicale initiale. Les patients-enseignants interviennent en binôme avec des médecins enseignants lors des Groupes d'Enseignement à la Pratique Réflexive entre Internes (GEPRI). Ce programme innovateur est pionnier en France. A la fin de chaque GEPRI, les internes reçoivent par mail une évaluation par un auto-questionnaire systématique. Il est recueilli de manière anonyme leurs satisfactions, leurs intérêts et leurs apprentissages. Méthode : il s'agit d'une étude quantitative comparative des évaluations des GEPRI par les IMG avec ou non l'intervention d'un patient-enseignant. Nous avons sélectionné les évaluations des IMG de janvier 2016 à septembre 2018 et les avons regroupées en une base de données. Nous avons utilisé le test statistique du ChiA2 afin de comparer les apprentissages des IMG et leurs satisfactions en fonction de la présence d'un patient-enseignant. Résultats : Au total, sur les 2010 évaluations des internes, on observe que la présence du PE influe sur la capacité de l'IMG à solutionner des problèmes soulevés par les situations cliniques. Il n'y a pas de différence significative concernant la pratique réflexive et la pratique future entre les IMG qui ont bénéficié de GEPRI avec un patient-enseignant et les IMG qui n'ont pas eu de patient-enseignant lors de leurs GEPRI. Conclusion : Il n'y a pas de plus-value pédagogique de la présence du PE lors de la formation des IMG. Il serait intéressant d'évaluer par une étude complémentaire la perspective patient intégrée par l'IMG et comment cet enseignement pourrait être amélioré. Les résultats de ces travaux permettraient de promouvoir le programme PEP 13 à d'autres DUMG de France et ainsi de réformer au niveau national la formation initiale pour les étudiants de 3ème cycle de médecine générale.

Évaluation de la satisfaction des internes sur les enseignements hors stage en santé de la femme durant le Diplôme d'Études Spécialisées de médecine générale, dans le Département Universitaire de Médecine Générale de Midi-Pyrénées

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Book Synopsis Évaluation de la satisfaction des internes sur les enseignements hors stage en santé de la femme durant le Diplôme d'Études Spécialisées de médecine générale, dans le Département Universitaire de Médecine Générale de Midi-Pyrénées by : Camille Bordères

Download or read book Évaluation de la satisfaction des internes sur les enseignements hors stage en santé de la femme durant le Diplôme d'Études Spécialisées de médecine générale, dans le Département Universitaire de Médecine Générale de Midi-Pyrénées written by Camille Bordères and published by . This book was released on 2021 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : l'internat de médecine générale comporte depuis 2010 un module Santé de la Femme. Dans un souci de constante amélioration, l'évaluation des enseignements constitue une étape indispensable. Notre étude avait ainsi pour objectif principal d'évaluer la satisfaction des internes de médecine générale en Midi-Pyrénées sur les enseignements hors stage en Santé de la Femme. Matériel et Méthode : nous avons réalisé une étude prospective quantitative par questionnaires auprès des internes en deuxième année du Diplôme d'Études Spécialisées de médecine générale de Midi-Pyrénées, participant aux enseignements hors stage du module Santé de la Femme entre mai 2019 et avril 2020. Résultats : 126 réponses ont été analysées. Les enseignements hors stage en Santé de la Femme étaient appréciés par les internes pour leur qualité et leur pertinence pour la pratique future. Du contenu des cours aux techniques d'animation, les internes étaient aussi force de proposition pour dégager des pistes d'amélioration. La difficulté principale demeurait la bascule dans le paradigme d'apprentissage. Conclusion : divers axes de réflexion émergent de ce travail, apportant un éclairage complémentaire à l'étude menée en parallèle chez les enseignants. Ces propositions permettront de venir en appui du travail de fond mené par le pôle pédagogique.

Formation théorique à partir des familles de situations rencontrées par l'interne

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Book Synopsis Formation théorique à partir des familles de situations rencontrées par l'interne by : Audrey Doutone

Download or read book Formation théorique à partir des familles de situations rencontrées par l'interne written by Audrey Doutone and published by . This book was released on 2014 with total page 148 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Au Département Universitaire de médecine Générale (DUMG) de Tours nous avons fait le choix d'une pédagogie constructiviste dans l'idée de fournir une formation professionnalisante dans le troisième cycle des études médicales. Pour apporter une cohérence à la démarche pédagogique du DUMG, des Groupes d'Enseignement Facultaire (GEF) ont été mis en place dans le cadre de l'enseignement théorique du DES de médecine générale pour l'année universitaire 2012-2013. Objectif : Evaluer cette approche pédagogique à partir d'une famille de situation autour de patients souffrant de pathologies chroniques. Méthodologie : Analyse de questionnaires de satisfaction et de traces d'apprentissages recueillies par extraction et analyse thématique de verbatims. Résultats : Ce GEF centré sur les patients porteurs de maladie chronique, semble avoir remporté un réel succès au regard de l'intérêt porté par les internes. De plus, les messages transmis paraissaient avoir été globalement entendus et compris. Par ailleurs, les internes ont rapporté l'essentiel des compétences utiles à la prise en charge de patients porteurs de maladie chronique hormis le professionnalisme. Cependant, nous n'avons pu trouver aucun argument permettant de dire que ce GEF ait répondu à une problématique posée par l'interne au cours du GEF. Nous nous sommes donc retrouvés face à une boucle d'apprentissage incomplète. Conclusion : Le GEF est un bon outil du paradigme d'apprentissage dans une démarche constructiviste. Une harmonisation de la préparation, de l'organisation et de la transmission des consignes du GEF au sein des différents groupes apparaît indispensable. Nous proposons une grille d'évaluation critériée globale pour l'évaluation de tous les GEF.

Zone proximale de développement et satisfaction de l'intérêt pédagogique chez les étudiants de troisième cycle

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Book Synopsis Zone proximale de développement et satisfaction de l'intérêt pédagogique chez les étudiants de troisième cycle by : Amélie Rousseau

Download or read book Zone proximale de développement et satisfaction de l'intérêt pédagogique chez les étudiants de troisième cycle written by Amélie Rousseau and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : au cours du troisième cycle de médecine générale, les étudiants de la faculté de médecine de Nice assistent à un séminaire en ligne portant sur l'éthique. Cette formation respecte les codes du socio-constructivisme avec des exercices de difficulté croissante selon la taxonomie de Bloom, des phases de travail collaboratifs et des phases de réflexion individuelle. Cela permet d'introduire le concept de Zone de développement proximale (ZPD), défini par la zone de développement potentiel entre ce que l'apprenant sait faire seul, et ce qu'il ne peut réaliser sans aide. Objectif : l'objectif principal de cette étude est de déterminer s'il existe un lien entre la satisfaction des étudiants et leur position dans la ZPD. Matériel et méthode : les données ont été recueillies par le biais d'un questionnaire en ligne, distribué aux étudiants ayant participé au séminaire lors du semestre d'été 2021.Résultats : les résultats montrent qu'il existe une amélioration de la satisfaction des étudiants lorsque l'exercice demandé les pousse hors de leur zone de confort, donc lorsqu'ils sont à la limite supérieure de leur ZPD. Par ailleurs, le sentiment de progression de l'étudiant est positivement corrélé à sa position dans la ZPD. Discussion : ce travail est intéressant puisqu'il définit la ZPD comme un facteur contribuant à la satisfaction des étudiants. Pour les enseignants, il s'agira de prendre en compte cet élément afin d'améliorer les pratiques pédagogiques.

Formation pédagogique auprès des maitres de stage hospitalier encadrant des internes de médecine générale

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Book Synopsis Formation pédagogique auprès des maitres de stage hospitalier encadrant des internes de médecine générale by : Florine Brisson

Download or read book Formation pédagogique auprès des maitres de stage hospitalier encadrant des internes de médecine générale written by Florine Brisson and published by . This book was released on 2018 with total page 182 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En novembre 2017 et mai 2018, le CLGE a organisé deux formations pédagogiques destinées aux Maîtres de Stage Hospitalier (MSH) encadrant des internes de médecine générale. Ces formations s'appuyaient sur la pédagogie d'apprentissage par compétence, issue du constructivisme. L'objectif de notre étude était de connaitre les effets de la formation pédagogique sur les MSH ayant participé à la formation. Nous avons réalisé une étude qualitative auprès des MSH ayant participé aux formations pédagogiques. Nous les avons interrogés de mars à juillet 2018 lors d'entretiens semi-dirigés. Les MSH ont inséré des nouveautés dans leur pratique d'enseignant telle que l'utilisation des RSCA, des entretiens individuels. Ces outils ont contribué au développement d'un enseignement plus normé à chaque semestre. La place de l'interne a parfois été repensée, l'enjeu étant de lui laisser l'opportunité d'une autonomie progressive de soignant tout en lui offrant le statut d'un apprenant, supervisé par ses pédagogues de façon singulière et selon son aisance. Ces formations ont également permis la clarification d'un certain nombre d'interrogations qu'avaient les MSH sur la médecine générale comme sur la réforme du troisième cycle des études médicales de 2016. Enfin, ces formations ont permis des échanges entre pairs et la création d'un lien entre les MSH et les enseignants de médecine générale. La formation pédagogique semble apporter des bénéfices aux MSH qui y participent. Ce travail exploratoire pourrait être complété par un travail quantitatif, ou approfondi par l'exploration du point de vue d'autres acteurs tels que les internes eux-mêmes.

Comparer l'efficacité d'une formation en e-learning avec simulation versus e-learning avec cas cliniques traditionnels dans la prise en charge des plaies chroniques chez les internes en médecine générale du Languedoc-Roussillon

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Book Synopsis Comparer l'efficacité d'une formation en e-learning avec simulation versus e-learning avec cas cliniques traditionnels dans la prise en charge des plaies chroniques chez les internes en médecine générale du Languedoc-Roussillon by : Lisa Malval

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Proposition d'un outil pédagogique d'aide à la supervision vidéo dans l'apprentissage de la communication en médecine générale

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Book Synopsis Proposition d'un outil pédagogique d'aide à la supervision vidéo dans l'apprentissage de la communication en médecine générale by : Augustin Houdusse

Download or read book Proposition d'un outil pédagogique d'aide à la supervision vidéo dans l'apprentissage de la communication en médecine générale written by Augustin Houdusse and published by . This book was released on 2014 with total page 302 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Contexte : L'apprentissage de la communication médecin-patient permet d'améliorer la qualité des soins. Elle est un enjeu majeur des études médicales. La supervision par observation directe avec enregistrement vidéo (SODEV) est utilisée depuis plus de 40 ans avec succès dans cet objectif, notamment au Québec. Les obstacles techniques et humains (appréhension, manque de formation) ont jusqu'alors limité son utilisation en France. Objectifs : Mise en place d'un outil associant SODEV et grille de Calgary-Cambridge, auprès d'internes en formation et leurs maîtres de stage, visant à créer les conditions favorables à une utilisation efficiente et acceptable. Méthodologie : Cette étude qualitative à la méthodologie stricte (entretiens semi-directifs, double encodage, triple analyse des données à l'aide d'un logiciel dédié) a exploré le ressenti des internes ayant testé l'outil sur sa facilité d'utilisation et son intérêt pour améliorer la supervision. Résultats : Au total, 6 internes et 4 Maîtres de Stages Universitaires ont participé à cette étude au sein de la maison de santé de Ruelle-Sur-Touvre (Charente) sur une période d'un an. L'outil a été jugé utile et intéressant par les internes, qui voyaient là une façon différente et complémentaire à leur formation aux compétences relationnelles. Selon eux, l'outil permet d'améliorer la qualité de la supervision de l'ECA-MSU (Enseignant Clinicien Ambulatoire - Maître de Stages Universitaires). Il est facile d'utilisation, peu contraignant, et acceptable pour les patients. Conclusion : Cet outil améliore la qualité de la SODEV et l'apprentissage de la communication en médecine générale. Son utilisation est simple, et bien acceptée. Malgré quelques modifications éventuelles à apporter, l'outil est efficace et prêt pour l'ALOBA (Agenda Led, Outcome Based Analysis). L'approche spontanée de cette démarche lors de notre étude en est la preuve. L'association de la SODEV à la grille de Calgary-Cambridge semble donc un être un outil pédagogique prometteur qui doit être généralisé.

Perception sur 5 ans du tutorat par les internes de médecine générale du service de santé des Armées au cours de leur première année d'internat

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Book Synopsis Perception sur 5 ans du tutorat par les internes de médecine générale du service de santé des Armées au cours de leur première année d'internat by : Ombeline Dousson

Download or read book Perception sur 5 ans du tutorat par les internes de médecine générale du service de santé des Armées au cours de leur première année d'internat written by Ombeline Dousson and published by . This book was released on 2024 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : suivant le même cursus que leurs confrères civils, les internes militaires en médecine générale bénéficient eux aussi d'un accompagnement par le tutorat au cours de leur internat. Celui-ci est assuré par des praticiens militaires, formés par l'École du Val-de-Grâce. Ce tutorat en médecine générale s'inscrit dans le paradigme d'apprentissage, évolution de l'enseignement qui se veut désormais centré sur l'étudiant. Méthodes : notre étude a analysé les réponses à un questionnaire envoyé aux internes des hôpitaux des armées (IHA) des promotions ECN 2016 à 2020. A la fin de la première année de DES, tous les internes de médecine générale (IMG) étaient invités à remplir un questionnaire sur le tutorat. Notre objectif principal était de décrire les fonctions du tuteur identifiées par les IHA à partir des 11 items proposés dans le questionnaire via une échelle de Likert. Nos objectifs secondaires étaient de décrire la satisfaction des IHA vis-à-vis du tutorat et de rechercher les facteurs associés à cette satisfaction. L'ensemble des analyses a été réalisé avec le CESPA (Centre d'Epidémiologie et de Santé Publique des Armées). La satisfaction a été analysée à partir de la création d'un critère composite, composé par les réponses à 6 questions choisies dans le questionnaire. Résultats : le taux de participation est de 78,8%. Les IHA mettent en évidence 3 fonctions principales pour décrire les tuteurs : guide, aide et accompagnateur (respectivement moy 8,0/10 ; 7,9/10 ; 7,8/10). Les fonctions d'évaluateur (moy 6,0/10) et d'enseignant (moy 5,3/10) font moins l'unanimité ce qui est discordant avec les attentes du CNGE qui souhaite que les fonctions du tuteur soient l'accompagnement, la supervision et l'évaluation. Concernant la satisfaction du tutorat, 88,5% des IHA le sont au cours de leur première année d'internat. C'est un résultat plus élevé que ceux trouvés dans la littérature sur des études du même genre. L'analyse multivariée a permis de mettre en évidence 4 facteurs associés : une fréquence de contact supérieure à 1 fois par semestre (OR 13,70), l'intérêt du tuteur pour les projets professionnels à court et moyen terme de l'interne (OR 18,47) ainsi que sur la maquette de stage (OR 7,67) et la question de la satisfaction de l'affectation dans l'HIA (OR 3,57). Conclusion : obligatoire depuis 2008, le tutorat au cours du DES de médecine générale a subi de nombreuses évolutions. Notre étude est la première sur le sujet dans le SSA. Bien que les IHA soient majoritairement satisfaits du tutorat, nous mettons en évidence des divergences d'attentes entre les demandes universitaires et les visions des internes.

Analyse qualitative des motivations, représentations et impacts d'une formation d'initiation à l'hypnose, sur les internes de médecine générale

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Book Synopsis Analyse qualitative des motivations, représentations et impacts d'une formation d'initiation à l'hypnose, sur les internes de médecine générale by : Yousra Gabr

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Évaluation des connaissances des internes de médecine générale de la subdivision Océan Indien sur l'Éducation thérapeutique du patient

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Book Synopsis Évaluation des connaissances des internes de médecine générale de la subdivision Océan Indien sur l'Éducation thérapeutique du patient by : Nelly Lebreton

Download or read book Évaluation des connaissances des internes de médecine générale de la subdivision Océan Indien sur l'Éducation thérapeutique du patient written by Nelly Lebreton and published by . This book was released on 2018 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: INTRODUCTION : La prévalence des maladies chroniques augmente dans les Départements et territoires d'Outre-Mer. Leur prévention et leur prise en charge font parties des enjeux du Projet régional de santé 2018-2027. L'Éducation thérapeutique du patient (ETP) permet une amélioration de la santé globale des patients. Depuis quelques années, il existe un essor des programmes d'ETP. En soins premiers, les programmes sont élaborés et mis en œuvre par des professionnels de santé formés à cette discipline. L'objectif principal de cette étude était d'évaluer les connaissances des internes de médecine générale (IMG) de la Subdivision Océan Indien concernant l'ETP. METHODES : Une enquête quantitative, descriptive, transversale et monocentrique a été menée via un questionnaire en ligne. Elle a été adressée aux IMG de la Subdivision Océan Indien ayant participé aux Épreuves classantes nationales entre 2014 et 2017. Sa diffusion a été réalisée par le Département universitaire de médecine générale par courriel. RESULTATS : Cent un IMG ont participé à l'enquête. La majorité d'entre eux incluait l'ETP dans le parcours de soins des patients. Le médecin généraliste aurait un rôle primordial dans cette discipline. 90 % des IMG envisageaient de pratiquer l'ETP dans leur avenir professionnel. Ils identifiaient le manque de formation comme un obstacle à sa pratique dans 79,2 % des cas. Près de huit internes sur dix n'auraient pas reçu de formation spécifique au cours de leur externat ou de leur internat. Les internes intégrés à la nouvelle réforme paraîtraient plus sensibilisés à l'ETP que ceux des années antérieures. 77,2 % des IMG affirmaient avoir bénéficié de moins d'une journée de formation au cours de leurs études médicales. La majorité d'entre eux (62,4 %) ne se sentaient pas capables de dispenser de l'ETP au terme de leur cursus universitaire. Enfin, 97 internes étaient favorables à une formation à la pratique de l'ETP au cours de leur internat. CONCLUSION : Cette étude montre un intérêt croissant des IMG de la subdivision Océan Indien pour l'ETP. Leurs connaissances dans ce domaine semblent progresser mais elles restent incomplètes. Il parait indispensable d'améliorer la formation médicale initiale à l'ETP afin de favoriser sa pratique dans leur exercice professionnel futur.

Avantages et inconvénients de la supervision directe avec enregistrement vidéo pour la formation des internes de médecine générale à la communication

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Book Synopsis Avantages et inconvénients de la supervision directe avec enregistrement vidéo pour la formation des internes de médecine générale à la communication by : Élodie Pailhe

Download or read book Avantages et inconvénients de la supervision directe avec enregistrement vidéo pour la formation des internes de médecine générale à la communication written by Élodie Pailhe and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les techniques de communication font partie des compétences à acquérir par les médecins. La supervision par observation directe avec enregistrement vidéo est une méthode pédagogique pour la formation des internes à la communication. Elle repose sur l'enregistrement vidéo de l'interne en consultation suivi d'une séance de rétroaction du maître de stage et de son interne. Cette étude a pour objectif de connaître les avantages et les inconvénients de la SODEV, selon le point de vue des enseignants cliniciens ambulatoires (ECA). Il s'agit d'une étude qualitative à partir de douze entretiens semi-dirigés. Les ECA ont essayé la SODEV avec leur interne avant. L'installation de la SODEV a été rapide et simple. Les ECA ont mis en avant sa spécificité pour la formation à la communication et pour l'évaluation des compétences de l'interne. Ses inconvénients ont été la durée de la supervision et les divergences des ECA sur l'intérêt de la SODEV dans la formation. La SODEV semble être intéressante pour son effet miroir : il aiderait l'interne à s'auto évaluer et les messages de l'ECA sembleraient plus efficaces. La durée de la rétroaction pourrait être une contrainte pour les ECA, mais certains ont recherché des pistes d'amélioration. Leur avis sur l'intérêt de la SODEV est restreint du fait que la majorité a pratiqué la SODEV que sur une seule consultation. La méconnaissance des techniques de communication pourrait expliquer certaines difficultés lors de la rétroaction. La SODEV peut être un outil intéressant pour la formation à la communication. Le cadre de la SODEV semble souple et pourrait s'adapter aux différents besoins pédagogiques.

Une formation spécifique à destination des internes de médecine générale améliore-t-elle leur manière de raisonner face aux situations cliniques courantes de soins palliatifs ?

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Book Synopsis Une formation spécifique à destination des internes de médecine générale améliore-t-elle leur manière de raisonner face aux situations cliniques courantes de soins palliatifs ? by : Charlotte Schmitt

Download or read book Une formation spécifique à destination des internes de médecine générale améliore-t-elle leur manière de raisonner face aux situations cliniques courantes de soins palliatifs ? written by Charlotte Schmitt and published by . This book was released on 2019 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Introduction : malgré une volonté politique d'amélioration de la formation des médecins généralistes et des internes de médecine générale dans le champ des soins palliatifs, ces derniers font part de leurs difficultés face à ce type de prises en charges du fait notamment d'un manque de formation et d'information. Objectif : notre étude évaluait l'impact d'une formation en soins palliatifs destinée aux internes de médecine générale sur leur raisonnement clinique dans ce domaine. La satisfaction des participants pour le schéma de formation proposé était également analysée. Méthodes : un séminaire de trois demi-journées était organisé. Les thèmes abordés étaient les compétences médico-scientifiques, les compétences relationnelles, les compétences éthiques et les compétences de coopération. 19 internes de médecine générale ont participé. Leur raisonnement clinique était évalué et comparé en début et en fin de formation à l'aide d'un test de concordance de script créé pour cette étude. Les comparaisons statistiques ont été réalisées par le test de Student. Un questionnaire de satisfaction était proposé à tous les participants.Résultats : la comparaison des moyennes montraient une amélioration du score au TCS chez 18 participants. La moyenne de l'ensemble des internes a augmenté de 1,587 points (p=0,001). Les analyses en sous groupes montraient une amélioration des moyennes des internes de 3e semestre (p=0,01789), de 5e semestre (p=0,01592) et de 6e semestre (p=0,1703). Globalement tous les participants étaient satisfaits de la formation. Discussion : la participation à un séminaire en soins palliatifs durant l'internat a permis une amélioration significative du raisonnement clinique des participants face à des situations cliniques de soins palliatifs. Ces résultats nécessitent d'être confirmés à plus grande échelle et pourraient servir de modèle pour la création d'une formation en soins palliatifs à destination des internes de médecine générale dans toutes les facultés de France.

Impact d'une formation à l'entretien motivationnel sur les pratiques des internes de médecine générale

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Book Synopsis Impact d'une formation à l'entretien motivationnel sur les pratiques des internes de médecine générale by : Morgane Vidaillac

Download or read book Impact d'une formation à l'entretien motivationnel sur les pratiques des internes de médecine générale written by Morgane Vidaillac and published by . This book was released on 2014 with total page 194 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Lors des études médicales, la maîtrise de la communication est au premier plan des compétences à acquérir, et est mentionnée dès le programme de l’Examen Classant National (ECN). Selon le Collège National des Généralistes Enseignants (CNGE), la relation médecinpatient, la communication et l'approche centrée sur le patient sont le coeur du professionnalisme. Pourtant, les étudiants reçoivent peu de formation spécifique dans ce domaine. L’Entretien Motivationnel (EM) est un style relationnel collaboratif qui a démontré son efficacité pour favoriser un changement nécessaire en santé (tabac, alcool, exercice physique, alimentation, prise de médicaments...). Un séminaire, portant spécifiquement sur l’enseignement de l’EM, est proposé aux internes de médecine générale de la faculté de médecine de Tours depuis 2011. L’étude a porté sur les 23 internes qui ont participé à la formation proposée en 2013. Objectif de l’étude : Le but de l’étude était d’évaluer si une formation à l’EM au cours de leur formation initiale pouvait améliorer la confiance, les compétences et les pratiques des internes de médecine générale. Méthode : L’évaluation de l’impact sur les compétences des internes a été réalisée par la comparaison des scores MITI (Motivational Interviewing Treatment Integrity) de consultations simulées avant et après la formation. Leurs avis, leur confiance dans leurs compétences, et leur utilisation de l’EM, ont été recueillis par des questionnaires auto-administrés, envoyés par mail à 3 mois. Résultats : La formation semble avoir favorisé une amélioration des compétences des internes. Ils se sentaient plus confiants et ont déclaré utiliser les principes de l’EM pour prendre en charge les patients ayant des comportements à risque. Plus largement, pour la plupart ils ont noté un changement positif dans la qualité relationnelle de leurs entretiens, en particulier une meilleure compétence d’écoute. Conclusion : Pour développer les compétences relationnelles des internes, plusieurs enseignements se combinent probablement utilement (stages, Groupes Balint...). Une formation en EM semble particulièrement à sa place parmi eux.

Comment évaluer les effets du programme PEP 13 sur les étudiants de 3e cycle de médecine ayant terminé leur cursus à l'Université Sorbonne Paris Nord ?

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Book Synopsis Comment évaluer les effets du programme PEP 13 sur les étudiants de 3e cycle de médecine ayant terminé leur cursus à l'Université Sorbonne Paris Nord ? by : Anissa Hauroo

Download or read book Comment évaluer les effets du programme PEP 13 sur les étudiants de 3e cycle de médecine ayant terminé leur cursus à l'Université Sorbonne Paris Nord ? written by Anissa Hauroo and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Depuis les années 70, la formation initiale des professionnels de santé est enrichie d'enseignements exploitant la perspective patient. En 2016, le DUMG d'USPN développe un programme d'enseignement dans ce sens : le programme PEP 13. Alors qu'aucune méthode ni outil d'évaluation de programme d'enseignement uniformisé n'existe, une question émerge : comment évaluer les effets du programme PEP 13 sur les étudiants de médecine générale ayant terminé leur cursus universitaire à l'Université Sorbonne Paris Nord ? Méthode : Il s'agissait d'un travail d'élaboration de protocole de recherche basé sur deux revues de la littérature regroupant respectivement des données autour de l'évaluation des programmes d'enseignement et les effets de l'implication du patient enseignant sur la formation des professionnels de santé, dont les résultats ont été investis dans la rédaction d'un protocole de recherche. Résultats : les effets de l'implication du patient dans la littérature montrent qu'ils ont un impact durable sur les étudiants, sur l'augmentation de leurs compétences et l'acquisition des connaissances, l'empathie et une meilleure compréhension du vécu de la maladie du patient. L'évaluation en pédagogie apparait comme une nécessité et un critère de qualité. La complexité de l'évaluation réside dans sa multiplicité, chaque modèle comportant des avantages et des inconvénients. L'évaluation des programmes pédagogiques en santé est illustrée par le modèle de Kirkpatrick. Tenant compte des supports structurants, un protocole de recherche visant à explorer, au moyen d'un modèle évaluatif, les effets du programme patient-enseignant PEP 13 initié en 2016 sur les pratiques des étudiants du 3 e cycle des études médecine générale sortant de leur cursus de formation à l'Université Sorbonne Paris Nord a pu être crée. Discussion : cette étude permet la création d'un protocole de recherche. Les ressources éthiques et réglementaires autour de la recherche sont nombreuses, éparses, complexes et parfois peu claires rendant parfois difficiles l'identification des informations à ne pas omettre. Il n'a pas été retrouvé dans la littérature de construction de protocole similaire à ce travail, ce qui a limité les possibilités de comparaison en termes de méthodes et de résultats. Au sein de l'étude à mener, diverses difficultés se sont présentées : le choix de la population, l'intérêt de stratifier les participants par rapport aux nombres de contacts avec les enseignants en perspective ; le choix du bon moment pour s'entretenir avec les étudiants, lorsqu'ils sortent de leur cursus, a nécessité des réflexions. Le guide d'entretien a également été un outil complexe à élaborer. Conclusion : cette thèse illustre un travail original d'élaboration d'un protocole de recherche qui s'appuie sur des supports structurants multiples destinés à enrichir la qualité de sa construction sur le fond et la forme, en se plaçant dans une continuité cohérente avec les travaux effectués sur le programme PEP13. Ainsi ce protocole nous permet d'étudier le quatrième niveau de Kirkpatrick en explorant les effets du programme PEP 13 sur la pratique des jeunes praticiens généralistes sortant de leur de 3 e cycle d'études à de l'Université Sorbonne Paris Nord. Ce travail de thèse a donc élaboré un protocole de recherche complet pour l'étude à mener. Sa construction permettra par la suite une mise en application immédiate. Les chercheurs devront se répartir les tâches effectives.