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Etude Des Pratiques Des Professeurs Des Ecoles Enseignant Les Mathematiques En Zep
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Book Synopsis Étude des pratiques des professeurs des écoles enseignant les mathématiques en ZEP by : Bernadette Ngono
Download or read book Étude des pratiques des professeurs des écoles enseignant les mathématiques en ZEP written by Bernadette Ngono and published by . This book was released on 2003 with total page 541 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce travail tente d'établir un lien entre les pratiques des enseignantes d'une école de ZEP et les apprentissages potentiels de leurs élèves en mathématique. L'analyse des pratiques s'effectue selon Cinq composantes (cognitive, médiative, institutionnelle, personnelle et sociale). Le recueil de données en deux temps comprend une observation d'abord participante des enseignantes dans le cadre d'un projet de cycle (ateliers de jeux), une observation faiblement participante du quotidien d'une classe, complétée par les discours des enseignantes obtenus dans le cadre d'une formation de type accompagnement. La thèse met en évidence l'itinéraire cognitif faiblement vecteur d'apprentissage envisagé pour les élèves en mathématiques à travers les tâches qui leur sont proposées, les formes de travail et les échanges lors de séances extraordinaires (jeux mathématiques), puis ordinaires (la division euclidienne). L'analyse des interactions et des pratiques d'oral et d'écrit contribue à valider ce résultat. L'étude du déroulement et des effets de l'accompagnement resitue les pratiques dans leur contexte et aide à comprendre comment elles se structurent, et se stabilisent. Cet ensemble d'études et d'analyses contribue à des résultats collectifs de l'équipe de recherche à laquelle appartient l'auteur, consistant à interpréter les pratiques des enseignants comme des systèmes cohérents de réponses parfois contradictoires à de nombreuses contraintes et à les catégoriser en trois genres. La thèse montre que le difficile dépassement de certaines contradictions entre plusieurs logiques, renforcé probablement par des représentations que les enseignantes observées semblent s'être construites, peut expliquer certains choix potentiellement réducteurs de chances d'apprentissage de nombreux élèves et l'inscription de leurs pratiques dans un genre majoritaire dans l'école.
Book Synopsis Dur d'enseigner en ZEP by : Marie-Lise Peltier-Barbier
Download or read book Dur d'enseigner en ZEP written by Marie-Lise Peltier-Barbier and published by . This book was released on 2004 with total page 239 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Présentation des travaux de recherches menées sur les liens entre enseignement et apprentissage des mathématiques à l'école primaire en zone d'éducation prioritaire.
Book Synopsis Analyse comparée de pratiques effectives de professeurs des écoles enseignant différentes disciplines en ZEP/REP urbaine by : Marie-Lise Peltier
Download or read book Analyse comparée de pratiques effectives de professeurs des écoles enseignant différentes disciplines en ZEP/REP urbaine written by Marie-Lise Peltier and published by . This book was released on 2004 with total page 22 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author :Centre national de ressources sur les ZEP (France). Publisher : ISBN 13 :9782866122355 Total Pages :180 pages Book Rating :4.1/5 (223 download)
Book Synopsis Pratiques de professeurs d'école enseignant les mathématiques en réseaux d'éducation prioritaire by : Centre national de ressources sur les ZEP (France).
Download or read book Pratiques de professeurs d'école enseignant les mathématiques en réseaux d'éducation prioritaire written by Centre national de ressources sur les ZEP (France). and published by . This book was released on 2003 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Une étude de la genèse des pratiques de professeurs des écoles enseignant les mathématiques by : Christine Orsola-Mangiante
Download or read book Une étude de la genèse des pratiques de professeurs des écoles enseignant les mathématiques written by Christine Orsola-Mangiante and published by . This book was released on 2007 with total page 778 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CETTE RECHERCHE ETUDIE COMMENT SE FORMENT ET SE STABILISENT LES PRATIQUES DE TROIS PROFESSEURS DES ECOLES LORS DE LEUR ANNEE DE FORMATION PROFESSIONNELLE PUIS LORS DE LEUR PREMIERE ANNEE D'EXERCICE EN TANT QUE TITULAIRE GRACE A UNE METHODOLOGIE ORIGINALE QUI EMPRUNTE A LA FOIS A LA DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET A L'ERGONOMIE COGNITIVE, LE MODELE D'ANALYSE MIS AU POINT PERMET DE DECRIRE L'ACTIVITE DU MAITRE COMME UN PROCESSUS DE MODIFICATIONS DE LA TACHE PRESCRITE. L'ETUDE DE SEANCES MENEES DANS LE CADRE DES ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES (DISPOSITIF DE FORMATION CENTREE SUR L'ANALYSE DES PRATIQUES EFFECTIVES DES PROFESSEURS NOVICES) COMPLETEE PAR CELLE DE SEANCES MENEES AU COURS DE LA PREMIERE ANNEE D'EXERCICE REND COMPTE DE LA TRAJECTOIRE PERSONNELLE DE CHACUN DES ENSEIGNANTS SUIVIS ET PERMET D'APPROCHER LA COHERENCE EN GERME DANS SES PRATIQUES, CETTE COHERENCE SE MANIFESTE A TRAVERS DES REGULARITES INTRAPERSONNELLES DANS LA FAÇON DE MODIFIER LA TACHE PRESCRITE A DIFFERENTS NIVEAUX (CEUX DE LA REPRESENTATION, DE LA REDEFINITION OU DE LA REALISATION DE LA TACHE). DE L'ELABORATION DU PROJET JUSQU'A SA MISE EN ŒUVRE, CHAQUE ENSEIGNANT PUISE DES INFORMATIONS. LA FAÇON DONT CHACUN DES TROIS ENSEIGNANTS PREND EN COMPTE ET ANALYSE LES TROIS SOURCES D'AIDES ET DE CONTRAINTES QUE SONT LES PRESCRIPTIONS INSTITUTIONNELLES, L'ACTIVITE DU MAITRE ET L'ACTIVITE DE L'ELEVE CARACTERISE LES PRATIQUES DE CHACUN. L'ANALYSE DE L'EVOLUTION DES PRATIQUES OBSERVEES PERMET DE MIEUX COMPRENDRE COMMENT CES PRATIQUES SONT MARQUEES PAR DES ELEMENTS PREDETERMINES QUI CONDITIONNENT L'ACTIVITE DE L'ENSEIGNANT MAIS AUSSI SON EVOLUTION.
Book Synopsis Professeurs des écoles débutants en ZEP by : Monique Charles-Pézard
Download or read book Professeurs des écoles débutants en ZEP written by Monique Charles-Pézard and published by . This book was released on 2012 with total page 282 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Comment accroître les marges de manoeuvre des enseignants débutants, "élargir le champ des possibles" dans le cadre de leurs pratiques dans le but d'améliorer les apprentissages des élèves maïs aussi les conditions d'exercice au quotidien du métier ? Notre recherche, fondée sur l'élaboration, l'expérimentation et l'évaluation d'une ingénierie de formation, met en évidence plusieurs grandes questions de la profession : installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique, dépasser la tension entre dévolution et institutionnalisation. Les modes de réponses apportés constituent des dimensions de l'activité du professeur des écoles. L'étude s'appuie sur de nombreuses observations de classes d'enseignants nouvellement nommées en ZEP et débouche sur des questions de formation. Plus généralement, les difficultés rencontrées par les débutants nous incitent en tant que formateurs et chercheurs à mieux cerner les différents types de savoirs de formation. Une réflexion sur ce que l'on pourrait qualifier de "didactique professionnelle" des enseignants du premier degré impose notamment l'explicitation d'une double transposition des résultats de recherche en didactique des mathématiques d'abord des chercheurs vers les formateurs, puis des formateurs vers les enseignants. Le thème de ce livre se situe dans la continuité de nos recherches en didactique des mathématiques, prolongeant la réflexion exposée dans le livre publié à La Pensée sauvage "Dur pour les élèves, Dur pour les enseignants, Dur d'enseigner en ZEP", M-L Peltier (Éditions) 2004. Nous avions mis en évidence que la prise en compte plus ou moins consciente par les professeurs des écoles de l'origine sociale de leurs élèves se traduisait par des adaptations de leur enseignement visant à motiver ces derniers et à les réconcilier avec les mathématiques. Elles s'accompagnaient souvent d'une simplification excessive des situations proposées, associée à une baisse des exigences ainsi qu'à une individualisation très importante des apprentissages. Ces constats nous ont conduits à poser la question de la formation et de l'évolution des pratiques des enseignants, notamment en ZEP ainsi que celle de leur enrichissement.
Book Synopsis Enseigner les mathématiques en ZEP et ailleurs by : Monique Chappet
Download or read book Enseigner les mathématiques en ZEP et ailleurs written by Monique Chappet and published by . This book was released on 2007 with total page 66 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis De la formation initiale en didactique des mathématiques (en centre I.U.F.M.) aux pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, des professeurs d'école (une étude de cas) by : Pascale Huraux-Masselot
Download or read book De la formation initiale en didactique des mathématiques (en centre I.U.F.M.) aux pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, des professeurs d'école (une étude de cas) written by Pascale Huraux-Masselot and published by . This book was released on 2000 with total page 825 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A partir de l'analyse des pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, de professeurs d'école nouvellement sortis de l'I.U.F.M., nous cherchons à repérer l'influence de la formation initiale en mathématiques et en didactique des mathématiques dont ces enseignants ont bénéficiés. Les analyses des pratiques de trois professeurs d'école, effectuées a partir des données issues de l'observation de plusieurs séances de classe, empruntent des concepts définis dans des cadrages théoriques articulant “ didactique professionnelle ”, “ didactique des mathématiques ” et “ ergonomie cognitive ”. La mise en relation des pratiques effectives de l'enseignant et de la formation initiale nous amène a découper le travail de l'enseignant en plusieurs composantes complémentaires les analyses, selon chacune de ces composantes, de plusieurs séances observées dans la classe d'un même enseignant permettent d'une part, de mettre en évidence des régularités au niveau des pratiques et de dégager une cohérence dans les choix de l'enseignant, régie par une sorte de système. Nous tentons ainsi de préciser certains éléments du profil de chacun des enseignants observes. Ces analyses nous amènent d'autre part à repérer la variabilité de l'influence de la formation selon la composante considérée et selon les enseignants observes. Il apparait que certaines phases de l'activité de l'enseignant subissent davantage l'influence de la formation, et nous cherchons à cerner les difficultés à s'approprier certains éléments de la formation. Au delà de la formation, l'analyse des pratiques effectives de ces professeurs d'école met en évidence certaines zones d'ombre, sortes de points aveugles par rapport a la formation, qui laissent l'enseignant relativement démuni face a certaines décisions, notamment pendant les mises en actes de son projet.
Book Synopsis Enseigner les mathématiques en ZEP by : Aurélie Chesnais
Download or read book Enseigner les mathématiques en ZEP written by Aurélie Chesnais and published by PU Rennes. This book was released on 2014 with total page 213 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Peut-on d'améliorer les apprentissages en mathématiques des élèves de ZEP ? Certaines caractéristiques des pratiques enseignantes contribuent-elles, à l'insu même des enseignants, à la différenciation des apprentissages ? Quelles sont les marges de manoeuvre et les ressources dont disposent les enseignants pour favoriser l'accès de tous les élèves aux savoirs ? A quelles conditions ces évolutions sont-elles possibles ? Autant de questions qui s'inscrivent dans celle, plus générale, de la démocratisation du système scolaire. Si les approches sociologiques de cette question ne manquent pas, une approche didactique telle que proposée dans ce livre, encore peu répandue, donne un autre éclairage, en s'intéressant aux savoirs en jeu. L'ouvrage présente l'étude des pratiques de deux enseignants de mathématiques en classe de sixième et des apprentissages de leurs élèves, à propos de la symétrie axiale. Un dispositif expérimental original permet de conclure à la possibilité d'améliorer les apprentissages des élèves de ZEP. La question des conditions de l'évolution des pratiques en vue de permettre cette amélioration est posée et soulève, de manière sous-jacente, celle de la formation des enseignants. Enfin, des questions théoriques et méthodologiques sont abordées quant à la description des pratiques enseignantes et des apprentissages en mathématiques. Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs, formateurs et enseignants de mathématiques intéressés par la question des inégalités scolaires, l'étude des pratiques enseignantes et de leurs effets sur les apprentissages.
Book Synopsis Une caractérisation des pratiques de professeurs des écoles lors de séances de mathématiques dédiées à l'étude de problèmes ouverts au cycle 3 by : Christine Pineau-Choquet
Download or read book Une caractérisation des pratiques de professeurs des écoles lors de séances de mathématiques dédiées à l'étude de problèmes ouverts au cycle 3 written by Christine Pineau-Choquet and published by . This book was released on 2014 with total page 408 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette thèse présente une analyse des pratiques de cinq professeurs des écoles lorsqu’ils étudient avec leurs élèves de cycle 3, pendant les cours de mathématiques, des problèmes ouverts. Les pratiques sont ordinaires au sens où nous ne sommes intervenus ni dans le choix des problèmes, ni dans la mise en oeuvre des séances. Nous effectuons une analyse à visée compréhensive, nous cherchons à comprendre les motivations des enseignants quant à l’étude de ces problèmes en classe, la mise en oeuvre des séances et les savoirs en jeu. Pour cela, nous avons observé les professeurs sur une année scolaire et avons placé cette recherche dans le cadre de la double approche didactique et ergonomique (Robert, Rogalski, 2002) tout en utilisant les notions de gestes et de routines professionnels (Butlen, 2004). Ce travail s’articule autour de trois parties. Dans la première, utilisant des éléments du cadre de l’approche documentaire du didactique (Gueudet, Trouche, 2008), nous proposons des explications des choix effectués par les enseignants en termes de ressources utilisées. La deuxième partie est une analyse a priori des énoncés choisis où nous étudions notamment les raisonnements envisageables pour les élèves et la nature de la solution attendue. La troisième partie est une analyse a posteriori des séances observées. Elle permet d’abord de montrer que la pratique de chacun des enseignants est stable (Robert, 2008) lors de l’étude en classe de problèmes ouverts. Puis en repérant les gestes et routines professionnels de chaque professeur, nous caractérisons leurs pratiques et en dégageons deux profils d’enseignants associés à l’étude de ces problèmes en classe.
Book Synopsis Etude des pratiques d'enseignement des mathématiques au niveau de l'école moyenne (11-15) dans le cas de l'algèbre en France et au Liban by : Rabih El Mouhayar
Download or read book Etude des pratiques d'enseignement des mathématiques au niveau de l'école moyenne (11-15) dans le cas de l'algèbre en France et au Liban written by Rabih El Mouhayar and published by . This book was released on 2007 with total page 254 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre recherche porte sur les pratiques professionnelles des professeurs de mathématiques dans les phases de correction en calcul littéral en classes de 4ème en France et de 5ème au Liban. Nous avons cherché à déterminer comment les professeurs organisent les phases de correction à la fois du point de vue du savoir mathématique et des interactions avec les élèves et s'il existe des régularités chez un même professeur dans sa pratique. Pour cela nous avons fait une étude des programmes et des manuels de mathématiques du collège, nous avons produit et analysé un questionnaire pour les élèves sur les termes utilisés en calcul littéral et sur leur procédures de validation et un questionnaire pour les professeurs sur les termes utilisés et sur l'analyse des erreurs des élèves. Enfin nous avons fait des enregistrements vidéo dans deux classes dans chaque pays durant toute la séquence portant sur le chapitre "Calcul littéral". Nous avons notamment utilisé le cadre de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1999). Nous avons analysé les types de tâches "développer, réduire une expression littérale" en lien avec les techniques habituellement associées en France et au Liban ainsi que les éléments technologico-théoriques. Nous avons montré que les professeurs mettent peu en avant des éléments théoriques qui justifient les techniques. Cela ne permet pas aux élèves d’avoir des procédures de validation suffisantes. Enfin nous avons mis en évidence des régularités pour chacun des quatre professeurs à la fois dans leur organisation mathématique pour la séquence d'enseignement et dans la gestion de la validation des réponses et des interactions avec les élèves.
Book Synopsis Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques by : Jérôme Proulx
Download or read book Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques written by Jérôme Proulx and published by PUQ. This book was released on 2012-02-24T00:00:00-05:00 with total page 433 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans la formation à l’enseignement des mathématiques, la formation mathématique est une composante clé. Car pour enseigner les mathématiques efficacement, il faut d’abord les comprendre. Quelles perspectives et approches sont proposées au Québec pour la formation mathématique des enseignants ? Quelles connaissances mathématiques apparaissent nécessaires? Ce livre offre un regard diversifié et riche sur ces questions, par l'intervention de pas moins de 23 auteurs différents travaillant aux questions de formation mathématique des enseignants soit comme formateurs ou comme chercheurs. Sous le mode de plénières, suivies de réactions, ils engagent ensemble un dialogue fécond, notamment entre mathématiciens et didacticiens, afin de parfaire la formation initiale et continue des enseignants de mathématiques du préscolaire, du primaire et du secondaire.
Book Synopsis Aider les élèves en mathématiques dès l'école primaire by : Nathalie Roques
Download or read book Aider les élèves en mathématiques dès l'école primaire written by Nathalie Roques and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2022-07-05 with total page 155 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Aider les élèves éprouvant des difficultés en mathématiques est un défi que les enseignants doivent relever tous les jours. Donner à ces professionnels des éléments probants et concrets leur permettant de mener à bien cette mission est l'objectif central de ce Guide des pratiques publié par le What Works Clearinghouse aux USA. Ce guide propose six recommandations illustrées d'exemples concrets à mettre en œuvre durant les séances de soutien en mathématiques. En premier lieu, l'enseignement se doit d'être systématique afin de développer progressivement des compétences et connaissances clairement identifiées. La pratique d'un langage mathématique précis doit être favorisée, et des représentations (comme des objets manipulables et plus particulièrement des droites numériques) exploitées. La résolution de problèmes devra faire l'objet d'une attention particulière et la pratique d'activités en temps limité être encouragée.
Book Synopsis Apprendre à calculer à l'école by : Rémi Brissiaud
Download or read book Apprendre à calculer à l'école written by Rémi Brissiaud and published by Retz. This book was released on 2013-02-01 with total page 79 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Un ouvrage grand public qui expose clairement le problème de l'enseignement des mathématiques en France à l'école primaire et apporte des solutions. Cet ouvrage vise à expliciter pourquoi il faut viser d'emblée le calcul et non le comptage à l'école. Le comptage enferme l'enfant dans des activités langagières qui l'éloignent de la compréhension des nombres et de leur signification arithmétique. Entre 1970 et 1986, la méfiance vis à vis de la notion de comptage était telle que tout apprentissage numérique était banni des écoles maternelles et du CP ; et pourtant, arrivés en CM2, ces élèves calculaient bien mieux que ceux d'aujourd'hui qui apprennent à compter dès la PS de maternelle. Une recherche de la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance), comparant les performances en calcul en 1987 et 2007, en donne la preuve. Ce paradoxe s'explique : la notion de comptage vient des Etats-Unis, où le mot " calcul " n'a pas d'équivalent en anglais. Or, s'appuyant sur les recherches développées en langue anglaise, sans tenir compte des aspects langagiers et didactiques, l'école a importé la culture pédagogique des Etats-Unis avec les conséquences qu'on constate aujourd'hui. Ce livre fait le point sur toutes ces questions. Il présente les notions clés qu'il faut connaître pour favoriser les progrès en mathématiques. Il offre également des propositions d'activités pédagogiques favorisant le calcul mental et la résolution de problèmes arithmétiques.
Book Synopsis Les pratiques enseignantes en mathématiques by : Eric Roditi
Download or read book Les pratiques enseignantes en mathématiques written by Eric Roditi and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2005-02-01 with total page 192 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Face aux contraintes, comment la liberté pédagogique s'exerce-t-elle? Eric Roditi a observé et comparé les cours de plusieurs professeurs sur une même notion, la multiplication des nombres décimaux. Son étude montre toutes les "bonnes raisons" qui conduisent les professeurs à élaborer une même organisation globale de leur enseignement, elle révèle aussi une diversité étonnante quant à la structuration des séances, au travail proposé aux élèves et aux interactions entre le professeur et sa classe.
Book Synopsis Les enjeux didactiques dans l'enseignement des mathématiques by : Joël Briand
Download or read book Les enjeux didactiques dans l'enseignement des mathématiques written by Joël Briand and published by . This book was released on 1995 with total page 240 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les recherches en didactique des mathématiques ont permis d'élaborer de nouveaux outils pour repérer et analyser les phénomènes d'enseignement et réaliser ainsi les conditions d'un véritable apprentissage par les élèves. Le présent ouvrage se propose de montrer en quoi la didactique des mathématiques intéresse les enseignants et peut contribuer à leur formation professionnelle. Il est avant tout destiné aux étudiants qui préparent le concours de professeur des écoles ou de professeur de mathématiques des lycées et collèges ainsi qu'aux étudiants en seconde année d'I.U.F.M.. A partir de situations concrètes empruntées au vécu de la classe, et de nombreux exercices proposés au lecteur, les principaux concepts élaborés par les chercheurs en didactique sont découverts, définis et expliqués. On trouvera en particulier des outils d'analyse concernant le savoir en jeu, le rôle et les décisions de l'enseignant, les réactions des élèves, leurs connaissances ou leurs erreurs, le statut de l'écrit dans l'activité mathématique. La dernière partie de l'ouvrage s'intéresse à la préparation proprement dite aux épreuves du concours de professeur des écoles. Elle propose l'analyse de productions d'élèves et de documents pédagogiques pour le maître ainsi que l'étude de sujets de concours et copies d'étudiants.
Book Synopsis Analyse de pratiques d'enseignement en Mathématiques au primaire by : Carmen Oval Soto
Download or read book Analyse de pratiques d'enseignement en Mathématiques au primaire written by Carmen Oval Soto and published by Presses Academiques Francophones. This book was released on 2014-11-01 with total page 272 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Dans cette ouvrage, nous avons cherche a mieux comprendre la pratique enseignante lors de l'enseignement de la resolution de problemes mathematiques pour les eleves du premier cycle du primaire. Pour atteindre notre objectif, nous avons analyse l'activite de quatre enseignants de deuxieme annee du primaire et leur classe pendant les seances d'enseignement de la resolution de problemes ayant une structure additive. L'analyse des seances en classe a par ailleurs permis de mettre en evidence le fait que, meme si les conceptions educatives des enseignants ne sont pas tout a fait les memes, les strategies d'enseignement considerees sont semblables dans l'action reelle en classe, autour de differentes taches. Finalement, les caracteristiques qui se degagent de l'analyse de ces quatre pratiques eclairent le role de l'enseignant dans l'apprentissage de la resolution de problemes par les eleves et renseignent sur ce que ces enseignants considerent qu'il est important d'apprendre.
