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Contribution Au Depistage Des Troubles Du Langage Ecrit Chez Lenfant De Ce1
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Book Synopsis Contribution au dépistage des troubles du langage écrit chez l'enfant de CE1 by : Aline Corian
Download or read book Contribution au dépistage des troubles du langage écrit chez l'enfant de CE1 written by Aline Corian and published by . This book was released on 2005 with total page 44 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire présente l'élaboration et l'expérimentation d'un protocole de dépistage destiné à repérer les difficultés d'apprentissage du langge écrit dès le début de la deuxième année du primaire. La procédure de dépistage a été réalisée en deux temps (novembre et mai) afin d'inscrire notre étude dans une perspective prédictive. Elle évaluait , outre le langage écrit, certaines compétences non-verbales et linguistiques( rythme, signes orientés, conscience phonologique, compréhension orale, sensibilité phonétique, sensibilité syntaxique). A partir des résultats des enfants à ces épreuves entre le début et la fin du CE1, nous avons cherché à déterminer quels éléments observés au début de l'année scolaire seraient particulièrement prédictifs des performances et des défaillances en fin d'année. L'objectif de cette étude est donc de rendre compte de l'utilité du dépistage des troubles du langage écrit à ce moment clé de l'apprentissage du langage écrit afin de mettre en place précocement des interventions adaptées.
Book Synopsis Dépistage des troubles du langage écrit en CE1 by : Charlotte Lours
Download or read book Dépistage des troubles du langage écrit en CE1 written by Charlotte Lours and published by . This book was released on 2006 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ce mémoire fait suite au travail d'élaboration et d'expérimentation mené par A. CORIAN en 2004-2005, concernant un protocole élaboré à partir de subtests issus des travaux de différents auteurs. Il s'inscrit avant tout dans une perspective de prévention, avec l'objectif final d'offrir aux orthophonistes un outil de dépistage des troubles du langage écrit chez l'enfant scolarisé en fin de premier trimestre de CE1 répondant aux critères de rigueur scientifique et de facilité de manipulation. La démarche utilisée avait pour objectifs la modification des items problématiques soulevés par A. CORIAN dans le mémoire précédent, la vérification de la validité du protocole en matière de dépistage et l'approfondissement de l'analyse du discours narratif. Nous avons donc tout d'abord réalisé une nouvelle passation, méthodologiquement similaire à celle de novembre 2004, afin de vérifier la légitimité des modifications apportées au protocole. Une seconde passation a ensuite été pratiquée auprès d'une population d'enfants suivis en orthophonie pour des troubles du langage écrit (difficultés de lecture, d'écriture, voire dyslexie, dysorthographie) afin de comparer leurs résultats à ceux des enfants tout-venant. Enfin, nous avons adjoint une grille d'analyse qualitative des productions écrites, recueillies à partir du récit d'une histoire séquentielle préclassée de quatre images, au matériel de dépouillement, afin de contourner l'écueil d'une appréciation uniquement chiffrée et de laisser une plus grande place à l'observation et au jugement du clinicien. A long terme, nous espérons fournir un outil de dépistage efficace, qui permettra une prise en charge précoce de l'enfant en difficulté dans son utilisation de l'écrit, et donc une rééducation plus performante et moins coûteuse financièrement et moins contraignante d'un point de vue psychologique.
Book Synopsis Les troubles du langage chez l'enfant by : Geneviève de Weck
Download or read book Les troubles du langage chez l'enfant written by Geneviève de Weck and published by Elsevier Masson. This book was released on 2012-01-30 with total page 380 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'orthophonie-logopédie a connu, ces dernières années, de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome, intégrant les apports de plusieurs domaines. Les troubles du langage oral (dysphasies, troubles phonologiques, bégaiement) et écrit (troubles d'apprentissage du langage écrit, dyslexies, dysorthographies) chez l'enfant ne font pas exception à cette évolution, de sorte que leur description et leur évaluation nécessitent un regard multidimensionnel. Cet ouvrage offre une synthèse interdisciplinaire de la recherche dans ce domaine à partir notamment de la linguistique et de la psychologie développementale et cognitive. L'ouvrage présente une description, la plus exhautive et actuelle possible, des troubles du langage et de leur évaluation. Le lecteur y trouvera non seulement des informations pertinentes pour comprendre les différentes facettes de ces troubles, mais également des propositions pour envisager leur évaluation dans une visée thérapeutique, et de nouveaux outils d'observation des interactions verbales. Dans une optique développementale, une place importante est aussi accordée aux capacités des enfants typiques : d'une part pour préciser ce que les enfants ont à acquérir lorsqu'ils apprennent à parler, lire et écrire, et d'autre part pour rappeler que les enfants présentant des troubles du langage sont aussi des enfants en développement. • Une description exhaustive des troubles du langage oral et écrit. • Les différents outils d'évaluation à visée thérapeutique. • De nouveaux outils d'observation des interactions verbales.
Book Synopsis Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant by : Séverine Casalis
Download or read book Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant written by Séverine Casalis and published by Elsevier Health Sciences. This book was released on 2019-08-13 with total page 251 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.
Book Synopsis Elaboration d'un outil de dépistage précoce des troubles du langage écrit by : Catherine Rambert (orthophoniste).)
Download or read book Elaboration d'un outil de dépistage précoce des troubles du langage écrit written by Catherine Rambert (orthophoniste).) and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreux enfants sont en difficulté au niveau de l'apprentissage du langage écrit, d'où la nécessité d'un dépistage précoce des enfants en difficulté dès la maternelle. Au sein de l'effort considérable réalisé ces dernières années pour améliorer ce dépistage, c'est essentiellement la médecine scolaire qui, jusqu'à présent, a été mobilisée. Dans la région PACA, le réseau de santé Résodys s'est vu confier la mission d'élargir le dépistage aux praticiens libéraux, en particulier les médecins praticiens. C'est dans cette perspective que s'inscrit le sujet de notre mémoire: l'élaboration d'un outil de dépistage précoce des troubles du langage écrit. Cet outil sera à destination de médecins Résodys et concernera les enfants scolarisés de la grande section de maternelle au CE1. Notre démarche consiste donc à sélectionner les épreuves cognitives les plus significatives parmi celles que nous avons évaluées auprès d'élèves, pour fournir aux médecins Résodys un outil à la fois pratique et pertinent leur permettant de repérer rapidement les enfants dont le développement est harmonieux et de proposer aux enfants à risques un bilan complet, et éventuellement les bilans complémentaires et remédiations nécessaires. Les acquisitions de début primaire reposant en grande partie sur la lecture, l'outil a été centré sur le dépistage des troubles de la lecture, mais comporte également des items concernant les différents processus connexes: d'une part des mécanismes phonologiques et d'identification des mots et, d'autre part, l'intégration syntaxique et l'accès au sens (capacités visuo-attentionnelles, linguistiques et mnésiques). Notre étude consiste en une présentation de l'outil et des résultats préliminaires obtenus lors de sa passation sur 56 enfants de la maternelle au CE1.
Book Synopsis Bilan panoramique de dépistage des troubles du langage oral et écrit chez les enfants de CE1 et CE2 by : Sophie Darrou
Download or read book Bilan panoramique de dépistage des troubles du langage oral et écrit chez les enfants de CE1 et CE2 written by Sophie Darrou and published by . This book was released on 1995 with total page 320 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Première partie de la validation externe d'un outil de repérage des troubles du langage écrit en début de CE1 by : Clémentine Flahaut
Download or read book Première partie de la validation externe d'un outil de repérage des troubles du langage écrit en début de CE1 written by Clémentine Flahaut and published by . This book was released on 2011 with total page 286 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: A la suite de la double constatation, d’une part, que les enfants sont envoyés tardivement chez l'orthophoniste pour un bilan du langage écrit et, d’autre part, que les enseignants manquent d'outils simples et rapides pour repérer les difficultés de maîtrise du code chez leurs élèves, A. Deprey et C. Renard ont créé, dans le cadre de leur mémoire de fin d'études en 2007, un outil de repérage des troubles du langage écrit en début de CE1. Cet outil, à destination des enseignants, a ensuite été étalonné par A. Mastrototaro et A. Dondin en 2009, également dans le cadre de leur mémoire de fin d’études. Notre mémoire se situe dans la continuation de leur travail. Notre objectif était de réaliser la première partie de la validation externe de cet outil de repérage afin de tester sa fiabilité et d’envisager son utilisation au niveau national ; il s’agissait donc là de le comparer avec un test de référence. Pour cela nous nous sommes rendues dans plusieurs écoles du Nord - Pas de Calais dans le but de faire passer les deux tests à une population de 121 enfants. Par ailleurs, cela nous a permis de présenter l'outil de repérage aux enseignants de CE1 que nous avons rencontrés ; nous leur avons également remis un livret explicatif sur la dyslexie, sur les différents aménagements pédagogiques possibles à mettre en place et sur l'importance du partenariat enseignants-orthophonistes-médecins de l’Education Nationale.
Book Synopsis Outil de repérage des troubles du langage écrit en début de CE1 créé par A. Deprey et C. Renard by : Amélie Mastrototaro
Download or read book Outil de repérage des troubles du langage écrit en début de CE1 créé par A. Deprey et C. Renard written by Amélie Mastrototaro and published by . This book was released on 2009 with total page 392 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre mémoire se situe dans la continuation du travail engagé par A. Depreyet C. Renard en 2007. A la suite de la double constatation, d'une part, que les enfants sont envoyés tardivement pour un bilan orthophonique des troubles du langage écrit et, d'autre part, que les enseignants manquent d'outils simples et rapides pour repérer les difficultés de maîtrise du code chez leurs élèves, A. Deprey et C. Renard ont créé, dans le cadre de leur mémoire de fin d'étude, un outil de repérage des troubles du langage écrit chez des enfants de début de CE1. Elles ont ensuite validé et étalonné leur outil dans trois écoles de zone urbaine sensible (ZUS) de Monsen-Barœul. L'objectif de notre travail était de modifier, si nécessaire, le score de repérage établi au sein de cette ZUS afin que l'étalonnage soit utilisable indépendamment de la zone de scolarisation. Pour cela nous nous sommes rendues dans des écoles de zones rurales, de zones urbaines et de zones urbaines sensibles de plusieurs départements afin de faire passer l'outil au plus grand nombre d'enfants mais également pour présenter l'outil ainsi que la dyslexie aux enseignants qui ont accepté de nous recevoir dans leur classe de CE1. Nous voulions également connaître leur opinion sur cet outil. Notre population de 277 enfants nous a permis de définir de nouvelles bornes au score de repérage de l'outil. Les enseignants que nous avons rencontrés se disent prêts à investir cet outil: il est un support efficace de repérage des difficultés d'apprentissage du code (voie d'assemblage et d'adressage) en lecture et transcription. Les démarches d'information sur la dyslexie doivent continuer dans le cadre d'un partenariat enseignants/orthophonistes/médecins de l'Education nationale pour un repérage le plus précoce possible de ces troubles.
Book Synopsis L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral by : Florine Nardin
Download or read book L'apprentissage du langage écrit dans un contexte de trouble spécifique du langage oral written by Florine Nardin and published by . This book was released on 2013 with total page 170 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les enfants ayant une histoire de trouble spécifique du langage oral (TSL) avant l’entrée au CP constituent une population à risque quant à l’apprentissage et la maîtrise du langage écrit. Les TSL étant des troubles hétérogènes, il est difficile de prédire leur évolution et leur impact sur le langage écrit. La présente étude a pour objectif de mettre en lien les trois aspects du langage écrit (identification de mots, compréhension écrite et orthographe) avec les facteurs linguistiques et habiletés cognitives classiquement associées au langage écrit, chez des enfants ayant reçu un diagnostic de TSL avant l’entrée au CP. Un protocole expérimental évaluant le langage oral, le langage écrit et différentes habiletés cognitives a été proposé à des enfants TSL âgés de 8 à 11 ans, comptabilisant au moins deux ans d’apprentissage de lecture. Nous avons observé que les performances en langage oral et langage écrit sont très hétérogènes : certains enfants ont des difficultés sur les deux versants, d’autres seulement à l’oral ou à l’écrit, et d’aucuns ne montrent de difficulté ni à l’oral ni à l’écrit. En contrastant deux sous-groupes d’enfants, ceux ayant résolu leur trouble du langage (TSL-R) et ceux ayant un trouble du langage persistant (TSL-P), il apparaît que le groupe TSL-R obtient des performances significativement meilleures en compréhension écrite que le groupe TSL-P ainsi que des performances significativement supérieures dans trois habiletés cognitives associées au langage écrit : répétition de logatomes, fluence verbale et intelligence non-verbale. Les TSL-R présentent malgré tout des difficultés en langage écrit, et notamment en orthographe où les scores sont pathologiques pour les deux sous-groupes d’enfants, ces difficultés pouvant être expliquées par le passé de TSL. Enfin, la compréhension écrite est la tâche qui entretient le plus de liens entre le langage oral et les habiletés cognitives, en particulier avec la fluence verbale
Book Synopsis Contribution au dépistage des troubles du langage by : Catherine Stroesser
Download or read book Contribution au dépistage des troubles du langage written by Catherine Stroesser and published by . This book was released on 1979 with total page 4 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Mise en place d'un repérage des troubles d'apprentissage du langage écrit chez des enfants de début CE1 scolarisés en ZUS by : Anne Deprey
Download or read book Mise en place d'un repérage des troubles d'apprentissage du langage écrit chez des enfants de début CE1 scolarisés en ZUS written by Anne Deprey and published by . This book was released on 2007 with total page 406 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: [Résumé en français] Malgré des avancées théoriques considérables au sujet de la lecture et des troubles spécifiques du langage écrit, les enfants souffrant de dyslexie ne sont pas repérés suffisamment tôt aujourd'hui. Le rapport Ringard (2000) souligne un manque d'information du grand public et notamment des professionnels de la santé et de l'enseignement. L'objectif de ce travail était de créer un outil de repérage des troubles d'apprentissage du langage écrit chez des enfants de début CE1 scolarisés en Zone Urbaine Sensible (ZUS). A cette fin, une enquête préalable auprès des enseignants concernés par notre étude a cherché à identifier les besoins et a servi de base à l'élaboration de l'outil. Nous nous sommes attachées à proposer des épreuves rapides et pratiques tant sur le plan de leur utilisation que de leur interprétation. Les résultats obtenus, après validation sur une population de 99 enfants issus de trois écoles de la ZUS de Mons-en-Baroeul, nous ont permis d'établir un score de repérage. Il apparaît que notre outil constitue un support intéressant et efficace pour repérer les difficultés de maîtrise du code (voie d'assemblage et d'adressage) en lecture et en transcription. Il peut aussi justifier de l'orientation d'un enfant vers d'autres professionnels pour un bilan plus complet. Les démarches d'information et de repérage sont donc à poursuivre dans le cadre d'un partenariat enseignants/orthophoniste renforcé et d'une meilleure prévention de ces troubles.
Book Synopsis Langage oral-langage écrit by : Odile Duhem
Download or read book Langage oral-langage écrit written by Odile Duhem and published by . This book was released on 1994 with total page 162 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Etude du trouble de parole d'un enfant scolarisé en CP et n'accédant pas au langage écrit by : Christine Le Boulc'h
Download or read book Etude du trouble de parole d'un enfant scolarisé en CP et n'accédant pas au langage écrit written by Christine Le Boulc'h and published by . This book was released on 1999 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Contribution à la validation d'un instrument de dépistage précoce des troubles du langage, dans le cadre de l'école maternelle, chez l'enfant de 3 à 4 ans et première approche d'un test de connaissance des affects chez l'enfant du même âge by : Marie-Pierre Cerisier
Download or read book Contribution à la validation d'un instrument de dépistage précoce des troubles du langage, dans le cadre de l'école maternelle, chez l'enfant de 3 à 4 ans et première approche d'un test de connaissance des affects chez l'enfant du même âge written by Marie-Pierre Cerisier and published by . This book was released on 1988 with total page 114 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Download or read book De l'oral à l'écrit written by Elsa Comte and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Des recherches récentes concernant l'acquisition du langage oral montrent que «les prises en charge menées au niveau individuel, sans prise en compte du contexte familial et social de L'enfant, se [révèlent] à terme inefficaces» (Antheunis et al., 2006). Le travail en partenariat avec les parents semble donc indispensable. Pourquoi ce qui est vrai pour les enfants d'âge préscolaire ne le serait plus dès lors que l'enfant entre dans l'apprentissage de la lecture? Accueillir et accompagner les parents d'enfants en difficulté d'entrée dans le langage écrit: une expérience possible lors d'un suivi orthophonique en libéral? Comment les faire participer à la prise en charge? Dans une perspective de prévention des troubles de la lecture, ce mémoire met en lumière le choix de l'accompagnement naturel du Dr Le Huche. Il propose d'observer les effets d'un accompagnement parental à travers la technique de lecture accompagnée et racontée et le prêt de livres pour enfants. Les rencontres avec les familles sont filmées afin d'étayer les entretiens avec les parents et de permettre une triangulation grâce au média vidéo.
Book Synopsis Etude quantitative et qualitative des troubles du langage écrit chez des enfants de CE2 ayant présenté un retard de parole by : Anne-Laure Chambon
Download or read book Etude quantitative et qualitative des troubles du langage écrit chez des enfants de CE2 ayant présenté un retard de parole written by Anne-Laure Chambon and published by . This book was released on 1999 with total page 180 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Notre travail porte sur le lien entre le retard la parole et les troubles du langage écrit. Nous avons réalisé une étude longitudinale chez des enfants de CE2 ayant présenté un retard de parole. Afin d'observer les répercussions de ce trouble sur l'acquisition du langage écrit, nous avons utilisé les résultats du dépistage effectué en 1994-95 dans certaines écoles maternelles de la ville de Lyon. Notre hypothèse est la suivante : lorsqu'un enfant a présenté un retard de parole (inversions, confusions, omissions et additions de phonèmes), on peut penser qu'il développera des troubles du même type dans l'acquisition du langage écrit. Notre recherche s'inscrit dans une perspective neuropsychologique. Nous avons réalisé, d'une part, une étude quantitative à l'aide de tests statistiques, et d'autre part, une étude qualitative à partir de l'analyse de bilans orthophoniques. Notre hypothèse n'a pas été validée sur le plan quantitatif : les enfants ayant présenté un retard de parole ne développe pas plus de troubles du langage écrit que les autres. En revanche, sur un plan qualitatif, nous avons observé des séquelles de retard de parole en lecture et orthographe. Chez ces enfants en difficulté, on constate un déficit phonologique entraînant à l'écrit le même type d'erreurs que celles observées à l'oral dans le retard de parole.
Book Synopsis Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique) by : Cécile Bednarek
Download or read book Acquisition du langage écrit chez des patients présentant un trouble spécifique du langage oral à prédominance expressive (de type phonologique – syntaxique) written by Cécile Bednarek and published by . This book was released on 2013 with total page 62 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Les troubles du langage écrit des enfants présentant un Trouble Spécifique du Langage Oral (TSLO) sont encore aujourd’hui insuffisamment compris. Peu d’études sont réalisées en langue française. La présente étude vise à préciser le profil de langage écrit de 14 enfants TSLO avec profil homogène à prédominance expressive phonologique-syntaxique de CE2, précédemment vus en CP pour 12 d’entre eux, de rechercher d’éventuels facteurs contributifs (en CE2) et prédictifs (en CP) au trouble du langage écrit et de décrire la trajectoire développementale du CP au CE2. A travers une étude transversale et une étude longitudinale, nous décrivons les profils retrouvés en lecture et en transcription des enfants de CE2, puis recherchons les variables contributives et potentiellement prédictives dans le profil psychométrique, langagier et de pré-requis en CE2 et CP. La grande majorité (85.7%, 12/14) des enfants présente en CE2 un trouble du décodage, 12 enfants (pas strictement les mêmes) ont des scores déficitaires en orthographe, 50% ont une compréhension altérée. Malgré le caractère restreint de l’échantillon, les résultats suggèrent la contribution de la connaissance des lettres sur le niveau de décodage au CE2, ainsi que le rôle majeur du décodage sur le niveau de compréhension écrite. En revanche, il n’a pas été dégagé de pouvoir prédictif significatif pour les mesures de DRA et des habiletés métaphonologiques, pourtant retrouvé dans la littérature. Notre population de TSLO présente par ailleurs des difficultés de mémoire de travail qui peuvent influencer ces profils de langage écrit. Nous ne dégageons pas de régularités saillantes dans les trajectoires développementales CP/CE2. Finalement, notre étude permet d’affirmer la grande fréquence des troubles du langage écrit chez les enfants TSLO à prédominance expressive de type phono-syntaxique, au CP et au CE2. La surveillance de ces enfants fortement à risque est nécessaire et une prise en charge précoce est indispensable
