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Conscience Morphologique Chez Lenfant Dyslexique Dysorthographique Avec Un Trouble Phonologique
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Book Synopsis Conscience morphologique chez l'enfant dyslexique-dysorthographique avec un trouble phonologique by : Julie Le Pestipon
Download or read book Conscience morphologique chez l'enfant dyslexique-dysorthographique avec un trouble phonologique written by Julie Le Pestipon and published by . This book was released on 2006 with total page 184 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Différentes recherches mettent en évidence le lien unissant connaissances morphologiques et langage écrit. De récentes études dans le domaine de la pathologie montrent que des sujets dyslexiques-dysorthographiques mettent en place, en lecture, des stratégies compensatoires basées sur l'utilisation des unités de sens que sont les morphèmes, pour pallier leur déficit phonologique. - Dans cette perspective, cette étude s'intéresse à l'exploitation de la morphologie en orthographe au sein d'un échantillon de 32 enfants dyslexiques-dysorthographiques avec un trouble phonologique scolarisés en CM1 et en CM2. Nous avons soumis ces sujets à des épreuves orales de conscience morphologique et à une dictée de mots variant selon leur complexité orthographique et leur constitution morphologique. - Dans un premier temps, nous montrons, dans une certaine mesure, que notre échantillon présente des compétences métamorphologiques préservées compte tenu de son déficit phonologique. Les contraintes phonologiques des tâches semblent cependant se répercuter sur les habiletés métamorphologiques. Dans un deuxième temps, il est mis en évidence que les enfants testés n'exploitent pas un traitement morphologique pour orthographier les mots. Nous observons aussi que la bimorphémie est pénalisante pour les mots simples orthographiquement alors que l'effet de la morphologie est neutre pour les mots complexes. L'analyse qualitative indique que la base des mots bimorphémiques constitue la source principale des difficultés, mais un nombre important d'erreurs se retrouve aussi au niveau des frontières entre la base et le suffixe. Dans un troisième temps, l'absence de lien entre les niveaux en métamorphologie et en orthographe lexicale nous amène à nous interroger sur le domaine implicite des connaissances morphologiques ainsi que sur le transfert des connaissances orales aux connaissances écrites chez l'enfant dyslexique-dysorthographique.
Book Synopsis Les dyslexies-dysorthographies by : Brigitte Sanké
Download or read book Les dyslexies-dysorthographies written by Brigitte Sanké and published by PUQ. This book was released on 2017-03-09T00:00:00-05:00 with total page 311 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cet ouvrage – qui couvre la période de l'enfance à l'âge adulte – propose une synthèse des recherches actuelles sur les dyslexies-dysorthographies. Il aborde également les conséquences scolaires et psychoaffectives de ces troubles. Unique en son genre, il présente des sujets peu abordés dans les écrits, mais essentiels à une bonne compréhension de ces troubles d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe qui peuvent entraîner de faibles compétences en langage écrit. Une clientèle en émergence, soit celle des étudiants universitaires, est de plus en plus touchée par cette réalité, et un chapitre lui est entièrement consacré.
Book Synopsis Morphologie dérivationnelle by : Aurélie Lapert
Download or read book Morphologie dérivationnelle written by Aurélie Lapert and published by . This book was released on 2009 with total page 358 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Ces dernières années, plusieurs études se sont intéressées à l'implication des capacités morphologiques dans le développement du langage. Ces études tendraient à montrer que les enfants présentent une sensibilité précoce à la morphologie. Les habilités morphologiques se développeraient lors de la construction de la langue orale, et ces connaissances joueraient un rôle primordial dans l'apprentissage de la langue écrite. Il a également été montré que, bien qu'étroitement intriqués, certains aspects de la morphologie et de la phonologie évoluaient de manière indépendante. Des études ont été effectuées auprès des dyslexiques-dysorthographiques phonologiques afin de savoir s'ils pouvaient mettre en place une stratégie compensatoire s'appuyant sur la morphologie, mais les données récoltées restent insuffisantes. Dans le but de contribuer à l'apport de données supplémentaires, nous avons élaboré un protocole d'entraînement morphologique pour l'enfant dyslexique-dysorthographique à tendance phonologique : celui-ci cible exclusivement la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le principe de construction des mots de la langue. Nous souhaitions ainsi étudier l'impact d'un entraînement spécifique sur les compétences des enfants concernés, notamment sur la compréhension du principe de construction de la langue et in fine, sur la restitution de la langue écrite (orthographe lexicale). Nous présentons ici les résultats d'un entraînement mené auprès de 15 patients âgés de 9 à 20 ans. Son efficacité a été évaluée en comparant les performances des patients en pré-test et en post-test. Les résultats suggèrent une évolution positive de l'orthographe chez tous les patients. L'orthographe lexicale des dyslexiques-dysorthographiques pourrait être facilitée par l'utilisation des informations morphologiques. Une prise en compte de cette stratégie pourrait permettre une rééducation orthophonique plus ciblée.
Book Synopsis Les troubles de la représentation phonologique dans la dyslexie phonologique by : Alicia Le Grand
Download or read book Les troubles de la représentation phonologique dans la dyslexie phonologique written by Alicia Le Grand and published by . This book was released on 2002 with total page 190 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette étude vise à mettre en relation les troubles de la conscience phonologique avec un déficit sous-jacent des représentations phonologiques chez l'enfant dyslexique phonologique. Selon la perspective linguistique, la représentation phonologique est une compétence commune aux trois étapes du développement phonologique : la production, la discrimination et l'analyse explicite. Elle se définit en outre selon deux axes : l'axe paradigmatique, les troubles ressemblent à ceux d'une dysphasie a minima, les paires phonémiques altérées correspondant aux paires altérées pouvant être corrélé à la sévérité du retard lexique. Sur l'axe syntagmatique, les troubles s'apparentent davantage à un retard dans l'abandon de certains processus phonologiques de simplification articulatoire. La dyslexie phonologique serait donc à considérer non plus comme un trouble spécifique d'acquisition de l'écrit mais comme un trouble du langage oral et écrit, des troubles non-négligables de discrimination phonémique et de production ayant été relevés.
Book Synopsis Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté by : Sophie Briquet-Duhazé
Download or read book Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté written by Sophie Briquet-Duhazé and published by Editions L'Harmattan. This book was released on 2013-04-01 with total page 302 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont composés d'unités plus petites. Elle apparaît comme un bon prédicteur, au début du CP, d'un apprentissage de la lecture réussi. Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle est achevé et que l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ? En quoi l'entraînement de cette dernière peut-elle permettre à certains de ces élèves en grande difficulté de progresser en lecture ?
Book Synopsis Entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle auprès d'enfants avec Trouble Spécifique du Langage Écrit by : Juliette Taupin
Download or read book Entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle auprès d'enfants avec Trouble Spécifique du Langage Écrit written by Juliette Taupin and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La littérature scientifique a établi que les jeunes dyslexiques-dysorthographiques rencontrent davantage de difficultés à acquérir l'orthographe que la lecture car il s'agit d'une tâche plus complexe. Cela fait de l'orthographe le symptôme le plus persistant de la dyslexie. Appréhender la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le domaine de la linguistique qui s'intéresse à la décomposition des mots en plus petites unités porteuses de sens - préfixe, suffixe, racine, pourrait aider les enfants dyslexiques-dysorthographiques à surmonter leurs difficultés d'acquisition de l'orthographe du français. La littérature scientifique souligne en effet l'intérêt de ce type d'intervention dans le cadre de la rééducation de l'orthographe. Notre étude vise à déterminer les effets d'un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle sur les performances en conscience morphologique, en orthographe et en lecture auprès d'enfants dyslexiques. Pour y parvenir, nous avons fait passer à de jeunes dyslexiques-dysorthographiques un protocole de rééducation permettant d'entraîner explicitement la morphologie dérivationnelle. Ce protocole était composé de vingt séances de rééducation centrées sur le sens des affixes et la mise en application de ces connaissances grâce à une série d'exercices. Une série de pré et post-tests ont été proposés aux enfants avant et après l'entraînement afin d'en évaluer l'efficacité. Les résultats indiquent un effet d'entraînement pour la morphologie dérivationnelle et la vitesse de lecture ainsi qu'un effet de généralisation en orthographe. Ainsi, un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle peut aider à améliorer l'orthographe de mots morphologiquement composés, la conscience morphologique et certains paramètres de lecture. D'autres études sur le sujet comprenant des échantillons plus nombreux permettraient de confirmer ces observations.
Book Synopsis La dysorthographie et la dyslexie by : Catherine Mazade
Download or read book La dysorthographie et la dyslexie written by Catherine Mazade and published by De Boeck Superieur. This book was released on 2013-05-03 with total page 375 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Isoler les sons et associer une graphie à chacun d’eux est une des difficultés que peut rencontrer l’enfant lors de l’apprentissage de la lecture, car il ne dispose, pour y parvenir, que de son expérience du langage oral. Les lettres ne sont pas par elles-mêmes évocatrices du son ou du mouvement articulatoire qu’elles représentent. La dyslexie phonétique est marquée par une difficulté à associer les lettres aux phonèmes correspondants. Elle est suivie d’une dysorthographie phonétique marquée par une incapacité à associer les sons perçus aux graphies correspondantes. Cette déficience auditive ou articulatoire devient surtout apparente au moment de l’apprentissage de l’orthographe. Seul l’orthophoniste peut, au cours d’un bilan, déceler une dyslexie phonétique. Ce livre donne les outils pour corriger toutes les confusions phonétiques que l’enfant peut commettre en lisant ou en écrivant. Chaque chapitre contient des exercices portant sur les différenciations au sein des traits pertinents. L’orthophoniste devra faire prendre consciences à l’enfant de ces différences en réalisant un travail d’écoute et d’articulation des phonèmes, puis d’association du phonème à la lettre correspondante.
Book Synopsis Les connaissances en morphologie dérivationnelle chez l'enfant dyslexique by : Florence Husson
Download or read book Les connaissances en morphologie dérivationnelle chez l'enfant dyslexique written by Florence Husson and published by . This book was released on 2008 with total page 226 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La rééducation de l'enfant dyslexique dont le profil cognitif présente un déficit phonologique, consiste en tout premier lieu à améliorer les connaissances phonologiques indispensables à la maîtrise du langage écrit. Or la pratique clinique témoigne de l'incapacité de certains enfants à assimiler cette correspondance entre le langage oral et écrit. Il est donc nécessaire de rechercher une autre perspective de travail pour ces enfants. La présente étude tente de montrer que le travail basé sur le repérage morphologique pourrait se révéler une orientation pertinente pour la rééducation du langage écrit. Lors de cette étude, nous avons montré que le sujet dyslexique possède de bonnes connaissances morphologiques construites grâce à l'expérience de l'écrit. Aussi, il se sert de ces informations pour lire et écrire des mots composés de morphèmes à un niveau similaire à sa maîtrise du déchiffrement. Néanmoins, l'entraînement à la métamorphologie s'est révélé trop court et il n'a eu que peu d'effets. Cependant, il a montré que les sujets dyslexiques étaient bien réceptifs à ce type d'approche. Les connaissances en morphologie restent donc une piste intéressante à explorer pour aider l'enfant dyslexique.
Book Synopsis Ecriture et dyslexie développementale by : Carine Sabater
Download or read book Ecriture et dyslexie développementale written by Carine Sabater and published by . This book was released on 2004 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie développementale phonologique est un trouble d'apprentissage se caractérisant par un retard de deux ans en lecture. Cette étude émet l'hypothèse que ce déficit affecterait également l'écriture. L'analyse des productions écrites d'enfants dyslexiques âgés de 8 à 11 ans, a révélé (1) un retard de 2 ans par rapport aux enfants témoins, et (2) que les erreurs réalisées pouvaient recevoir une interprétation linguistique. Elles rendent compte d'un trouble massif dans les traitements phonologique et morphologique : difficultés à établir les conversions phonèmes-graphèmes (en dictée et logatomes) et morphèmes-mots (en dictée de mots et d'énoncé). Les erreurs phonologiques et morphologiques à l'écrit pourraient alors être le reflet d'un déficit sous-jacent dans les capacités métalinguistiques orales. Dans le cadre de cette expérience, nous avons testé, auprès de ces sujets, un entraînement oral de la conscience linguistique afin d'améliorer leurs compétences linguistiques écrites
Book Synopsis Les habiletés des enfants dyslexiques en morphologie dérivationnelle à l'oral et à l'écrit by : Blandine Chauvet
Download or read book Les habiletés des enfants dyslexiques en morphologie dérivationnelle à l'oral et à l'écrit written by Blandine Chauvet and published by . This book was released on 2005 with total page 508 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maîtrise des codes graphophonologique (marquage écrit des sons) et graphosémantique (unités lexicales et structure morphologique) sont nécessaires pour traiter l'écrit. Or de nombreuses recherches ont montré que les dyslexiques présentent tous, même a minima, des troubles phono logiques influant sur leurs compétences en lecture et en écriture. La question est de savoir si le traitement des unités morphémiques peut être une stratégie compensatoire pour les dyslexiques et s'il est nécessaire de le prendre en compte en rééducation. Les résultats d'études menées sur la conscience morphologique des enfants dyslexiques à l'oral sont contradictoires. L'objet de notre étude est donc de faire état des habiletés morphologiques dérivationnelles des enfants dyslexiques à l'oral mais également à l'écrit, domaine encore peu étudié. Nous avons proposé à 14 enfants dyslexiques de niveau CM2, neuf épreuves évaluant les compétences morphologiques (manipulation de suffixes par addition ou substitution, recherche du sens par extraction du radical) dans différentes modalités: complètement oral, dictée, complètement écrit. Nous avons choisi de comparer leurs performances aux performances de 15 enfants normo-lecteurs de même âge chronologique et à 23 enfants de même âge lexique. L'analyse quantitative indique que les dyslexiques présentent un retard morphologique indépendant de leur retard à l'âge lexique. Cependant, l'analyse qualitative permet de mettre en évidence un profil spécifique des dyslexiques (type d'erreurs, persévérations) où les capacités purement morphologiques sont équivalentes à l'oral et à l'écrit, les tâches les plus contraignantes au niveau phonologique semblant les plus difficiles alors que les tâches basées sur la recherche de sens sont mieux réussies. Les dyslexiques présentent donc .des compétences morphologiques sur lesquelles ils peuvent s'appuyer, mais les variabilités intra et interindividuelles incitent à une prise en compte individuelle et adaptée en rééducation
Book Synopsis L'enfant dyslexique by : Anne-Marie Fichot
Download or read book L'enfant dyslexique written by Anne-Marie Fichot and published by . This book was released on 1967 with total page 104 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Book Synopsis Facteurs métalinguistiques et cognitifs prédictifs de la dyslexie chez l’enfant arabophone apprenant le français (L2) by : Smaïl Layes
Download or read book Facteurs métalinguistiques et cognitifs prédictifs de la dyslexie chez l’enfant arabophone apprenant le français (L2) written by Smaïl Layes and published by . This book was released on 2016 with total page 828 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La nature hautement flexionnelle de la morphologie de la langue arabe et la variabilité de l’information phonologique fournie par son système de voyellisation, rendent la lecture dans cette orthographe une tâche considérablement exigeante de point de vue morphologique et cognitif. La question fondamentale guidant la présente thèse est de savoir comment la dyslexie développementale se manifeste chez les enfants arabophones scolarisés en 4ème, 5ème et 6ème années, et quels sont les déficits cognitifs sous-jacents qui pourraient en être responsables. Ainsi, l’objectif de ce travail est double : le premier cherche à savoir comment la dyslexie développementale se manifeste en orthographe régulière de la langue arabe, et à mieux comprendre les déficits métalinguistiques et cognitifs sous-jacents à ce trouble spécifique d’apprentissage de la lecture. Cela a été rendu possible à l’aide de tests psychométriques élaborés pour le besoin de cette recherche, et de formes adaptées de quelques tests standardisés pour l’évaluation de la lecture des mots et la compréhension de lecture, la conscience phonologique, la conscience morphologique, le traitement visio attentionnel, la mémoire de travail et la dénomination rapide chez les enfants arabophones. Le second objectif vise à explorer les relations prédictives entre la lecture de mots et la compréhension de lecture (variables prédites), et les compétences métalinguistiques (phonologique et morphologique) et cognitives (dénomination rapide, mémoire de travail, attention visuelle) comme facteurs prédictifs. La lecture en langue française a été utilisée afin de tester un éventuel effet de transfert de connaissances phonologiques de l’arabe L1 à l’apprentissage de la lecture du français comme L2. Pour ce faire, une série d’études a été menée auprès de deux populations de dyslexiques (phonologiques et mixtes) et de normo lecteurs arabophones apprenant le français comme L2. Les principaux résultats sont les suivants : 1/ Pour l’ensemble des participants (tous les groupes confondus) la vitesse d’implémentation constitue, à côté de la précision, un paramètre fiable pour différencier les normo lecteurs des dyslexiques dans les tâches de lecture et de la conscience phonologique. Ces résultats indiquent que la vitesse de lecture peut représenter aussi un aspect principal dans la description du trouble dyslexique, dans sa classification et éventuellement dans son diagnostic. 2/La conscience phonologique (CP), l’attention visuelle (AV), la dénomination rapide automatisée (RAN) et la mémoire de travail verbale (MTV) peuvent constituer des facteurs prédictifs de la lecture des mots et de la compréhension de lecture chez les enfants arabophones. 3/Les lecteurs en difficultés peuvent tirer pleinement profit de l’entrainement phonologique, qui se manifeste à la fois par l’amélioration de leurs habiletés phonologiques et favorise par voie de conséquence la performance de lecture chez eux, ce qui témoigne du rôle fondamental du facteur phonologique dans l’apprentissage de la lecture et sa prédiction. 4/En ce qui concerne les normo-lecteurs, les habiletés de décodage des mots et des pseudo-mots ainsi que la conscience phonologique en arabe (L1), s’avèrent être des indice de prédiction de la performance de lecture des mots en français (L2). Autrement dit, le facteur phonologique en L1 serait un élément prédictif essentiel dans l’apprentissage de la lecture en L2. L’ensemble des résultats de cette recherche a montré que les déficits phonologiques, morphologiques et de vitesse de traitement (en lecture de mots et en dénomination rapide) ainsi que la mémoire de travail verbale, sont les facultés les plus déficitaires chez les enfants dyslexiques, et représentent des indicateurs de base de la dyslexie chez les enfants arabophones. Des facteurs prédictifs similaires ont été trouvés dans les études de différentes langues y compris l’arabe, montrant que la lecture dans ces langues repose sur des processus cognitifs communs. En outre, nos résultats mettent en évidence un rôle majeur de la mémoire de travail verbal et la conscience morphologique dans la lecture et la compréhension de lecture. Ils démontrent l’influence orthographique sur les manifestations de la dyslexie. Ces résultats sont discutés au regard à la fois de l’impact des spécificités orthographes et des universaux de la dyslexie.
Book Synopsis Apprentissage de la lecture, dyslexie phonologique et remédiation par le logiciel « Itinéraire Combinatoire » chez l'enfant marocain by : Benaissa Badda
Download or read book Apprentissage de la lecture, dyslexie phonologique et remédiation par le logiciel « Itinéraire Combinatoire » chez l'enfant marocain written by Benaissa Badda and published by . This book was released on 2009 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L’objectif général de cette étude doctorale qui s’intitule « Les nouvelles technologies de l’information et de la communication comme moyen de remédiation aux difficultés de lecture de l’enfant atteint de la dyslexie phonologique » est de tenter de répondre à la question de recherche suivante :’’Est-ce que le logiciel « Itinéraire Combinatoire », en contribuant au développement de la conscience phonologique, permet de remédier aux difficultés de lecture de l’enfant marocain atteint de la dyslexie phonologique ?’’. D’autres objectifs étaient poursuivis. Il s’agissait d’une part, de dépister d’éventuelles difficultés d’apprentissage de lecture et d’écriture en français langue seconde chez des enfants marocains, et d’autre part, tenter d’explorer le développement de la compétence en lecture de l’arabe et la mise en évidence des stratégies d’apprentissage de lecture d’enfants marocains, ainsi que l’étude de la conscience phonologique et la lecture à voix haute en arabe chez des enfants normo-lecteurs marocains arabophones. Les résultats révèlent, à durée d’apprentissage équivalente, un retard de lecture et d’orthographe des enfants marocains par rapport aux normes utilisées dans le test de l’Alouette. En revanche, l’outil de dépistage des dyslexies (ODÉDYS) semble être adaptable au contexte scolaire marocain. Les données de la thèse montrent que la capacité d’identification des mots en arabe dans les deux versions vocalisée et non vocalisée se développe au fur et à mesure que les élèves avancent dans le cursus scolaire. De plus, l’identification des mots en arabe est d’autant plus réussie que le nombre de morphèmes consonantiques stockés en mémoire est important. Ces résultats sont en accord avec les conclusions de Ammar (1997). Conformément à l’ensemble des données de la littérature scientifique, les résultats font apparaître un lien entre conscience phonologique et lecture en arabe (Cataldo & Ellis, 1988 ; Gombert, 2004 ; Goswami & Bryant, 1990 ; Morais, Cary, Alegria & Bertelson, 1979). Par ailleurs, les données de la thèse démontrent que le programme de remédiation de ces enfants dyslexiques via le logiciel « Itinéraire Combinatoire » a permis d’améliorer significativement leurs performances dans les différentes tâches de lecture à voix haute en arabe et, également, dans les différentes épreuves permettant d’estimer leur niveau de conscience phonologique dans les deux répertoires arabe et français. En revanche, les résultats permettent de montrer que ce logiciel ne semble pas suffire à lui seul pour remédier aux difficultés de lecture d’enfants atteints de la dyslexie phonologique. La mise à l’essai de ce programme de rééducation et l’évaluation de ces effets a permis de donner certains éléments de réponse concernant l’adaptation de ce logiciel pour des enfants dyslexiques marocains arabophones
Book Synopsis "Comme un air de famille" by : Béatrice Gontier
Download or read book "Comme un air de famille" written by Béatrice Gontier and published by . This book was released on 2005 with total page 224 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui se manifeste par une reconnaissance des mots écrits déficiente, tant au niveau de la rapidité que de la précision, et qui est susceptible d'entraîner des difficultés de compréhension. Les recherches actuelles concernant les mécanismes d'accès aux mots écrits accordent une attention de plus en plus grande aux traitements morphologiques impliqués en lecture de mots. Il apparaît que ces traitements émergent de façon précoce chez l'enfant en cours d'apprentissage, et qu'une stimulation à ce niveau pourrait permettre une compensation chez le sujet dyslexique. Le niveau CE2 semble être une période - clé, au cours de laquelle l'enfant est plus à même de se servir à la fois des informations phonologiques et morphologiques pour lire rapidement et précisément. Nous avons voulu vérifier l'impact d'un travail morphologique sur la lecture d'enfants dyslexiques, (vitesse, exactitude et compréhension) et avons pour cela mené le projet d'un entraînement morphologique à la lecture avec huit enfants de CE2. Cet entraînement s'est fait au rythme de deux fois par semaine pendant douze semaines, et consistait en un travail sur les morphèmes et familles de mots (cf. livrets joints " Comme un air de famille ").
Book Synopsis Liens entre les classifications logiques, la conscience morphologique et l'orthographe lexicale chez des CM1 by : Elise Blot
Download or read book Liens entre les classifications logiques, la conscience morphologique et l'orthographe lexicale chez des CM1 written by Elise Blot and published by . This book was released on 2010 with total page 110 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: En vue de poursuivre les recherches sur les liens entre le niveau langagier et les logicomathématiques, nous cherchons à savoir s'il existe des liens entre les classifications, la conscience morphologique et l'orthographe lexicale, chez des enfants scolarisés en CM1. Dans l'étude de Tulievre (2009), l'existence de liens entre ces trois domaines a été démontrée chez des enfants de CM2. Retrouvons-nous ces corrélations chez des enfants plus jeunes? Nous nous intéresserons également à des enfants pour lesquels uri diagnostic de trouble du langage écrit a été posé. Nous verrons alors si le déficit du langage écrit est bien isolé. Différentes épreuves ont été proposées à 22 enfants scolarisés en CMI : une dictée, tirée de la BELEC, le protocole de classification, inspiré de l'épreuve «des changements de critère» de Piaget et adapté par Cogi' Act et le protocole d'évaluation de la conscience morphologique dérivationnelle issu du mémoire de Tulievre (2009). L'analyse des résultats nous montre qu'il existe un lien entre les capacités de classification et la conscience morphologique chez les CM1. De plus, la conscience morphologique est elle-même liée à l'orthographe lexicale. Les enfants ayant un bon niveau dans un domaine ont aussi un bon niveau dans l'autre domaine. Enfin, nos résultats sont en faveur d'une corrélation entre les classifications logiques et l'orthographe lexicale. Les trois protocoles ont ensuite été passés à deux enfants présentant un trouble du langage écrit de type dyslexie-dysorthographie afin de connaître les domaines réellement déficitaires chez ces enfants. Nous mettons ainsi en évidence des difficultés de classification ou de conscience morphologique, en plus du déficit langagier chez ces enfants. Ces résultats nous amènent à réfléchir sur la rééducation orthophonique. La prise en considération des difficultés touchant les domaines liés au langage écrit rend probablement la rééducation plus efficace.
Book Synopsis L'impact de l'anxiété sur l'expression du trouble phonologique dans la dyslexie développementale dans un contexte de pression évaluative by : Valentine Veillié
Download or read book L'impact de l'anxiété sur l'expression du trouble phonologique dans la dyslexie développementale dans un contexte de pression évaluative written by Valentine Veillié and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La dyslexie développementale entraîne des difficultés d'apprentissage de la lecture. Un trouble d'accès à des représentations phonologiques préservées, causé par une mémoire de travail et une mémoire à court terme verbale déficitaires, pourrait être à l'origine de ces difficultés. Ces fonctions cognitives sont négativement influencées par l'anxiété, qui est un symptôme secondaire de la dyslexie, et qui se manifeste notamment lors d'évaluations cognitives. L'objectif de cette étude était d'évaluer si la pression d'une évaluation augmente l'état d'anxiété des enfants dyslexique et module l'expression de leur trouble phonologique. Quatorze enfants dyslexiques (DYS) ont été comparés à 14 enfants normo-lecteurs de mêmes âges chronologiques (NLAC) et 14 enfants de mêmes âges de lecture (NLAL). Ces enfants ont tous rempli les échelles du questionnaire STAI-C pour mesurer leur niveau d'anxiété trait et leur état d'anxiété lors des expérimentations et ont effectué des tâches de détection syllabique inspirées du paradigme de Colé et al. (1999) dans deux contextes de passation : sans pression d'évaluation et avec pression d'une évaluation. En contexte sans pression, les résultats des DYS sont en faveur d'un traitement syllabique, comme pour les normo-lecteur, puisque les enfants DYS ont montré un effet de congruence syllabique pour les syllabes avec une haute fréquence phonologique. Les résultats montrent également que le contexte de pression a un impact négatif sur l'expression de leur trouble phonologique : seuls les enfants DYS ont présenté des temps de réponse plus longs dans ce contexte, contexte qui a par ailleurs permis au groupe NLAL d'améliorer leurs temps de réponse. Les résultats montrent également que les enfants DYS présentent un niveau d'anxiété trait élevé. L'état d'anxiété des enfants n'ayant cependant pas augmenté en contexte de pression, l'impact de l'anxiété sur les performances phonologiques des enfants dyslexiques serait à investiguer de manière plus approfondie dans de futures études.
Book Synopsis Etude de corrélations entre la conscience morphologique et l'orthographe lexicale et grammaticale au collège by : Aurélie Lacout
Download or read book Etude de corrélations entre la conscience morphologique et l'orthographe lexicale et grammaticale au collège written by Aurélie Lacout and published by . This book was released on 2005 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: De nombreuses recherches récentes concernant le langage écrit se sont interessé à une composante métalinguistique jusqu'alors peu étudiée : la conscience morphologique. Celle ci peut se définir comme la capacité à prendre conscience que les mots sont constitués d'unités significatives, appelées morphèmes, et à manipuler ces unités. Les morphèmes peuvent être soit lexicaux soit grammaticaux. Différents auteurs ont mis en évidence une corrélation significative entre le développement de la conscience morphologique à l'oral et l'acquisition du langage écrit. D'autres travaux ont confirmé le lien entre des habiletés métamorphologiques faibles et des performances en lecture et en orthographe déficitaires chez des enfants présentant une dyslexie phonologique. De plus, des études récentes ont monté que des enfants dysorthographiques avaient progressé en orthographe grâce à un entraînement oral régulier de la conscience morphologique, avec un support écrit. Les diverses recherches portant essentiellement sur des enfants d'école primaire, nous avons voulu savoir si la conscience morphologique continuait à agir sur l'orthographe à l'adolescence, c'est à dire la période d'apprentissage du langage écrit. Nous avons donc proposé à 48 élèves de 4ème un protocole d'évaluation de la conscience morphologique que nous avons élaboré, ainsi qu'une épreuve d'orthographe lexicale et une dictée de texte visant à évaluer l'orthographe grammaticale. Les résultats objectivent une corrélation significative entre la conscience morphologique et les performances orthographiques des collégiens. Les coefficients de corrélation sont toutefois moins élevés que chez les enfants plus jeunes (0.266 pour l'orthographe lexicale, 0,393 pour l'orthographe grammaticale). Par ailleurs, une épreuve de conscience phonologique nous a permis de vérifier que l'orthographe est liée aux habiletés métamorphologiques indépendamment des capacités métaphonologiques. Notre étude confirme l'intérêt d'une réflexion sur la morphologie dans la prise en charge des enfants et adolescents dysorthographiques.
