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Download or read book analyse des erreurs pour une identification en français L2 d'apprenants marocains du secondaire, premier et deuxième cycles written by and published by . This book was released on 1992 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : ZAHRA.. LAARIBI
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (49 download)
Download or read book PRODUCTIONS ECRITES D'ELEVES MAROCAINS DE FIN DU SECOND CYCLE written by ZAHRA.. LAARIBI and published by . This book was released on 1990 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: LA PRESENTE ETUDE SE VEUT AVANT TOUT UN SIMPLE DEFRICHEMENT D'UN TERRAIN ENCORE VIERGE AU MAROC ET S'INSCRIT DANS LE CADRE DE L'ANALYSE DES PRODUCTIONS ECRITES D'ELEVES MAROCAINS DE FIN DU SECOND CYCLE. IL EST CEPENDANT PERMIS DE PENSER QU'UNE BONNE DESCRIPTION DES ERREURS POURRAIT FOURNIR UNE CONTRIBUTION A LA CONNAISSANCE DE CE QUE LES APPRENANTS ONT DEJA ACQUIS ET DE CE QUI LEUR RESTE A ACQUERIR A UN MOMENT CRUCIAL DE LEUR SCOLARITE. CETTE DESCRIPTION POURRAIT AUSSI CONSTITUER UN MOYEN D'ACCES AU SYSTEME LINGUISTIQUE DES APPRENANTS MAROCCAINS, C'EST-A-DIRE A LEUR GRAMMAIRE TRANSITOIRE ELUCIDANT PAR LA LES DIFFICULTES LINGUISTIQUES SUR LESQUELLES ILS ACHOPPENT LE PLUS, CE QUI POURRAIT DONNER LIEU A DES AJUSTEMENTS LORS DE L'ELABORATION DES PROGRAMMES ET DES METHODES D'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS AU MAROC. DANS LE PRESENT TRAVAIL, NOUS AVONS TENTE DE RELEVER ET D'ANALYSER LES ERREURS DU FRANCAIS ECRIT DES ELEVES MAROCAINS ARABOPHONES DU NIVEAU DE LA QUATRIEME ANNEE SECONDAIRE. NOUS AVONS EGALEMENT ETUDIE LA COMPETENCE DISCURSIVE DES ELEVES. CECI, DANS LE BUT DE COMPLETER NOTRE ANALYSE. SI LE CODE ORAL DU FRANCAIS A ETE DELIBEREMENT ECARTE DU CHAMP DE L'ETUDE, C'EST D'UNE PART POUR UNE RAISON D'ORDRE PUREMENT METHODOLOGIQUE ET D'AUTRE PART, POUR L'IMPORTANCE QUE REPRESENTE - SUR LE PLAN DE LA REUSSITE SCOLAI- RE ET PLUS TARD DE LA REUSSITE PROFESSIONNELLE - LA MAITRISE DU CODE ECRIT DU FRANCAIS PART L'APPRENANT MAROCAIN.
Author : Abdelfattah Mazari
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 524 pages
Book Rating : 4.:/5 (493 download)
Download or read book Analyse d'erreurs dans l'apprentissage de la L2 written by Abdelfattah Mazari and published by . This book was released on 2006 with total page 524 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Le premier objectif de cette étude a été d'enquêter sur les difficultés syntaxiques et sémantiques rencontrées à l'écrit par les apprenants marocains de l'anglais comme langue étrangère. Nous avons d'abord essayé de montrer la relation qui existe entre la langue et la culture et le rôle de cette dernière dans l'apprentissage d'une L2, ainsi que les différents genres de motivation que possèdent les étudiants dans leur apprentissage. Nous avons analysé 120 rédactions écrites par des étudiants marocains en première année d'anglais à l'université d'Oujda. Nous avons relevé les structures syntaxiquement et/ou sémantiquement déviantes et nous les avons ensuite classées selon leur source d'interférence, interlinguale et/ou intralinguale. Nous avons aussi essayé de faire le lien entre les données de cette étude et les théories générales de la linguistique. En tenant compte des structures des différentes langues et en tirant des conclusions des données sur des apprenants de différentes langues maternelles, nous avons essayé d'expliquer certaines catégories de déviations par rapport à des paramètres universels de la langue que les apprenants possèdent en général.
Author : Catherine-Ann George
Publisher :
ISBN 13 : 9782765507802
Total Pages : pages
Book Rating : 4.5/5 (78 download)
Download or read book Erreurs fréquentes en français written by Catherine-Ann George and published by . This book was released on 2012 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
![Download Analyse des erreurs du français écrit des élèves marocains arabophones de la quatrième année secondaire [microforme] PDF Online Free](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/YYJ6nQEACAAJ?fife=w200-h370)
Author : Moussa Soulaimane Chami
Publisher : [Montréal] : Service des Archives, Université de Montréal, Section Microfilm
ISBN 13 :
Total Pages : 834 pages
Book Rating : 4.:/5 (537 download)
Download or read book Analyse des erreurs du français écrit des élèves marocains arabophones de la quatrième année secondaire [microforme] written by Moussa Soulaimane Chami and published by [Montréal] : Service des Archives, Université de Montréal, Section Microfilm. This book was released on 1985 with total page 834 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : Ménaïc Champoux-Chouinard
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 0 pages
Book Rating : 4.:/5 (139 download)
Download or read book Développement d'un dispositif d'évaluation diagnostique pour cibler les erreurs d'accord du verbe et des participes passés à la fin du 1er cycle du secondaire written by Ménaïc Champoux-Chouinard and published by . This book was released on 2022 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La maitrise de l'écrit est importante et nous savons que celle-ci est loin d'être assurée par l'ensemble des scripteurs du français, au Québec comme ailleurs. À titre d'exemple, les performances des élèves du secondaire québécois en écriture (Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, 2019), et plus particulièrement en orthographe grammaticale, se conforment peu aux attentes sociales. Pour soutenir l'apprentissage des élèves dans ce domaine, dans une perspective de différenciation pédagogique, l'établissement d'un diagnostic initial permettant de cibler les forces et les faiblesses des apprenants s'avère une étape primordiale. Pour ce faire, les enseignants doivent disposer d'outils d'évaluation diagnostique adéquats qui permettent de brosser le portrait des difficultés rencontrées par leurs élèves. La présente recherche doctorale vise à répondre à ce besoin en développant un dispositif d'évaluation diagnostique qui cible, par l'analyse des erreurs commises et selon une approche cognitive, les difficultés rencontrées par les élèves de la fin du 1er cycle du secondaire avec l'accord du verbe et des participes passés. Les objectifs spécifiques de cette recherche consistent en la conception, la réalisation, la mise à l'essai et la finalisation de ce dispositif en suivant le cadre méthodologique général de Harvey et Loiselle (2009). La validation du dispositif et de la démarche employée pour l'élaborer se réalise de diverses façons : par l'emploi d'une approche « fondée sur des preuves » (Mislevy, Steinberg, et Almond, 2003) pour la conception du dispositif, par le recours à des experts de contenu pour valider les bases conceptuelles du dispositif, par un questionnaire aux enseignants (n= 4) et deux entrevues semi-dirigées menées avec eux à la suite des mises à l'essai empiriques (auprès de 360 élèves de 2e secondaire) pour vérifier la convivialité du dispositif et son adéquation aux besoins dégagés et, finalement, par l'analyse psychométrique des items des deux tests composant le dispositif créé. Des critères de scientificité sont aussi établis et respectés pour s'assurer que la recherche-développement réalisée comporte les caractéristiques attendues d'un tel type de recherche. L'objet résultant de cette recherche-développement, le dispositif nommé DIAgramm, est un outil d'évaluation diagnostique informatisé et accessible en ligne, composé de deux tests visant des niveaux de diagnostic différents (niveaux constat et recherche des causes, voir B. Rey, 2016) et générant des rapports de résultats complets et précis pour les enseignants. Le niveau constat de DIAgramm vise à cerner les configurations syntaxiques qui posent problème aux élèves alors que le niveau recherche des causes vise à identifier la cause des erreurs commises. Les résultats de cette recherche-développement nous laissent penser que DIAgramm répond tout à fait aux besoins éprouvés par les enseignants, tant en ce qui concerne la qualité des portraits diagnostiques brossés que la convivialité de l'instrument lui-même (administration facile, clarté des rapports de résultats fournis, etc.).
Author : Souad Krafess
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 2340 pages
Book Rating : 4.:/5 (49 download)
Download or read book LINGUISTIQUE CONTRASTIVE, INTERLANGUE ET TRAITEMENT DE LA FAUTE CHEZ DES LOCUTEURS MAROCAINS (POUR UNE GRAMMAIRE DE L'ENSEIGNEMENT MAROCAIN) written by Souad Krafess and published by . This book was released on 1987 with total page 2340 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CETTE ETUDE ESSAIE DE METTRE L'ACCENT SUR LA NECESSITE DE PRENDRE EN COMPTE LA FAUTE ET L'ELEVE DANS L'APPRENTISSAGE NOTAMMENT D'UNE LANGUE SECONDE. SUBSTITUER A UNE PEDAGOGIE QUI A POUR BUT D'EVITER LA FAUTE, UNE PEDAGOGIE QUI LA VALORISE, C'EST NOUS SEMBLE-T'IL PLACER L'ELEVE AU CENTRE DE L'APPRENTISSAGE ET LUI PROPOSER, A PARTIR DE L'OBSERVATION DE SES REALISATIONS PROVISOIRES, LE NIVEAU AJUSTE A SES POSSIBILITES D'ASSIMILATION DE NOUVELLES DONNEES ET LES CONTENUS REPONDANT A SES BESOINS. LE CORPUS ECRIT QUI A FOURNI LA MATIERE DE CETTE ETUDE EST RECUEILLI DANS LES TROIS CLASSES DE SECOND CYCLE D'UN LYCEE MAROCAIN BILINGUE. IL S'AGIT D'ELEVES MAROCAINS DONT LA LANGUE MATERNELLE EST L'ARABE DIALECTAL ET QUI APPRENNENT LE FRANCAIS COMME LANGUE SECONDE. ILS ONT DEJA UN ACQUIS EN FRANCAIS QU'ILS ONT APPRIS PENDANT DEUX ANNEES DANS LE PRIMAIRE ET PENDANT QUATRE ANS DANS LE PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE ; MAIS CERTAINES FAUTES SONT TENACES ET PERSISTENT MEME EN FIN D'APPRENTISSAGE. L'ANALYSE DES FAUTES, QUI NOUS ONT SEMBLE IMPORTANTES, A REVELE D'UNE PART DES FAUTES TYPIQUES DES ARABOPHONES (INTERFERENCES) ET D'AUTRE PART DES FAUTES COMMUNES QUI PEUVENT ETRE COMMISES AUSSI PAR DES ELEVES FRANCOPHONES OU HISPANOPHONES OU PARLANT UNE AUTRE LANGUE MATERNELLE. LES PREMIERES APPARAISSENT A LA LUMIERE D'UNE CONTRASTIVE DE L'ARABE MAROCAIN ET DU FRANCAIS. LES SECONDES PROVIENNENT D'UNE CONTAMINATION DU FRANCAIS ECRIT PAR LE FRANCAIS PARLE, OU TOUT SIMPLEMENT DE STRATEGIES FORMULEES PAR LES ELEVES DANS LE PROCESSUS D'APPROPRIATION DU SYSTEME DE LA LANGUE SECONDE. CELLES-CI SONT MISES EN EVIDENCE PAR LA CONFRONTATION DE LA LANGUE ECRITE ET DU CODE ORAL ET PAR L'EXAMEN DES PROCEDES UTILISES PAR LES ELEVES. IL S'EN DEGAGE UN SYSTEME INTERMEDIAIRE -OU INTERLANGUE- CONSTITUE DE REGLES DE FONCTIONNEMENT S'APPARENTANT AUSSI BIEN A CELLES DE LA LANGUE CIBLE ECRITE ET PARLEE QU'A CELLES DE LA LANGUE MATERNELLE. DES BATTERIES D'EXERCICES SONT DONNEES EN ANNEXE AU CORPUS. DES EXERCICES STRUCTURAUX SE PRE- SENTENT COMME UN TRAITEMENT DES FAUTES PHONOLOGIQUES, MORPHOLOGIQUES ET SYNTAXIQUES. QUELQUES MODELES D'EXERCICES D'INITIATION AUX REGISTRES DE LANGUE MONTRENT QUE LA NORME PERD SES DROITS UNE FOIS LES PORTES DE L'INSTITUTION FRANCHIES, ET QUE LES USAGES PARLES EN FONCTION DES DIFFERENTES SITUATIONS SONT PLUS REVELATEURS DE LA FONCTION DE COMMUNICATION DE LA
Author : Katia Ouellet
Publisher :
ISBN 13 : 9782765504306
Total Pages : 116 pages
Book Rating : 4.5/5 (43 download)
Download or read book Erreurs fréquentes en français written by Katia Ouellet and published by . This book was released on 2011 with total page 116 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : Katia Ouellet
Publisher :
ISBN 13 : 9782765504313
Total Pages : 130 pages
Book Rating : 4.5/5 (43 download)
Download or read book Erreurs fréquentes en français written by Katia Ouellet and published by . This book was released on 2011 with total page 130 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : DOMINIC SETSOFIA.. AMUZU
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (116 download)
Download or read book ANALYSE DES ERREURS D'ORTHOGRAPHE EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE EN VUE DE L'ELABORATION D'UNE METHODE D'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS written by DOMINIC SETSOFIA.. AMUZU and published by . This book was released on 1998 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: CETTE ETUDE PORTE SUR L'ANALYSE DES ERREURS D'ORTHOGRAPHE COMMISES PAR LES APPRENANTS EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE DANS LES ECOLES SECONDAIRES ET DANS LES LYCEES AU GHANA. IL S'AGIT DU RELEVE DES ERREURS, DE LA DETERMINATION DES CRITERES DE LEUR CLASSEMENT, DE L'ETABLISSEMENT D'UNE GRILLE TYPOLOGIQUE DES ERREURS RELEVEES, DE LA DESCRIPTION DES ERREURS DU POINT DE VUE LINGUISTIQUE, DE L'EXPLICATION DES SOURCES DES ERREURS DE PRECISIONS SUR LES MECANISMES PAR LESQUELS LES ERREURS SONT COMMISES, DE L'INTERPRETATION QUANTITATIVE DES ERREURS, DE LA DETERMINATION DES ZONES DE DIFFICULTES EN POURCENTAGE ET DE PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS AU GHANA. LES RESULTATS MONTRENT QUE LES PHENOMENES DU TRANSFERT (LES ERREURS INTERLINGUALES) VARIENT EN FONCTION DES TESTS ET DES EPREUVES AINSI QUE DES TRAITS DE SIMILARITE ET DE DIFFERENCE ENTRE LES LANGUES EN PRESENCE. IL EST PEU PROBABLE QUE LE NOUVEL APPRENTISSAGE (EN FRANCAIS) EFFACE OU REMPLACE LES CONNAISSANCES ANTERIEURES DANS LE CONTEXTE D'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ETRANGERE. NEANMOINS, IL PEUT LES MODIFIER. OUTRE LE CAS A DEUX OU PLUSIEURS LANGUES EN PRESENCE (L'EWE ET L'ANGLAIS), L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE CIBLE EST LUI-MEME SOURCE DE TRANSFERTS INTERNES QUI PROVOQUENT DES ERREURS INTRALINGUALES. LES ERREURS SONT LE PRODUIT DU MELANGE DE DEUX COMPETENCES : LA PREMIERE ACHEVEE (OU LA SECONDE) ET CELLE QUI EST TRANSITOIRE ET INSTABLE. LES FAITS DE LANGUE OBSERVES CONSTITUENT LE STOCK ACCUMULE, INSTABLE, DONC NON AUTONOME, MAIS QUI EST LE TEMOIN DES STRATEGIES UTILISEES PAR LES APPRENANTS DANS LEUR CONSTRUCTION DU SYSTEME LINGUISTIQUE (L'INTERLANGUE). L'ACTIVITE DE L'APPRENANT LUI PERMET DE CONSTRUIRE CE SYSTEME. L'AUTONOMIE DU SYSTEME S'ACQUIERT DONC PAR L'EXERCICE ET PAR LA PRATIQUE INTENSIVE. L'ACQUISITION D'UNE LANGUE ETRANGERE REPOSE DONC SUR L'EXERCICE ET S'APPUIE SUR LES ACQUIS ANTERIEURS A EXPLOITER ET A DEVELOPPER
Author : Dominic Anctil
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ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (969 download)
Download or read book L'erreur lexicale au secondaire written by Dominic Anctil and published by . This book was released on 2010 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Cette recherche vise à décrire 1) les erreurs lexicales commises en production écrite par des élèves francophones de 3e secondaire et 2) le rapport à l'erreur lexicale d'enseignants de français (conception de l'erreur lexicale, pratiques d'évaluation du vocabulaire en production écrite, modes de rétroaction aux erreurs lexicales). Le premier volet de la recherche consiste en une analyse d'erreurs à trois niveaux : 1) une description linguistique des erreurs à l'aide d'une typologie, 2) une évaluation de la gravité des erreurs et 3) une explication de leurs sources possibles. Le corpus analysé est constitué de 300 textes rédigés en classe de français par des élèves de 3e secondaire. L'analyse a révélé 1144 erreurs lexicales. Les plus fréquentes sont les problèmes sémantiques (30%), les erreurs liées aux propriétés morphosyntaxiques des unités lexicales (21%) et l'utilisation de termes familiers (17%). Cette répartition démontre que la moitié des erreurs lexicales sont attribuables à une méconnaissance de propriétés des mots autres que le sens et la forme. L'évaluation de la gravité des erreurs repose sur trois critères : leur acceptation linguistique selon les dictionnaires, leur impact sur la compréhension et leur degré d'intégration à l'usage. Les problèmes liés aux registres de langue sont généralement ceux qui sont considérés comme les moins graves et les erreurs sémantiques représentent la quasi-totalité des erreurs graves. Le troisième axe d'analyse concerne la source des erreurs et fait ressortir trois sources principales : l'influence de la langue orale, la proximité sémantique et la parenté formelle entre le mot utilisé et celui visé. Le second volet de la thèse concerne le rapport des enseignants de français à l'erreur lexicale et repose sur l'analyse de 224 rédactions corrigées ainsi que sur une série de huit entrevues menées avec des enseignants de 3e secondaire. Lors de la correction, les enseignants relèvent surtout les erreurs orthographiques ainsi que celles relevant des propriétés morphosyntaxiques des mots (genre, invariabilité, régime), qu'ils classent parmi les erreurs de grammaire. Les erreurs plus purement lexicales, c'est-à-dire les erreurs sémantiques, l'emploi de termes familiers et les erreurs de collocation, demeurent peu relevées, et les annotations des enseignants concernant ces types d'erreurs sont vagues et peu systématiques, donnant peu de pistes aux élèves pour la correction. L'évaluation du vocabulaire en production écrite est toujours soumise à une appréciation qualitative, qui repose sur l'impression générale des enseignants plutôt que sur des critères précis, le seul indicateur clair étant la répétition. Les explications des enseignants concernant les erreurs lexicales reposent beaucoup sur l'intuition, ce qui témoigne de certaines lacunes dans leur formation en lien avec le vocabulaire. Les enseignants admettent enseigner très peu le vocabulaire en classe au secondaire et expliquent ce choix par le manque de temps et d'outils adéquats. L'enseignement du vocabulaire est toujours subordonné à des tâches d'écriture ou de lecture et vise davantage l'acquisition de mots précis que le développement d'une réelle compétence lexicale.
Author : Mourad Derfoufi
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (49 download)
Download or read book Capacités linguistiques et compétence textuelle chez les élèves marocains du second cycle written by Mourad Derfoufi and published by . This book was released on 1987 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: IL S'AGIT DANS CE TRAVAIL D'ETUDIER LES PRODUCTIONS ECRITES DE NOS ELEVES NON SEULEMENT DANS LEURS STRUCTURES LINGUISTIQUES, MAIS AUSSI DANS LEURS STRUCTURES TEXTUELLES. L'ANALYSE DU DISCOURS NOUS A PERMIS D'EVALUER LA COMPETENCE TEXTUELLE DE NOS ELEVES INDEPENDAMMENT DE LEUR COMPETENCE LINGUISTIQUE. NOUS AVONS DIVISE CE TRAVAIL EN DEUX GRANDES PARTIES : 1) L'ANALYSE DES ERREURS : NOTRE ANALYSE DES ERREURS A PARTIR DE LA GRILLE DU B E L C NOUS A PERMIS DE DEGAGER LES CONSTATATIONS SUIVANTES : - L'ORTHOGRAPHE D'USAGE, L'ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE, LE SYSTEME VOCALIQUE ET CON- SONANTIQUE FRANCAIS, LA DIVERSITE DU LEXIQUE FRANCAIS ET LE FONCTIONNEMENT SPECIFI- QUE DES PROPOSITIONS ET DES DETERMINANTS CONSTITUENT LE PRINCIPAL OBSTACLE A UNE ACQUISITION SUFFISANTE DE LA LANGUE FRANCAISE PAR LA POPULATION ETUDIEE. -CERTAINES FAUTES SONT DUES A DES DIFFICULTES INTRINSEQUES AU SYSTEME FRANCAIS : D'AUTRES FAUTES SONT DUES AUX INTERFERENCES. 2) L'ANALYSE DU DISCOURS LES TEXTES RETENUS POUR L'ANALYSE ET SELECTIONNES POUR LE BON NIVEAU ONT PERMIS QUE LEUR SOIENT APPLIQUES LES DIFFERENTS PARAMETRES DE L'ANALYSE TEXTUELLE EMPRUN- TES A LABOV. NOS ELEVES EPROUVENT CERTES DES DIFFICULTES A RESPECTER LES NORMES GRAMMATICALES MAIS ILS SONT CAPABLES DE PRODUIRE DES ENONCES RELIES ENTRE EUX DE MANIERE COHEREN- TE, ET RESPECTENT CERTAINES REGLES APPROPRIEES A LA SITUATION D'ENONCIATION. L'INTELLIGIBILITE GLOBALE DES RECITS NE S'EST PAS TROUVEE ENTRAVEE PAR L'INSUFFI- SANCE SYNTAXIQUE, MORPHOLOGIQUE OU LEXICALE. MIS A PART QUELQUES IRREGULARITES LINGUISTIQUES, LES RECITS DE NOS ELEVES PEUVENT ETRE CONSIDERES COMME COHERENTS AU NIVEAU DU SIGNIFIE.
Author : Driss Almou
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 210 pages
Book Rating : 4.:/5 (489 download)
Download or read book Analyse des erreurs de l'écrit des collégiens marocains bilingues written by Driss Almou and published by . This book was released on 1996 with total page 210 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: L'ANALYSE DES ERREURS DE L'ECRIT NE DOIT PAS PASSER SOUS SILENCE LES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES DES APPROCHES QUI ONT INFLUENCE LA DIDACTIQUE DES LANGUES ETRANGERES PARTICULIEREMENT: - L'APPROCHE AUDIOLINGUALE QUI PRIVILIGIE L'IMITATION DES MODELES PHRASTIQUES AFIN D'EVITER LES ERREURS. - L'APPROCHE MECANISTE QUI VALORISE UNE CORRECTION IMMEDIATE DES ERREURS . - L'APPROCHE CONTRASTIVE QUI SE SERT DE LA COMPARAISON ENTRE LES DEUX SYSTEMES LINGUISTIQUES POUR DETERMINER LES DIFFERENCES QUI SONT A L'ORIGINE DES ERREURS. - L'APPROCHE COMMUNICATIVE QUI CHERCHE A DEVELOPPER CHEZ L'APPRENANT UNE CERTAINE COMPETENCE COMMUNICATIVE LUI PERMETTANT DE NE PLUS SE SOUCIER DE LA PRODUCTION DES ERREURS JUGEES D'AILLEURS INDISPENSABLES A L'APPRENTISSAGE . L'ERREUR A TOUJOURS ETE CONSIDEREE COMME UNE TRANSGRESSION INACCEPTABLE DE LA NORME ET CE; JUSQU'A L'AVENEMENT DES COURANTS HUMANISTES QUI ONT MILITE EN FAVEUR DE L'ERREUR, DEVENUE DESORMAIS COMME UN ALLIE STRATEGIQUE DANS L'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ETRANGERE. C'EST L'ENGAGEMENT EN QUELQUE SORTE VERS UNE PEDAGOGIE DE L'ERREUR QUI A ETE MIS EN BRANLE.DE LA; NOUS AVONS PRECHE L'APPROCHE FONCTIONNALISTE QUI NON SEULEMENT CONSIDERE L'ERREUR COMME UN INDICE POSITIF DE L'APPRENTISSAGE; MAIS UNE EXCELLENTE FILIERE D'INFORMATIONS LINGUISTIQUES. CETTE APPROCHE MET L'ACCENT SUR LA COMPREHENSION DES TEXTES SURTOUT A L'HEURE DE L'INTERNET. L'ANALYSE DES ERREURS DU CORPUS A PERMIS DE CONSTITUER UNE GRILLE TYPOLOGIQUE APPROPRIEE. CETTE GRILLE NOUS A AIDE D'UNE PART A DETERMINER LES PRINCIPALES CAUSES QUI SONT A L'ORIGINE DES DIFFERENTES ERREURS COMMISES PAR NOTRE ECHANTILLON ET D'AUTRE PART A PROPOSER UNE APPROCHE DIDACTIQUE PLUS APPROPRIEE A CETTE SITUATION.
Author : Katia Ouellet
Publisher :
ISBN 13 : 9782765539988
Total Pages : 0 pages
Book Rating : 4.5/5 (399 download)
Download or read book Erreurs fréquentes en français written by Katia Ouellet and published by . This book was released on 2012 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : Doaa M. H. Ahmed
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ISBN 13 :
Total Pages : pages
Book Rating : 4.:/5 (969 download)
Download or read book Étude de l'appropriation de l'orthographe française langue seconde/étrangère d'élèves arabophones du secondaire en Égypte written by Doaa M. H. Ahmed and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: La présente recherche vise à décrire le développement orthographique des élèves arabophones de 1re année du secondaire en Égypte au début de l'apprentissage du français langue étrangère. Les recherches égyptiennes qui concernent le français écrit se sont préoccupées des erreurs grammaticales commises par les élèves. À notre connaissance, il n'existe pas d'études relatives à l'appropriation de l'orthographe française menée auprès de ces élèves. Afin de combler ce vide, nous avons souhaité apporter un éclairage sur les compétences orthographiques des élèves en essayant d'éclairer la documentation de ces compétences en français écrit par la mise en relation avec celle de jeunes enfants arabophones qui apprennent le français L2 au préscolaire lors de leur séjour au Québec. Afin d'atteindre nos objectifs, nous avons soumis 30 élèves arabophones du secondaire à une épreuve d'orthographes approchées à quatre reprises. Celle-ci s'est déroulée dans le cadre d'un entretien semi-structuré individuel dans lequel les élèves ont été invités à produire des mots et une phrase. L'analyse descriptive et statistique de la production écrite des sujets a permis d'observer trois types de préoccupations écrites : visuographiques, phonologiques et orthographiques. D'autre part, leurs écrits ont témoigné d'un transfert langagier de l'arabe L1 et de l'anglais LE, qui était parfois positif, d'autres fois négatif. Les résultats ont, enfin, révélé que les élèves ont utilisé trois stratégies, lexicale, phonologique et analogique, lors de leurs productions. En outre, une étude de cas multiples exploratoire avec quatre enfants arabophones du préscolaire au Québec a été effectuée. Ces derniers ont été individuellement invités à produire des mots et une phrase en français et en arabe. De manière exploratoire, nous avons mis en relation l'appropriation de l'écrit des élèves du secondaire et celle des enfants du préscolaire en français et en arabe, ce qui nous a permis de vérifier l'effet de l'âge sur le développement orthographique et sur le transfert langagier chez les apprenants. Les résultats obtenus indiquent que la performance écrite des élèves du secondaire était significativement plus réussie que celle des enfants du préscolaire et que les premiers étaient les plus susceptibles de produire un transfert langagier. Ainsi, l'âge de l'apprenant peut avoir un impact sur l'appropriation de l'écrit ainsi que sur le transfert langagier en français langue seconde/étrangère. Finalement, au-delà de son apport scientifique et pratique, la présente recherche propose des pistes de recherches futures.
Author : Normand Frenette
Publisher :
ISBN 13 :
Total Pages : 16 pages
Book Rating : 4.:/5 (74 download)
Download or read book Analyse des erreurs de l'écrit des élèves du cycle intermédiaire en anglais et en français written by Normand Frenette and published by . This book was released on 1978 with total page 16 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt:
Author : Béatrice Pothier
Publisher : Retz
ISBN 13 : 2725663873
Total Pages : 237 pages
Book Rating : 4.7/5 (256 download)
Download or read book Les erreurs d'orthographe à l'école written by Béatrice Pothier and published by Retz. This book was released on 2014-09-03 with total page 237 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: À partir de dictées réelles, le classement et l'analyse des fautes d'orthographe par niveau de classe et par type, des exercices et des jeux sont proposés pour une remédiation ludique et efficace. Le postulat à l'origine de ce livre est que, l'exercice classique de dictée ne peut être une activité d'apprentissage orthographique efficace qu'à deux conditions : vérifier que le texte est conforme aux compétences lexicales et syntaxiques des élèves concernés, c'est-à-dire qu'il soit étalonné, et utiliser cet exercice avec un objectif d'évaluation. Ce livre-ressource, destiné aux enseignants de cycles 2 et 3, offre à la fois des moyens pour préparer l'apprentissage de l'orthographe et remédier aux erreurs les plus classiquement commises par les élèves. Il propose donc en deux parties : - un ensemble d'exercices-jeux originaux, faciles et rapides à mettre en œuvre, à effectuer en groupe ou individuellement qui visent à faire acquérir des réflexes orthographiques à tous les niveaux (lexical, phonologique, syntaxique...). Le travail d'apprentissage orthographique s'effectue ainsi avant la dictée ou indépendamment de celle-ci grâce à des activités attractives. - des séquences pédagogiques classées par niveau (CE1, CE2, CM1, CM2) toutes construites sur le même modèle => un texte de dictée dont les difficultés et les " erreurs types " commises par les élèves sont analysées. Ce diagnostic permet d'indiquer quels types d'exercices-jeux conviennent pour remédier à chaque erreur recensée et renvoient donc à la partie "Exercices-jeux" pour la remédiation. Tous les textes sont étalonnés et s'appuient sur ÉOLE, échelle d'acquisition de l'orthographe lexicale.
